第一章隔代教育概論

隔代教育

第一章

隔代教育概述隔代教育的概念隔代教育的功過(guò)是非隔代教育的普遍性隔代教育存在問(wèn)題之應(yīng)對(duì)策略隔代教育的類(lèi)型隔代教育：由祖輩們對(duì)孫輩們施行撫養(yǎng)與教育的活動(dòng)與現(xiàn)象。親子教育：由父母對(duì)子女施行撫養(yǎng)與教育的活動(dòng)與現(xiàn)象。隔代教育的概念直接現(xiàn)場(chǎng)感知（接送、家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)）相關(guān)研究顯示

隔代教育的普遍性在我國(guó)文化背景下,祖輩家長(zhǎng)參與對(duì)孫子女教養(yǎng)的現(xiàn)象非常普遍。孩子年齡越小由祖輩承擔(dān)教養(yǎng)的就越多。放學(xué)啦下午四時(shí)半是幼兒園放學(xué)的時(shí)間,經(jīng)過(guò)幼兒園門(mén)口,你如果有興趙駐足停留片刻,將會(huì)看到許多生動(dòng)精彩的鏡頭:鬢發(fā)斑白、精神矍爍的老人們興高采烈地帶著他們的孫子孫女、外孫子外孫女從幼兒園出來(lái)。有的孩子沒(méi)走幾步路,爺爺便蹲下身來(lái)笑咪咪地背起了孩子;有的孩子停留在幼兒園門(mén)口的各種小攤前用小手點(diǎn)這、點(diǎn)那,撒嬌要奶奶買(mǎi);有的孩子像一匹小馬駒,出了幼兒園門(mén)便撒開(kāi)小腿亂跑,急得外婆喘著氣去追;有的女孩子唱著幼兒園新學(xué)的歌讓外公跟著一起唱,外公苯拙地哼著,寵得小女孩咯咯地笑……據(jù)估計(jì)，我國(guó)有近五成孩子接受者隔代教育。目前上海0～6歲的孩子中有50%～60%屬于隔代教育；廣州接受隔代教育的孩子占總數(shù)的一半；在北京，接受隔代教育的孩子多達(dá)70%。而且孩子的年齡越小，與祖父母生活在一起的比例就越高。隔代教育的現(xiàn)狀浙江相關(guān)研究：“祖輩參與兒童家庭教育”的調(diào)查由方竹玲問(wèn)卷設(shè)計(jì),采用三階隨機(jī)抽樣的方法在杭州、嘉興、金華三地的五所小學(xué)、三所幼兒園中抽取樣本,發(fā)放問(wèn)卷174份,回收問(wèn)卷170份,其中有效問(wèn)卷160份,回收率為97.9%,有效率為94.1%。本次調(diào)查的家庭以核心家庭(父母及其子女同住的家庭)為主,共100戶(hù),占63%,三代同堂的45戶(hù),祖孫兩代共同生活的18戶(hù),各占28%,9%。兒童教養(yǎng)主要由祖輩承擔(dān)的有8戶(hù)、占5%,其余都是祖輩協(xié)助教養(yǎng)的,占95%。

隔代教育的功過(guò)是非(一)操練“孫子”兵法顯身手

1.吳大伯老倆口退休后過(guò)起了清閑的日子。兒子媳婦受商品經(jīng)濟(jì)大潮的影響,下海開(kāi)了飯店,忙得不可開(kāi)交。三個(gè)月大的孫子便由吳大伯老倆口承擔(dān)撫養(yǎng)。因?yàn)闀r(shí)間充裕、精力充沛,老倆口全身心地投入,生活起居有規(guī)律,飲食安排合理,小家伙越長(zhǎng)越可愛(ài),健康活潑,讓老倆口越養(yǎng)越喜歡,整天忙得不亦樂(lè)乎。

（續(xù)）到孫子上小學(xué)以后、老倆口很自然地分了工,吳大伯主要負(fù)責(zé)教,包括接送孩子、與老師聯(lián)系、了解在校情況及負(fù)責(zé)孫子的思怨品德教育及好習(xí)慣的培養(yǎng)、功課的輔導(dǎo)等等,而吳大媽則主要負(fù)責(zé)養(yǎng),即生活上照顧周到,保證孩子營(yíng)養(yǎng),讓孩子吃好睡好。吳大伯對(duì)孫子的教育能注意以身作則,規(guī)定孫子除了動(dòng)畫(huà)片外一般不看別的電視,吳大伯首先自己也做到不看,免得孫子說(shuō):“你自己也做不到?！睂O子今年9歲,上小學(xué)三年級(jí),已掛上了三條杠—少先隊(duì)大隊(duì)委員。老師評(píng)價(jià)他:尊重長(zhǎng)輩、同學(xué)之間友愛(ài),講文明、懂禮貌、學(xué)習(xí)自覺(jué),這是和祖輩的教育分不開(kāi)的。隔代教育的功過(guò)是非2.剛上幼兒園小班的胖胖是個(gè)非常討人喜歡的男孩,濃密而.黑亮的頭發(fā),一雙清澈的大眼睛,圓圓的臉胖嘟嘟的,他可是外公外婆全“包”的。他的爸爸媽媽都在上海工作,他一出生就和外公外婆生活在一起。外公外婆都是知識(shí)分子,他們見(jiàn)女兒女婿工作忙,住房條件又不好,于是主動(dòng)提出由他們來(lái)帶小外孫。帶小外孫的種種辛勞自不用說(shuō)了,但他們教育小外孫卻有特別之處。孩子尚小,當(dāng)然不能講什么大道理,他們重視平時(shí)的引導(dǎo)。每天吃完晚飯,老倆口帶著小外孫悠悠地外出散步,一面散步,一面講講話,這種很隨意的交流卻使老人和孩子都獲得一種心靈的愉悅。外公因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系,經(jīng)常要外出,幾乎每次出差,外公稱(chēng)不辭辛勞帶著小外孫去,讓他看看外面的世界,增長(zhǎng)各種知識(shí)。

隔代教育的功過(guò)是非

（續(xù)）有一次去九華山,把胖胖也帶去了,外公有意識(shí)地鍛煉胖胖的意志和毅力,胖胖堅(jiān)持自己一個(gè)人走完將近80%的山路,經(jīng)受了考驗(yàn)。外公外婆還特意帶胖胖到農(nóng)村去看看,讓他認(rèn)識(shí)豬、羊、牛、稻子、蔬萊,告訴他每天吃的東西是從哪里來(lái)的,讓他有心靈感受,知道愛(ài)惜糧食。有一次,胖胖從幼兒園帶回一塊面包硬塞到外公嘴里,盡管那面包有些臟乎乎的,但外公還是吃下去了,這種直接的教育,對(duì)孩子很起作用。胖胖在外公外婆的教導(dǎo)下,各方面發(fā)展都比較好。他還從小懂得節(jié)約,比如走進(jìn)走出,他都知道要及時(shí)關(guān)燈,這一點(diǎn),他做得比自己的父母都好,令外公外婆感到無(wú)比欣慰隔代教育的功過(guò)是非

（續(xù)）有一次去九華山,把胖胖也帶去了,外公有意識(shí)地鍛煉胖胖的意志和毅力,胖胖堅(jiān)持自己一個(gè)人走完將近80%的山路,經(jīng)受了考驗(yàn)。外公外婆還特意帶胖胖到農(nóng)村去看看,讓他認(rèn)識(shí)豬、羊、牛、稻子、蔬萊,告訴他每天吃的東西是從哪里來(lái)的,讓他有心靈感受,知道愛(ài)惜糧食。有一次,胖胖從幼兒園帶回一塊面包硬塞到外公嘴里,盡管那面包有些臟乎乎的,但外公還是吃下去了,這種直接的教育,對(duì)孩子很起作用。胖胖在外公外婆的教導(dǎo)下,各方面發(fā)展都比較好。他還從小懂得節(jié)約,比如走進(jìn)走出,他都知道要及時(shí)關(guān)燈,這一點(diǎn),他做得比自己的父母都好,令外公外婆感到無(wú)比欣慰隔代教育的功過(guò)是非

3.沈老師退休前是一位中學(xué)教師,對(duì)學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題,他曾想有一番作為,但這關(guān)系到教育體制問(wèn)題,教改之事談何容易。退休后,他有時(shí)間也有精力,他對(duì)聰明可愛(ài)的孫女寄予很大希望,決心在5歲的孫女沈明身上實(shí)現(xiàn)自己的“教改夢(mèng)”。于是沈老師成了孫女沈明的家庭教師,全身心投入對(duì)沈明的教育中,在教材和教育方法上作了大刀闊斧般的改多使學(xué)習(xí)進(jìn)程大為縮短,又使孩子學(xué)起來(lái)并不費(fèi)勁。隔代教育的功過(guò)是非

（續(xù)）果然,效果不錯(cuò),沈明的知識(shí)很快就超過(guò)同齡的孩子,知識(shí)的積累也激發(fā)了智力的發(fā)展8歲時(shí)的沈明智商就達(dá)到9歲半的孩子的水平。經(jīng)過(guò)爺爺三年的家庭教育,9歲的沈月,提前四年上了中學(xué)。中學(xué)六年,沈明的學(xué)習(xí)成績(jī)從剛?cè)雽W(xué)時(shí)的一般到后來(lái)的優(yōu)秀,越來(lái)越好。創(chuàng)造力和想像力及動(dòng)手能力也有良好的發(fā)展。她發(fā)明的“一燈千閥”獲得天津市青少年科技竟賽一等獎(jiǎng)。還曾被評(píng)為天津市“講理想,比成才”先進(jìn)個(gè)人。93年高中畢業(yè),沈明以高分考上了全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)—天津大學(xué)。隔代教育的功過(guò)是非

（二）愛(ài)你沒(méi)商量

1.小莉是爺爺奶奶唯一的孫女兒,爺爺奶奶還有90多歲的阿太都拿她當(dāng)寶貝疙瘩捧在懷里,寵得不像樣有一次她無(wú)理地滿(mǎn)地打滾,父親見(jiàn)她大出格了,就忍不住打了她一下,這可了不得,小莉“哇”一聲尖利的哭叫、心疼得奶奶從房間里沖出來(lái),竟伸手“啪啪”兩下打了兒子的耳光,全家人頓時(shí)驚呆了,唯有5歲的小莉神氣起來(lái),仰頭白了父親一眼:你還是奶奶厲害!從此,她更是目中無(wú)人,不聽(tīng)父母的話。研究數(shù)據(jù)呈現(xiàn)隔代教育的功過(guò)是非

2.小丹的外婆對(duì)小丹百依百順,有一次小丹零食吃多了不肯吃飯,外婆拼命求她吃,可好話說(shuō)盡,小丹就是不吃,反而說(shuō):“你在桌子底下鉆三圈我才吃。”外婆真的彎腰鉆了三圈,小丹樂(lè)得哈哈笑。小丹媽媽批評(píng)她,誰(shuí)知外婆還不以為然地說(shuō):“這有什么,你小時(shí)候比我們小丹還皮呢!”

隔代教育的功過(guò)是非

3.民民和爸爸媽媽與爺爺奶奶住在一起,二代單傳,爺爺只一個(gè)兒子,所以也就民民這么一個(gè)孫子,百般疼愛(ài)。俗話說(shuō):“七坐八爬”,可奶奶說(shuō),不能讓他坐,腰會(huì)駝的。八個(gè)月了,媽媽讓孩子爬,奶奶又不許,說(shuō)是膝蓋要磨破的。上小班了,他吃的青菜要切得很碎才能吃。晚上臨睡了還吃東西,滿(mǎn)口蟲(chóng)牙,爺爺奶奶還要代他刷牙。從一樓到四樓,爺爺奶奶非得抱他上去。民民在家總聽(tīng)爺爺奶奶的表?yè)P(yáng)話,沒(méi)有挫折感,在幼兒園一受批評(píng)就掉眼淚不敢再去幼兒園。民民的自理能力極差,奶奶卻常說(shuō):“我們是早產(chǎn)兒!”于是一遇到困難,民民就學(xué)奶奶的話:“我是早產(chǎn)兒!”弄得父母、老師啼笑皆非。

隔代教育的功過(guò)是非

4.毛毛的奶奶從鄉(xiāng)下來(lái)城里,毛毛剛學(xué)會(huì)走路,愛(ài)到外面跑,而奶奶不愛(ài)出去,更害怕外面車(chē)來(lái)車(chē)往的,要是一個(gè)疏忽,萬(wàn)一出了事可擔(dān)當(dāng)不起。所以每當(dāng)在外面看見(jiàn)汽車(chē),就連忙抱起孫子:“車(chē)來(lái)了,我們逃噢!”久而久之,毛毛見(jiàn)了汽車(chē)就嚇得要逃。由于長(zhǎng)時(shí)間呆在家里與外界接觸較少,毛毛變得怕陌生,家里來(lái)客人,毛毛也害怕。

隔代教育的功過(guò)是非研究數(shù)據(jù)呈現(xiàn)Solomon和Marx(1995)的研究發(fā)現(xiàn)，除學(xué)業(yè)成績(jī)外，由祖父母帶大的孩子與由完整父母家庭長(zhǎng)大的孩子非常相似，這兩類(lèi)孩子相對(duì)于單親家庭中長(zhǎng)大的孩子較少表現(xiàn)出行為問(wèn)題；但與完整父母家庭中長(zhǎng)大的孩子相比，祖父母帶大的孩子的學(xué)業(yè)能力較差。我國(guó)關(guān)于祖父母對(duì)孫子女影響的研究大多是從核心家庭和三代家庭對(duì)兒童發(fā)展比較進(jìn)行研究，結(jié)論常常不一致。隔代教育的功過(guò)是非我們的觀點(diǎn)祖輩參教利弊參雜，教育的效果關(guān)健在于“科學(xué)育孫”。

無(wú)論是父輩教育還是祖輩教育，其教育的質(zhì)量和效果，并不是由教育主體的不同而區(qū)分，而是由教育的科學(xué)性所決定的。

教育觀念正確，內(nèi)容選擇恰當(dāng)，教育方法科學(xué)，祖輩教育也肯定可以是高質(zhì)量的。

隔代教育的功過(guò)是非隔代教育的有利因素優(yōu)勢(shì)三：祖輩家長(zhǎng)有豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟優(yōu)勢(shì)一：祖輩家長(zhǎng)有充裕的時(shí)間和精力優(yōu)勢(shì)二：祖輩家長(zhǎng)具有撫養(yǎng)和教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)四：祖輩家長(zhǎng)自身有一種童心費(fèi)力不討好的隔代教育反映的問(wèn)題比例發(fā)現(xiàn)孩子任性，推卸責(zé)任，自理能力差對(duì)自己的話置之不理，沒(méi)有威信和自己不親，位置被擠走有弊端，有苦難言反對(duì)隔代教育一項(xiàng)針對(duì)隔代教育的報(bào)告顯示，在被調(diào)查的家長(zhǎng)中，70%的家庭對(duì)隔代教育的結(jié)果不滿(mǎn)意。在現(xiàn)實(shí)生活中，因孩子的教育問(wèn)題引發(fā)家庭矛盾的也屢見(jiàn)不鮮。58%82%76%64%70%隔代教育的不利因素因素三：造成孩子與父母感情隔閡因素一：容易形成溺愛(ài)因素二：思想觀念陳舊因素四：老年人自身個(gè)性的不利影響

案例一：劉先生的女兒今年6歲了，和爺爺奶奶一起生活的時(shí)間比較長(zhǎng)。最近，劉先生發(fā)現(xiàn)女兒在家里成了“小霸王”：吃飯時(shí)，奶奶追著喂才肯吃，下樓梯的時(shí)候必須讓爺爺背著才行，想看“表演節(jié)目”時(shí)，不管奶奶在忙什么，都要把手里的活放下，給她唱歌跳舞。想“騎馬”，爺爺不顧有高血壓就立即趴到地上讓她騎……只要女兒高興，提出什么要求爺爺奶奶都“言聽(tīng)計(jì)從”。

案例二：有一次，宋女士帶著兒子逛商場(chǎng)，兒子看上了一個(gè)遙控車(chē)，因?yàn)閮鹤油婢叨嗟枚伎鞗](méi)地方放了，宋女士就沒(méi)答應(yīng)買(mǎi)，可沒(méi)想到兒子躺在地上大哭大鬧。宋女士很生氣就把兒子硬拉回了家，回家后，宋女士的母親聽(tīng)說(shuō)這件事后就哄著外孫說(shuō)：“好寶寶，姥姥給你買(mǎi)，咱明天買(mǎi)更多的回來(lái)?！钡诙煲淮笤缢闻康哪赣H就帶著外孫把遙控車(chē)買(mǎi)了回來(lái)，還另外買(mǎi)了一些玩具。

案例三：一次偶爾的家訪讓我看到“觸目驚心”的一幕：“哈、哈、哈！”只見(jiàn)平時(shí)在幼兒園乖巧的聰聰用兩個(gè)拳頭恨恨的打在了她奶奶身上、臉上，還不停的用腳踢，我清楚的看到，聰聰奶奶臉上還紅了一塊，面對(duì)這情景，奶奶只是笑著說(shuō)：“好乖乖，不鬧不鬧，奶奶給你去買(mǎi)?！甭斅斒仟?dú)生子今年6歲，在幼兒園他是老師心中的乖孩子，看到這讓我感觸很深。

案例四：有一次，一位媽媽帶著兒子在樓下草坪上與其他小朋友玩，奇怪的是孩子就是不肯與粼粼玩，并悄悄的說(shuō)：“粼粼是個(gè)壞寶寶。”后來(lái)了解到，原來(lái)，有一天，兒子與粼粼玩耍時(shí)被粼粼推倒了，奶奶就對(duì)孫子說(shuō)：“粼粼是個(gè)壞寶寶，我們不跟她玩了。”終于有一天，媽媽下班回家，奶奶高興的說(shuō)：“今天我們寶寶真能干，快告訴大家?！薄拔野阳贼酝频沽恕！焙⒆雍磺宓卣f(shuō)出他的“成績(jī)”，而且臉上露出興奮的表情。原來(lái)孩子對(duì)粼粼進(jìn)行了“報(bào)復(fù)”?！皩?duì)，就是要比別人厲害，這樣以后才不會(huì)吃虧?！蹦棠萄a(bǔ)充道。奶奶絕對(duì)沒(méi)意識(shí)到，這種“不吃虧”的教育很容易讓孩子驕橫、霸道的不良習(xí)慣。

案例五：李小姐在教育女兒的觀念上與公公婆婆分歧比較大，李小姐對(duì)公公婆婆溺愛(ài)孩子很擔(dān)憂(yōu)，經(jīng)常陳述溺愛(ài)的種種不良后果，老人反駁說(shuō)：“幾個(gè)兒子都是我一手帶大的、溺愛(ài)大的，不也都長(zhǎng)大成人、娶妻生子了嗎？怎么到老又說(shuō)我不會(huì)帶孩子呢？是看我們不順眼了吧？”

案例六：白女士的經(jīng)歷：有一次兒子在幼兒園搶一個(gè)小朋友的東西還把人家給打了，老師告訴了白女士，回家后白女士剛批評(píng)了兒子幾句，兒子就哭鬧起來(lái)，在一旁的婆婆也跟著哭了起來(lái)，還開(kāi)始數(shù)落起白女士的不是，“你怎么當(dāng)媽的，兩個(gè)人打架，咱孩子也肯定挨打了，你還說(shuō)他，你心怎么這么狠呀……”最后，白女士和婆婆又爭(zhēng)吵了起來(lái)。“每次我教育孩子時(shí)，婆婆總是護(hù)著他。我對(duì)孩子說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣重一點(diǎn)，婆婆就生氣反過(guò)來(lái)罵我?！卑着可鷼獾卣f(shuō)。為了孩子白女士和婆婆經(jīng)常吵架，弄得關(guān)系很不好。

溺愛(ài)的10種表現(xiàn)：1、給孩子特殊待遇（特殊關(guān)注）2、給孩子過(guò)分注意（過(guò)度關(guān)注）3、有要求輕易滿(mǎn)足（有求必應(yīng)）4、生活上放任懶散5、“教育”上祈求央告6、家務(wù)上剝奪勞動(dòng)7、病痛時(shí)大驚小怪8、包辦一切日常事9、哭鬧時(shí)遷就依從10、管教時(shí)當(dāng)面袒護(hù)

溺愛(ài)的后果：把孩子變成弱者！

依賴(lài)、生活自理能力弱；

任性、霸道、自我中心

包辦——孩子缺少鍛煉的機(jī)會(huì)

攝像頭——孩子們像一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)一樣奔向各自的守候者。奶奶心疼地取下亮亮肩頭的書(shū)包，背在自己肩上，充當(dāng)“書(shū)童”。亮亮無(wú)物一身輕，邊走邊玩。奶奶背著書(shū)包，在后面亦步亦趨地跟著?！澳銥槭裁床蛔约罕硶?shū)包??？”。亮亮回答道：“我想自己背，可奶奶不讓啊?！绷亮恋哪棠虅t不以為然地回答：“我給孫子背個(gè)書(shū)包也沒(méi)啥，再說(shuō)書(shū)包對(duì)他來(lái)說(shuō)確實(shí)太沉了?！?/p>

旁邊另一位老大爺說(shuō)：“我接孫子時(shí)也替他背書(shū)包，有時(shí)不想背，可孩子已經(jīng)習(xí)慣了，把書(shū)包扔給我就跑了。”

診斷

忽視勞動(dòng)教育、過(guò)度保護(hù)和包辦代勞會(huì)使孩子勞動(dòng)觀念淡薄，缺乏勞動(dòng)技能。爺爺奶奶把一切都包辦了，孩子在這樣無(wú)微不至的關(guān)懷下生活，看似幸福，背后卻暗藏隱患：久而久之就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴(lài)性，即使將來(lái)長(zhǎng)大成人，也離不開(kāi)別人的照顧。

克服包辦得注意以下幾點(diǎn)：

1、教孩子“自己的事情自己做”：上幼兒園時(shí)要學(xué)會(huì)自己刷牙洗臉、吃飯穿衣、系鞋帶、收拾玩具等，入學(xué)后要學(xué)會(huì)洗自己的小衣物、收拾書(shū)包、整理自己的房間等。

2、讓孩子適當(dāng)做一些家務(wù)勞動(dòng)。三四歲的孩子可以分筷子、端飯、拿遞小物品；五六歲的孩子可以疊衣服、取報(bào)紙、買(mǎi)小東西；再大些的孩子可以學(xué)做簡(jiǎn)單的飯菜。這樣做能幫助孩子學(xué)會(huì)必要的生活技能，培養(yǎng)孩子的生活自理能力。

3、鼓勵(lì)孩子參加集體勞動(dòng)

縱容——人格障礙

攝像頭——小強(qiáng)從小跟爺爺奶奶住在一起，不管孫子有什么要求，爺爺奶奶都盡力滿(mǎn)足。結(jié)果小強(qiáng)成了家里的小霸王。

吃飯時(shí)，只要是自己喜歡的菜，小強(qiáng)就會(huì)把菜霸住，不讓別人吃，除非等他吃夠了或吃厭了，別人才能下筷子?？措娨?，他要看哪個(gè)臺(tái)，誰(shuí)也不能和他爭(zhēng)，哪怕他去衛(wèi)生間時(shí)爺爺臨時(shí)轉(zhuǎn)一下臺(tái)，他都會(huì)暴跳如雷。出門(mén)時(shí)，他累了，爺爺?shù)冒阉吃诩缟稀?/p>

診斷

對(duì)孩子的溺愛(ài)是一種愛(ài)的本能。然而，對(duì)心靈的成長(zhǎng)毫無(wú)幫助，所以不能算是真愛(ài)。在上面的案例中，爺爺奶奶對(duì)小強(qiáng)的惡劣行為視若無(wú)睹，縱容小強(qiáng)的壞習(xí)慣，讓小強(qiáng)從小就不懂得順從和尊重長(zhǎng)輩，而且脾氣很暴躁、不尊重別人、自私、霸道，心中只有自己，只想肆意妄為。這樣的愛(ài)不管表面看來(lái)是多么富有犧牲精神，也是懶惰的，缺乏思考的。愛(ài)不光是給予，它還有適度的一面：合理的給與不給，合理的贊美與批評(píng)，合理的爭(zhēng)執(zhí)、對(duì)立、鼓勵(lì)、敦促、安慰。

爺爺奶奶要突破自己的“放縱”障礙，就有以下三點(diǎn)需要注意了：

1、疼愛(ài)有度。

2、不越位，不當(dāng)孩子的保護(hù)傘，尊重孩子父母的教育方式。不讓隔代親勝過(guò)父子情、母子情。

3、限制孩子的物質(zhì)欲望。

教育箴言——不正確的教育方式，對(duì)孩子而言就是一種傷害；不懂教育的成人，便在愛(ài)的旗號(hào)下，肆無(wú)忌憚地傷害著孩子。自古英雄多磨難，紈绔無(wú)偉男。窮不能窮教育，富不能富孩子。

嬌慣——養(yǎng)成依賴(lài)、缺乏自理能力

兩位老人天天抱著冬冬來(lái)幼兒園，一步不離孫子，做孫子的“保護(hù)神”，為孫子服務(wù)：孫子要入廁，爺爺就幫著孩子脫褲子；孫子中午吃飯，爺爺奶奶一個(gè)喂菜一個(gè)喂飯……老人忙前忙后不亦樂(lè)乎，根本不聽(tīng)老師的勸告。

后來(lái)，幼兒園組織了家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)。在活動(dòng)中，冬冬不會(huì)洗手，不會(huì)用杯子接水喝，不會(huì)脫鞋子……總跟著別人后面，行動(dòng)拖拖拉拉。冬冬的爺爺奶奶這才意識(shí)到嬌慣對(duì)孩子的危害。

診斷：

祖輩對(duì)孩子的溺愛(ài)嬌慣，事事大包大攬，不給孩子動(dòng)手機(jī)會(huì)，會(huì)令孩子形成依賴(lài)心理，以致缺乏自理能力。孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)及形成是一個(gè)大家都認(rèn)為很重要，但又最容易被家長(zhǎng)所忽視的問(wèn)題。

上面的案例中，冬冬的爺爺奶奶作為孩子的第一任老師，忽視了對(duì)孩子好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)，使冬冬處處依賴(lài)家長(zhǎng)，缺乏獨(dú)立自主性，一旦離開(kāi)了爺爺奶奶，就什么也不會(huì)做。祖輩家長(zhǎng)兒童觀、教育觀的不足之處

(1)祖輩家長(zhǎng)兒童觀、教育觀的片面性關(guān)于兒童基本特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)上,重視孩子的安全和身體健康,忽略孩子的心理健康.在社會(huì)性發(fā)展方面,重視孩子的禮貌教育和尊敬老人的傳統(tǒng)美德教育,卻忽略了孩子與同伴交往的重要性,不鼓勵(lì)甚至限制孩子間的交往.在兒童發(fā)展的具體目標(biāo)上,祖輩更關(guān)注孩子知識(shí)、技能的獲得,對(duì)于孩子的第一需要是游戲根本不重視,包括情感、態(tài)度、能力培養(yǎng)的關(guān)注不夠。(2)祖輩家長(zhǎng)兒童觀、教育觀的科學(xué)性薄弱祖輩家長(zhǎng)不注重孩子探究興趣,不喜歡孩子自己動(dòng)手操作；不喜歡孩子到處亂摸亂玩；在教養(yǎng)方式方法上常運(yùn)用斥責(zé)甚至體罰手段；在教學(xué)方法上,多采用傳統(tǒng)的死記硬背；在對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)上,對(duì)幼兒自我意識(shí)發(fā)展的積極意義沒(méi)有科學(xué)的認(rèn)識(shí),把孩子一些正常的獨(dú)立性發(fā)展看成是使性子,從而把孩子放到自己的對(duì)立面;(3)祖輩家長(zhǎng)兒童觀、教育觀的民主性不足祖輩家長(zhǎng)長(zhǎng)期形成的家長(zhǎng)教育作風(fēng)認(rèn)為:大人比孩子懂得多，什么事大人說(shuō)了算，因此教育更多的是運(yùn)用家長(zhǎng)的權(quán)威來(lái)要求孩子服從，沒(méi)有尊重孩子的意愿和要求，把孩子當(dāng)作管束的對(duì)象。(4)祖輩家長(zhǎng)兒童觀、教育觀的過(guò)度保護(hù)性祖輩家長(zhǎng)不注重孩子獨(dú)立意識(shí)和自理能力的培養(yǎng),對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)。他們認(rèn)為樹(shù)大自然直.孩子小時(shí)候不會(huì),長(zhǎng)大自然就會(huì)了。您是合格的隔代育兒師嗎？特點(diǎn)一：身體健康，精力較好，心態(tài)年輕，樂(lè)于養(yǎng)育孫輩。特點(diǎn)二：心理健康，情緒穩(wěn)定，沒(méi)有精神障礙或偏差。特點(diǎn)三：家庭和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣良好，不吸煙，不酗酒。特點(diǎn)四：了解孩子的飲食營(yíng)養(yǎng)和生活護(hù)理等常識(shí)。特點(diǎn)五：性格開(kāi)朗，人際交往能力強(qiáng)，不固執(zhí)偏見(jiàn)，對(duì)孩子有耐心。特點(diǎn)六：喜歡戶(hù)外活動(dòng)，常帶孩子外出去認(rèn)識(shí)周?chē)澜?。特點(diǎn)七：有一定的文化基礎(chǔ)，能對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育。特點(diǎn)八：待孩子慈愛(ài)寬容，但不縱容、不溺愛(ài)，善于引導(dǎo)教育。特點(diǎn)九：能細(xì)心觀察孩子的身心變化，及時(shí)與孩子的父母交流溝通。特點(diǎn)十：愿意并善于吸收新知識(shí)、新觀念，用現(xiàn)代家庭教育理念與方法教育孩子。過(guò)分關(guān)注型過(guò)分監(jiān)督型嚴(yán)厲懲罰型放縱溺愛(ài)型民主理解型隔代教育的類(lèi)型

過(guò)分關(guān)注型孩子本來(lái)能自己做的，祖輩家長(zhǎng)呵護(hù)備至，代為其勞。孩子本來(lái)在正常環(huán)境下能鍛煉自己的能力，結(jié)果讓祖輩家長(zhǎng)們?nèi)∠恕８舸逃念?lèi)型

過(guò)分監(jiān)督型什么事情都要督促孩子，經(jīng)常檢查孩子的行為。如此，造成了孩子的依賴(lài)性和惰性，以及對(duì)成人的不信任感隔代教育的類(lèi)型

嚴(yán)厲懲罰型這種教育方法因循了中國(guó)傳統(tǒng)的教育理念，對(duì)孩子的批評(píng)多于鼓勵(lì)，責(zé)罰多于獎(jiǎng)勵(lì)。使孩子產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑、自閉或叛逆心理。隔代教育的類(lèi)型

放縱溺愛(ài)型祖輩家長(zhǎng)對(duì)孫輩疼愛(ài)過(guò)度，處處遷就孩子，造成孩子任性、依賴(lài)性強(qiáng)和生活自理能力低下等不良結(jié)果。隔代教育的類(lèi)型

民主理解型在祖輩家長(zhǎng)中也有的采用這種方法，只是數(shù)量很少。隔代教育的類(lèi)型

祖輩自測(cè)您用哪種態(tài)度教養(yǎng)孫輩受多種因素影響,祖輩教養(yǎng)孫輩的態(tài)度存在差異,而不同的教養(yǎng)態(tài)度對(duì)孩子的影響也不同.請(qǐng)祖輩們仔細(xì)閱讀下列五組題目,在每組中選擇您贊同的觀點(diǎn)(不超過(guò)2個(gè)).

祖輩自測(cè)您用哪種態(tài)度教養(yǎng)孫輩

A.孫子體質(zhì)不好,穿衣喂飯自然要格外當(dāng)心,雖然有小床,但跟我一起睡,照顧起來(lái)更方便.B.現(xiàn)在的小孩難管,必須要有長(zhǎng)輩尊嚴(yán),要壓服他,說(shuō)一不二.C.兒子媳婦離異,把孫子丟給我們就不管了,我們年老體弱也吃不消管.D.孫子想自己玩,我就不去打擾他.他有困難來(lái)找我,我會(huì)給他必要的照顧和幫助.1

祖輩自測(cè)您用哪種態(tài)度教養(yǎng)孫輩

A.春游時(shí)孩子多,老師難免照顧不周,我若跟在旁邊,孫子就不會(huì)吃苦吃虧受委屈了.B.小孩要有規(guī)矩,我們家規(guī)“十不準(zhǔn)”，

違反了就要嚴(yán)懲。C.說(shuō)白了，我們不是父母，既沒(méi)水平也輪不到我們管孩子。D.對(duì)孫子我該表?yè)P(yáng)則表?yè)P(yáng)，該批評(píng)就批評(píng)。

比如孫子說(shuō)：“

快給我拿牛奶喝?！?/p>

我會(huì)先啟發(fā)他說(shuō)“奶奶，請(qǐng)你幫我拿牛奶”后，我才邊夸他有禮貌，邊給他倒牛奶。2

祖輩自測(cè)您用哪種態(tài)度教養(yǎng)孫輩

A.孫子特別聰明,從來(lái)不吃虧.雖說(shuō)愛(ài)搗亂,但小孩子哪有不淘氣的.B.讓小孩長(zhǎng)記性,“棍棒教育”是有效的.C.小孩不懂事，犯點(diǎn)錯(cuò)不必大驚小怪，“樹(shù)大自然直”嘛。D.要求小孩做到的，大人先要做到，我們鄰里間和睦友好，孫子就很懂禮貌。3

祖輩自測(cè)您用哪種態(tài)度教養(yǎng)孫輩

A.孫子長(zhǎng)身體，營(yíng)養(yǎng)得跟上，我每餐都給他單獨(dú)做些好吃的。B.教育孫子，我的殺手锏是：“等你爸爸回來(lái)收拾你！”或“再哭，警察要來(lái)抓了?！盋.兒孫自有兒孫福，我們有退休金，指望不上兒孫也就不需為他們操心。D.我經(jīng)常和孫子一起玩，他喜歡玩醫(yī)院游戲，我們就輪流扮病人和醫(yī)生，很開(kāi)心。4

祖輩自測(cè)您用哪種態(tài)度教養(yǎng)孫輩

A.孫子脾氣雖犟，但只要順著他，他要啥給他啥，他就比較乖。B.教育小孩不要怕羅唆，要不一句話沒(méi)說(shuō)到，他就闖禍。C.我們辛苦一輩子!，想過(guò)過(guò)輕松的日子（如搓個(gè)麻將）。兒子媳婦又進(jìn)城打工不在家，孫子只好請(qǐng)幼兒園老師管。D.我是戲迷，有心讓孫子學(xué)京劇，可他愛(ài)踢足球。孩子的興趣應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)，因此我很支持他練球。5

祖輩自測(cè)您用哪種態(tài)度教養(yǎng)孫輩

答案

選A多，有溺愛(ài)傾向選B多，有專(zhuān)制傾向選C多，有放任傾向選D多，民主型祖輩老人應(yīng)注意接受新思想建立必要可行的家規(guī)老人和父母的思想認(rèn)識(shí)應(yīng)統(tǒng)一年輕的父母要端正態(tài)度老人要理智地控制情感隔代教育存在問(wèn)題之應(yīng)對(duì)策略

策略一：祖輩家長(zhǎng)要注意接受新思想，學(xué)習(xí)新知識(shí)，盡量用現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)撫養(yǎng)教育孩子。

策略二：正確定位，營(yíng)造良好溫馨的家庭氛圍父母才是家庭教育的主角，祖輩只應(yīng)是配角。親子教育是家庭中最基本的成分，隔代教育只是補(bǔ)充。1.把“甩手掌柜”拉回孩子身邊父母每天至少要陪伴孩子一個(gè)小時(shí)（陪他游戲，有交流活動(dòng)）祖輩可用以下方式來(lái)保證孩子與父母的親自時(shí)間

1）溫柔的“起床鈴”2）睡前時(shí)間很重要

3）電話訴衷腸白天孩子的生活由祖輩來(lái)照顧，到了晚上以及周末和節(jié)假日，祖輩把孫輩交還給子女，讓他們承擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任和任務(wù)。如果不能讓孩子每天見(jiàn)到父母，祖輩也要保證孩子每天都與自己的父母聯(lián)系（電話、電腦視頻）。同時(shí)，不要在孫輩面前說(shuō)子女的壞話，議論子女，要多提父母對(duì)孩子的愛(ài)，讓孩子在心理上感覺(jué)到父母與自己并不遙遠(yuǎn)。教育專(zhuān)家比較倡導(dǎo)的教育模式是：冬冬出生后，爺爺奶奶就承擔(dān)起照顧孫子的重任。慢慢的，冬冬成了爺爺?shù)木窦耐小Ｓ幸淮?，冬冬從幼兒園回家之后自己拿了很多零食，媽媽見(jiàn)了就對(duì)他說(shuō)：“冬冬乖，咱們馬上吃飯了，先不吃零食了好不好？”“不嘛，我餓了！”媽媽沒(méi)辦法，就從他手里拿出一些零食，給他留下了一點(diǎn)，說(shuō)：“那就吃這些，一會(huì)兒吃飯好不好？”冬冬委屈地看了媽媽一眼，沒(méi)有說(shuō)話。媽媽把零食放在了一個(gè)柜子里，就去做飯了。吃完手里的那些，冬冬又去柜子里拿，這時(shí)候媽媽大聲說(shuō)道：“馬上就吃飯了！別吃了……”媽媽話音沒(méi)落，冬冬就跑進(jìn)了爺爺?shù)姆块g對(duì)爺爺撒嬌：“爺爺，媽媽不讓我吃東西，我餓！”爺爺聽(tīng)了，走出來(lái)給冬冬拿了好多餅干，邊拿邊說(shuō)：“孩子餓還不讓吃東西？”豆豆每天都有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間練鋼琴。這天，她又在媽媽的監(jiān)督下坐在了鋼琴前，但是才20分鐘左右，豆豆就坐不住了，想要出去玩。媽媽說(shuō)：“我們不是規(guī)定好了嗎？每天必須練夠一個(gè)小時(shí)！”豆豆很不高興，很快母女倆就爆發(fā)了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，不一會(huì)兒，豆豆哇哇大哭了起來(lái)。一旁的奶奶坐不住了，看見(jiàn)這種情況，馬上沖過(guò)去拉著孩子的手說(shuō)：“豆豆，走，咱不練了。天天關(guān)在家里頭，人都變傻了。咱們出去玩！”媽媽一見(jiàn)婆婆過(guò)來(lái)阻攔，就說(shuō)：“媽?zhuān)绻粓?jiān)持，她就被別人甩在后邊了！”“我看就沒(méi)有必要人人都會(huì)彈鋼琴，要是喜歡彈就彈，不喜歡干嘛逼著孩子學(xué)呢？”“將來(lái)沒(méi)有一技之長(zhǎng)，競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)別人的！”豆豆的媽媽和奶奶就這樣你一言我一句地爭(zhēng)了起來(lái)，豆豆坐在一邊來(lái)來(lái)回回地看著媽媽和奶奶，一臉迷茫。嘉嘉就要上幼兒園了，由于爺爺奶奶的嬌慣，一直不會(huì)使用勺子。嘉嘉的爸爸急了，就對(duì)嘉嘉說(shuō)以后要自己吃飯。這天，嘉嘉由于剛剛學(xué)習(xí)使用餐具，還不熟練，把飯撒了一桌子，一臉沮喪地低著頭。奶奶看見(jiàn)這種情況，就坐到嘉嘉身邊，拿過(guò)孩子手里的勺子說(shuō)：“嘉嘉乖，奶奶來(lái)喂你！”嘉嘉的爸爸看見(jiàn)后，就對(duì)奶奶說(shuō)：“媽?zhuān)屗约撼园?，不學(xué)永遠(yuǎn)不會(huì)自己吃飯。他都被您寵壞了！”奶奶聽(tīng)了這話，眼睛一瞪，說(shuō)道：“不會(huì)自己吃飯就是寵壞了？你小時(shí)候還不如他，比他大的時(shí)候還等這喂呢！”嘉嘉聽(tīng)了這話眼睛一亮，看了一眼爸爸，心安理得地吃下了奶奶喂的飯。

妞妞的爺爺奶奶和外公外婆生活在同一個(gè)城市，而且四位老人都已經(jīng)退休。自從妞妞出生，兩家老人都爭(zhēng)著要帶她。妞妞的爸爸媽媽決定“一碗水端平”，周六去爺爺奶奶家，周日去外公外婆家。本以為這樣老人們就能高興了，沒(méi)想到新的問(wèn)題就出現(xiàn)了。妞妞還不到兩歲，但是衣服已經(jīng)有了幾十套，玩具也是隔三差五地更換一批。如果妞妞在奶奶家說(shuō)外婆做的魚(yú)好吃，奶奶馬上就會(huì)打發(fā)爺爺去賣(mài)魚(yú)，紅燒的、清蒸的魚(yú)很快就會(huì)通通擺上餐桌。在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，