【教案】第1課 走進中國書法世界 教學設計高中美術魯美版選擇性必修2中國書畫

走進中國書法世界教學設計年級：高二課時：1課時教材分析本課是魯美版《中國書畫》模塊教材的第一課。教材主要闡述的是中國書法和中國畫的分類、主要審美特征、常用器具材料、主要形制等基本常識。本課是學生進行后面學習的基礎課，是學生走進書畫世界的第一道門，因此讓學生從宏觀上了解以上基礎知識尤為重要。學生分析本課的教學對象是高二年級的學生，他們在高一都學習過美術鑒賞，有了一定的美術鑒賞基礎和能力，但對于傳統(tǒng)書法常識沒有系統(tǒng)品鑒，只是在歷史課本上對不同歷史時期的文化藝術章節(jié)對書法有所涉獵。因為我們生活中也不乏傳統(tǒng)書法作品，所以對于傳統(tǒng)書法的學習學生們應該不排斥。學生自主學習能力強，善于探究學習。素養(yǎng)目標1.知識與技能：能說出中國傳統(tǒng)書法的分類并能識別，能簡要說出各自的主要特點，能例舉出傳統(tǒng)書法常用的工具材料，并初步體驗其書寫特性。（圖像識讀、審美判斷、美術表現）2.過程與方法：積極參與到小組討論中，主動發(fā)表自己的見解，能就作品分析其審美特征，并能運用人文歷史等方面的知識用自己的語言加以評價。（文化理解、創(chuàng)意實踐）3.情感態(tài)度價值觀：能就社會上的書法現象和書法作品進行客觀的評價，并能發(fā)表自己的觀點，能簡述傳統(tǒng)書法經典作品的審美意蘊。（審美判斷、文化理解）教學重點中國傳統(tǒng)書法的分類及欣賞。教學難點正確判斷社會書法現象。教學方法講授法、討論法教學用具多媒體、筆墨紙硯講課思路問題引領（書法知多少？）——任務驅動（感知書法、品讀書法、評鑒書法、實踐書法、思考書法）——內省建構（自我評價）問題任務大觀念：我們要繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)書法?；締栴}：了解中國傳統(tǒng)書法?；顒尤蝿找黄鹱哌M中國書法世界。小問題：書法的形制有哪些？書法的字體分類有哪些？如何欣賞書法？怎么評價個別書法現象？小任務：說出書法的主要形制。列舉出書法的主要字體。細品書法。評價丑書現象。板書設計走進中國書法世界傳統(tǒng)書法知多少二、如何對待傳統(tǒng)書法1、形制繼承發(fā)揚2、字體3、鑒賞章法、結體、筆法達意、傳情、審美教學過程一、進入情境（2分鐘）出示生活中書法視頻和寫春聯書法的照片。互動提問：大家對中國傳統(tǒng)書法認識有了解嗎？你在哪些地方見過毛筆書法？你能說出幾件書法作品嗎？你會欣賞書法作品嗎？你認為我們現在還有學習書法的必要嗎？（目標任務）這節(jié)課我們一起《走進中國書法世界》。【設計意圖】創(chuàng)設學習情境，將學習目標問題化，問題引領進入新課學習。二、探究新知（25分鐘）（一）感知書法（5分鐘）你見過哪些形式的書法作品？學生例舉：對聯、匾額、碑刻、中堂、條幅、橫幅、扇面教師總結并出示圖片。你能列舉中國傳統(tǒng)書法有哪些書體嗎？（10分鐘）小組討論，代表匯報，其他組補充。教師總結：書法可以分為楷、行、隸、草、篆字體識別小測試：教師出示《顏勤禮碑》《蘭亭序》《曹全碑》《嶧山碑》《自敘帖》等圖片,請學生辨認，并簡要總結字體的視覺特征。識讀毛澤東書法作品，感悟書法之美，領悟長征精神，喚醒奉獻意識。【設計意圖】從學生生活中熟知事物出發(fā)，由視覺形象切入，引領學生探究中國書法的門類，培養(yǎng)學生“圖像識讀”“審美判斷”素養(yǎng)。（二）品讀書法（5分鐘）面對一件書法作品我們如何欣賞呢？細品《蘭亭序》教師出示蘭亭序書法作品，學生互動探究。學生說出這件作品的內容，分析章法、結體、筆法，好在何處？學生集思廣益，眾說紛紜。教師總結表述。【設計意圖】就經典作品進行深入分析，引導學生學會書法鑒賞，提升學生的“審美判斷”“文化理解”學科素養(yǎng)。（三）評鑒書法（5分鐘）視頻展示各種丑書現象。師生互動討論視頻中的做法是否可取。我們應該怎樣對待優(yōu)秀的傳統(tǒng)書法？教師總結：繼承與創(chuàng)新，創(chuàng)新是在繼承的基礎上的發(fā)展。創(chuàng)新書法仍然要遵循書法美的規(guī)律，章法、結體、筆法都要符合書法基本的規(guī)范，不能為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，既要要抒情達意、又要形式合理?！驹O計意圖】就美術現象進行深入分析，引導學生客觀分辨、評價社會美術現象，提升學生的“審美判斷”“文化理解”素養(yǎng)。三、創(chuàng)意實踐（10分鐘）（四）實踐書法1、認識器具材料文房四寶印章2、嘗試書法練習你對傳統(tǒng)書法最大的感悟是什么?今年是建黨100周年，請書寫歌頌黨的書法作品，每組推選兩件。眾人評議。大部分同學毛筆書寫有難度，這正是我們以后的學習要解決的問題。【設計意圖】學以致用，引導學生對所學進行簡練概括并用詞語書寫，訓練學生的邏輯思維和藝術思維，同時讓學生初步接觸書法的書寫實踐。培養(yǎng)學生的“創(chuàng)意實踐”“文化理解”能力。四、拓展提升（5分鐘）（五）思考書法現在是科技高速發(fā)展的時代，計算機技術日益發(fā)達，打字成為了最主要的撰寫方式，你認為我們還有必要學習傳統(tǒng)書法嗎？為什么？學生討論，教師總結：傳承中華文明、弘揚中國精神?！驹O計意圖】引導學生正確對待傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化自信。五、學習評