部編版高一語(yǔ)文必修上冊(cè)教材分析

部編版高一語(yǔ)文必修上冊(cè)教材分析從2019年秋季學(xué)期起，全國(guó)各省（區(qū)、市）將分步實(shí)施新課程、使用新教材。我校也從2020年秋季開(kāi)學(xué)，啟動(dòng)實(shí)施新課程新教材。一、新教材整體框架分析根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，“高中語(yǔ)文新課標(biāo)”設(shè)置了18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群（“整本書(shū)閱讀與研討”“當(dāng)代文化參與”“跨媒介閱讀與交流”“語(yǔ)言積累、梳理與探究”“文學(xué)閱讀與寫(xiě)作”“思辨性閱讀與表達(dá)”“實(shí)用性閱讀與交流”“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”“中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)”“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)”“外國(guó)作家作品研習(xí)”“科學(xué)與文化論著研習(xí)”“漢字漢語(yǔ)專(zhuān)題研討”“中華傳統(tǒng)文化專(zhuān)題研討”“中國(guó)革命傳統(tǒng)作品專(zhuān)題研討”“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品專(zhuān)題研討”“跨文化專(zhuān)題研討”“學(xué)術(shù)著作專(zhuān)題研討”），其中3個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群（“整本書(shū)閱讀與研討”“當(dāng)代文化參與”“跨媒介閱讀與交流”）在選擇性必修和選修階段不設(shè)學(xué)分，穿插在其他學(xué)習(xí)任務(wù)群中。課程分為必修、選擇性必修、選修三類(lèi)課程，每類(lèi)課程開(kāi)設(shè)2個(gè)學(xué)期。其中必修共設(shè)8學(xué)分，包含7個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群；選擇性必修共設(shè)6學(xué)分，包含6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群；選修共設(shè)12學(xué)分，包括6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，學(xué)生自由選擇。高一學(xué)習(xí)必修上、下冊(cè)，高二學(xué)習(xí)選擇性必修上、下冊(cè)，高三學(xué)習(xí)選修上、下冊(cè)。二、高一語(yǔ)文上學(xué)期必修上冊(cè)目錄第一單元文學(xué)閱讀與寫(xiě)作1沁園春?長(zhǎng)沙/毛澤東2立在地球邊上放號(hào)/郭沫若紅燭/聞一多*峨日朵雪峰之側(cè)/昌耀*致云雀/雪萊百合花/茹志娟*哦，香雪/鐵凝單元學(xué)習(xí)任務(wù)第二單元文學(xué)閱讀與寫(xiě)作短歌行/曹操*歸園田居（其一）/陶淵明夢(mèng)游天姥吟留別/李白登高/杜甫琵琶行/白居易6念奴嬌?赤壁懷古/蘇軾永遇樂(lè)?京口北固亭懷古/辛棄疾聲聲慢（尋尋覓覓）/李清照單元學(xué)習(xí)任務(wù)第三單元實(shí)用性閱讀與交流7在馬克思墓前的講話/恩格斯*就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)/蔡元培別了，”不列顛尼亞”/周婷楊興縣委書(shū)記的好榜樣――焦裕祿/穆青馮健周原*心有一團(tuán)火，溫暖眾人心/林為民*“探界者”鍾揚(yáng)/葉雨婷單元學(xué)習(xí)任務(wù)第四單元當(dāng)代文化參與參與家鄉(xiāng)文化生活學(xué)習(xí)活動(dòng)一記錄家鄉(xiāng)的人和物二家鄉(xiāng)文化生活現(xiàn)狀調(diào)查三參與家鄉(xiāng)文化建設(shè)第五單元整本書(shū)閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》第六單元思辨性閱讀與表達(dá)10勸學(xué)/荀子師說(shuō)/韓愈11反對(duì)黨八股/毛澤東12拿來(lái)主義/魯迅13讀書(shū)目的和前提/黑塞上圖書(shū)館/王佐良單元學(xué)習(xí)任務(wù)第七單元14故都的秋/郁達(dá)夫荷塘月色/朱自清15我與地壇（節(jié)選）/史鐵生16赤壁賦/蘇軾登泰山記/姚鼐單元學(xué)習(xí)任務(wù)第八單元詞語(yǔ)積累與詞語(yǔ)解釋學(xué)習(xí)活動(dòng)一豐富詞語(yǔ)積累二把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別三詞義的辨析和詞語(yǔ)的使用古詩(shī)詞誦讀靜女/《詩(shī)經(jīng)?邶風(fēng)》涉江采芙蓉/《古詩(shī)十九首》虞美人（春花秋月何時(shí)了）/李煜鵲橋仙（纖云弄巧）/秦觀注：篇名前標(biāo)有*的為自讀課文三、高中語(yǔ)文新教材和課程變化分析變化一：提出四大學(xué)科核心素養(yǎng)。新課標(biāo)提出了“學(xué)科核心素養(yǎng)”的概念。語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括：語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。變化二：由五大課程目標(biāo)變?yōu)槭笳n程目標(biāo)。2003版的課程標(biāo)準(zhǔn)中，設(shè)置五大課程目標(biāo)，分別為：積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。2017版課標(biāo)則變?yōu)槭笳n程目標(biāo)，分別為：語(yǔ)言積累與構(gòu)建、語(yǔ)言表達(dá)與交流、語(yǔ)言梳理與整合、增強(qiáng)形象思維能力、發(fā)展邏輯思維、提升思維品質(zhì)、增進(jìn)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的美感體驗(yàn)、鑒賞文學(xué)作品、美的表達(dá)與創(chuàng)造、傳承中華文化、理解多樣文化。變化三：新增選擇性必修課程。相較于2003年版的必修課程+選修課程的課程結(jié)構(gòu)，新版課程標(biāo)準(zhǔn)新課程結(jié)構(gòu)調(diào)整為必修課程+選擇性必修課程+選修課程。三類(lèi)課程分別安排7-9個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化方面的內(nèi)容始終貫串這三類(lèi)課程。必修課程，每名高中學(xué)生必須修習(xí)，開(kāi)設(shè)2個(gè)學(xué)期，8學(xué)分；選擇性必修課程，學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求與升學(xué)考試要求選擇修習(xí)，開(kāi)設(shè)2個(gè)學(xué)期，6學(xué)分；選修課程，學(xué)生可自由選擇學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)2個(gè)學(xué)期，設(shè)計(jì)12學(xué)分課程，供學(xué)生自由選擇。變化四：設(shè)置十八個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。這十八個(gè)任務(wù)群被歸置于必修、選擇性必修和選修三類(lèi)課程中。普通高中語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分必修（8學(xué)分）選擇性必修（6學(xué)分）選修（任選）整本書(shū)閱讀與研討（1學(xué)分）（整本書(shū)閱讀與研討、當(dāng)代文化參與、跨媒介閱讀與交流在選擇性必修和選修階段不設(shè)學(xué)分，穿插在其他學(xué)習(xí)任務(wù)群中）當(dāng)代文化參與（0.5學(xué)分）跨媒介閱讀與交流（0.5學(xué)分）語(yǔ)言積累、梳理與探究（1學(xué)分）語(yǔ)言積累、梳理與探究（1學(xué)分）漢字漢語(yǔ)專(zhuān)題研討（2學(xué)分）文學(xué)閱讀與寫(xiě)作（2.5學(xué)分）中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)（2學(xué)分）中華傳統(tǒng)文化專(zhuān)題研討（2學(xué)分）中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)（0.5學(xué)分）中國(guó)革命傳統(tǒng)作品專(zhuān)題研討（2學(xué)分）思辨性閱讀與表達(dá)（1.5學(xué)分）中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)（0.5學(xué)分）中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品專(zhuān)題研討（2學(xué)分）外國(guó)作家作品研習(xí)（1學(xué)分）跨文化專(zhuān)題研討（2學(xué)分）實(shí)用類(lèi)閱讀與交流（1學(xué)分）科學(xué)與文化論著研習(xí)（1學(xué)分）學(xué)術(shù)論著專(zhuān)題研討（2學(xué)分）變化五：明確學(xué)業(yè)質(zhì)量。新課標(biāo)增加了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”部分，明確學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫(huà)。其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果劃分為五個(gè)級(jí)別的水平。水平一和水平二是必修課程的要求，水平三和水平四是選擇性必修課程學(xué)習(xí)的要求，水平五是選修課程學(xué)習(xí)的要求。水平二是語(yǔ)文學(xué)科高中學(xué)業(yè)水平考試的依據(jù)，水平四是高?？荚囌猩浫〉囊罁?jù)，水平五則是為對(duì)語(yǔ)文課程更有興趣的學(xué)生所設(shè)的較高要求，修習(xí)情況可供高?；蛴萌藛挝粎⒖?。四、高中語(yǔ)文新教材的兩大熱點(diǎn)分析熱點(diǎn)一：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是這次課標(biāo)修訂的重點(diǎn)之一，語(yǔ)文課標(biāo)最突出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容貫穿必修、選擇性必修和選修各個(gè)部分：一是內(nèi)容更全。在“課內(nèi)外讀物建議”部分，除保留原有《論語(yǔ)》《孟子》《莊子》外，增加了《老子》《史記》等文化經(jīng)典著作，要求學(xué)生廣泛閱讀各類(lèi)古詩(shī)文，覆蓋先秦到清末各個(gè)時(shí)期。二是分量更多。明確規(guī)定“課內(nèi)閱讀篇目中，中國(guó)古代優(yōu)秀作品應(yīng)占1/2”。三是要求更高。在全面加強(qiáng)的同時(shí)，還設(shè)置中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)專(zhuān)題，進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品深入學(xué)習(xí)研討。將原標(biāo)準(zhǔn)“誦讀篇目的建議”改為“古詩(shī)文背誦推薦篇目”，推薦篇目數(shù)量也從14篇（首）增加到72篇（首），提高了學(xué)習(xí)要求。熱點(diǎn)二：革命傳統(tǒng)教育。加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育是本次課標(biāo)修訂的又一個(gè)重點(diǎn)。語(yǔ)文課標(biāo)在革命傳統(tǒng)教育方面做到了“兩個(gè)結(jié)合”：一是全面加強(qiáng)與專(zhuān)題學(xué)習(xí)相結(jié)合，在將革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容要求貫穿在必修、選擇性必修、選修各部分的同時(shí)，還設(shè)立專(zhuān)門(mén)的“革命傳統(tǒng)作品”專(zhuān)題，集中學(xué)習(xí)研討。二是廣泛閱讀與深入精讀相結(jié)合，要求學(xué)生在課內(nèi)外廣泛閱讀革命先輩的名篇詩(shī)作，闡發(fā)革命精神的優(yōu)秀論文與雜文，以及關(guān)于革命傳統(tǒng)的新聞、通訊、演講、述評(píng)等，課內(nèi)外讀物推薦篇目涉及毛澤東詩(shī)詞，以及魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、艾青、臧克家、賀敬之、郭小川、周立波等一批作家反映革命傳統(tǒng)的作品，讓學(xué)生充分體會(huì)崇高的革命情懷。同時(shí)，鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生精讀“一部老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的詩(shī)文專(zhuān)集”和“一部反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)偉大歷程的長(zhǎng)篇文學(xué)作品”，撰寫(xiě)研究報(bào)告或文學(xué)評(píng)論，“深入體會(huì)革命志士以及廣大人民群眾為民族解放事業(yè)英勇奮斗、百折不饒的革命精神和革命人格”。五、面對(duì)新教材教師指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)？舉措一：全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，情感、能力、審美情趣同步發(fā)展。學(xué)生應(yīng)著眼于語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的提高，要敢于“跳出”語(yǔ)文看語(yǔ)文。舉措二：以讀為本，讀中感悟，讀中積累，讀與寫(xiě)相結(jié)合。要用“以讀為主、自悟自得、讀法滲透”為特色的現(xiàn)代閱讀新模式代替以“內(nèi)容分析、煩瑣提問(wèn)、寫(xiě)法分析”為特征的閱讀舊模式，使閱讀返璞歸真。要從漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)出發(fā)，注重誦讀、感悟和積累，用各種形式表達(dá)自己對(duì)課文的獨(dú)特理解。舉措三：培養(yǎng)閱讀興趣。不能因此把發(fā)