特殊教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新挑戰(zhàn)(王輝)

特殊教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新挑戰(zhàn)王輝南京特殊教育師范學(xué)院2015.12.06主要內(nèi)容特教教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的時(shí)代背景《特殊教育教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》制定的依據(jù)挑戰(zhàn):《特殊教育教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的落實(shí)一、特教教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的時(shí)代背景（一）國(guó)家的政策、規(guī)劃提出了新要求教育部7部委《特殊教育提升計(jì)劃(2014-2016)》《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》第十章特殊教育（二十八）關(guān)心和支持特殊教育。特殊教育是促進(jìn)殘疾人全面發(fā)展、幫助殘疾人更好地融入社會(huì)的基本途徑……全社會(huì)要關(guān)心支持特殊教育。提高殘疾學(xué)生的綜合素質(zhì)。注重潛能開(kāi)發(fā)和缺陷補(bǔ)償，培養(yǎng)殘疾學(xué)生積極面對(duì)人生、全面融入社會(huì)的意識(shí)和自尊、自信、自立、自強(qiáng)的精神。加強(qiáng)殘疾學(xué)生職業(yè)技能和就業(yè)能力培養(yǎng)。（二十九）完善特殊教育體系（三十）健全特殊教育保障機(jī)制

特殊教育提升計(jì)劃（2014—2016年）總體目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)（一）總體目標(biāo)

全面推進(jìn)全納教育，使每一個(gè)殘疾孩子都能接受合適的教育。經(jīng)過(guò)三年努力，初步建立布局合理、學(xué)段銜接、普職融通、醫(yī)教結(jié)合的特殊教育體系，辦學(xué)條件和教育質(zhì)量進(jìn)一步提升?！?/p>

特殊教育提升計(jì)劃（2014—2016年）（二）重點(diǎn)任務(wù)

1.提高普及水平

2.加強(qiáng)條件保障

3.提升教育教學(xué)質(zhì)量

特殊教育提升計(jì)劃（2014—2016年）主要措施

（一）擴(kuò)大殘疾兒童少年義務(wù)教育規(guī)模（二）積極發(fā)展非義務(wù)教育階段特殊教育（三）加大特殊教育經(jīng)費(fèi)投入力度（四）加強(qiáng)特殊教育基礎(chǔ)能力建設(shè)

（五）加強(qiáng)特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)（六）深化特殊教育課程教學(xué)改革（二）特教學(xué)校教育對(duì)象的變化培智學(xué)校：智障智力/發(fā)展障礙聾校：聽(tīng)障智障/智障+聽(tīng)障盲校：視障視障+多重+智力/發(fā)展障礙（三）融合教育對(duì)象的變化隨班就讀（三類(lèi)殘疾）盲、聾、弱融合（全納）教育7類(lèi)殘疾+其他障礙特殊需要（四）中國(guó)現(xiàn)代特殊教育的多樣化格局骨干——特教學(xué)校主體——普通學(xué)校隨班就讀聯(lián)系紐帶——資源中心與資源教室（五）我國(guó)特教教師專(zhuān)業(yè)化水平急需提高北師大調(diào)查樣本：3215份結(jié)果1：大部分工作前特殊教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能不足。初始學(xué)歷為特殊教育的占31.9%

目前學(xué)歷專(zhuān)業(yè)為特教的占21.8%結(jié)果2：我國(guó)特殊教育教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平一般處于較高水平的占44.3%,

處于一般及較低水平的占55.7%（五）我國(guó)特教教師專(zhuān)業(yè)化水平急需提高特教教師職業(yè)素質(zhì)各維度得分情況n=2215各子維度均值合計(jì)均分標(biāo)準(zhǔn)差知識(shí)素養(yǎng)特教基本理論3.523.96.63兒童身心特點(diǎn)3.93教學(xué)康復(fù)知識(shí)4.42能力素養(yǎng)教學(xué)康復(fù)技能3.583.56.76教學(xué)研究能力3.45創(chuàng)新能力3.68人格素養(yǎng)職業(yè)信念4.294.28.67職業(yè)道德4.41心理素質(zhì)4.15（六）特殊師范教育專(zhuān)業(yè)規(guī)模擴(kuò)大帶來(lái)了問(wèn)題加快發(fā)展特殊教育事業(yè)的一系列政策的出臺(tái)，加快了特殊師范教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的速度，在數(shù)量上出現(xiàn)了井噴，質(zhì)量呢？2015年，近70所院校開(kāi)設(shè)特殊教育專(zhuān)業(yè)，由于高校師資的嚴(yán)重缺乏，將導(dǎo)致新的特殊教育教師培養(yǎng)質(zhì)量堪憂(yōu)。如何解決特殊教育教師培養(yǎng)質(zhì)量的問(wèn)題？如何加快在職特殊教育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展？如何深化特殊教育的課程與教學(xué)改革發(fā)展？

——制定《特殊教育教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》二、《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》制定依據(jù)調(diào)查分析：現(xiàn)代特殊教育發(fā)展需要什么樣老師？現(xiàn)代特教教師的角色有何變化？特殊教育教師是個(gè)專(zhuān)門(mén)化的職業(yè)，那么這個(gè)職業(yè)需要具備何種職業(yè)素質(zhì)？中小學(xué)、幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)代特殊教育發(fā)展需要什么樣老師？實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)反思提升特殊教育的基礎(chǔ)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)者的發(fā)展和特點(diǎn)學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異教學(xué)策略學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)的相互作用IEP計(jì)劃制定溝通評(píng)估專(zhuān)業(yè)和道德實(shí)踐合作

(CEC2009)特教教師角色轉(zhuǎn)變——單一定位轉(zhuǎn)向多重定位

支持者學(xué)習(xí)者研究者協(xié)調(diào)者評(píng)估者設(shè)計(jì)實(shí)施者課程開(kāi)發(fā)者教育者督導(dǎo)者合作者教師圖2“兩模塊-七要素”特殊教育教師職業(yè)素質(zhì)模型

2012年，教育部正式下發(fā)了幼兒園、小學(xué)、中學(xué)和職業(yè)中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；2013年，教育部教師工作司委托北師大和我院開(kāi)始起草特殊教育教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。2015年9月1日，教育部網(wǎng)站正式下發(fā)了特殊教育教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。三、挑戰(zhàn):《特教教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的落實(shí)目的：為落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》要求，進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系，引領(lǐng)特殊教育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)特殊教育內(nèi)涵發(fā)展。

特殊教育教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為促進(jìn)特殊教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)特殊教育教師隊(duì)伍，根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》《殘疾人教育條例》，特制定本標(biāo)準(zhǔn)。特殊教育教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)特殊教育教師是指在特殊教育學(xué)校、普通中小學(xué)幼兒園及其他機(jī)構(gòu)中專(zhuān)門(mén)對(duì)殘疾學(xué)生履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。本標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)合格特殊教育教師的基本專(zhuān)業(yè)要求，是特殊教育教師實(shí)施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范，是引領(lǐng)特殊教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是特殊教育教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。特殊教育教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一、基本理念

師德為先，學(xué)生為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)。二、基本內(nèi)容（一）專(zhuān)業(yè)理念與師德（二）專(zhuān)業(yè)知識(shí)（三）專(zhuān)業(yè)能力三、實(shí)施意見(jiàn)師德為先熱愛(ài)特殊教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。具有人道主義精神，關(guān)愛(ài)殘疾學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)生），尊重學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心和恒心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，公平公正，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。學(xué)生為本尊重學(xué)生權(quán)益，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和特殊教育教學(xué)規(guī)律，為每一位學(xué)生提供合適的教育，最大限度地開(kāi)發(fā)潛能、補(bǔ)償缺陷，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)和融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。能力為重將學(xué)科知識(shí)、特殊教育理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，突出特殊教育實(shí)踐能力；研究學(xué)生，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，因材施教，提升特殊教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，了解國(guó)內(nèi)外特殊教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。專(zhuān)業(yè)理念與師德21專(zhuān)業(yè)知識(shí)17專(zhuān)業(yè)能力30（一）職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)5（二）對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為5（三）教育教學(xué)的態(tài)度與行為6（四）個(gè)人修養(yǎng)與行為5（五）學(xué)生發(fā)展知識(shí)5（六）學(xué)科知識(shí)2

（七）教育教學(xué)知識(shí)6（八）通識(shí)性知識(shí)4

（九）環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用5（十）教育教學(xué)設(shè)計(jì)4（十一）組織與實(shí)施9

（十二）激勵(lì)與評(píng)價(jià)4（十三）溝通與合作5（十四）反思與發(fā)展3

維度領(lǐng)域基本內(nèi)容(1)貫徹黨和國(guó)家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。(2)理解特殊教育工作的意義，熱愛(ài)特殊教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。1、職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)（一）專(zhuān)業(yè)理念與師德(3)認(rèn)同特殊教育教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性、獨(dú)特性和復(fù)雜性，注重自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。(4)具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和人道主義精神，為人師表。

(5)具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開(kāi)展協(xié)作交流。（1）關(guān)愛(ài)學(xué)生，將保護(hù)學(xué)生生命安全放在首位，重視學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（2）平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。不歧視、諷刺、挖苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

（3）理解殘疾是人類(lèi)多樣性的一種表現(xiàn)，尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿(mǎn)足學(xué)生身心發(fā)展的特殊需要。2、對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為（4）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待殘疾，自尊自信、自強(qiáng)自立。（5）對(duì)學(xué)生始終抱有積極的期望，堅(jiān)信每一位學(xué)生都能成功，創(chuàng)造條件，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。（1）樹(shù)立德育為先、育人為本、能力為重的理念，將學(xué)生的品德養(yǎng)成、知識(shí)學(xué)習(xí)與能力發(fā)展相結(jié)合，潛能開(kāi)發(fā)與缺陷補(bǔ)償相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3、教育教學(xué)的態(tài)度與行為（2）尊重特殊教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，為每一位學(xué)生提供合適的教育。（3）激發(fā)并保護(hù)學(xué)生的好奇心和自信心，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究精神。（4）重視生活經(jīng)驗(yàn)在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用，注重教育教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練與生活實(shí)踐的整合。（5）重視學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。（6）尊重和發(fā)揮好少先隊(duì)、共青團(tuán)組織的教育引導(dǎo)作用。（1）富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心和恒心。（2）樂(lè)觀(guān)向上、熱情開(kāi)朗、有親和力。（3）具有良好的耐挫力，善于自我調(diào)適，保持平和心態(tài)。（4）勤于學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，不斷進(jìn)取

（5）衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。

4、個(gè)人修養(yǎng)與行為（1）了解關(guān)于學(xué)生生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策。

1、學(xué)生發(fā)展知識(shí)（二）專(zhuān)業(yè)知識(shí)（2）了解學(xué)生身心發(fā)展的特殊性與普遍性規(guī)律，掌握學(xué)生殘疾類(lèi)型、原因、程度、發(fā)展水平、發(fā)展速度等方面的個(gè)體差異及教育的策略和方法。

（3）了解對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育的知識(shí)和方法。（4）掌握針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為、意外事故和危險(xiǎn)情況下的危機(jī)干預(yù)、安全防護(hù)與救助的基本知識(shí)與方法。（5）了解學(xué)生安置和不同教育階段銜接的知識(shí)，掌握幫助學(xué)生順利過(guò)渡的方法。（1）掌握所教學(xué)科知識(shí)體系的基本內(nèi)容、基本思想和方法

。（2）了解所教學(xué)科與其他學(xué)科及社會(huì)生活的聯(lián)系

。2、學(xué)科知識(shí)（1）掌握特殊教育教學(xué)基本理論，了解康復(fù)訓(xùn)練的基本知識(shí)與方法。（2）掌握特殊教育評(píng)估的知識(shí)與方法。（3）掌握學(xué)生品德心理和教學(xué)心理的基本原理和方法。（4）掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)以及基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)調(diào)整策略與方法

。

3、教育教學(xué)知識(shí)（5）掌握在學(xué)科教學(xué)中整合情感態(tài)度、社會(huì)交往與生活技能的策略與方法。（6）了解學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，熟悉促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展、溝通交流的策略與方法

。（1）具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。（2）了解教育事業(yè)和殘疾人事業(yè)發(fā)展的基本情況。（3）具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)

。（4）具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí)

。4、通識(shí)性知識(shí)（1）創(chuàng)設(shè)安全、平等、適宜、全納的學(xué)習(xí)環(huán)境，支持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。（2）建立良好的師生關(guān)系,幫助學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。（3）有效運(yùn)用班級(jí)和課堂教學(xué)管理策略，建立班級(jí)秩序與規(guī)則，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍。1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用（三）專(zhuān)業(yè)能力（4）合理利用資源，為學(xué)生提供和制作適合的教具、輔具和學(xué)習(xí)材料，支持學(xué)生有效學(xué)習(xí)。（5）運(yùn)用積極行為支持等不同管理策略，妥善預(yù)防、干預(yù)學(xué)生的問(wèn)題行為。

2、教育教學(xué)設(shè)計(jì)（1）運(yùn)用合適的評(píng)估工具和評(píng)估方法，綜合評(píng)估學(xué)生的特殊教育需要。（2）根據(jù)教育評(píng)估結(jié)果和課程內(nèi)容，制訂學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃。（3）根據(jù)課程和學(xué)生身心特點(diǎn)，合理地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)個(gè)別化教學(xué)活動(dòng)方案。

（4）合理設(shè)計(jì)主題鮮明、豐富多彩的班級(jí)、少先隊(duì)和共青團(tuán)等群團(tuán)活動(dòng)。

（1）根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。（2）根據(jù)學(xué)生的特殊需要，選擇合適的教學(xué)策略與方法，有效實(shí)施教學(xué)

。（3）運(yùn)用課程統(tǒng)整策略，整合多學(xué)科、多領(lǐng)域的知識(shí)與技能。3、組織與實(shí)施（4）合理安排每日活動(dòng)，促進(jìn)教育教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練與生活實(shí)踐緊密結(jié)合。（5）整合應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)及輔助技術(shù)，支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。（6）協(xié)助相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的康復(fù)訓(xùn)練。（7）積極為學(xué)生提供必要的生涯規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力。（8）正確使用普通話(huà)和國(guó)家推行的盲文、手語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)鋼筆字、粉筆字、毛筆字。（9）妥善應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。

（1）對(duì)學(xué)生日常表現(xiàn)進(jìn)行觀(guān)察與判斷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。（2）靈活運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方法和調(diào)整策略，多視角、全過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展情況。

4、激勵(lì)與評(píng)價(jià)（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我評(píng)價(jià)。（4）利用評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教育教學(xué)工作。

（1）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臏贤ú呗院洼o助技術(shù)進(jìn)行有效溝通，促進(jìn)學(xué)生參與、互動(dòng)與合作。（2）與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通合作，開(kāi)展教育咨詢(xún)、送教上門(mén)等服務(wù)。

5、溝通與合作（3）與同事及其他專(zhuān)業(yè)人員合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展

。（4）與普通教育工作者合作，指導(dǎo)、實(shí)施隨班就讀工作。（5）協(xié)助學(xué)校與社區(qū)建立良好的合作互助關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的社區(qū)融合。

（1）主動(dòng)收集分析特殊教育相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)教育教學(xué)工作。（2）針對(duì)特殊教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問(wèn)題，進(jìn)行教育教學(xué)研究，積極開(kāi)展教學(xué)改革。6、反思與發(fā)展（3）結(jié)合特殊