【教案】超越與延異-西方現(xiàn)代藝術+教學設計高一上學期美術人美版（2019）美術鑒賞

人美版高一美術《超越與延異——西方現(xiàn)代藝術》教學設計課題超越與延異——西方現(xiàn)代藝術教學目標知識與技能：通過對西方現(xiàn)代藝術作品的鑒賞，感受作品將抽象的聽覺形象轉化為具有場景的新形象,理解現(xiàn)代美術作品的革新歷程，培養(yǎng)學生從審美的角度審視美術文化，感受西方繪畫的多樣性。感受其特殊的魅力。過程與方法：通過對比欣賞的方法，以實物展示、視聽熏陶,虛擬現(xiàn)實等形式，展開對于現(xiàn)代主義繪畫特點和文化魅力的學習與理解，讓學生感受意象藝術的表現(xiàn)形式和特點，基本掌握鑒賞現(xiàn)代主義作品的一般方法。情感、態(tài)度和價值觀:教師通過創(chuàng)設新媒體技術的情境，讓學生對“西方現(xiàn)代藝術”繪畫作品與生活實際進行討論與比較。在作品欣賞時體驗藝術家內心的情感世界，學會接納多元文化,用辯證和發(fā)展的眼光看待美術作品和美術現(xiàn)象，培養(yǎng)審美的態(tài)度，樹立正確的價值觀、世界觀。教學重點通過西方現(xiàn)代繪畫流派的概念、分類及繪畫特點，學會鑒賞現(xiàn)代美術作品。教學難點使學生分清意象藝術與具象藝術的區(qū)別,并初步掌握分辨什么是意象藝術，如何去理解意象藝術。教學準備教師準備：課本、PPT學生準備：課本教學過程超越與延異——西方現(xiàn)代藝術一、西方繪畫的現(xiàn)代變革走過了哪些階段西方繪畫始終在變化和發(fā)展，新風格的產(chǎn)生不僅僅是表現(xiàn)手法的變化，更是思想觀念的革新。當西方文明發(fā)展到19世紀，社會、科學、思想都發(fā)生著深刻的變革，繪畫在這一時期又會產(chǎn)生哪些重大的變化呢？19世紀，以馬奈、莫奈為代表的印象主義畫家們把原來對“形體”的寫實轉向對光的色彩再現(xiàn)。在他們之后，后印象主義畫家塞尚、凡·高和高更等人，又將西方繪畫引向何處？他們強調“重形式、輕內容”的創(chuàng)作傾向，對后來的現(xiàn)代主義美術產(chǎn)生了較大影響，這樣的繪畫和西方傳統(tǒng)繪畫有什么區(qū)別？觀看下面作品圖片，了解分析評價作品。《圣維克多山》塞尚（法國）、《草地上的午餐》馬奈（法國）、《印象·日出》莫奈（法國）、《向日葵》梵·高（荷蘭）二、變革后的西方現(xiàn)代藝術呈現(xiàn)出怎樣的特征西方現(xiàn)代藝術是指西方自19世紀末以來的藝術。它在藝術理念、藝術標準、創(chuàng)作方法、語言形式等方面幾乎都形成了一個與傳統(tǒng)完全不同的新藝術體系，人們一般稱之為現(xiàn)代主義藝術。西方現(xiàn)代藝術的主要流派：1、野獸主義2、立體主義3、表現(xiàn)主義4、達達主義5、超現(xiàn)實主義6、波普藝術7、抽象藝術8、抽象表現(xiàn)主義西方現(xiàn)代藝術的主義特征：1.哲學化——這表明西方現(xiàn)代藝術與現(xiàn)實不再發(fā)生直接的關系，而表現(xiàn)出藝術自身的獨立；2.理論化——哲學化與理論化不是一個概念，盡管它們之間有聯(lián)系。注重理論表明現(xiàn)代藝術的出現(xiàn)和現(xiàn)代藝術家的努力不是偶然和盲目的，而是有明確的方向和目標的集體趨向；3.形式主義——即強調美術形式的獨立性，通過形式的極端化和絕對化而提倡美術自身的獨立；4.創(chuàng)新意識——可以說創(chuàng)新是任何藝術的本質，但西方現(xiàn)代主義藝術卻把創(chuàng)新本身視為藝術的唯一主題。三、技巧還是觀念繪畫可以什么都不像嗎？如同下面《作品32號》這樣的抽象美術作品，你注意過嗎？通常人們會反應說“看不懂”，即使你努力地用眼睛辨別畫家到底“畫了什么”，但依然不能給你滿意的答案。這些看似隨意的筆觸、簡單的符號和色塊真的是畫家們用心畫出來的嗎？那些奇異的藝術語言和符號又是怎樣形成的呢？西方現(xiàn)代主義繪畫是一次反對模仿與再現(xiàn)的視覺變革，背離了西方傳統(tǒng)藝術中“忠實于自然”和“理想美”的原則，轉向追求作品強烈的張力、清楚的結構和直率單純的表達。畫家們運用象征或視覺的幻象，將審美拓展到更廣闊的范疇，藝術家的個性得到充分的張揚。對西方繪畫而言，這是一次具有顛覆性的藝術思想和觀念的突變。四、在科技與新媒體環(huán)境下的藝術將走向何方20世紀以來，伴隨著流行文化的發(fā)展和電視節(jié)目的普及，藝術家們一方面站在觀眾的角度開始了對視覺接受方式的思考,另一方面使用包括攝影、電影、電視在內的各種新媒體技術來實踐這種思考。人類每一次科學技術的進步，都會帶來藝術的巨大變革。比如透視學和幾何學的發(fā)展，影響了文藝復興時期的繪畫；光學的研究與突破，直接導致了印象主義繪畫的出現(xiàn)。20世紀的圖像技術，成為藝術和科學之間的橋梁。課后作業(yè)1、嘗試用新媒體技術制作一幅自己或同學的肖像，并說說你的制作體驗，它與傳統(tǒng)繪畫相比有何不同？2、請同學們選出自己喜歡的流派畫家及作品進行分析鑒賞。3、預習下節(jié)課新內容。板書設計超越與延異——西方現(xiàn)代藝術西方繪畫的現(xiàn)代變革走過了哪些階段變革后的西方現(xiàn)代藝術呈現(xiàn)出怎樣的特征技巧還是觀念在科技與新媒體環(huán)境下的藝術將走向何方教學反思本課主要是從西方現(xiàn)代藝術眾多流派中，選取幾位意象藝術家的繪畫藝術作品通過欣賞和分析,讓學生了解和認識三大美術類型中的第二種類型——意象藝術，更重要的是解決學生“看不懂”的問題，即怎樣去理解現(xiàn)代主義藝術。這是一節(jié)以作品欣賞為引導、以動手創(chuàng)造