當(dāng)代世界教育

第二章當(dāng)代世界教育第一節(jié)當(dāng)代世界教育的現(xiàn)狀第二節(jié)當(dāng)代世界教育的特征第三節(jié)當(dāng)代世界教育發(fā)展的趨勢本章重點(diǎn)1、當(dāng)代世界教育發(fā)展的趨勢2、全民教育和教育民主化的內(nèi)涵3、教育信息化、終身教育及其意義第一節(jié)當(dāng)代世界教育的現(xiàn)狀一、當(dāng)代世界教育發(fā)展的背景政治變革背景經(jīng)濟(jì)發(fā)展科技革命人口增長思考：上世紀(jì)90年代東歐劇變、蘇聯(lián)解體標(biāo)志著：冷戰(zhàn)時代宣告結(jié)束上世紀(jì)80年代以來世界經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)是：經(jīng)濟(jì)全球化上世紀(jì)80年代以來，一個區(qū)別于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)的新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)正在開始興起，這種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)是：

知識經(jīng)濟(jì)（TheKnowledge-basedEconomy）：以知識和信息的生產(chǎn)、分配和使用為基礎(chǔ)，以創(chuàng)造性的人力資源為依托，以高科技產(chǎn)業(yè)及智力為支撐的經(jīng)濟(jì)。知識經(jīng)濟(jì)占整個經(jīng)濟(jì)的比例越來越大，到2005年已占90%以上。

目前我國技術(shù)對外依賴度已超過50%，也就是說一半以上的技術(shù)必須從國外引進(jìn)。由于沒有核心技術(shù)，國內(nèi)企業(yè)不得不將每部國產(chǎn)手機(jī)售價的20%、計(jì)算機(jī)售價的30%、數(shù)控機(jī)床售價的20%到40%支付給國外專利持有者。

美國和日本世界上唯一科技對外依賴度低于5%的兩個國家。再思考：

我國當(dāng)前的新課程改革把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，為什么？液晶：大部分專利在美國和日本手上電機(jī)：日本手上感光元件：美日手上CPU：美國手上操作系統(tǒng)：美國電腦：美國IBM發(fā)明，但日本在數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)、影像技術(shù)、筆記本電腦顯示技術(shù)方面則居全球領(lǐng)先地位。手機(jī)：美國軍事發(fā)明的網(wǎng)絡(luò)：美國軍事發(fā)明，但日本寬帶速度世界第一。新一代光碟：日本手上HD，美國手上日常生活中的科技專利大權(quán)掌握在誰的手上？向你推薦全世界都在閱讀的兩本書：托馬斯·弗里德曼

丹尼爾·平克全球化1.0-3.021世紀(jì)

從信息時代邁進(jìn)創(chuàng)感時代FromInformationAgetoConceptualAge

21世紀(jì)左腦統(tǒng)治的邏輯、線性、基于推理思維方式的“信息時代”即將過去；取而代之的是一個全新的注重右腦：綜合的，創(chuàng)造性的，基于境脈思維方式的“創(chuàng)感時代”。時代變遷原始時代農(nóng)耕時代工業(yè)時代信息時代創(chuàng)感時代——DanielH.Pink：《AWholeNewMind》，2005古代18世紀(jì)19世紀(jì)20世紀(jì)21世紀(jì)農(nóng)業(yè)時代________工業(yè)時代________信息時代________創(chuàng)感時代________???

農(nóng)民工人知識工人

創(chuàng)新者誰駕駛歷史的火車頭？農(nóng)業(yè)時代________工業(yè)時代________信息時代________創(chuàng)感時代________農(nóng)民工人知識工作者

創(chuàng)新者左腦在做什么？右腦在做什么？——祝智庭，英特爾未來教育三亞會議報(bào)告，2008小測驗(yàn)智商在事業(yè)成功中的比重：（A）50%-60%（B）35%-45%（C）23%-29%（D）15%-20%答案4%-10%如果你僅局限在標(biāo)準(zhǔn)答案中選擇正確答案，

那說明你已經(jīng)是典型的左腦思維習(xí)慣了。創(chuàng)感時代物質(zhì)豐富自動化亞洲崛起信息時代為什么從信息時代進(jìn)入創(chuàng)感時代？物質(zhì)豐富為什么人類社會進(jìn)入創(chuàng)感時代？1物質(zhì)豐富滿足了人們的物質(zhì)需要，增強(qiáng)了美和感情的需要，促進(jìn)了個人對意義的追尋

亞洲崛起為什么人類社會進(jìn)入創(chuàng)感時代？2亞洲的外包人員正以低廉的價格從事著大量的日常白領(lǐng)的左腦思維的工作，因此迫使發(fā)達(dá)國家的知識工作者去掌握那些不能被外包的技能亞洲崛起：外包工資對比美國$其他國家$芯片設(shè)計(jì)師月薪7000印度1000飛機(jī)工程師月薪6000俄羅斯650會計(jì)師月薪5000菲律賓300醫(yī)院護(hù)士月薪3000中國260小學(xué)生家教小時100印度20——DanielH.Pink：《AWholeNewMind》自動化盛行為什么人類社會進(jìn)入創(chuàng)感時代？3自動化開始影響這一代的白領(lǐng)，就像影響上一代的藍(lán)領(lǐng)一樣，使得靠左腦吃飯的人要開發(fā)新的能力，做那些電腦無法更快、更便宜、更好完成的事。

21世紀(jì)，創(chuàng)新和競爭力

成為美國政府和社會普遍關(guān)注話題：美國競爭力行動：創(chuàng)新引領(lǐng)世界AmericanCompetitivenessInitiative:LeadingtheWorldinInnovation未來將屬于那些擁有與眾不同思維的人——DanielH.Pink：《全新思維》，2005要贏得未來的市場：

需要開發(fā)21世紀(jì)新能力用創(chuàng)感參與競爭美國長期以來一直是一個創(chuàng)新的家園。這是我們的DNA，與生俱來的領(lǐng)先于時代的對自由的渴望。

——美國教育部：《回應(yīng)變革世界之挑戰(zhàn)》創(chuàng)新精神是決定美國在21世紀(jì)獲得成功的唯一最重要因素……創(chuàng)新精神一直深深地植根于美國的國家精神之中……我們美國人一旦停止創(chuàng)新,就不再是真正的美國人。

——美國競爭力委員會：《創(chuàng)新美國》

八十年代，日本政府把創(chuàng)新精神確立為走向二十一世紀(jì)的戰(zhàn)略保證。日本企業(yè)家的一句話是“我們不怕資源缺乏，只擔(dān)心智慧和創(chuàng)造力”。僅僅三十多年，日本一躍而成為世界第二經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國。二、當(dāng)代世界教育發(fā)展的歷程重建時期（20世紀(jì)40-50年代）

世界教育的中心任務(wù)是重建以民主主義為基本取向的教育秩序。大發(fā)展時期（20世紀(jì)60年代）

教育先行、教育規(guī)劃、教育大擴(kuò)張、教育民主化構(gòu)成此時代的顯著特點(diǎn)。

教育先行：把教育列為最優(yōu)先發(fā)展的領(lǐng)域之一，優(yōu)先保證財(cái)力。教育的發(fā)展優(yōu)先于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。調(diào)整時期（20世紀(jì)70年代）

受經(jīng)濟(jì)滯脹和教育悲觀主義的雙重影響，教育擴(kuò)張速度放緩，教育發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向提高質(zhì)量。新增長時期（20世紀(jì)80年代至今）

1、以提高教育質(zhì)量為中心；2、努力使教育適應(yīng)社會發(fā)展和個人發(fā)展的需要；3、改革課程和教材以增強(qiáng)教育內(nèi)容的適切性；4、重視學(xué)生道德、文化和身體素質(zhì)的全面和諧的發(fā)展；5、重視提高教師的素質(zhì)和工資待遇。第二節(jié)當(dāng)代世界教育的特征一、教育規(guī)模迅速增長教育增長是指教育數(shù)量的增加和規(guī)模的擴(kuò)大。教育發(fā)展是教育從一個較低的水平或地位提高到一個較高的水平或地位，包括數(shù)量、質(zhì)量和效益的提高。二、教育體制和結(jié)構(gòu)顯著變化單軌制逐漸取代雙軌制三、教育內(nèi)涵逐漸擴(kuò)大

正規(guī)教育是有目的、有組織、有計(jì)劃、有專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的教育活動。

非正規(guī)教育是在正規(guī)教育以外所進(jìn)行的、為成人和兒童有選擇地提供學(xué)習(xí)形式的有組織、有系統(tǒng)的活動。包括崗位培訓(xùn)、校外教育等。四、教育不平等嚴(yán)重存在1、區(qū)域上的不平等；2、性別上的不平等；3、階層、文化上的不平等。第三節(jié)當(dāng)代世界教育發(fā)展的趨勢一、教育全民化全民教育即全體國民都有接受教育的基本權(quán)利并必須接受一定程度的教育，通過各種方式滿足基本的學(xué)習(xí)需求。UNESCO（1990年）的《世界全民教育宣言》：（1）普及并完成初等教育（2）減少成人文盲率（3）擴(kuò)大幼兒的看護(hù)和發(fā)展活動（4）提高學(xué)習(xí)成績（5）擴(kuò)大基礎(chǔ)教育并提供青年及成人所需要的技能培訓(xùn)二、教育終身化

終身教育由法國成人教育學(xué)者保羅?朗格朗于1965年提起。它是人們充分地開發(fā)和利用各種各樣的教育資源，在漫長的一生中所接受的各種教育和訓(xùn)練的總和。終身教育的特點(diǎn)：1、在時間上，終身教育貫穿人的一生，教育應(yīng)當(dāng)在每一個人需要的時候以最好的方式予以提供。2、在空間上，終身教育打通了學(xué)校、社會、家庭的阻隔，謀求各種教育形式的綜合統(tǒng)一。3、終身教育主張教育不是單純的知識傳遞，而應(yīng)是貫徹人的全面發(fā)展精神，培養(yǎng)人對環(huán)境變化的主動適應(yīng)性和獨(dú)立性。終身教育的意義：1、形成了對教育的全新認(rèn)識，全面理解。它是建立教育體系的原則。2、終身教育的過程是促進(jìn)教育社會化和學(xué)習(xí)社會化的過程。3、終身教育的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)的多元化，為人們指出了一條發(fā)展完善自身的嶄新之路。三、教育民主化

教育民主化是20世紀(jì)60年代以來世界教育改革的主流。它包含教育的民主和民主的教育兩個側(cè)面。教育民主化是個體享有越來越多的平等的教育機(jī)會，并受到越來越充分的以自主和合作為特征的民主形式的教育和教育制度不斷轉(zhuǎn)向公正、開放、多樣的演變過程。教育的民主教育普及化教育質(zhì)量和效果平等民主的教育教育體制：由篩選型，集權(quán)型轉(zhuǎn)向綜合型，分權(quán)型教育結(jié)構(gòu)：由剛性，封閉式轉(zhuǎn)向彈性，開放式師生關(guān)系：由權(quán)威型轉(zhuǎn)向互動型教學(xué)方式：由灌輸式轉(zhuǎn)向啟發(fā)式教育評價：由注重選擇轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)教育管理：由集中，封閉式轉(zhuǎn)向參與式，自主式1、什么是教育平等2、什么是教育機(jī)會均等3、我國教育不平等主要表現(xiàn)在哪些方面？思考：

教育平等是消除因經(jīng)濟(jì)、文化、社會地位以及種族、性別、區(qū)域等因素所導(dǎo)致的教育上的差別，人人有受教育的權(quán)利，在教育機(jī)會面前人人平等。

教育機(jī)會均等是教育平等的基礎(chǔ)，在內(nèi)容上包括起點(diǎn)平等、過程平等、目標(biāo)平等；在形式上包括效率平等、形式平等、實(shí)質(zhì)平等。同樣是學(xué)校同樣是教室同樣是操場三、教育信息化

教育信息化是基于電腦和互聯(lián)網(wǎng)的教育內(nèi)容更新和教育形式變革的過程，將促進(jìn)教育從固定的人在固定時間、固定地點(diǎn)學(xué)習(xí)固定內(nèi)容向在任何時間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)任何內(nèi)容的徹底轉(zhuǎn)變。

電腦屏幕和互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)成了一個虛擬世界，加拿大科幻作家給他起了一個名字：賽伯空間（Cyberspace）。

賽伯空間積聚了世界上的各種文化存在，形成了一種前所未有的賽伯文化。思考：教育信息化對傳統(tǒng)教育形成了怎樣的挑戰(zhàn)？復(fù)習(xí)思考題及參考書目復(fù)習(xí)思考題1、當(dāng)代