第一章隔代教育概論

隔代教育

第一章

隔代教育概述隔代教育的概念隔代教育的功過是非隔代教育的普遍性隔代教育存在問題之應(yīng)對策略隔代教育的類型隔代教育：由祖輩們對孫輩們施行撫養(yǎng)與教育的活動與現(xiàn)象。親子教育：由父母對子女施行撫養(yǎng)與教育的活動與現(xiàn)象。隔代教育的概念直接現(xiàn)場感知（接送、家長會、親子活動）相關(guān)研究顯示

隔代教育的普遍性在我國文化背景下,祖輩家長參與對孫子女教養(yǎng)的現(xiàn)象非常普遍。孩子年齡越小由祖輩承擔(dān)教養(yǎng)的就越多。放學(xué)啦下午四時半是幼兒園放學(xué)的時間,經(jīng)過幼兒園門口,你如果有興趙駐足停留片刻,將會看到許多生動精彩的鏡頭:鬢發(fā)斑白、精神矍爍的老人們興高采烈地帶著他們的孫子孫女、外孫子外孫女從幼兒園出來。有的孩子沒走幾步路,爺爺便蹲下身來笑咪咪地背起了孩子;有的孩子停留在幼兒園門口的各種小攤前用小手點這、點那,撒嬌要奶奶買;有的孩子像一匹小馬駒,出了幼兒園門便撒開小腿亂跑,急得外婆喘著氣去追;有的女孩子唱著幼兒園新學(xué)的歌讓外公跟著一起唱,外公苯拙地哼著,寵得小女孩咯咯地笑……據(jù)估計，我國有近五成孩子接受者隔代教育。目前上海0～6歲的孩子中有50%～60%屬于隔代教育；廣州接受隔代教育的孩子占總數(shù)的一半；在北京，接受隔代教育的孩子多達(dá)70%。而且孩子的年齡越小，與祖父母生活在一起的比例就越高。隔代教育的現(xiàn)狀浙江相關(guān)研究：“祖輩參與兒童家庭教育”的調(diào)查由方竹玲問卷設(shè)計,采用三階隨機抽樣的方法在杭州、嘉興、金華三地的五所小學(xué)、三所幼兒園中抽取樣本,發(fā)放問卷174份,回收問卷170份,其中有效問卷160份,回收率為97.9%,有效率為94.1%。本次調(diào)查的家庭以核心家庭(父母及其子女同住的家庭)為主,共100戶,占63%,三代同堂的45戶,祖孫兩代共同生活的18戶,各占28%,9%。兒童教養(yǎng)主要由祖輩承擔(dān)的有8戶、占5%,其余都是祖輩協(xié)助教養(yǎng)的,占95%。

隔代教育的功過是非(一)操練“孫子”兵法顯身手

1.吳大伯老倆口退休后過起了清閑的日子。兒子媳婦受商品經(jīng)濟大潮的影響,下海開了飯店,忙得不可開交。三個月大的孫子便由吳大伯老倆口承擔(dān)撫養(yǎng)。因為時間充裕、精力充沛,老倆口全身心地投入,生活起居有規(guī)律,飲食安排合理,小家伙越長越可愛,健康活潑,讓老倆口越養(yǎng)越喜歡,整天忙得不亦樂乎。

（續(xù)）到孫子上小學(xué)以后、老倆口很自然地分了工,吳大伯主要負(fù)責(zé)教,包括接送孩子、與老師聯(lián)系、了解在校情況及負(fù)責(zé)孫子的思怨品德教育及好習(xí)慣的培養(yǎng)、功課的輔導(dǎo)等等,而吳大媽則主要負(fù)責(zé)養(yǎng),即生活上照顧周到,保證孩子營養(yǎng),讓孩子吃好睡好。吳大伯對孫子的教育能注意以身作則,規(guī)定孫子除了動畫片外一般不看別的電視,吳大伯首先自己也做到不看,免得孫子說:“你自己也做不到。”孫子今年9歲,上小學(xué)三年級,已掛上了三條杠—少先隊大隊委員。老師評價他:尊重長輩、同學(xué)之間友愛,講文明、懂禮貌、學(xué)習(xí)自覺,這是和祖輩的教育分不開的。隔代教育的功過是非2.剛上幼兒園小班的胖胖是個非常討人喜歡的男孩,濃密而.黑亮的頭發(fā),一雙清澈的大眼睛,圓圓的臉胖嘟嘟的,他可是外公外婆全“包”的。他的爸爸媽媽都在上海工作,他一出生就和外公外婆生活在一起。外公外婆都是知識分子,他們見女兒女婿工作忙,住房條件又不好,于是主動提出由他們來帶小外孫。帶小外孫的種種辛勞自不用說了,但他們教育小外孫卻有特別之處。孩子尚小,當(dāng)然不能講什么大道理,他們重視平時的引導(dǎo)。每天吃完晚飯,老倆口帶著小外孫悠悠地外出散步,一面散步,一面講講話,這種很隨意的交流卻使老人和孩子都獲得一種心靈的愉悅。外公因為工作關(guān)系,經(jīng)常要外出,幾乎每次出差,外公稱不辭辛勞帶著小外孫去,讓他看看外面的世界,增長各種知識。

隔代教育的功過是非

（續(xù)）有一次去九華山,把胖胖也帶去了,外公有意識地鍛煉胖胖的意志和毅力,胖胖堅持自己一個人走完將近80%的山路,經(jīng)受了考驗。外公外婆還特意帶胖胖到農(nóng)村去看看,讓他認(rèn)識豬、羊、牛、稻子、蔬萊,告訴他每天吃的東西是從哪里來的,讓他有心靈感受,知道愛惜糧食。有一次,胖胖從幼兒園帶回一塊面包硬塞到外公嘴里,盡管那面包有些臟乎乎的,但外公還是吃下去了,這種直接的教育,對孩子很起作用。胖胖在外公外婆的教導(dǎo)下,各方面發(fā)展都比較好。他還從小懂得節(jié)約,比如走進走出,他都知道要及時關(guān)燈,這一點,他做得比自己的父母都好,令外公外婆感到無比欣慰隔代教育的功過是非

（續(xù)）有一次去九華山,把胖胖也帶去了,外公有意識地鍛煉胖胖的意志和毅力,胖胖堅持自己一個人走完將近80%的山路,經(jīng)受了考驗。外公外婆還特意帶胖胖到農(nóng)村去看看,讓他認(rèn)識豬、羊、牛、稻子、蔬萊,告訴他每天吃的東西是從哪里來的,讓他有心靈感受,知道愛惜糧食。有一次,胖胖從幼兒園帶回一塊面包硬塞到外公嘴里,盡管那面包有些臟乎乎的,但外公還是吃下去了,這種直接的教育,對孩子很起作用。胖胖在外公外婆的教導(dǎo)下,各方面發(fā)展都比較好。他還從小懂得節(jié)約,比如走進走出,他都知道要及時關(guān)燈,這一點,他做得比自己的父母都好,令外公外婆感到無比欣慰隔代教育的功過是非

3.沈老師退休前是一位中學(xué)教師,對學(xué)生負(fù)擔(dān)過重問題,他曾想有一番作為,但這關(guān)系到教育體制問題,教改之事談何容易。退休后,他有時間也有精力,他對聰明可愛的孫女寄予很大希望,決心在5歲的孫女沈明身上實現(xiàn)自己的“教改夢”。于是沈老師成了孫女沈明的家庭教師,全身心投入對沈明的教育中,在教材和教育方法上作了大刀闊斧般的改多使學(xué)習(xí)進程大為縮短,又使孩子學(xué)起來并不費勁。隔代教育的功過是非

（續(xù)）果然,效果不錯,沈明的知識很快就超過同齡的孩子,知識的積累也激發(fā)了智力的發(fā)展8歲時的沈明智商就達(dá)到9歲半的孩子的水平。經(jīng)過爺爺三年的家庭教育,9歲的沈月,提前四年上了中學(xué)。中學(xué)六年,沈明的學(xué)習(xí)成績從剛?cè)雽W(xué)時的一般到后來的優(yōu)秀,越來越好。創(chuàng)造力和想像力及動手能力也有良好的發(fā)展。她發(fā)明的“一燈千閥”獲得天津市青少年科技竟賽一等獎。還曾被評為天津市“講理想,比成才”先進個人。93年高中畢業(yè),沈明以高分考上了全國重點大學(xué)—天津大學(xué)。隔代教育的功過是非

（二）愛你沒商量

1.小莉是爺爺奶奶唯一的孫女兒,爺爺奶奶還有90多歲的阿太都拿她當(dāng)寶貝疙瘩捧在懷里,寵得不像樣有一次她無理地滿地打滾,父親見她大出格了,就忍不住打了她一下,這可了不得,小莉“哇”一聲尖利的哭叫、心疼得奶奶從房間里沖出來,竟伸手“啪啪”兩下打了兒子的耳光,全家人頓時驚呆了,唯有5歲的小莉神氣起來,仰頭白了父親一眼:你還是奶奶厲害!從此,她更是目中無人,不聽父母的話。研究數(shù)據(jù)呈現(xiàn)隔代教育的功過是非

2.小丹的外婆對小丹百依百順,有一次小丹零食吃多了不肯吃飯,外婆拼命求她吃,可好話說盡,小丹就是不吃,反而說:“你在桌子底下鉆三圈我才吃?！蓖馄耪娴膹澭@了三圈,小丹樂得哈哈笑。小丹媽媽批評她,誰知外婆還不以為然地說:“這有什么,你小時候比我們小丹還皮呢!”

隔代教育的功過是非

3.民民和爸爸媽媽與爺爺奶奶住在一起,二代單傳,爺爺只一個兒子,所以也就民民這么一個孫子,百般疼愛。俗話說:“七坐八爬”,可奶奶說,不能讓他坐,腰會駝的。八個月了,媽媽讓孩子爬,奶奶又不許,說是膝蓋要磨破的。上小班了,他吃的青菜要切得很碎才能吃。晚上臨睡了還吃東西,滿口蟲牙,爺爺奶奶還要代他刷牙。從一樓到四樓,爺爺奶奶非得抱他上去。民民在家總聽爺爺奶奶的表揚話,沒有挫折感,在幼兒園一受批評就掉眼淚不敢再去幼兒園。民民的自理能力極差,奶奶卻常說:“我們是早產(chǎn)兒!”于是一遇到困難,民民就學(xué)奶奶的話:“我是早產(chǎn)兒!”弄得父母、老師啼笑皆非。

隔代教育的功過是非

4.毛毛的奶奶從鄉(xiāng)下來城里,毛毛剛學(xué)會走路,愛到外面跑,而奶奶不愛出去,更害怕外面車來車往的,要是一個疏忽,萬一出了事可擔(dān)當(dāng)不起。所以每當(dāng)在外面看見汽車,就連忙抱起孫子:“車來了,我們逃噢!”久而久之,毛毛見了汽車就嚇得要逃。由于長時間呆在家里與外界接觸較少,毛毛變得怕陌生,家里來客人,毛毛也害怕。

隔代教育的功過是非研究數(shù)據(jù)呈現(xiàn)Solomon和Marx(1995)的研究發(fā)現(xiàn)，除學(xué)業(yè)成績外，由祖父母帶大的孩子與由完整父母家庭長大的孩子非常相似，這兩類孩子相對于單親家庭中長大的孩子較少表現(xiàn)出行為問題；但與完整父母家庭中長大的孩子相比，祖父母帶大的孩子的學(xué)業(yè)能力較差。我國關(guān)于祖父母對孫子女影響的研究大多是從核心家庭和三代家庭對兒童發(fā)展比較進行研究，結(jié)論常常不一致。隔代教育的功過是非我們的觀點祖輩參教利弊參雜，教育的效果關(guān)健在于“科學(xué)育孫”。

無論是父輩教育還是祖輩教育，其教育的質(zhì)量和效果，并不是由教育主體的不同而區(qū)分，而是由教育的科學(xué)性所決定的。

教育觀念正確，內(nèi)容選擇恰當(dāng)，教育方法科學(xué)，祖輩教育也肯定可以是高質(zhì)量的。

隔代教育的功過是非隔代教育的有利因素優(yōu)勢三：祖輩家長有豐富的社會閱歷和人生感悟優(yōu)勢一：祖輩家長有充裕的時間和精力優(yōu)勢二：祖輩家長具有撫養(yǎng)和教育孩子的實踐經(jīng)驗優(yōu)勢四：祖輩家長自身有一種童心費力不討好的隔代教育反映的問題比例發(fā)現(xiàn)孩子任性，推卸責(zé)任，自理能力差對自己的話置之不理，沒有威信和自己不親，位置被擠走有弊端，有苦難言反對隔代教育一項針對隔代教育的報告顯示，在被調(diào)查的家長中，70%的家庭對隔代教育的結(jié)果不滿意。在現(xiàn)實生活中，因孩子的教育問題引發(fā)家庭矛盾的也屢見不鮮。58%82%76%64%70%隔代教育的不利因素因素三：造成孩子與父母感情隔閡因素一：容易形成溺愛因素二：思想觀念陳舊因素四：老年人自身個性的不利影響

案例一：劉先生的女兒今年6歲了，和爺爺奶奶一起生活的時間比較長。最近，劉先生發(fā)現(xiàn)女兒在家里成了“小霸王”：吃飯時，奶奶追著喂才肯吃，下樓梯的時候必須讓爺爺背著才行，想看“表演節(jié)目”時，不管奶奶在忙什么，都要把手里的活放下，給她唱歌跳舞。想“騎馬”，爺爺不顧有高血壓就立即趴到地上讓她騎……只要女兒高興，提出什么要求爺爺奶奶都“言聽計從”。

案例二：有一次，宋女士帶著兒子逛商場，兒子看上了一個遙控車，因為兒子玩具多得都快沒地方放了，宋女士就沒答應(yīng)買，可沒想到兒子躺在地上大哭大鬧。宋女士很生氣就把兒子硬拉回了家，回家后，宋女士的母親聽說這件事后就哄著外孫說：“好寶寶，姥姥給你買，咱明天買更多的回來。”第二天一大早宋女士的母親就帶著外孫把遙控車買了回來，還另外買了一些玩具。

案例三：一次偶爾的家訪讓我看到“觸目驚心”的一幕：“哈、哈、哈！”只見平時在幼兒園乖巧的聰聰用兩個拳頭恨恨的打在了她奶奶身上、臉上，還不停的用腳踢，我清楚的看到，聰聰奶奶臉上還紅了一塊，面對這情景，奶奶只是笑著說：“好乖乖，不鬧不鬧，奶奶給你去買?！甭斅斒仟毶咏衲?歲，在幼兒園他是老師心中的乖孩子，看到這讓我感觸很深。

案例四：有一次，一位媽媽帶著兒子在樓下草坪上與其他小朋友玩，奇怪的是孩子就是不肯與粼粼玩，并悄悄的說：“粼粼是個壞寶寶?！焙髞砹私獾剑瓉?，有一天，兒子與粼粼玩耍時被粼粼推倒了，奶奶就對孫子說：“粼粼是個壞寶寶，我們不跟她玩了?！苯K于有一天，媽媽下班回家，奶奶高興的說：“今天我們寶寶真能干，快告訴大家?！薄拔野阳贼酝频沽??！焙⒆雍磺宓卣f出他的“成績”，而且臉上露出興奮的表情。原來孩子對粼粼進行了“報復(fù)”。“對，就是要比別人厲害，這樣以后才不會吃虧?！蹦棠萄a充道。奶奶絕對沒意識到，這種“不吃虧”的教育很容易讓孩子驕橫、霸道的不良習(xí)慣。

案例五：李小姐在教育女兒的觀念上與公公婆婆分歧比較大，李小姐對公公婆婆溺愛孩子很擔(dān)憂，經(jīng)常陳述溺愛的種種不良后果，老人反駁說：“幾個兒子都是我一手帶大的、溺愛大的，不也都長大成人、娶妻生子了嗎？怎么到老又說我不會帶孩子呢？是看我們不順眼了吧？”

案例六：白女士的經(jīng)歷：有一次兒子在幼兒園搶一個小朋友的東西還把人家給打了，老師告訴了白女士，回家后白女士剛批評了兒子幾句，兒子就哭鬧起來，在一旁的婆婆也跟著哭了起來，還開始數(shù)落起白女士的不是，“你怎么當(dāng)媽的，兩個人打架，咱孩子也肯定挨打了，你還說他，你心怎么這么狠呀……”最后，白女士和婆婆又爭吵了起來?！懊看挝医逃⒆訒r，婆婆總是護著他。我對孩子說話時語氣重一點，婆婆就生氣反過來罵我。”白女士生氣地說。為了孩子白女士和婆婆經(jīng)常吵架，弄得關(guān)系很不好。

溺愛的10種表現(xiàn)：1、給孩子特殊待遇（特殊關(guān)注）2、給孩子過分注意（過度關(guān)注）3、有要求輕易滿足（有求必應(yīng)）4、生活上放任懶散5、“教育”上祈求央告6、家務(wù)上剝奪勞動7、病痛時大驚小怪8、包辦一切日常事9、哭鬧時遷就依從10、管教時當(dāng)面袒護

溺愛的后果：把孩子變成弱者！

依賴、生活自理能力弱；

任性、霸道、自我中心

包辦——孩子缺少鍛煉的機會

攝像頭——孩子們像一群快樂的小鳥一樣奔向各自的守候者。奶奶心疼地取下亮亮肩頭的書包，背在自己肩上，充當(dāng)“書童”。亮亮無物一身輕，邊走邊玩。奶奶背著書包，在后面亦步亦趨地跟著?！澳銥槭裁床蛔约罕硶。俊?。亮亮回答道：“我想自己背，可奶奶不讓啊?！绷亮恋哪棠虅t不以為然地回答：“我給孫子背個書包也沒啥，再說書包對他來說確實太沉了?！?/p>

旁邊另一位老大爺說：“我接孫子時也替他背書包，有時不想背，可孩子已經(jīng)習(xí)慣了，把書包扔給我就跑了?！?/p>

診斷

忽視勞動教育、過度保護和包辦代勞會使孩子勞動觀念淡薄，缺乏勞動技能。爺爺奶奶把一切都包辦了，孩子在這樣無微不至的關(guān)懷下生活，看似幸福，背后卻暗藏隱患：久而久之就會產(chǎn)生強烈的依賴性，即使將來長大成人，也離不開別人的照顧。

克服包辦得注意以下幾點：

1、教孩子“自己的事情自己做”：上幼兒園時要學(xué)會自己刷牙洗臉、吃飯穿衣、系鞋帶、收拾玩具等，入學(xué)后要學(xué)會洗自己的小衣物、收拾書包、整理自己的房間等。

2、讓孩子適當(dāng)做一些家務(wù)勞動。三四歲的孩子可以分筷子、端飯、拿遞小物品；五六歲的孩子可以疊衣服、取報紙、買小東西；再大些的孩子可以學(xué)做簡單的飯菜。這樣做能幫助孩子學(xué)會必要的生活技能，培養(yǎng)孩子的生活自理能力。

3、鼓勵孩子參加集體勞動

縱容——人格障礙

攝像頭——小強從小跟爺爺奶奶住在一起，不管孫子有什么要求，爺爺奶奶都盡力滿足。結(jié)果小強成了家里的小霸王。

吃飯時，只要是自己喜歡的菜，小強就會把菜霸住，不讓別人吃，除非等他吃夠了或吃厭了，別人才能下筷子。看電視，他要看哪個臺，誰也不能和他爭，哪怕他去衛(wèi)生間時爺爺臨時轉(zhuǎn)一下臺，他都會暴跳如雷。出門時，他累了，爺爺?shù)冒阉吃诩缟稀?/p>

診斷

對孩子的溺愛是一種愛的本能。然而，對心靈的成長毫無幫助，所以不能算是真愛。在上面的案例中，爺爺奶奶對小強的惡劣行為視若無睹，縱容小強的壞習(xí)慣，讓小強從小就不懂得順從和尊重長輩，而且脾氣很暴躁、不尊重別人、自私、霸道，心中只有自己，只想肆意妄為。這樣的愛不管表面看來是多么富有犧牲精神，也是懶惰的，缺乏思考的。愛不光是給予，它還有適度的一面：合理的給與不給，合理的贊美與批評，合理的爭執(zhí)、對立、鼓勵、敦促、安慰。

爺爺奶奶要突破自己的“放縱”障礙，就有以下三點需要注意了：

1、疼愛有度。

2、不越位，不當(dāng)孩子的保護傘，尊重孩子父母的教育方式。不讓隔代親勝過父子情、母子情。

3、限制孩子的物質(zhì)欲望。

教育箴言——不正確的教育方式，對孩子而言就是一種傷害；不懂教育的成人，便在愛的旗號下，肆無忌憚地傷害著孩子。自古英雄多磨難，紈绔無偉男。窮不能窮教育，富不能富孩子。

嬌慣——養(yǎng)成依賴、缺乏自理能力

兩位老人天天抱著冬冬來幼兒園，一步不離孫子，做孫子的“保護神”，為孫子服務(wù)：孫子要入廁，爺爺就幫著孩子脫褲子；孫子中午吃飯，爺爺奶奶一個喂菜一個喂飯……老人忙前忙后不亦樂乎，根本不聽老師的勸告。

后來，幼兒園組織了家長開放活動。在活動中，冬冬不會洗手，不會用杯子接水喝，不會脫鞋子……總跟著別人后面，行動拖拖拉拉。冬冬的爺爺奶奶這才意識到嬌慣對孩子的危害。

診斷：

祖輩對孩子的溺愛嬌慣，事事大包大攬，不給孩子動手機會，會令孩子形成依賴心理，以致缺乏自理能力。孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)及形成是一個大家都認(rèn)為很重要，但又最容易被家長所忽視的問題。

上面的案例中，冬冬的爺爺奶奶作為孩子的第一任老師，忽視了對孩子好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)，使冬冬處處依賴家長，缺乏獨立自主性，一旦離開了爺爺奶奶，就什么也不會做。祖輩家長兒童觀、教育觀的不足之處

(1)祖輩家長兒童觀、教育觀的片面性關(guān)于兒童基本特點的認(rèn)識上,重視孩子的安全和身體健康,忽略孩子的心理健康.在社會性發(fā)展方面,重視孩子的禮貌教育和尊敬老人的傳統(tǒng)美德教育,卻忽略了孩子與同伴交往的重要性,不鼓勵甚至限制孩子間的交往.在兒童發(fā)展的具體目標(biāo)上,祖輩更關(guān)注孩子知識、技能的獲得,對于孩子的第一需要是游戲根本不重視,包括情感、態(tài)度、能力培養(yǎng)的關(guān)注不夠。(2)祖輩家長兒童觀、教育觀的科學(xué)性薄弱祖輩家長不注重孩子探究興趣,不喜歡孩子自己動手操作；不喜歡孩子到處亂摸亂玩；在教養(yǎng)方式方法上常運用斥責(zé)甚至體罰手段；在教學(xué)方法上,多采用傳統(tǒng)的死記硬背；在對孩子的認(rèn)識上,對幼兒自我意識發(fā)展的積極意義沒有科學(xué)的認(rèn)識,把孩子一些正常的獨立性發(fā)展看成是使性子,從而把孩子放到自己的對立面;(3)祖輩家長兒童觀、教育觀的民主性不足祖輩家長長期形成的家長教育作風(fēng)認(rèn)為:大人比孩子懂得多，什么事大人說了算，因此教育更多的是運用家長的權(quán)威來要求孩子服從，沒有尊重孩子的意愿和要求，把孩子當(dāng)作管束的對象。(4)祖輩家長兒童觀、教育觀的過度保護性祖輩家長不注重孩子獨立意識和自理能力的培養(yǎng),對孩子過分溺愛。他們認(rèn)為樹大自然直.孩子小時候不會,長大自然就會了。您是合格的隔代育兒師嗎？特點一：身體健康，精力較好，心態(tài)年輕，樂于養(yǎng)育孫輩。特點二：心理健康，情緒穩(wěn)定，沒有精神障礙或偏差。特點三：家庭和個人衛(wèi)生習(xí)慣良好，不吸煙，不酗酒。特點四：了解孩子的飲食營養(yǎng)和生活護理等常識。特點五：性格開朗，人際交往能力強，不固執(zhí)偏見，對孩子有耐心。特點六：喜歡戶外活動，常帶孩子外出去認(rèn)識周圍世界。特點七：有一定的文化基礎(chǔ)，能對孩子進行啟蒙教育。特點八：待孩子慈愛寬容，但不縱容、不溺愛，善于引導(dǎo)教育。特點九：能細(xì)心觀察孩子的身心變化，及時與孩子的父母交流溝通。特點十：愿意并善于吸收新知識、新觀念，用現(xiàn)代家庭教育理念與方法教育孩子。過分關(guān)注型過分監(jiān)督型嚴(yán)厲懲罰型放縱溺愛型民主理解型隔代教育的類型

過分關(guān)注型孩子本來能自己做的，祖輩家長呵護備至，代為其勞。孩子本來在正常環(huán)境下能鍛煉自己的能力，結(jié)果讓祖輩家長們?nèi)∠?。隔代教育的類?/p>

過分監(jiān)督型什么事情都要督促孩子，經(jīng)常檢查孩子的行為。如此，造成了孩子的依賴性和惰性，以及對成人的不信任感隔代教育的類型

嚴(yán)厲懲罰型這種教育方法因循了中國傳統(tǒng)的教育理念，對孩子的批評多于鼓勵，責(zé)罰多于獎勵。使孩子產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑、自閉或叛逆心理。隔代教育的類型

放縱溺愛型祖輩家長對孫輩疼愛過度，處處遷就孩子，造成孩子任性、依賴性強和生活自理能力低下等不良結(jié)果。隔代教育的類型

民主理解型在祖輩家長中也有的采用這種方法，只是數(shù)量很少。隔代教育的類型

祖輩自測您用哪種態(tài)度教養(yǎng)孫輩受多種因素影響,祖輩教養(yǎng)孫輩的態(tài)度存在差異,而不同的教養(yǎng)態(tài)度對孩子的影響也不同.請祖輩們仔細(xì)閱讀下列五組題目,在每組中選擇您贊同的觀點(不超過2個).

祖輩自測您用哪種態(tài)度教養(yǎng)孫輩

A.孫子體質(zhì)不好,穿衣喂飯自然要格外當(dāng)心,雖然有小床,但跟我一起睡,照顧起來更方便.B.現(xiàn)在的小孩難管,必須要有長輩尊嚴(yán),要壓服他,說一不二.C.兒子媳婦離異,把孫子丟給我們就不管了,我們年老體弱也吃不消管.D.孫子想自己玩,我就不去打擾他.他有困難來找我,我會給他必要的照顧和幫助.1

祖輩自測您用哪種態(tài)度教養(yǎng)孫輩

A.春游時孩子多,老師難免照顧不周,我若跟在旁邊,孫子就不會吃苦吃虧受委屈了.B.小孩要有規(guī)矩,我們家規(guī)“十不準(zhǔn)”，

違反了就要嚴(yán)懲。C.說白了，我們不是父母，既沒水平也輪不到我們管孩子。D.對孫子我該表揚則表揚，該批評就批評。

比如孫子說：“

快給我拿牛奶喝?！?/p>

我會先啟發(fā)他說“奶奶，請你幫我拿牛奶”后，我才邊夸他有禮貌，邊給他倒牛奶。2

祖輩自測您用哪種態(tài)度教養(yǎng)孫輩

A.孫子特別聰明,從來不吃虧.雖說愛搗亂,但小孩子哪有不淘氣的.B.讓小孩長記性,“棍棒教育”是有效的.C.小孩不懂事，犯點錯不必大驚小怪，“樹大自然直”嘛。D.要求小孩做到的，大人先要做到，我們鄰里間和睦友好，孫子就很懂禮貌。3

祖輩自測您用哪種態(tài)度教養(yǎng)孫輩

A.孫子長身體，營養(yǎng)得跟上，我每餐都給他單獨做些好吃的。B.教育孫子，我的殺手锏是：“等你爸爸回來收拾你！”或“再哭，警察要來抓了。”C.兒孫自有兒孫福，我們有退休金，指望不上兒孫也就不需為他們操心。D.我經(jīng)常和孫子一起玩，他喜歡玩醫(yī)院游戲，我們就輪流扮病人和醫(yī)生，很開心。4

祖輩自測您用哪種態(tài)度教養(yǎng)孫輩

A.孫子脾氣雖犟，但只要順著他，他要啥給他啥，他就比較乖。B.教育小孩不要怕羅唆，要不一句話沒說到，他就闖禍。C.我們辛苦一輩子!，想過過輕松的日子（如搓個麻將）。兒子媳婦又進城打工不在家，孫子只好請幼兒園老師管。D.我是戲迷，有心讓孫子學(xué)京劇，可他愛踢足球。孩子的興趣應(yīng)該尊重和愛護，因此我很支持他練球。5

祖輩自測您用哪種態(tài)度教養(yǎng)孫輩

答案

選A多，有溺愛傾向選B多，有專制傾向選C多，有放任傾向選D多，民主型祖輩老人應(yīng)注意接受新思想建立必要可行的家規(guī)老人和父母的思想認(rèn)識應(yīng)統(tǒng)一年輕的父母要端正態(tài)度老人要理智地控制情感隔代教育存在問題之應(yīng)對策略

策略一：祖輩家長要注意接受新思想，學(xué)習(xí)新知識，盡量用現(xiàn)代科學(xué)知識撫養(yǎng)教育孩子。

策略二：正確定位，營造良好溫馨的家庭氛圍父母才是家庭教育的主角，祖輩只應(yīng)是配角。親子教育是家庭中最基本的成分，隔代教育只是補充。1.把“甩手掌柜”拉回孩子身邊父母每天至少要陪伴孩子一個小時（陪他游戲，有交流活動）祖輩可用以下方式來保證孩子與父母的親自時間

1）溫柔的“起床鈴”2）睡前時間很重要

3）電話訴衷腸白天孩子的生活由祖輩來照顧，到了晚上以及周末和節(jié)假日，祖輩把孫輩交還給子女，讓他們承擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任和任務(wù)。如果不能讓孩子每天見到父母，祖輩也要保證孩子每天都與自己的父母聯(lián)系（電話、電腦視頻）。同時，不要在孫輩面前說子女的壞話，議論子女，要多提父母對孩子的愛，讓孩子在心理上感覺到父母與自己并不遙遠(yuǎn)。教育專家比較倡導(dǎo)的教育模式是：冬冬出生后，爺爺奶奶就承擔(dān)起照顧孫子的重任。慢慢的，冬冬成了爺爺?shù)木窦耐?。有一次，冬冬從幼兒園回家之后自己拿了很多零食，媽媽見了就對他說：“冬冬乖，咱們馬上吃飯了，先不吃零食了好不好？”“不嘛，我餓了！”媽媽沒辦法，就從他手里拿出一些零食，給他留下了一點，說：“那就吃這些，一會兒吃飯好不好？”冬冬委屈地看了媽媽一眼，沒有說話。媽媽把零食放在了一個柜子里，就去做飯了。吃完手里的那些，冬冬又去柜子里拿，這時候媽媽大聲說道：“馬上就吃飯了！別吃了……”媽媽話音沒落，冬冬就跑進了爺爺?shù)姆块g對爺爺撒嬌：“爺爺，媽媽不讓我吃東西，我餓！”爺爺聽了，走出來給冬冬拿了好多餅干，邊拿邊說：“孩子餓還不讓吃東西？”豆豆每天都有一個小時的時間練鋼琴。這天，她又在媽媽的監(jiān)督下坐在了鋼琴前，但是才20分鐘左右，豆豆就坐不住了，想要出去玩。媽媽說：“我們不是規(guī)定好了嗎？每天必須練夠一個小時！”豆豆很不高興，很快母女倆就爆發(fā)了一場戰(zhàn)爭，不一會兒，豆豆哇哇大哭了起來。一旁的奶奶坐不住了，看見這種情況，馬上沖過去拉著孩子的手說：“豆豆，走，咱不練了。天天關(guān)在家里頭，人都變傻了。咱們出去玩！”媽媽一見婆婆過來阻攔，就說：“媽，如果不堅持，她就被別人甩在后邊了！”“我看就沒有必要人人都會彈鋼琴，要是喜歡彈就彈，不喜歡干嘛逼著孩子學(xué)呢？”“將來沒有一技之長，競爭不過別人的！”豆豆的媽媽和奶奶就這樣你一言我一句地爭了起來，豆豆坐在一邊來來回回地看著媽媽和奶奶，一臉迷茫。嘉嘉就要上幼兒園了，由于爺爺奶奶的嬌慣，一直不會使用勺子。嘉嘉的爸爸急了，就對嘉嘉說以后要自己吃飯。這天，嘉嘉由于剛剛學(xué)習(xí)使用餐具，還不熟練，把飯撒了一桌子，一臉沮喪地低著頭。奶奶看見這種情況，就坐到嘉嘉身邊，拿過孩子手里的勺子說：“嘉嘉乖，奶奶來喂你！”嘉嘉的爸爸看見后，就對奶奶說：“媽，讓他自己吃吧，不學(xué)永遠(yuǎn)不會自己吃飯。他都被您寵壞了！”奶奶聽了這話，眼睛一瞪，說道：“不會自己吃飯就是寵壞了？你小時候還不如他，比他大的時候還等這喂呢！”嘉嘉聽了這話眼睛一亮，看了一眼爸爸，心安理得地吃下了奶奶喂的飯。

妞妞的爺爺奶奶和外公外婆生活在同一個城市，而且四位老人都已經(jīng)退休。自從妞妞出生，兩家老人都爭著要帶她。妞妞的爸爸媽媽決定“一碗水端平”，周六去爺爺奶奶家，周日去外公外婆家。本以為這樣老人們就能高興了，沒想到新的問題就出現(xiàn)了。妞妞還不到兩歲，但是衣服已經(jīng)有了幾十套，玩具也是隔三差五地更換一批。如果妞妞在奶奶家說外婆做的魚好吃，奶奶馬上就會打發(fā)爺爺去賣魚，紅燒的、清蒸的魚很快就會通通擺上餐桌。在這場競爭中，