化學(xué)說題說綱課件

2014沈陽市高中化學(xué)學(xué)科說題說綱

2013年高考遼寧卷第27題命題立意1知識梳理2試題分析3解法指導(dǎo)4變式與擴(kuò)展5反思與感悟6說題流程名師對遼寧化學(xué)試卷的點(diǎn)評

2013年的遼寧化學(xué)高考試卷，與前幾年新課標(biāo)化學(xué)“寧夏卷”對比看，試題題型穩(wěn)定，注重體現(xiàn)高中新課程理念，堅持能力立意，突出主干知識，體現(xiàn)學(xué)科能力和素質(zhì)要求。整體看，整套試卷基礎(chǔ)知識要求準(zhǔn)、能力要求高，題出的有梯度和較好的區(qū)分度，試題符合2013年高考化學(xué)《考試大綱》和《考試說明》的各項要求，但難度較2012年新課標(biāo)化學(xué)“寧夏卷”稍偏大。27(2013·新課標(biāo)全國卷Ⅱ)氧化鋅為白色粉末,可用于濕疹、癬等皮膚病的治療。純化工業(yè)級氧化鋅[含有Fe(Ⅱ)、Mn(Ⅱ)、Ni(Ⅱ)等雜質(zhì)]的流程如下:提示:在本實驗條件下,Ni(Ⅱ)不能被氧化;高錳酸鉀的還原產(chǎn)物是MnO2。原題再現(xiàn)回答下列問題:(1)反應(yīng)②中除掉的雜質(zhì)離子是

,發(fā)生反應(yīng)的離子方程式為

;在加高錳酸鉀溶液前,若pH較低,對除雜的影響是

。(2)反應(yīng)③的反應(yīng)類型為

,過濾得到的濾渣中,除了過量的鋅外還有

。(3)反應(yīng)④形成的沉淀要用水洗,檢驗沉淀是否洗滌干凈的方法是

。(4)反應(yīng)④中產(chǎn)物的成分可能是ZnCO3·xZn(OH)2,取干燥后的濾餅11.2g,煅燒后可得到產(chǎn)品8.1g,則x等于

。命題立意【解析】是一道突出能力考查,注重知識遷移的綜合題。以工藝流程為載體，涉及反應(yīng)原理、除雜方法、反應(yīng)類型、產(chǎn)物分析、化學(xué)計算等。主要考察學(xué)生理解能力，獲取信息的能力，綜合運(yùn)用能力三維課程目標(biāo)的達(dá)成及各方面的科學(xué)素養(yǎng)。

1ZnO工業(yè)制備的流程圖2氧化還原反應(yīng)方程式的配平及書寫3離子反應(yīng)方程式的書寫4檢驗沉淀洗滌干凈的方法。5化學(xué)計算。知識梳理得分率不高27.氧化鋅為白色粉末，可用于濕疹、癬等皮膚病的治療。純化工業(yè)級氧化鋅(含有Fe(Ⅱ),Mn(Ⅱ),Ni(Ⅱ)等雜質(zhì))的流程如下:Fe2+、Mn2+、Zn2+、Ni2+Fe(OH)3、MnO2Zn2+、Ni2+Zn、Ni

Zn2+ZnCO3

分析流程圖試題分析思維定勢，忽略PH約為5MnO4－＋3Fe2＋＋4H＋

=MnO2↓＋3Fe3+＋2H2O回答下列問題:反應(yīng)②中除掉的雜質(zhì)離子是

，發(fā)生反應(yīng)的離子方程式為

；MnO4－＋3Fe2＋＋7H2O=MnO2↓＋3Fe(OH)3↓＋5H＋3Mn2＋＋2MnO4－＋2H2O=5MnO2↓＋4H＋Fe2+、Mn2+考綱要求了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移。了解常見的氧化還原反應(yīng)掌握氧化還原反應(yīng)的配平及相關(guān)計算能正確書寫化學(xué)方程式和離子方程式并能進(jìn)行有關(guān)計算。學(xué)情分析解決辦法不落俗套推陳出新×Na3NBF3Mg3N2OF2加高錳酸鉀溶液前，若pH較低，對除雜的影響是

；(2)反應(yīng)③的反應(yīng)類型為

.過濾得到的濾渣中，除了過量的鋅外還有

；【解析】（2）Zn＋Ni2＋=Zn2＋＋Ni是置換反應(yīng)；還有Ni。不會形成Fe(OH)3和MnO2沉淀?；驘o法除去Fe2＋和Mn2＋置換反應(yīng)Ni(3)反應(yīng)④形成的沉淀要用水洗，檢驗沉淀是否洗滌干凈的方法是

取最后一次洗滌液少量，滴入稀硝酸，加入硝酸鋇溶液，沒有白色沉淀生成，證明洗滌干凈（3）洗滌主要是除去SO42－和CO32－離子。檢驗洗凈應(yīng)該檢驗SO42－離子。源于教材必修1(4)第五步煅燒發(fā)生反應(yīng)的方程式為ZnCO3·xZn(OH)2====(x+1)ZnO+CO2↑+xH2O125+99x81(x+1)11.2g8.1g列比例式解得x=1。學(xué)情分析解決辦法變式與拓展類型一操作流程型

類型二原材料轉(zhuǎn)化流程型

（一）明確要求，把握方向?！按缶V”是依據(jù)、課本是根本、資料是補(bǔ)充。在復(fù)習(xí)備考過程中，依據(jù)“考綱”選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容和深廣度，不搞“偏、難、怪”的內(nèi)容，對“考綱”不要求的內(nèi)容，堅決刪掉，對“考綱”中降低要求的內(nèi)容，堅決不拓寬、不加深，對“考綱”中新增的內(nèi)容，要認(rèn)真研究，復(fù)習(xí)時到點(diǎn)到位。這樣，既把注意力放在重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)上，又減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把握了高考方向。反思與感悟（二）夯實基礎(chǔ)，提升能力。目前學(xué)生的狀況是基礎(chǔ)知識、基本技能掌握不牢，有必要安排時間讓學(xué)生將幾本化學(xué)教材通讀，尤其是平時容易忽視的一些地方更應(yīng)著重理解，同時加強(qiáng)元素化合物、有機(jī)化學(xué)所涉及方程式及其實驗現(xiàn)象的反復(fù)記憶，以便高考時能快速、準(zhǔn)確的提取基礎(chǔ)知識進(jìn)行應(yīng)用。復(fù)習(xí)要針對理綜高考化學(xué)科的要求，結(jié)合學(xué)生實際，選擇以無機(jī)典型元素及其化合物為代表和反映有機(jī)烴與烴的衍生物官能團(tuán)衍變關(guān)系的推斷題，訓(xùn)練學(xué)生用正向逆向、統(tǒng)攝思維進(jìn)行推理，提高推理能力。同時要選擇以教材上的演示實驗、學(xué)生實驗為基礎(chǔ)的綜合實驗題，突出實驗原理、儀器使用、操作方法、現(xiàn)象描述、簡單設(shè)計、分析評價等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ⒁膺x擇一些具有開放性又和化工生產(chǎn)，生活密切聯(lián)系的題目，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。理綜化學(xué)實驗試題其考查不外乎從實驗?zāi)康?、原理、裝置、操作、理解、評價、改進(jìn)、拓展等，試題回歸教材卻高于教材，但每年考生的失分點(diǎn)卻較多，因此，我們應(yīng)重視教材上的所有演示實驗和分組實驗。（三）專題專項，科內(nèi)綜合。對學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練，深化知識，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，形成系統(tǒng)完整的知識體系并加快解題速度，提升準(zhǔn)度。點(diǎn)應(yīng)放在教師的講評上，講評應(yīng)抓住重點(diǎn)，只講學(xué)生存在問題較多的知識點(diǎn)，可以歸類講解，一題多解，變式訓(xùn)練，切忌一份試卷從頭講到尾。在后期的模擬測試中，練習(xí)要限時完成，切忌隨意性不定時的練習(xí)。綜合訓(xùn)練題和模擬測試題不宜過多，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。我們后期使用的模擬測試題都是質(zhì)量比較高的理綜試題，這對學(xué)生快速適應(yīng)高考大有好處。(四)重視習(xí)慣，嚴(yán)格要求?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)要在知識整合的基礎(chǔ)上注重能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。當(dāng)一輪復(fù)習(xí)結(jié)束時，可能存在基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實、知識體系的構(gòu)建不完整、化學(xué)用語使用不規(guī)范、語言表達(dá)能力差、化學(xué)實驗?zāi)芰Σ?、思維的變通性差等問題，在第二輪專題復(fù)習(xí)中要進(jìn)一步嚴(yán)格要求，重視良好的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，采取多提問，多動筆，邊總結(jié)邊糾正的方法。一定要杜絕會而不對、對而不全、全而不精等現(xiàn)象。（五）及時反思,查漏補(bǔ)缺。每一次練習(xí)或考試后，都要求學(xué)生及時