滬教版：一下《兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）》優(yōu)秀教案

第5頁滬教版：一下?兩位數(shù)加兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕?優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)〔不進(jìn)位加〕的計算方法,能熟練地進(jìn)行豎式計算。2、過程與方法：通過觀察、操作,學(xué)生自主、合作歸納出筆算加法的法那么,培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和計算認(rèn)真的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)〔不進(jìn)位加〕的筆算方法,能正確計算。教具準(zhǔn)備：情境圖、題卡、小黑板、小棒、計數(shù)器。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入口算并說出算法：32＋631＋2351＋742＋3522＋60二、探究新知1、出示情境圖：課本11頁學(xué)生參觀博物館的情境圖。問：從圖中你知道了哪些信息？2、師：因?yàn)榈讲┪镳^很遠(yuǎn),我們給同學(xué)們準(zhǔn)備了能乘坐70人的大客車,大家想一想,應(yīng)該哪兩個班坐一輛車呢？如果讓二〔1〕班和二〔2〕班的同學(xué)合乘一輛車,二〔3〕和二〔4〕合乘一輛車,行嗎？〔設(shè)計意圖：直接引入,拋出問題,引起學(xué)生的探究欲望?！?、我們先來看看二〔1〕班和二〔2〕班的同學(xué)可不可以合乘一輛車,請列算式?！舶鍟?5+32〕4、同桌互相商量怎樣計算。5、互相交流,說一說怎樣計算的。生1：口算法。生2：擺小棒法。先擺3捆零5根再擺3捆零2根。最后合計6捆零7根?！矊W(xué)生邊說邊演示?！成?：先在計數(shù)器上的十位拔3個珠子,個位上拔5個珠子。然后在十位上加3個珠子個位上加2個珠子,十位上的6個珠子與個位上的7個珠子合起來表示的數(shù)是67?！矊W(xué)生邊說邊演示?！吃O(shè)計意圖：把主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們自由學(xué)習(xí),真正做到讓不同的學(xué)生學(xué)的不同的數(shù)學(xué)。6、師：同學(xué)們說得真好,下面我們一起來感受一下筆算,我們以前所學(xué)的算式是橫著放的是橫式,還有一種是豎著放的叫豎式,又叫筆算。今天我們就來學(xué)這一種新的算法。師邊講邊板書：十個35+32十個35+327十個35+32677、學(xué)生動手?jǐn)[一擺,看一看,35根小棒加上32根小棒是不是67根。8、觀察討論：在列豎式中應(yīng)注意什么,怎樣計算？〔兩個加數(shù)的個位與個位對齊,十位與十位對齊,從個位加起?！?、小結(jié)：相同數(shù)位對齊,從低位加起。學(xué)生多讀幾遍。10、練習(xí)課本13頁做一做,指定學(xué)生在黑板演示,其余同學(xué)書上做,老師巡視。設(shè)計意圖：結(jié)合擺小棒讓學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)、理解相同數(shù)位要對齊的道理,然后進(jìn)行歸納總結(jié),學(xué)生就能在理解的根底上記憶、運(yùn)用。三、拓展練習(xí)1、師：剛剛我們通過計算,知道二(1)班和二〔2〕班共有67人,67小于70,所以二〔1〕班和二〔2〕班的同學(xué)可以合乘一輛車。那么二〔1〕班和二〔4〕班的同學(xué)可不可以合乘一輛車呢？你們會把這兩個班的人數(shù),用豎式的方法計算出來嗎？2、學(xué)生自己動手寫算式,自己計算,教師巡視指導(dǎo)。3、指名說豎式的計算步驟,教師板書：35+34=69十個35+34十個35+349十個35+34694、讓學(xué)生再說一說,豎式加法應(yīng)注意什么。5、師小結(jié)：二〔1〕班和二〔4〕班的共有69人,這樣兩個班的人數(shù)沒有超過70人,也可以合乘一輛車。6、學(xué)生練習(xí)課本13頁〔做一做〕。設(shè)計意圖：有了例2的學(xué)習(xí),在這里放手讓學(xué)生自己去計算,既可以檢驗(yàn)學(xué)生掌握