滬教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《數(shù)樓》教學(xué)反思

第4頁滬教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)?數(shù)樓?教學(xué)反思?國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)根底之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。如何把一些抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)樾W(xué)生看得見、摸得著、理解得了的數(shù)學(xué)事實(shí)？這是每個(gè)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中必須很好考慮的問題。許多成功的案例說明,讓小學(xué)生動(dòng)手操作是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效策略之一,因?yàn)檫@樣做既符合兒童的生理、心理特征,可以吸引他們把注意力集中到有意識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中來；又能使他們?cè)诖罅康母行圆牧系母咨?對(duì)材料進(jìn)行整理,找出有規(guī)律的現(xiàn)象,逐步抽象、概括,獲得數(shù)學(xué)概念和知識(shí),使抽象問題具體化?；谶@樣的認(rèn)識(shí),我的到了以下幾點(diǎn)啟示1．要讓小學(xué)生看得見、摸得著、理解得了的數(shù)學(xué)事實(shí),就要從生活入手在本課一開始,我就設(shè)計(jì)了一個(gè)情境：一幢大樓中有的窗戶燈亮,有的窗戶燈暗。讓學(xué)生數(shù)窗戶的數(shù)目,填入數(shù)樓中。這樣在熟悉的生活環(huán)境中建立概念更容易為學(xué)生接受,使數(shù)學(xué)中的知識(shí)更為具體化、生活化,也能讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活。2．要培養(yǎng)學(xué)生的智慧,必須教會(huì)學(xué)生觀察觀察是是智慧最重要的能源。我們要認(rèn)識(shí)事物就必須學(xué)會(huì)觀察,同時(shí),也只有在觀察的根底上,才能對(duì)事物進(jìn)行判斷和推理。創(chuàng)造家貝爾說：任何真正的教育的首要因素便是觀察,觀察是一切教育的根底。所以我在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀察,發(fā)現(xiàn)題目的意思,這對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說是很有用的。這樣,在以后的學(xué)習(xí)中就能自己觀察發(fā)現(xiàn)問題,也能在考試中自己理解題目的意思。因此,教師必須教會(huì)學(xué)生觀察,要求學(xué)生有序地具體地觀察事物,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物要抓住特點(diǎn)的好習(xí)慣。這樣,學(xué)生才能從觀察中汲取知識(shí)。3．要學(xué)生牢固地掌握知識(shí),就要讓學(xué)生親身經(jīng)歷,動(dòng)手操作世界著名數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾指出,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法是實(shí)行再創(chuàng)造,也就是由學(xué)生本人把要學(xué)習(xí)的東西發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來。根據(jù)這個(gè)指導(dǎo)思想,我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)在關(guān)注知識(shí)和技能的同時(shí)更應(yīng)注重學(xué)生親歷性、落實(shí)教學(xué)主體性,關(guān)注學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的過程。所以,這節(jié)課在探究階段我讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,使學(xué)生加深對(duì)數(shù)樓的印象,也能給學(xué)生一個(gè)自己發(fā)現(xiàn)問題及的時(shí)機(jī)。問題讓學(xué)生自己去揭示,方法讓學(xué)生自己去探究,規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),知識(shí)讓學(xué)生自己去獲得。課堂上給學(xué)生以充足的思考時(shí)間和活動(dòng)空間,同時(shí)給學(xué)生表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)和成功的體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識(shí),發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。4．教師要有敏銳地洞察力讓學(xué)生突發(fā)的智慧之花得以閃耀傳統(tǒng)地教育觀念至今仍影響著相當(dāng)一局部教師,這使他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求往往整齊劃一。教師總是按照自己備課地內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),往往就會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況：只要有一個(gè)學(xué)生地答復(fù)與教師準(zhǔn)備的答案相符,教師就忙不迭地予以肯定,然后趕緊按照設(shè)計(jì)進(jìn)行下一步教學(xué)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下,與教案上不同的答案往往被排斥、否認(rèn)、忽略,更別提及時(shí)肯定學(xué)生求異思維的成果了。久而久之,學(xué)生地個(gè)性和創(chuàng)造性必然會(huì)被抹殺。前國際數(shù)學(xué)教育委員會(huì)主席古斯曼說：傳統(tǒng)教育的諸因素,在小學(xué)最初幾年里,就抑制了兒童身上先天的創(chuàng)造力,在差不多4年的、將他們的思想納入成人軌道的努力之后,到了十歲,在許多兒童身上那種思考的自發(fā)性,那些閃光的想法以及對(duì)未知事物的興趣,都已經(jīng)消失了這是很可悲的。在本節(jié)課中,我多于學(xué)生將數(shù)字按順序排。造5的數(shù)樓,先寫0和5,再寫5和0,然后寫下去。這樣的答案忽略了,沒有做肯定。這其實(shí)是一個(gè)很好的答復(fù),在造數(shù)樓的時(shí)候運(yùn)用這一方法也是很不錯(cuò)的。但是,我因?yàn)橐獙W(xué)生說出我準(zhǔn)備的方法,所以之肯定的與自己相符的那個(gè)方法。這在新根底