電大本科畢業(yè)論文格式

17/18畢業(yè)論文題目姓名：學(xué)號(hào)：專業(yè)：入學(xué)時(shí)間：指導(dǎo)老師：教學(xué)點(diǎn)：撰寫(xiě)論文（設(shè)計(jì)）要求一,關(guān)于選題畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題應(yīng)當(dāng)在本專業(yè)范圍之內(nèi)，并符合本專業(yè)的特點(diǎn)。選題時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)詳細(xì)實(shí)踐，選擇應(yīng)用性強(qiáng)或當(dāng)前在社會(huì)實(shí)踐亟待解決的實(shí)際問(wèn)題作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的主要方向和主要內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生對(duì)我國(guó)改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行探討。二,關(guān)于論文（設(shè)計(jì)）畢業(yè)論文的形式應(yīng)為學(xué)術(shù)論文，字?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)不少于6000字；畢業(yè)設(shè)計(jì)的字?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)不少于8000字。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)觀點(diǎn)明確,材料翔實(shí),結(jié)構(gòu)合理,層次清晰,語(yǔ)言通順。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：優(yōu)秀,良好,中,及格,不及格五等。凡成果在及格以上者賜予學(xué)分。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)當(dāng)具有：（1）科學(xué)性。觀點(diǎn)是否明確；論據(jù)是否充分,牢靠；結(jié)論是否合理；是否能夠反映出學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)駕馭的程度及對(duì)其中某一問(wèn)題有較深化的理解和相識(shí)。（2）好用性。選題是否具有現(xiàn)實(shí)意義和學(xué)術(shù)價(jià)值；是否能夠體現(xiàn)分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的實(shí)力和水平。（3）邏輯性。論據(jù)是否有力；層次是否分明；邏輯是否嚴(yán)密；結(jié)構(gòu)是否完整,合理。（4）技術(shù)性。是否具有收集整理運(yùn)用材料的實(shí)力；語(yǔ)言表達(dá)是否清晰,精確；格式是否規(guī)范。三,關(guān)于格式畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）統(tǒng)一運(yùn)用A4紙打印及裝訂。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)包括：目錄,論文摘要,正文,引用參考文獻(xiàn)資料目錄。對(duì)引用的中外文參考文獻(xiàn)資料，論文（設(shè)計(jì)）中必需注明所引用著作的書(shū)名或論文名,作者,出版單位（或期刊名）及出版時(shí)間，引用其他參考資料也應(yīng)注明資料來(lái)源。論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)進(jìn)度老師簽字日期第二次（初稿）老師簽字日期第三次（修改稿,定稿）老師簽字日期指導(dǎo)教師情況姓名專業(yè)職稱工作單位論文或設(shè)計(jì)初評(píng)成果指導(dǎo)教師論文評(píng)語(yǔ)指導(dǎo)老師簽名_____________年月日答辯記錄問(wèn)題一：?jiǎn)栴}二：?jiǎn)栴}三：答辯狀況：答辯組成員狀況姓名職稱單位123主持人答辯組評(píng)審結(jié)果答辯成果答辯評(píng)語(yǔ)綜合成果答辯組成員簽名答辯主持人簽名省電大審定意見(jiàn)簽名蓋章年月日注：論文封皮在前，與論文一起在左側(cè)裝訂整齊。畢業(yè)論文打印格式標(biāo)題部分（文章部分）1.一級(jí)標(biāo)題（目錄文章標(biāo)題）字體：宋體，小二號(hào)字，加黑。上下空一行。行距：1.5倍。2.二級(jí)標(biāo)題（一,…二,…三,…參考文獻(xiàn)目錄）字體：宋體，四號(hào)字，加黑。上邊空一行。行距：1.5倍。3.三級(jí)（（一）…（二）…（三）…字體：宋體，小四號(hào)字，加黑。文章部分1.目錄（原寫(xiě)作提綱）字體：宋體，小四號(hào)字。每個(gè)標(biāo)題后加省略號(hào)并標(biāo)出頁(yè)碼。2.內(nèi)容摘要關(guān)鍵詞字體：宋體，四號(hào)字，加黑。詳細(xì)內(nèi)容字體：宋體，小四號(hào)字。3.正文字體：宋體，小四號(hào)字。4.參考文獻(xiàn)部分字體：宋體，小四號(hào)字。詳細(xì)寫(xiě)法為：正文排版：1.5倍行距，頁(yè)面邊距為均為上,下,右為2厘米，左側(cè)為3厘米，左側(cè)裝訂。例文如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

年級(jí)：專業(yè)：姓名：1目錄摘要3關(guān)鍵詞3一,關(guān)注動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。4二,策略改進(jìn)，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)踐平臺(tái)。4（一）歌曲滲透，在演唱中學(xué)習(xí)。5（二）歌謠呈現(xiàn)，在說(shuō)唱中學(xué)習(xí)。5四）故事貫穿，在傾聽(tīng)中學(xué)習(xí)。6（五）對(duì)話溝通，在表演中學(xué)習(xí)。6三,多維評(píng)價(jià)，豐富學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。6（一）評(píng)比英語(yǔ)特長(zhǎng)生6（二）英語(yǔ)排行榜6四,課外互動(dòng)，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑。6（一）,課前預(yù)習(xí)機(jī)制6（二）,英語(yǔ)小作文6（三）,英語(yǔ)手抄報(bào)6（四）,英語(yǔ)道具制作6參考文獻(xiàn)：72摘要：目前我國(guó)的英語(yǔ)教化存在著很多問(wèn)題，最主要的問(wèn)題是小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，為了改變這種狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)實(shí)行一些新的方式組織教學(xué)，主要的方法應(yīng)當(dāng)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，改進(jìn)策略，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)行多維評(píng)價(jià)，豐富學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，做好課外互動(dòng)，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性3如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

目前我國(guó)的英語(yǔ)教化存在著很多問(wèn)題，最主要的問(wèn)題是小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂始終是老師讀，學(xué)生跟讀；老師問(wèn)，學(xué)生答。學(xué)生的學(xué)習(xí)特別被動(dòng)，只有老師布置了作業(yè)，學(xué)生才會(huì)去完成。到了小學(xué)高段，學(xué)生的愛(ài)好就發(fā)生了弱化。我在教學(xué)中發(fā)覺(jué)，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)到了六年級(jí)時(shí)兩極分化的狀況已相當(dāng)嚴(yán)峻。好的學(xué)生能流暢地進(jìn)行基本英語(yǔ)會(huì)話，而差的學(xué)生連字母都讀不好。這些差生對(duì)自己和其他同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果持有一種消極的,漠不關(guān)切的看法。無(wú)論老師實(shí)行什么方法，他們好像都麻木不仁，不及格的分?jǐn)?shù)也不會(huì)再使他們感到不安。所以我覺(jué)得，努力提高和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是勢(shì)在必行的。一,關(guān)注動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。關(guān)注學(xué)生情感，把對(duì)學(xué)生主動(dòng)情感看法的培育滲透到學(xué)科教化和教學(xué)當(dāng)中是目前進(jìn)行的基礎(chǔ)教化課程改革的一個(gè)重要方面，也是國(guó)際基礎(chǔ)教化改革的趨勢(shì)之一。心理學(xué)探討表明：主動(dòng)健康的情感能夠有效地強(qiáng)化人的智力活動(dòng)，使學(xué)生精力充足，思維靈敏，記憶力增加，心理潛能得到高效發(fā)揮。它在很多方面直接或間接影響著英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。主動(dòng)的情感,劇烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著極大的推動(dòng)作用。老師要與學(xué)生建立一種同等,和諧的師生關(guān)系。老師要對(duì)學(xué)生充溢激情，在學(xué)生面前充溢親和力，讓學(xué)生和老師共同共享教與學(xué)的快樂(lè)。老師要懂得賞識(shí)學(xué)生，擅長(zhǎng)贊美學(xué)生，讓他們能保持自信，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教化學(xué)家告知我們：老師的一個(gè)關(guān)切的眼神，一個(gè)溫柔的微笑，往往會(huì)給課堂帶來(lái)活躍,和諧的氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好增加，產(chǎn)生向上的求知欲。從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。二,策略改進(jìn)，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)踐平臺(tái)。（一）嬉戲融入，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。嬉戲活動(dòng)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，是最受學(xué)生歡迎的活動(dòng)之一。老師可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了很多嬉戲活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。比如，用拼法嬉戲bingo來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的單詞拼讀和記憶實(shí)力。老師在黑板上示范四會(huì)單詞時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)拼讀該單詞，假如學(xué)生能在老師寫(xiě)完這個(gè)單詞時(shí)拼讀到五遍，就說(shuō)bingo。這樣的記憶方式不顯枯燥，快樂(lè)又有實(shí)效。老師們也可以在平常的教學(xué)中通過(guò)巧用實(shí)物和單詞卡片設(shè)計(jì)嬉戲，讓學(xué)生更好地駕馭單詞。（二）歌曲滲透，在演唱中學(xué)習(xí)。（三）歌謠呈現(xiàn)，在說(shuō)唱中學(xué)習(xí)。Chant是針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，為有效提高其留意力而特地設(shè)計(jì)的一種輕松開(kāi)心,節(jié)奏感很強(qiáng)的歌謠。因此，在教學(xué)中我充分發(fā)揮了歌謠的功效，如在PEPbook1的教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容編成一首簡(jiǎn)單易記的歌謠：我有一只小書(shū)包，bagbag是書(shū)包；書(shū)包里面書(shū)本放，bookbook是書(shū)本；還有一只卷筆刀，sharpenersharpener卷筆刀……學(xué)生們學(xué)得很興奮，就連下課也以拍手嬉戲的形式在唱。除此以外，為了扶植學(xué)生區(qū)分like和likes的不同用法，我在教學(xué)PEPbook3時(shí)也編了一首歌謠:Like,like,Ilikemusic,youlikeEnglish,theylikescience.Likes,likes,shelikespainting,helikessports,myfriendlikesmath.優(yōu)美的旋律,明快的節(jié)奏所營(yíng)造出的歡快氣氛，能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)。這種簡(jiǎn)單易記的英語(yǔ)歌謠，能使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。另外，在教學(xué)PEPBook2Unit4Let'slearn部分時(shí)，我把所學(xué)的水果單詞編成一首歌謠，利用多媒體配上伴奏的音樂(lè)制成課件：Drawanapple,colouritred.Drawanorange,colouritorange.Drawapear,colourityellow.Drawawatermelon,colouritgreen.學(xué)生們看著屏幕，伴隨著富有節(jié)奏的音樂(lè)，點(diǎn)著頭，打著節(jié)拍，舞動(dòng)著身體，吟唱得特殊投入，學(xué)習(xí)熱忱特別高，也取得了很好的學(xué)習(xí)效果。（四）,故事貫穿，在傾聽(tīng)中學(xué)習(xí)。（五）對(duì)話溝通，在表演中學(xué)習(xí)。小學(xué)生愛(ài)表演是天性。我基于這種心理特征，讓學(xué)生以四人小組的形式把每段對(duì)話都表演一遍。我激勵(lì)他們制作道具，豐富對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行演出，并在下堂課初進(jìn)行匯報(bào)表演。我要求他們表演時(shí)對(duì)話嫻熟，聲音洪亮，表情生動(dòng)，還要附以一些動(dòng)作，臺(tái)下同學(xué)則是評(píng)委。一組學(xué)生表演完畢，若能得到評(píng)委們“One,two,three,good!”的評(píng)價(jià)，這一小組就能得到加分。小學(xué)生們總是熱衷于展示自我。他們也很會(huì)創(chuàng)新，在PEP3的Unit6的表演中，學(xué)生們依據(jù)課本上的對(duì)話自己分角色表演。有人扮長(zhǎng)頸鹿，有人扮梅花鹿，隨著人物的對(duì)話不斷變換動(dòng)作，課堂也由此變成英語(yǔ)對(duì)話表演的舞臺(tái)，充溢了驚喜和快樂(lè)。通過(guò)對(duì)話表演，學(xué)生們多數(shù)能夠心情開(kāi)心,主動(dòng)主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。三,多維評(píng)價(jià)，豐富學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。（一）評(píng)比英語(yǔ)特長(zhǎng)生（二）英語(yǔ)排行榜四,課外互動(dòng)，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑。（一）課前預(yù)習(xí)機(jī)制（二）英語(yǔ)小作文（三）英語(yǔ)手抄報(bào)（四）英語(yǔ)道具制作參參考文獻(xiàn)：《小學(xué)教化心理學(xué)》劉國(guó)權(quán)主編人民教化處版社第一版《小學(xué)英語(yǔ)老師手冊(cè)》

魯宗干

廣東教化出版社

2001《小學(xué)英語(yǔ)教化學(xué)》

張兼中

山西高校聯(lián)合出版社

1996《全日制義務(wù)教化英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》教化部

北京師范大學(xué)出版社2001《現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)：理論,實(shí)踐與方法》束定芳

莊智象

上海外語(yǔ)教化出版社

1996《英語(yǔ)教學(xué)法》

李庭薌愛(ài)好激發(fā)與自主學(xué)習(xí)——談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)-衡江

淺談在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好-冷新華如何保持小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好-董艷華我如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好-李麗霞如何提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好-沈煒讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人-楊賢走進(jìn)孩子的心教學(xué)-林潔激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性-簡(jiǎn)少芳取生活之源活思維之水-陶美玲

小學(xué)英語(yǔ)多維發(fā)展性評(píng)價(jià)策略的實(shí)踐探討-趙涯畢業(yè)論文答辯要求

畢業(yè)論文答辯是審查和檢驗(yàn)論文質(zhì)量與學(xué)術(shù)水平的一種補(bǔ)充形式。畢業(yè)論文答辯的主要目的是進(jìn)一步了解作者立論的依據(jù)及處理課題的實(shí)際實(shí)力，考查作者對(duì)所選題的探討是否有深廣的知識(shí)基礎(chǔ)，充分確鑿的論據(jù)和創(chuàng)建性的見(jiàn)解；同時(shí)也審查文章的真?zhèn)我约拔恼率欠穹象w裁格式。

畢業(yè)論文答辯步驟：

一,論文講演（說(shuō)明性匯報(bào)）

（一）講演形式?？陬^講演或書(shū)面講演，時(shí)間為3-5分鐘。

（二）講演內(nèi)容。主要包括：

1,論文寫(xiě)作背景。為何選擇這一課題？選擇該課題的優(yōu)勢(shì)何在？探討這個(gè)題目有何科學(xué)價(jià)值和理論意義？

2,文獻(xiàn)回顧。所論及的問(wèn)題曾有何人做過(guò)哪些探討？目前的探討狀況,進(jìn)展如何？主要探討成果及觀點(diǎn)是什么？論文有何新發(fā)展，提出和解決了什么問(wèn)題？還有哪些問(wèn)題尚待進(jìn)一步探討解決？

3,重要的引文,版本,出處。

4,論文的基本觀點(diǎn)及立論的主要依據(jù)。

5,論文是否還有須要進(jìn)一步補(bǔ)充和完善的地方，或存在什么問(wèn)題須要進(jìn)一步探討解決。

6,在探討本課題過(guò)程中，是否涉及到相關(guān)的問(wèn)題并有確定的見(jiàn)解；是否因與論文表述的中心關(guān)聯(lián)不大而沒(méi)有寫(xiě)入，等等。

二,論文審查委員會(huì)（或答辯委員會(huì)）提問(wèn)

專家所提出的問(wèn)題，僅涉及該文的學(xué)術(shù)范圍或文章所闡述的問(wèn)題之內(nèi)，而不是對(duì)整個(gè)學(xué)科的全面知識(shí)的考試和考查。凡在論文和論文講演中已述及的內(nèi)容，一般不再作為論文答辯的考察對(duì)象（特殊狀況除外）。專家所提出的問(wèn)題主要考察和檢驗(yàn)論文寫(xiě)作過(guò)程中所需相關(guān)知識(shí)（分析工具等）的駕馭程度,運(yùn)用狀況；案例,實(shí)證材料的來(lái)源和牢靠性；論證過(guò)程的邏輯性和探討方法的科學(xué)性,合理性；論文探討的深度,有否理論突破和創(chuàng)新以及探討成果的價(jià)值（理論價(jià)值和好用價(jià)值）。

三,學(xué)生答辯

確定要正面回答或辯解，一般允許打算3至5分鐘。

答辯留意事項(xiàng)：（一）參與答辯會(huì)，可以攜帶論文底稿,主要資料,筆記本等，以備臨時(shí)查閱和記錄老師提出的問(wèn)題與指責(zé)意見(jiàn)之用。

（二）要精神高度集中地聽(tīng)取老師提出的問(wèn)題。假如對(duì)老師提出的問(wèn)題沒(méi)有理解清晰，可以請(qǐng)老師再說(shuō)一遍，或者把自己對(duì)問(wèn)題的理解說(shuō)出來(lái)，問(wèn)老師提出的問(wèn)題是不是這個(gè)意思，待得到確定的答復(fù)后再作答。

（三）要緊扣老師提出的問(wèn)題，審慎地進(jìn)行回答。有把握的，可以申明理由進(jìn)行答辯；沒(méi)有把握的，不可辯解，但可以虛心地表示，由于本人相識(shí)的局限性，沒(méi)有意識(shí)到該問(wèn)題對(duì)于本課題探討的重要性，今后確定要深化探討這個(gè)問(wèn)題。

首先，要寫(xiě)好畢業(yè)論文的簡(jiǎn)介，主要內(nèi)容應(yīng)包括論文的題目，指導(dǎo)老師姓名，選擇該題目的動(dòng)機(jī)，論文的主要論點(diǎn),論據(jù)和寫(xiě)作體會(huì)以及本議題的理論意義和實(shí)踐意義。

其次，要熟識(shí)自己所寫(xiě)論文的全文，尤其是要熟識(shí)主體部分和結(jié)論部分的內(nèi)容，明確論文的基本觀點(diǎn)和主論的基本依據(jù)；弄懂弄通論文中所運(yùn)用的主要概念的準(zhǔn)確涵義，所運(yùn)用的基本原理的主要內(nèi)容；同時(shí)還要細(xì)致審查,反復(fù)推敲文章中有無(wú)自相沖突,謬誤,片面或模糊不清的地方，有無(wú)與黨的政策方針相沖突之處等等。如發(fā)覺(jué)有上述問(wèn)題，就要作好充分打算——補(bǔ)充,修正,解說(shuō)等。只要細(xì)致設(shè)防，堵死一切漏洞，這樣在答辯過(guò)程中，就可以做列心中有數(shù),臨陣不慌,鎮(zhèn)靜應(yīng)戰(zhàn)。

第三，要了解和駕馭與自己所寫(xiě)論文相關(guān)聯(lián)的知識(shí)和材料。如自己所探討的這個(gè)論題學(xué)術(shù)界的探討已經(jīng)達(dá)到了什么程度目前，存在著哪些爭(zhēng)議有幾種代表性觀點(diǎn)各有哪些代表性著作和文章自己傾向哪種觀點(diǎn)及理由；重要引文的出處和版本；論證材料的來(lái)源渠道等等。這些方面的知識(shí)和材料都要在答辯前做到有比較好的了解和駕馭。

第四，論文還有哪些應(yīng)當(dāng)涉及或解決，但因力所不及而未能接觸的問(wèn)題，還有哪些在論文中未涉及到或涉及到很少，而探討過(guò)程中確已接觸到了并有確定的見(jiàn)解，只是由于覺(jué)得與論文表述的中心關(guān)聯(lián)不大而沒(méi)有寫(xiě)入等等。

第五，對(duì)于優(yōu)秀論文的作者來(lái)說(shuō)，還要搞清晰哪些觀點(diǎn)是繼承或借鑒了他人的探討成果，哪些是自己的創(chuàng)新觀點(diǎn)，這些新觀點(diǎn),新見(jiàn)解是怎么形成的等等。

對(duì)上述內(nèi)容，作者在答辯前都要很好地打算，經(jīng)過(guò)思索,整理，寫(xiě)成提綱，記在腦中，這樣在答辯時(shí)就可以做到心中有數(shù)，從容作答。類別：專業(yè)論文|添加到搜藏|閱讀()|評(píng)論

(0)一,畢業(yè)論文答辯的程序和目的1,在畢業(yè)論文答辯時(shí)，答辯老師首先要求你簡(jiǎn)要敘述你的畢業(yè)論文的內(nèi)容。敘述中要表述清晰你寫(xiě)這篇論文的構(gòu)思（提綱），論點(diǎn),論據(jù)，論述方法。一般約5分鐘左右。答辯老師通過(guò)你的敘述，了解你對(duì)所寫(xiě)論文的思索過(guò)程，考察你的分析和綜合歸納實(shí)力。2,第二步，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯。答辯老師向你提出2—3個(gè)問(wèn)題后，做即興答辯。其中一個(gè)問(wèn)題一般針對(duì)你