平面鏡成像的特點(diǎn)課件1

第三節(jié)探究——平面鏡成像的特點(diǎn)第五章光現(xiàn)象一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）了解平面鏡成像特點(diǎn)。（2）知道平面鏡成虛像，并且像與物關(guān)于平面鏡對稱。（3）會根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)找到鏡中像的位置。（4）常識性了解生活中的球面鏡。過程與方法（1）體驗(yàn)用替代的方法確定像的位置的研究方法。（2）通過平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生描述現(xiàn)象，歸納規(guī)律的能力。（3）在實(shí)驗(yàn)中觀察物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀（1）在探究的過程中感受物理的對稱美，并體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難，解決物理問題時的喜悅。（2）在用多種方法探究平面鏡成像規(guī)律后，有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認(rèn)識交流與合作的重要性。二、教學(xué)內(nèi)容分析這節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)。內(nèi)容主要是通過以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)來探究平面鏡的成像特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)生先依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來猜想，然后自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想。教材中給出了盡量多的可供學(xué)生選擇的實(shí)驗(yàn)器材，按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，采集各種數(shù)據(jù)來驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)。實(shí)驗(yàn)完畢后，各實(shí)驗(yàn)小組在全班上交流自己的設(shè)計(jì)思想和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這種探究方法正是本節(jié)教材的閃光之處，它體現(xiàn)了《課標(biāo)》中的教育理念：體驗(yàn)科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的精神。這種探究的過程也培養(yǎng)了學(xué)生在觀察物理現(xiàn)象和研究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力、分析概括能力、信息交流能力等?！疤撓瘛焙汀皩?shí)像”的概念在“科學(xué)窗”中給出，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。“科學(xué)窗”中也介紹了“對稱”的含義。并指出平面鏡所成的像是虛像，像與物關(guān)于平面鏡對稱。“閱讀材料”介紹了生活中的平面鏡，使學(xué)生對生活中的球面鏡應(yīng)用有較全面地了解。為降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，本節(jié)沒有介紹平面鏡成像的作圖，將教學(xué)的重點(diǎn)落在學(xué)生參與科學(xué)探究，合作交流等認(rèn)知活動上。教師可根據(jù)學(xué)生程度進(jìn)行補(bǔ)充。三、學(xué)情分析同學(xué)們對平面成像有比較多的感性經(jīng)驗(yàn)，但對平面鏡成像特點(diǎn)未必留心觀察，本節(jié)從生活中的平面鏡引入課題容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，通過學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)平面鏡成像的特點(diǎn)，特別是對物體遠(yuǎn)離或靠近平面鏡時像的大小是否發(fā)生變化有一個正確的認(rèn)識。知道平面鏡成的是虛像。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

新課引入

提出問題：照鏡子（播放動畫），平面鏡能成像（從生活中發(fā)現(xiàn)問題），平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢？

新課教學(xué)

提出猜想：平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢？

（教師不做任何暗示，讓學(xué)生充分想象）

[學(xué)生討論、歸納]可能有下列猜想：（允許有不正確猜想）

（1）像與物等大；

（2）像與物到平面鏡的距離相等；

（3）像與物左右相反；

制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

如何來探究像與物的大小是否相等呢？

[明確探究目的]

[老師給學(xué)生思考空間，學(xué)生：思考、分析、討論、歸納]

我們采用什么方法來驗(yàn)證像與物是否相等呢？[設(shè)疑]

——比較像與物的大小。[明確探究方法]

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

同學(xué)們找桌子上的器材試試看，行不行。[白玻璃暫時不取出]

——用兩枝相同的筆。

——找一個跟鏡前物體完全相同的物體[替身物體]與像比較。

——用兩枝相同的蠟燭。

同學(xué)們成功了嗎？有什么障礙？

——從平面鏡的正面看見了像，想把“替身物體”放到平面鏡后面的像位置上，從平面鏡的背面，只看到“替身物體”，而看不見像，所以無法比較像與物的大小。為什么像不見了呢？[學(xué)生思考、討論]

——平面鏡成的像不是真實(shí)存在的。

有沒有真實(shí)存在的像，你們見到過嗎？

——小孔成像，像是由光線投射到光屏上形成的。

——投影儀投射到銀幕上的像。

——電影院放映機(jī)投射到銀幕的像。

——樹林里地面上圓形的小光斑就是太陽的像。

平面鏡成的像是不是由實(shí)際光線會聚而成的呢？

——不是的，平面鏡的背面有一層漆，光線是不能透射過去的。小結(jié)

好！由實(shí)際光線會聚而成的，能夠用光屏接收到的像，我們叫它實(shí)像，而平面鏡成的像是光屏接收不到的，不是真實(shí)光線匯聚而成的像，所以叫虛像。

怎樣才能同時看見像和“替身物體”？

[學(xué)生思考、分析、討論、歸納]

——要同時觀察到像和替身物體，必須要讓物體通過鏡面的反射光線和替身物射出的光線都能進(jìn)入人眼。（教師在此可作適當(dāng)解釋“光的反射”，具體下面要學(xué)習(xí)）

好！[激疑]我們看見物體（蠟燭）在平面鏡內(nèi)成的虛像是由于物體射出光線（或反射）經(jīng)過鏡面的反射進(jìn)入人眼的。怎樣才能同時看見鏡后的替身物呢？

——必須使平面鏡后面的替身物射出的光線透過平面鏡進(jìn)入人眼。

非常好！[激疑]那么現(xiàn)在鏡后的替身物射出光線為什么沒有透過平面鏡進(jìn)入人眼？

——被涂在平面鏡后面的漆擋住，光線無法透過平面鏡。

那么怎么辦？

——把涂在鏡后的漆刮掉。

想一想，有沒有其他辦法？

——換成平板的白玻璃。

好！現(xiàn)在拿出平板的白玻璃，再選擇器材繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。[學(xué)生選擇器材實(shí)驗(yàn)]

同學(xué)們實(shí)驗(yàn)過程中有沒有困難和問題。

——像較弱，看不清。

同學(xué)們，筆的像比較弱，看不清楚，你有辦法讓物體所成的像明亮起來？

——增強(qiáng)光的亮度（照度）。用點(diǎn)燃的蠟燭做。

同學(xué)們，試試看。

溫馨提示1．在桌上鋪一張方格紙，中間畫一條線后在方格紙的前方任意畫一個三角形，在方格紙中間線的位置樹立玻璃板。2．把一枝點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前方方格紙上畫的三角形的一個頂點(diǎn)上，觀察玻璃板后面出現(xiàn)的蠟燭的像，另外拿一枝相同的蠟燭在璃板后面移動，直到看上去它們完全重合，后面的蠟燭好像被點(diǎn)燃為止，后一枝蠟燭的位置就是前面蠟燭的像的位置，用筆標(biāo)出兩枝蠟燭的位置。3．在三角形的另外兩個頂點(diǎn)位置重復(fù)2所進(jìn)行的操作，同樣用棋子記下蠟燭和像的位置。4．取下玻璃板，以鏡后三個像的位置為頂點(diǎn)，畫一個三角形。5．將標(biāo)有字母“d”的三角尺放在鏡前，拿著標(biāo)有字母“b”的三角尺放在鏡后面移動，直到跟所看到的像重合，觀察兩個三角尺上的字母的左右關(guān)系。測量次數(shù)像距/㎝物距/㎝像距大小像的性質(zhì)123記錄測量數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)分析取下桌面上的方格紙，沿中間所畫的線對著折疊，然后在任一面的三角形頂點(diǎn)上用筆尖扎穿折疊后的紙，觀察兩個三角形是否重合。結(jié)合觀察到的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)得出結(jié)論：平面鏡成虛像。像與物體大小相等、像與物到鏡面距離相等、他們的連線與鏡面垂直（對稱）。像與物左右相反、上下一致。交流與評價1．同學(xué)們各自探究的結(jié)果是否相同?2．關(guān)于平面鏡成像的特點(diǎn)還有那些猜想？準(zhǔn)備怎樣去驗(yàn)證它？小結(jié)平面鏡成像

成像特點(diǎn)大小相等距離相等左右相反虛像探究實(shí)驗(yàn)連線垂直小結(jié)科學(xué)探究的過程包括以下過程：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評估與交流。練習(xí)1