歷史教師發(fā)展之道與術教學課件

歷史教師發(fā)展之道與術

2021/4/171道道生一，一生二，二生三，三生萬物。

形而上者為道。

價值觀：道不同，不相為謀。2021/4/172術

發(fā)展有

術，從十從八從丶，十八般武藝一點通。

形而下者為器為術。技藝、策略、手段2021/4/173道術基于專業(yè)，價值引領2021/4/174一、歷史教師發(fā)展之道

道之一：志向

職業(yè)認同感與使命感

2021/4/175

普通高中教育是面向大眾的、與九年義務教育相銜接的基礎教育，是為全面提高國民素質、為每位學生的終身發(fā)展奠定基礎的教育。

普通高中課程方案2021/4/176

全面發(fā)揮其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。

普通高中歷史課程標準

2021/4/177

歷史教師的使命

歷史教師要有“觀乎天文，以察事變；觀乎人文，以化成天下”的胸襟，志存高遠，耐得寂寞，做一個有人文志向的教育工作者，用歷史智慧去喚醒學生的人文良知，用教育的光輝去照亮學生的心路旅程。

---特級教師朱世光2021/4/178

中學歷史教師的基本使命固有使命:傳遞民族精神新使命:培育公民意識涵養(yǎng)有思想力和行動力的現(xiàn)代公民2021/4/1791983年2月26日,《中國青年報》,《人民教師的光榮責任》

職業(yè)認同感與使命感2021/4/17109、人的價值，在招收誘惑的一瞬間被決定。2023/2/32023/2/3Friday,February3,202310、低頭要有勇氣，抬頭要有低氣。2023/2/32023/2/32023/2/32/3/20234:39:27PM11、人總是珍惜為得到。2023/2/32023/2/32023/2/3Feb-2303-Feb-2312、人亂于心，不寬余請。2023/2/32023/2/32023/2/3Friday,February3,202313、生氣是拿別人做錯的事來懲罰自己。2023/2/32023/2/32023/2/32023/2/32/3/202314、抱最大的希望，作最大的努力。03二月20232023/2/32023/2/32023/2/315、一個人炫耀什么，說明他內心缺少什么。。二月232023/2/32023/2/32023/2/32/3/202316、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。2023/2/32023/2/303February202317、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。2023/2/32023/2/32023/2/32023/2/31997年的發(fā)問：2021/4/1712

既然歷史是民族精神的積淀，那么毫無疑問，中學之所以要開設歷史課，首先是為了完成民族精神的傳遞，是為了通過歷史知識的傳遞而實現(xiàn)對學生的道德、情感和審美教育。歷史學科的獨特價值就在這里，歷史學科的根應當扎在這里，也只能扎在這里。你往何處去？——中學歷史學科的現(xiàn)狀與前景透視2021/4/1713

近年來，歷史教學的改革已漸成為一股世界性的潮流。我們面臨的危機恰好說明，守舊毫無出路，依賴考試等于等待死亡。因此，有必要重新審視中學歷史學科的功能……“早一日變計，早一日轉機”。為了中學歷史教學的前途，更是為了中華民族的前途，再艱難的起步也要開始，再艱巨的任務也要完成。

讓我們?yōu)橹袑W歷史學科之根從考試回移到民族精神的傳遞上而早日變計罷。2021/4/1714我的工作目標——

努力前行，通過影響我身邊的團隊并充分地依靠他們的力量，逐步地

改變嘉興的歷史課堂

影響浙江的歷史課堂

貢獻全國的歷史課堂

2021/4/1715始終如一的志向：

成為一名優(yōu)秀歷史教育工作者

一個人知道自己為什么生活，就可以容忍任何一種生活。

——尼采2021/4/1716

戴老師那時風華正茂，充滿激情。他把歷史課作為一門偉大的事業(yè)在經(jīng)營。上課時聲情并茂。我現(xiàn)在還記的他講述拿破侖時的情景。

----87屆畢業(yè)生劉建仁博客留言始終如一的志向：2021/4/1717

人，應懂得自身之局限，有所選擇，有所放棄。曾擔任過嘉興一中團委書記、校辦公室主任和教科室主任；嘉興市教研室副主任；省一級重點中學秀州中學掛職副校長。但旨趣始終是在歷史教育上，始終把工作重心放在歷史教育上，不但用力，而且用心。堅守：志向2021/4/1718一、歷史教師發(fā)展之道

道之一：志向道之二：心胸超越功利懂得感恩攜手登高

2021/4/1719

道之二:心胸

超越功利

不貪近功，不求速效

。

2021/4/1720

教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。

——蔡元培

教育事關共和國之未來2021/4/1721

人民教育家陶行知千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。捧著一顆心來，不帶半根草去。2021/4/17222021/4/1723教師專業(yè)發(fā)展是有規(guī)律的

入職適應期

→成熟勝任期

→高原平臺期

→成功創(chuàng)造期

→退職回歸期

名教師成長五階段2021/4/1724

不貪近功，不求速效

如何看待“洋思模式”、“杜朗口模式”？2021/4/1725

道之二:心胸

懂得感恩做一個善于合作的人2021/4/1726

我們的

“關鍵先生”學生同伴“貴人”……2021/4/1727做一個善于合作的人與學生的合作

與同事的合作與教育管理者的合作與家長的合作2021/4/1728

道之二:心胸

攜手登高

▲主動置身于專業(yè)團隊中

我們已身處團隊時代2021/4/1729

新課程背景下的教師的專業(yè)發(fā)展不是靠排他性競爭，而是靠“教師團隊”的成長。華東師大課程所鐘啟泉教授----

一個人可以走得比較快，一群人可以走得更遠。2021/4/1730

團體的集體智慧高于個人智慧，團體擁有整體搭配的行動能力。當團體真正在學習的時候，不僅團體整體產(chǎn)生出色的成果，個別成員成長的速度也比其他的學習方式為快。彼得·圣吉----組織學原理已證明：團隊更利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。2021/4/1731

專業(yè)團隊的優(yōu)勢▲共同的目標

▲習慣的養(yǎng)成

▲思想的撞擊

▲競爭與互助

▲取長和補短2021/4/17322001.10------2011.10永恒的團隊永恒的精神永恒的友情2021/4/1733

三名省特級教師八名嘉興市名教師九名嘉興市學科帶頭人

六名省教壇新秀八人次獲全國歷史優(yōu)質課一等獎十一人獲省高中歷史教學比賽一等獎

嘉興市高中歷史教師團隊概況2021/4/17342021/4/1735

公益性優(yōu)秀學科基地網(wǎng)站：

嘉興市高中歷史學科基地網(wǎng)站

基地成功地擔當起全市高中歷史學科的“教學輻射中心、課程改革實驗中心、教師學習資源中心”這一重任，其影響力已幅射省內外，歷史老師們極為重要的教學資源庫。2021/4/1736一、歷史教師發(fā)展之道

道之一：志向道之二：心胸

道之三：見識

順應時代潮流，順勢而進2021/4/1737

很多人輸就輸在，對于新興事物

——馬云第一看不見，第二看不起，第三看不懂，第四來不及。2021/4/1738

1987年4月，我購買到剛剛翻譯出版的布魯姆的《教學目標分類學》（第一分冊·認知領域），并有機會與頭角初露的聶幼犁先生進行探討?；谶@樣的前沿研讀，結合著已有所關注的巴班斯基的最優(yōu)化教學理論，我開始了為期整整十年的高中歷史最優(yōu)化教學實驗。2021/4/17392021/4/1740《“最優(yōu)化教學”實驗系列報告》1988年：《關于歷史年代的記憶》1989年：《關于教學內容的分類與識記》1991年：《高效益的教與學之路》1992年：《對個體學習最優(yōu)化的探索與思考》1996年：《文科班女生歷史教學探索》1998年：《我的最優(yōu)化教學之路》

2000年：《高中歷史最優(yōu)化教育簡論》2021/4/17411997年，一個人的發(fā)問：2021/4/17422021/4/1743我們已身處“教育+互聯(lián)網(wǎng)”時代機遇與挑戰(zhàn)并存2021/4/1744一、歷史教師發(fā)展之道二、歷史教師發(fā)展之術術之一：自主研修

2021/4/1745

每個人都守著一扇只能從內開啟的改變之門，不論動之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門。美國作家弗格森——2021/4/1746自覺的專業(yè)修煉

教師不是“被塑造”而是“自我塑造”的

專業(yè)閱讀課堂教學論文撰寫（微講座）課題研究

四合一2021/4/1747

嘉興教育學院戴加平

2015年1月6日我們是否也有這樣一個十年？——《帝國定型》的歷史視角與現(xiàn)實觀照2021/4/1748“新型帝國”，新在何處?以有限空間

用無形力量

謀無限發(fā)展

美國作為一個帝國主要不是以有形的土地而是以無形的貿易或者影響力作為疆域，因而也具有了無遠不至，無孔不入的潛能。

——徐棄郁《帝國定型》對世界2021/4/1749

2015年第4期《中學歷史教學參考》2021/4/1750

戰(zhàn)略性閱讀系統(tǒng)閱讀

原典閱讀

前沿閱讀

比較(批判性)閱讀2021/4/1751

原典研讀：對事業(yè)前行方向具有重要意義2021/4/1752給剛參加學校工作的教師的幾點建議——

請你記住，教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。

為了上好一節(jié)課，你是一輩子都在備課的。只有每天不斷地補充自己的科學知識，你才有可能在講課的過程中看到學生們的腦力勞動：占據(jù)你的注意中心的將不是關于教材內容的思考，而是對于你的學生的思維情況的關心。

原典閱讀：融入原點，品味學術2021/4/1753

對經(jīng)典的研讀使我對教育的宗旨與目的有了本源性認識。

我們這本《大教學論》的主要目的在于：尋求并找出一種教學的方法，使教員因此可以少教，但是學生可以多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，多具閑暇、快樂和堅實的進步；并使基督教的社會因此可以減少黑暗、煩惱、傾軋，增加光明、整飭、和平與寧靜。

我們對于國家的貢獻哪里還有比教導青年更好或更偉大的呢？……因為整個國家的基礎是什么呢？當然是青年的發(fā)展。2021/4/1754前沿閱讀：占領專業(yè)發(fā)展制高點2021/4/1755比較（批判性）閱讀：

拓寬學術視野，增強批判思維能力與學術創(chuàng)造能力。

所有歷史著作都必定受歷史學家個人經(jīng)歷的影響。

----巴勒克拉夫語

對重要的閱讀主題，有意識地選取不同時代、不同地域作者所寫的著作，以此了解對同一主題不同視角的觀察與認識。2021/4/1756《中國近代史》中華書局1979年版胡繩:《從鴉片戰(zhàn)爭到五四運動》紅旗出版社82年版陳旭麓:《近代中國八十年》上海人民出版社83年版陳旭麓:《中國近代史》高等教育出版社1987年版陳旭麓:《近代中國社會的新陳代謝》

上海人民出版社1992年版蔣廷撰:《中國近代史》上海古籍出版社1999年版徐中約:《中國近代史》世界圖書出版公司2008年版郭廷以:《近代中國史綱》世紀出版集團2009年版

比較性閱讀2021/4/1757

教師“在自己的工作中分析各種教育現(xiàn)象，正是向教育的智慧攀登的第一個階梯”，“要讓教師學會從事創(chuàng)造性的研究……凡是感到自己是一個研究者的教師，最有可能變成教育工作的能手?！被谡n堂教學的研究

蘇霍姆林斯基2021/4/1758

特級教師朱世光

教學與科研是教師行走在事業(yè)之路上的兩條腿，不以教學為重，則是教師丟缺本業(yè)；沒有科研，教師則難以發(fā)展，更妄談成為名師和人師。2021/4/1759論文：

日常教學下的蛋2021/4/1760

1987年4月，我購買到剛剛翻譯出版的布魯姆的《教學目標分類學》（第一分冊·認知領域），并有機會與頭角初露的聶幼犁先生進行探討。基于這樣的前沿研讀，結合著已有所關注的巴班斯基的最優(yōu)化教學理論，我開始了為期整整十年的高中歷史最優(yōu)化教學實驗?；诮虒W發(fā)展的研究2021/4/1761蘇霍姆林斯基著《給教師的建議》孫立仁主編《微格教學理論與實踐研究》傅道春編著《教學行為的原理與技術》劉顯國編著《課堂提問藝術》周勇主編《說課、聽課與評課》王增祥著《教學診斷》

教書是一項“技術活”2021/4/1762教師的解放之道：礪行教育科研

育人畢竟是最精細也應當是最專業(yè)化的工作。雖然只靠科學不能解放工人，但如沒有科學的昌明，工人不可能獲得真正的解放。同樣道理，教師的解放固然不能只寄希望于教育科研，但如果沒有教育科研的勃興，教師的解放恐怕也就難以真正實現(xiàn)。2021/4/1763一、歷史教師發(fā)展之道二、歷史教師發(fā)展之術術之一：自主研修術之二：團隊研修交流、砥勵、合作2021/4/1764

我們需要提出重大的教育教學問題，需要對話的機會，需要被肯定，需要一個能鼓舞和支持我們教育教學思想的集體。它可以培養(yǎng)我們最深的信念，可以真正地幫助我們振奮精神。社會大轉型教育大變革2021/4/1765

工作室同窗之情讓我品味到了關心與情誼的內涵。在你很忙的時候你也能想到別人叫做關心，在長時間里保持這樣一種狀態(tài)叫做情誼。田師經(jīng)常掛在嘴邊的就是與兄弟姐妹們在一起的幸福，起先我領會的不深刻，如今這情已沁入我心。想起我的第一次講座，第一篇論文發(fā)表，第一場優(yōu)質課，第一張試題，田師、戴師、朱師、霞、洪俊等都給了我無私的幫助，記得桐鄉(xiāng)海寧優(yōu)質課比賽，霞還不忘QQ提醒，專門請人叮囑，……情感是我研修的第二大感悟。2021/4/1766如何才能攜手登高?

“建立共同愿景”——一個缺少全體衷心共有的目標、價值觀與使命的組織，必定難成大器。

——彼得·圣吉2021/4/1767

三大意識：團隊、主體、專業(yè)

“團隊”意識：團結互助地參與團隊組織的各類研修活動，以期“攜手登高，合作共贏”。

“專業(yè)”意識：進行專業(yè)閱讀，參與專業(yè)研討，提升專業(yè)水平。

“主體”意識：規(guī)劃好專業(yè)發(fā)展目標，主動、深度地承擔團隊各項工作，不做圍觀者。2021/4/1768一、歷史教師發(fā)展之道二、歷史教師發(fā)展之術術之一：自主研修術之二：團隊研修術之三：專業(yè)項目

課程開發(fā)、微課程研制、師訓、重要命題……2021/4/1769

課程資源名稱開發(fā)時間

備注人民版高中歷史選修課程學生資源配套光盤20世紀的戰(zhàn)爭與和平2012年11月-2013年2月2013年2月,由中國出版集團教材中心出版，在全國發(fā)行中外歷史人物評說2012年11月-2013年2月開發(fā)人民版高中歷史課程資源2021/4/17702021/4/17712021/4/17722021/4/1773

2021/4/1774正在參與國家教育部項目中職歷史在線微課程開發(fā)2021/4/1775

項目名稱培訓時間

備注

浙江大學教師教育培訓中心主辦的“贏在課堂，重在備課”高中歷史新課標教學設計培訓班2012年10月11-14日

戴加平團隊成員為主體中版集團教材中心與廣西桂林等市教研室主辦的人民版高中歷史新課程培訓2013年至2015年連續(xù)三年戴加平團隊成員承擔嘉興教育學院承辦的“2015年浙江省高中歷史學科