淺析幼兒教師表揚(yáng)與批評的語言藝術(shù)

善用表揚(yáng)與批評，讓自信陪伴孩子成長——淺析幼兒教師表揚(yáng)與批評的語言藝術(shù)小童城幼兒園陳相珊2/4/2023★表揚(yáng)的藝術(shù)◆讓孩子在幼兒園中享受快樂的童年生活，◆表揚(yáng)，就是對幼兒良好的思想品德與現(xiàn)實表現(xiàn)給予肯定的評價和發(fā)言。◆心理學(xué)家指出:

表揚(yáng)對兒童的發(fā)展有其積極的意義，但表揚(yáng)如運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑挄m得其反。

2/4/2023表揚(yáng)獎勵措施如何在適時、適度中發(fā)揮其效應(yīng)？思考表揚(yáng)方式如何適應(yīng)幼兒個體差異？

2/4/2023【案例1】因為說了，所以有“小紅花”

這是一個小班“娃娃家”角色游戲活動，在教師的組織引導(dǎo)下，幼兒經(jīng)過了自由選擇主題、角色，進(jìn)行了角色扮演后，教師一聲“下班了”，孩子們圍坐在教師身邊，游戲進(jìn)入了最后的講評環(huán)節(jié)。師：娃娃家爸爸“小廚師”今天燒了什么菜？(很多幼兒舉手)教師請了一個男孩子，他說：“面條和辣椒”.師：好，獎你一朵小紅花。男孩子笑嘻嘻地跑到老師那里，“小紅花”貼在了手上，很得意地回座位給旁邊小朋友看，很多孩子在下面紛紛喊叫：老師我也燒了面條和辣椒……接著又獎勵了兩個扮演媽媽的孩子，孩子們就更加起勁喊了：我要小紅花……面對很多孩子討要小紅花的局面，老師說：我們?nèi)バ”阆词?。教師連著說了幾遍后，孩子們也不再繼續(xù)討要小紅花了。

講評也不了了之，草草收了場。

2/4/2023【反思案例1】

獎勵方式與小班游戲內(nèi)容要匹配。2/4/2023【案例2】

小紅花失去魅力了

這是小班“參觀幼兒園”后的談話，也是下一音樂活動的過渡環(huán)節(jié)。幼兒剛剛喝完了白開水，在半圓形的坐位上等待。配班老師正在幫忙準(zhǔn)備錄音機(jī)。老師問：剛才我們看了幼兒園的環(huán)境，小朋友都看到了什么呀？(幼兒沒有人舉手，但下面有幼兒在自言自語說。)教師走到其中自言自語的一男孩子面前，請他說。小男孩說：“我看見了樹、房子?！崩蠋熢賳枺浩渌∨笥芽匆娏耸裁矗?有2、3個幼兒舉手，前面回答的男孩也是其中的一個。)教師發(fā)現(xiàn)前面的小男孩又舉手了，馬上說“你舉手發(fā)言真多”并獎勵了他一朵小紅花，小男孩得了小紅花坐得很端正。大多數(shù)孩子對小紅花無動于衷。談話只能在教師的一言堂中草草結(jié)束了。2/4/2023【反思案例2】表揚(yáng)獎勵要講究適時，發(fā)揮時效性。2/4/2023【案例3】

小紅花凋謝了

小班“我喜歡”主題下的一個音樂活動，活動內(nèi)容是歌曲“我愛我的幼兒園”，教師先組織幼兒進(jìn)行了2分鐘的律動，律動是模仿小動物各種叫聲，音樂很活潑動聽，孩子們很投入地跟著音樂動啊、叫啊。接著教師范（清）唱歌曲一遍，有近三分之一的小朋友跟著老師唱。師問：你聽到了什么？舉手人沒有，但下面有很多幼兒在自言自語說“咩--咩---”教師問：剛才老師唱的歌里，你聽到了什么？

有一個幼兒舉手了說“我愛我的幼兒園”,教師獎勵那個孩子一朵“小紅花”，這個小朋友很開心，這時有部分小朋友的視線轉(zhuǎn)到了那個孩子身上，臉上表現(xiàn)出羨慕的表情。教師邊彈邊唱歌曲兩遍，仍有許多孩子跟著唱。師問：你聽到了什么？有6-7個幼兒舉手了。3個幼兒都回答“真快樂”。教師獎勵3個孩子每人一朵“小紅花”，得到“小紅花”的小朋友都很開心，其他孩子對得與不得沒有太大的反應(yīng)?！靶〖t花”對其他孩子沒有作用時，教師只有不讓幼兒回答了。進(jìn)入了跟唱環(huán)節(jié)。2/4/2023【反思案例3】表揚(yáng)獎勵要有效為教學(xué)服務(wù)

2/4/2023對三個案例的理性思考

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出了，教師在日常生活及教育教學(xué)過程中對幼兒用自然的方法進(jìn)行評價，而這種自然的評價要以具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)等為重要依據(jù)，且要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)來評價不同的幼兒。

以上的三個案例中可見，教師把表揚(yáng)除了作為一種強(qiáng)化手段外，更多的是當(dāng)成了成人控制孩子的一種手段，這是不科學(xué)的。2/4/2023心理學(xué)家指出，成人的表揚(yáng)要收到預(yù)期的積極作用，需要考慮和滿足一些基本的條件。條件之一是表揚(yáng)要真誠；之二表揚(yáng)具體明確的指向性；之三表揚(yáng)的多種方式；之四表揚(yáng)的個體差異性。2/4/2023科學(xué)運(yùn)用表揚(yáng)之策略

【策略1】選擇適合年齡特點的表揚(yáng)獎勵方式

教師在一日活動中要注意觀察幼兒的各種行為表現(xiàn)，對幼兒的點滴進(jìn)步要予以真誠的及時的表揚(yáng)。

小班孩子的表揚(yáng)獎勵更多地運(yùn)用物質(zhì)方面的。隨著年齡的增長，我們應(yīng)該讓孩子更關(guān)注自身的行為，而不應(yīng)該把獲得物質(zhì)獎勵作為孩子的一種追求。因此對中、大班孩子的表揚(yáng)獎勵，應(yīng)從小班的物質(zhì)為主慢慢轉(zhuǎn)向精神為主。這種表揚(yáng)和獎勵有利于孩子良好行為的鞏固，提高幼兒的自主性。

2/4/2023【策略2】選擇直接指向活動內(nèi)容的表揚(yáng)獎勵方式。

表揚(yáng)是一個復(fù)雜的社會溝通過程，是表揚(yáng)者與被表揚(yáng)者交互作用的過程。表揚(yáng)效果的好壞不僅取決于表揚(yáng)的內(nèi)容，而且取決于表揚(yáng)所發(fā)生的具體情境、表揚(yáng)所傳遞的潛在信息等。不同的學(xué)科應(yīng)該采取不同的表揚(yáng)獎勵方式，表揚(yáng)內(nèi)容應(yīng)該直接指向孩子具體的活動。2/4/2023【策略3】表揚(yáng)獎勵方式的個性化選擇。每個孩子具有不同的遺傳因素、家長環(huán)境及個性特點，教師要用欣賞的目光去注視身邊的每個孩子，公平、真誠地對待每個不同的個體，同時給予不同的個體以不同的表揚(yáng)，因人而異地處理好表揚(yáng)指向的具體明確度及表揚(yáng)方式的個性化選擇。2/4/2023《幼兒園工作規(guī)程》第四章二十一條中明確指出：幼兒園教育應(yīng)堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。

2/4/2023表揚(yáng)鼓勵的賞識教育是把雙刃劍

適宜的賞識表揚(yáng)

可以使幼兒的身心得到愉悅和滿足，自信心、自尊心、上進(jìn)心得到增強(qiáng)，有助于幼兒改正不良的行為習(xí)慣，保證幼兒身心的健康和諧發(fā)展。

不恰當(dāng)?shù)馁p識表揚(yáng)

有時會適得其反，阻礙其良好品德的形成，不利于幼兒的健康發(fā)展。

2/4/2023為了更好地促進(jìn)幼兒身心的健康快樂發(fā)展，在運(yùn)用賞識表揚(yáng)這一教育手段時，

應(yīng)注意哪些方面?

2/4/2023一、從認(rèn)識上端正表揚(yáng)的指導(dǎo)思想

在活動中，教育者的教育觀念要端正，表揚(yáng)手段的運(yùn)用要恰當(dāng)，該表揚(yáng)誰，不該表揚(yáng)誰，老師心中要有一桿秤。

教育觀念要改變，千萬不能不該表揚(yáng)的表揚(yáng)了，該表揚(yáng)的未表揚(yáng)。評選“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)要改變，不能把聽話的、不亂動，遵守紀(jì)律的作為評選“好孩子”的重要標(biāo)準(zhǔn)。而對那些聰明的、好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛的幼兒卻強(qiáng)加抑制。

2/4/2023二、面向全體幼兒進(jìn)行賞識教育

我們教育者面對的是一群受教育者——全面幼兒，而不是單個的個體，賞識表揚(yáng)的手段要面對全體幼兒，讓每個幼兒都有經(jīng)常受到表揚(yáng)獎勵的機(jī)會，教師要用心去愛每個幼兒。2/4/2023三、讓幼兒知道表揚(yáng)的原因

表揚(yáng)的目的在于為幼兒將來的行為指明方向，使幼兒得到鼓舞而更加進(jìn)步。對幼兒表現(xiàn)的令人滿意的具體行為，教師在表揚(yáng)時要指明，指明得越具體，幼兒對一些好的行為就越清楚。2/4/2023四、賞識教育中，不可濫用事先承諾

如果老師在教育幼兒的過程中這種表揚(yáng)的方式用多了，會滋長幼兒的一些不良行為，做什么事帶有明確的功利性，沒有好處就不做。長此下去，對培養(yǎng)幼兒做事的責(zé)任心和利他行為很不利。因此，我們在賞識表揚(yáng)時，不可濫用事先承諾。2/4/2023五、表揚(yáng)要與其他手段優(yōu)化整合

賞識表揚(yáng)是教育者對幼兒各種行為施加影響的諸多教育手段中的一種，不能單一地使用它。如果能有機(jī)地與其他教育手段(批評、談心、榜樣示范等)結(jié)合才能取得最佳教育效果。

在使用表揚(yáng)手段的同時，要努力創(chuàng)造條件，讓幼兒在活動過程中得到快樂?；顒舆^程帶來的快樂是激勵幼兒不斷進(jìn)步的主要動力，只有活動本身引起幼兒的興趣，才會養(yǎng)成持久的習(xí)慣，幼兒的行為發(fā)展絕不能僅僅依靠外部強(qiáng)化來實現(xiàn)，要知道，內(nèi)因是行為養(yǎng)成的根本。2/4/2023“教育的最高意境就是培養(yǎng)出值得你崇拜的學(xué)生”

----陶行之----

作為教師，讓我們用充滿賞識的心態(tài)，用愛的陽光去撫慰著幼兒，去鼓勵幼兒，用熱情的語言去贊美幼兒吧！

2/4/2023●批評的藝術(shù)

批評是什么？我們的批評能讓孩子理解接受嗎？如何正確而又科學(xué)地批評孩子呢？2/4/2023

批評是常用的教育方式之一。對幼兒進(jìn)行批評，就是對幼兒所表現(xiàn)出來的不符合教育者所預(yù)期的認(rèn)識或行為進(jìn)行否定性評價的過程。

2/4/2023【案例】“你怎么這么不聽話，提醒你幾次了，還是沒有睡好，那今天下午就不用起來了！”某老師十分憤怒地朝著諾諾說。而諾諾卻不以為然，不服氣地翹翹嘴巴，自管自己睡著。一到午睡起床時間，某老師就請孩子們陸陸續(xù)續(xù)起床了。而諾諾仍悄悄地睡著。孩子們都起來到了活動室吃點心，某老師也忙著整理孩子們的衣著，梳頭，分點心。一點也沒有注意到諾諾。快上課了，最后出午睡室的可可先發(fā)現(xiàn)了“老師老師，諾諾不肯起床，還賴著床呢！”于是某老師又走進(jìn)午睡室，見諾諾睜著一雙大眼睛，好好睡著。“諾諾快起床了，要上課了?！睂τ诶蠋煹慕袉?，諾諾不加理睬，還是默默地睡著?！霸趺催€不起床呀？”某老師不耐煩地說?！笆悄憬形蚁挛绮挥闷鸫驳?，一會叫我起來，一會叫我睡，到底叫我怎么樣？”某老師被諾諾的一句話愣住了…………2/4/2023評析：

運(yùn)用這樣的批評有效嗎？孩子接受了嗎？改過了嗎？反之老師的權(quán)威不在了，更助長了孩子的威信。

2/4/2023批評大致可分三大類

一類是針對人的批評。

如：“你真笨，這點小事情都做錯。一類是針對做事的結(jié)果進(jìn)行批評。

如：“你這次任務(wù)完成得很失敗。

一類是針對做事情的過程進(jìn)行批評。

如：“你在這次完成任務(wù)的過程中采用的方法是錯誤的。2/4/2023為了達(dá)到批評的目的，讓幼兒不再犯同樣的錯誤

首先

要明確應(yīng)重點針對什么事情進(jìn)行批評，不可一次批評所有問題，否則會令幼兒無從理解和接受。然后

教師要了解事情經(jīng)過，判斷幼兒是否會同意改正，能夠改到什么程度，并向幼兒指明怎樣做是正確的。其次

是要注意運(yùn)用正確的批評方式

2/4/2023在選擇批評方式的同時，應(yīng)關(guān)注幼兒身心特點

一.教師在批評時應(yīng)保持冷靜，并給幼兒冷靜的時間。

二.批評時不能一味指責(zé)幼兒，而應(yīng)明確指出怎樣做才是對的。三.不同氣質(zhì)類型的孩子運(yùn)用不同批評方式。四.批評幼兒時應(yīng)注意場合。2/4/2023如何讓孩子心服口服地接受批評呢？讓我們的批評真正有效呢？1、首先肯定其優(yōu)點，然后指出其不足，再進(jìn)行激勵。2、教師可以間接提醒代替直接批評，委婉表示對孩子的要求。3、對于孩子的缺點，教師可以不作正面批評，而是尋找好的榜樣進(jìn)行對比鼓勵。4、批評孩子，有針對個別的，有針對人數(shù)的，有真對全班的；有公開的、有秘密的，或大或小、或隱或顯，都應(yīng)因孩子的個性差異、因孩子犯錯誤時的心理而異，因孩子過錯的程度而異，因孩子改過的積極性而異。2/4/20235、巧下臺階：在大庭廣眾之下，不留情面的批評，可能會傷害孩子的自尊心造成僵局。

6、批評要注意頻率。7、批評要藝術(shù)性，更應(yīng)注意批評語言上的用詞。

8、對幼兒的批評要注意方法方式。如何讓孩子心服口服地接受批評呢？讓我們的批評真正有效呢？2/4/2023如何讓孩子心服口服地接受批評呢？讓我們的批評真正有效呢？對幼兒的批評要注意方法方式。第一種方法是在批評犯了錯誤的幼兒時，可以先對幼兒的閃光點給予肯定，然后指出做得不對的地方。

第二種方法就是冷處理的方法，即采取冷落或沉默的方式。

第三種方法方法就是擺事實講道理。

第四種方法是注意使用身體語言。

第五種方法是鼓勵的批評。

2/4/2023

樹木需要施肥澆水，也需要扶苗修剪；樹人需要關(guān)懷愛護(hù)，也需要批評幫助。扶正幼苗修枝剪杈是園藝師的技術(shù)，批評孩子幫助其改正缺點則是教師的藝術(shù)。讓我們的忠言由“逆耳”變?yōu)椤绊樁?。讓我們的孩子在溫馨和諧的氛圍中健康快樂的成長吧！2/4/2023●表揚(yáng)與批評的藝術(shù)

1、

適時地運(yùn)用表揚(yáng)和批評。

2、適度地運(yùn)用表揚(yáng)和批評。（1）分寸適度

（2）頻率適度

（3）語言適度

3、適法地運(yùn)用表揚(yáng)和批評。（2）表揚(yáng)和批評要因人因事而異

（3）表揚(yáng)和批評要選擇相宜的環(huán)境（4）要努力爭取家長的配合（1）表揚(yáng)和批評并重