初中語文病句修改專題

病句修改

專題復習復習目標一、能夠說出至少8種常見語病。二、能夠判斷一個句子是否有語病。三、掌握病句修改的基本方法，并能嘗試指出病句類型。一、常見的病句類型（1）搭配不當（2）成分殘缺（4）語義重復（3）語序不當（5）句式雜糅（6）表意不明（7）不合邏輯（8）其他類型（一）主謂搭配不當1.人民的生活水平正在不斷地改善。修改：人民的生活水平正在不斷地提高。2.它每年的發(fā)電量，向上海、南京等地輸送。修改：它每年發(fā)的電，向上海、南京等地輸送。修改：他的崇高形象經(jīng)常在我腦海中浮現(xiàn)。3.他的崇高品質(zhì)經(jīng)常在我腦海中浮現(xiàn)。修改：開展這項活動旨在增強全社會保護環(huán)境的意識。1.開展這項活動旨在增強全社會保護環(huán)境的風氣。（二）動賓搭配不當2.他一直仔細觀察著對方的每一句話。3.三十年改革開放增加了人民的生活水平。修改：他一直仔細聽著對方的每一句話。修改：三十年改革開放提高了人民的生活水平。（三）主賓意義上搭配不當1.報曉的公雞是集合的信號。2.五月的錦州，是繁花似錦、氣候宜人的季節(jié)。3.他的革命精神，受到全國人民的愛戴。

修改：公雞的報曉是集合的信號。修改：錦州的五月，是繁花似錦、氣候宜人的季節(jié)。修改：他的革命精神，受到全國人民的景仰。（四）定語、狀語、補語與中心語搭配不當1.我們嚴肅地研究了職工們的建議。3.經(jīng)過耐心教育，他畢竟醒悟過來了。修改：經(jīng)過耐心教育，他終于醒悟過來了。2.他有雙聰明能干的手,什么都能造出來。修改：我們認真地研究了職工們的建議。修改：他有雙能干的手，什么都能造出來。（五）一面與兩面搭配不當1.能否進入重點高中，關(guān)鍵在于用功學習。修改：進入重點高中，關(guān)鍵在于用功學習。2.擁有健康的體魄，取決于你是否經(jīng)常鍛煉。修改：能否進入重點高中，關(guān)鍵在于是否用功學習。修改：擁有健康的體魄，取決于你經(jīng)常鍛煉。修改：能否擁有健康的體魄，取決于你是否經(jīng)常鍛煉。（六）關(guān)聯(lián)詞搭配不當1.既然你來了，我也該走了。修改：既然你來了，我就該走了。2.因為剛才下了大雨，所以我餓了。修改：因為剛才下了大雨，所以我遲到了。3.盡管嚴寒酷暑，我們都堅持清晨的鍛煉。修改：無論嚴寒酷暑，我們都堅持清晨的鍛煉。（一）缺主語1.在鳥巢的設(shè)計和建造上，充分體現(xiàn)了人類的智慧。修改：鳥巢的設(shè)計和建造，充分體現(xiàn)了人類的智慧。2.經(jīng)過學習，使我提高了文化水平。修改：經(jīng)過學習，我提高了文化水平。3.當看見這件衣服時，讓我想起了母親。修改：當看見這件衣服時，我想起了母親。（二）缺謂語1.這些成績跟飛躍發(fā)展的形勢還差得遠呢。2.為符合要求，我校必須建立新的規(guī)章制度等一系列工作。3.她整天在家做飯、挑水、掃地等瑣碎的家務活，一天忙到晚。修改：這些成績跟飛躍發(fā)展的形式相比還差得遠呢。修改：為符合要求，我校必須做好建立新的規(guī)章制度等一系列工作。修改：她整天在家干做飯、挑水、掃地等瑣碎的家務活，一天忙到晚。（三）缺賓語1.他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成愛勞動。2.文中增加了對小男孩的眼神和景物等，使文章更生動了3.雖然工作和忙，但還是抓緊和同學們研究問題。

修改：他出生在農(nóng)民家庭，從小就養(yǎng)成了愛勞動的習慣。修改：文中增加了對小男孩的眼神和景物等的描寫，使文章更生動了修改：雖然工作和忙，但還是抓緊時間和同學們研究問題。

1.這次學術(shù)會，時間很長，收獲不大。（四）缺關(guān)聯(lián)詞3.具備自學能力，掌握更多知識2.大家走得很慢，沒多久就趕到了目的地。修改：這次學術(shù)會，雖然時間很長，但是收獲不大。修改：大家走得很慢，但是沒多久就趕到目的地。修改：只有具備自學能力，才能掌握更多知識（五）主語有多余成分1.我這次考不好的原因，是因為我沒有按老師的要求仔細審題。修改：我這次考不好，是因為我沒有按老師的要求仔細審題。2.我班的同學都好學，上課時我們都能認真聽講。修改：我們班的同學都好學，上課時都能認真聽講。3.革命先輩們，為了人民的利益，為了將革命進行到底，這些革命戰(zhàn)士流了多少鮮血?。⌒薷模焊锩容厒?，為了人民的利益，為了將革命進行到底，流了多少鮮血??！

（六）謂語有多余成分1.我昨天借來的講義，正在進行打印。修改：我昨天借來的講義，正在打印。2.籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。修改：籃球場上十位隊員正在激烈地比賽。3.由于沒有招聘到符合條件的員工，那家公司的招聘進行降低標準了

修改：由于沒有招聘到符合條件的員工，那家公司的招聘降低標準了

（七）賓語有多余成分1.祥子掙的錢不足以養(yǎng)活一家人的生活。

修改：祥子掙的錢不足以養(yǎng)活一家人。2.其實這是多慮的想法。修改：其實這是多慮。3.我們不知不覺就走了十里路左右的距離。

修改：我們不知不覺就走了十里路左右。（八）定語有多余成分1.我們搞了一次軍訓，負責軍訓的教練是連隊的指導員。修改：我們搞了一次軍訓，教練是連隊的指導員。2.參加會議的既有老一輩革命家，又有年輕的青年干部。修改：參加會議的既有老一輩革命家，又有青年干部。3.這話里面包含多少無聲的潛臺詞啊。修改：這話里面包含多少潛臺詞?。ň牛钫Z有多余成分1.目前學生財政困難，資料費短期內(nèi)不能很快交上來。

修改：目前學生財政困難，資料費不能很快交上來。2.我在心里由衷地感謝他們修改:我由衷地感謝他們3.或許一桶水對已經(jīng)茂盛的參天大樹可能并不起什么作用

修改：或許一桶水對已經(jīng)茂盛的參天大樹并不起什么作用

（十）補語有多余成分1.為了精簡數(shù)字，不得不略加刪改一些。

修改：為了精簡數(shù)字，不得不略加刪改。2.有一次他只穿一條臟兮兮的短褲，赤著兩只腳丫丫就走進了教室去。

修改：有一次他只穿一條臟兮兮的短褲，赤著兩只腳丫丫就走進了教室。3.這個不幸的村子,不時發(fā)生令人落淚的事情來。修改：這個不幸的村子,不時發(fā)生令人落淚的事情。（一）詞序不當1.各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認識了自己不良的衛(wèi)生習慣修改：各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們認識并改正了自己不良的衛(wèi)生習慣2.我們完善并建立了班級制度。修改：我們建立并完善了班級制度。3.中學生要善于分析問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。修改：中學生要善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。（二）主客顛倒1.《格列佛游記》對于中國青年是不陌生的。

修改：中國青年對于《格列佛游記》是不陌生的。3.焦裕祿這個名字對年輕人可能還有些陌生。

修改：年輕人對焦裕祿這個名字可能還有些陌生。

2.去年的學習成績和今年的比較起來大不相同。

修改：今年的學習成績和去年的比較起來大不相同。

（三）定語和中心語位置顛倒1.我國糧食的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。修改：我國生產(chǎn)的糧食，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。2.領(lǐng)操員的口號打破了寂靜的清晨。3.一個陰云密布的傍晚，盛夏大地的熱鬧紛繁突然沉寂下來。

修改：一個陰云密布的傍晚，盛夏熱鬧紛繁的大地突然沉寂下來。

修改：領(lǐng)操員的口號打破了清晨的寂靜。（四）定語錯放在狀語上1.記者到學校采訪到了許多張老師的事跡。修改：記者到學校采訪到了張老師的許多事跡。2.皎潔的圓月，燦爛的放射出光芒。修改：皎潔的圓月，放射出燦爛的光芒。3.豐富的社會實踐，使他廣闊地開辟了生活空間修改：豐富的社會實踐，使他開辟了廣闊的生活空間

（五）狀語錯放在定語上1.在社會主義建設(shè)中，我們應該發(fā)揮廣大知識分子充分的作用。修改：在社會主義建設(shè)中，我們應該充分地發(fā)揮廣大知識分子作用。2.飛快的列車向北京奔馳。修改：列車向北京飛快地奔馳3.就這個問題，大家交換了廣泛的意見。修改：就這個問題，大家廣泛地交換了意見。多層定語的排列順序多層定語的一般次序：

領(lǐng)屬+數(shù)量+各種短語+形容詞+名詞例句：

（國家隊里）的（一位）（有二十多年教學經(jīng)驗）的（優(yōu)秀）的（籃球）（女）教練。（六）多層定語語序不當1.他是一位優(yōu)秀的有20年教齡的孝昌一中的教師。修改：他是孝昌一中的一位有20年教齡的優(yōu)秀的教師。2.花園里紅色的那幾朵美麗的盛開著的玫瑰花被人摘走了修改：花園里那幾朵盛開著的美麗的紅色的玫瑰花被人摘走了

3.一名武漢市79歲老人在目睹放鞭給人帶來的意外傷害后吟詩作詞支持禁鞭。修改：武漢市一名79歲老人在目睹放鞭給人帶來的意外傷害后吟詩作詞支持禁鞭。多層狀語的排列順序多層狀語的一般次序：

何時+何地+副詞+形容詞+介賓短語句例：

同學們[昨天][在休息室里][都][熱情地][同他]交談。（七）多層狀語語序不當1.在閱覽室里許多同學近幾天如饑似渴地閱讀著。修改：許多同學近幾天在閱覽室里如饑似渴地閱讀著。2.許多教師今天上午都同他在會議室里熱情地交談。修改：許多教師今天上午在會議室里都熱情地同他交談。3.居里夫人艱辛地在簡陋的工作室里經(jīng)過漫長的研究發(fā)現(xiàn)了鐳。修改：居里夫人在簡陋的工作室里經(jīng)過漫長地艱辛地研究發(fā)現(xiàn)了鐳。（八）關(guān)聯(lián)詞不當1.這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。修改：這些產(chǎn)品不是質(zhì)量比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。2.我不但信任他，而且以前反對他的人，現(xiàn)在也信任他了。規(guī)律：兩個分句主語不一致，關(guān)聯(lián)詞在主語前。修改：不但我信任他，而且以前反對過他的人，現(xiàn)在也信任他了。3.為了再創(chuàng)輝煌，老師一方面要努力鉆研教材，另一方面學生要認真聽課。修改：為了再創(chuàng)輝煌，一方面老師要努力鉆研教材，另一方面學生要認真聽課。語義重復1.這支鉛筆大約長10厘米左右。修改：這支鉛筆大約長10厘米。2.今年的收成至少能達到去年的80%以上。修改：今年的收成至少能達到去年的80%。3.小明的作文一氣呵成地寫出來了。修改：小明的作文一氣呵成。4.他的一席話讓我們?nèi)炭〔唤匦α?。修改：他的一席話讓我們?nèi)炭〔唤?.這將是一個刻骨銘心的難忘的教訓。修改：這將是一個刻骨銘心的教訓。注意容易重復的詞語：“約……左右”“津津樂道地談論”“更加變本加厲”“讓它任其自然”“忍俊不禁地笑起來”“從心里發(fā)自肺腑”“顯得相形見絀”“一氣呵成地寫就”“渾身被打得遍體鱗傷”“一個刻骨銘心的難忘的教訓”

修改技巧什么是句式雜糅？

句式雜糅指把兩個意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。例如：聽了他的報告，對我啟發(fā)教育很大。（把“他的報告對我啟發(fā)教育很大”與“聽了他的報告，我受到很大的啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起，應選其中一種。）1.雷鋒同志有善于“擠”和善于“鉆”的“釘子”精神是值得我們學習的。雷鋒同志有善于“擠”和善于“鉆”的“釘子”精神雷鋒同志善于“擠”和善于“鉆”的“釘子”精神是值得我們學習的。分成2.《西游記》的作者是吳承恩的故居坐落在風光秀麗的淮安《西游記》的作者是吳承恩吳承恩的故居坐落在風光秀麗的淮安。分成例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。

（“這種主張”到底是指“接受”，還是“反對”，交代不清。）

修改：有人主張接受，有人反對，他同意前者。1.小李發(fā)現(xiàn)老王正在和他的戰(zhàn)友談話．（一）指代不明2.今天老師又在班會上表揚了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。3.我與你認識的時候，還是個十來歲的少年，純真無瑕，充滿幻想。

例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。（究竟是“妹妹”心里著急呢？還是“爸爸”“媽媽”心里著急呢。還是“媽媽”心里著急呢？）修改：妹妹找不到，爸爸媽媽心里很著急。1.這輛自行車沒有鎖。2.做手術(shù)的是他的父親。（二）有歧義3.山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。

不合邏輯1.他是多少個死難者中幸免的一個。2.農(nóng)家的夜晚月色明亮，漫天繁星。3.我斷定他大概會考上大學。4.在酷熱的夏季,雪碧、娃哈哈、農(nóng)夫山泉等礦泉水是深受考生喜愛的夏季飲品之一。（一）否定不當1.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。2.為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應盡快健全安全制度。3.幾年沒回家，王芳無時無刻都在想念著母親。（無時無刻不=每時每刻都）（二）分類、