2020年農村小學班主任工作總結

鄉(xiāng)村小學班主任工作總結班主任是一個班中全體任課教師教課、教育工作的協(xié)調者。的班主任，供參照！小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關懷愛惜時，班主任應當是一位慈母，賞賜他們仔細的體諒和暖和；當孩子們有了弊端，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他更正。于是，我以為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以致可否成為合格人材，班主任起著要點性的作用，說其辛苦，是指每日除了對學生的學習負責之外，還要關懷他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等狀況。盡管這樣，下邊我就談幾點做法和領會。學生優(yōu)異的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天談談就行的，它一定貫串在整個管理過程中。于是我擬定出詳盡的班規(guī)，要修業(yè)生比較履行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。因為低年級學生自覺性和自控力都比較差，防范不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，所以這就需要班主任做耐心仔細的思想工作、不可以操之過急。于是，我常常利用班會對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺恪守紀律。愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本員工作，第一要做到愛學生?！皠尤诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于細微處見真情，真摯的關懷孩子，熱情的幫助孩子。我堅信，愛是一種傳達，當教師真摯的付出愛時，收獲的必然是孩子更多的愛！感覺孩子們的心靈之語，即是我最快樂的一件事！”心理學研究表示，少兒對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不側重細節(jié)。我以為，第一要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們溝通。其次，要側重細節(jié)教育，把該做的事指導到位，因為他們很想依據(jù)老師的要求去做，很想把事情做好。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的典范，對于學生的心靈是任何東西都不可以取代的最實用的陽光?！钡湍昙壍膶W生對自己的班主任是一個如何的老師，他們會留意觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會仔細聆聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特別的相信和依靠感情。班主任的自己素質，道德涵養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的模范。所以，在班級工作中我時刻注意自己形象，事事從我做起，以優(yōu)異的形象搶先垂范，耳濡目染的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師第一自己做到，并且做得更好。要修業(yè)生講衛(wèi)生，不隨意亂扔垃圾，自己就做到順手撿拾垃圾。要修業(yè)生不遲到，在我的帶動下，我們班的大部分學生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀律。德國美學家__說：“不該當使孩子們的注意力長遠地集中在一些過錯上，對此，盡可能委宛地提示一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自己力量和自己榮譽的信念?！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“起訴”。當老師的又不可以不公正辦理，這樣耽擱的時間太多，并且學生因為受了責備，注意力長時間集中在自己的過錯上，情緒受影響，低沉的情緒體驗使智力活動水平顯然降落，講堂汲取效率變低。針對這一狀況，我采納延緩責備，這樣既培育學生快樂的情緒體驗，又賞賜其更正和返回的機遇，以后老師只需加以指導，就能很好的解決問題。每個學生都有潛力，可否發(fā)揮他們的潛力要點就在于老師可否幫助他們建立起戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣?！白尯⒆佑谰蒙钤谙Ｍ小蔽蚁嘈潘鸬木薮笞饔檬遣恍械挚沟?。當老師的都知道，在每個班里，都有所謂聽話的孩子和調皮的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只需你的一個眼神，一個動作，他就心領意會，能仔細的依據(jù)你的要求去做；總之，小學班主任工作是一項很繁瑣的工作，每個班主任都有過悲歡離合，特別是小學低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，的確不簡單。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的初步階段，因此，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我感覺只需自己充滿愛心，關懷和愛惜他們，并嚴格地要乞降教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴聯(lián)合，仔細入微，必定會抵達令人滿意的成效。時間老是趕快而過，剛才還陶醉在緊張的復習中，轉瞬又到了的時刻，回顧一學期的工作，有過愉悅也有過遺憾，但看到自己的學生在失敗與成功中不停探究行進，心中還是倍感寬慰。這是我擔當本班班主任的第六個學期，經過六個學期的努力，班級管理已獲得必定的見效，學生的行為規(guī)范基本上歸入正軌，班級狀況也較正常。這一學期主要目的是增強班級管理意識，堅固幾個學期的管理成就，將班級管理再上一個新臺階。、抓好講堂紀律，第一作勤學生的思想工作，要修業(yè)生以相同的目光對待每一門課。其次，采納相應的促進及賞罰。要修業(yè)生養(yǎng)成課前做好準備工作，上課要修業(yè)生學會聆聽，及時掌控講堂次序。讓學生在書上學習記一些筆錄，提升講堂的學習效率。同時增強與任課教師間的聯(lián)系，認識學生的講堂表現(xiàn)，并由紀律委員、小組長記錄學生的講堂紀律狀況，及時認識反應。關于違紀的同學賞賜必定的處罰，并必定學生的點滴進步，提升其重視度。最后，認識學生各學科的學習狀況，針對個體擬定措施，幫助其把學習成績搞上去。2、果斷遏止學生抄作業(yè)和不做作業(yè)的現(xiàn)象，我要求當日的事情當日達成，并且常常部署限時作業(yè)，提升學生的作業(yè)速度及效率。平常對學生獎勤罰懶，嚴格要求。在復習階段，踴躍配合各任課教師指導學生展開復習工作，培育學生優(yōu)異的學習態(tài)度和習慣。、在班級中建立學習的模范，讓學生們向班里道德及學習成績優(yōu)異的同學學習，每人為自己找一個小敵手，建立近期目標和長遠目標，增強競爭意識。常常進行學習評選，做好獎勵工作。競爭是一股巨大的動力，只有在競爭中才能表現(xiàn)自己的能力以及發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而達到共同進步。我主要抓住以下幾點激發(fā)學生的競爭意識：、激發(fā)與平行班同學的競爭：主要在各項集體活動及比賽的表現(xiàn)，班級榮譽的爭取，其余任課老師對各班的議論如何。、建立按期議論制度：對學生個人和小組的各樣表現(xiàn)按期議論。使每個學生和小組明確近期優(yōu)弊端安在，在班上居何地點，從而增強警惕性和進步心。、建立互幫組：以互幫小組、1+1小組（一一對應的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互幫方式促進差生獲得更大進步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標。我班有位同學叫鄒麗莉，成績相當不錯，但其因為家庭的各樣原由造成了其獨到的性格。性格特別內向，心理承受能力特差，曾有一次去騰頭實踐活動，因與同學發(fā)生了一些矛盾，一氣之下便逃了出去，害得老師同學找了半天也不見人影。據(jù)其余任課老師也反應，她有過激的行為，當她和同學發(fā)生矛盾，老師辦理時，她表現(xiàn)出來就是，低下頭一聲不吭，眼睛直愣著，特別敵意。有一次，真把我嚇壞了。我無心去教室，見她趴在桌上哭，旁邊還留了一張紙條，寫著：我實在受不了了。我一見不妙，立刻領她到辦公室，叫他先靜靜心。我又回到教室，問清了事情的實情。本來，有同學在說她媽媽是精神病。于是我先作了全班同學的工作，我在同學眼前分析了她的性格，我們應當顧及他人的感覺，將心比心，別說別做損害他人的話和事，并囑咐他們在她眼前要特別當心。隨后，我有回到辦公室做他的工作，我并沒問剛才發(fā)生了什么事，見她沒了剛才那生氣勁，我便跟她聊了其余一些事，與她開開玩笑，剛開始比較累，以后生氣慢慢緩和。我便與她說：“我也和你說了那么多我的事情，其實你也能夠把很多事情告訴我的，別老憋著，不論是快樂還是委屈，我們能夠一同分享。你不想說也沒關系，我看你寫得挺好的，也能夠像剛才那樣寫下來給我看啊。”沒想到她點點頭。固然要改變一個人不是那么簡單的一件事情，但我還是看到了她的進步。做了三年的班主任，我感覺自己還不是那么的莊重，有些時候還是簡單急噪，做過后勁不足，但我想總結是為了更好地工作，固然做班主任挺辛苦的，但多半時候還是快樂的！本班有學生36人，大部分同學能敬愛老師，團結同學，沒有違紀亂紀的現(xiàn)象。在學習方面，大部分同學都能仔細學習，上課留意聽講，課后自覺復習功課，準時達成作業(yè)，有優(yōu)異的學習習慣。但也有一部分學生紀律松懈，學習態(tài)度粗心，基礎不扎實，成績不理想。他們上課常常開小差，課后禁止時達成作業(yè)，書寫粗心。所以，在學習和紀律上都有待進一步增強。、仔細學習了《小學生守則》和《小學平生常行為規(guī)范》，以及《文明班評選條例》，對學生進行了紀律教育和集體榮譽感的教育。、對學生進行了環(huán)保教育，提升了學生的環(huán)保意識。、經過師生們一學期的共同努力，使本班形成了優(yōu)異的班風、學風，創(chuàng)建了一個酣暢的學習環(huán)境和學習氛圍。、配合學校的工作計劃，展開了一系列有利身心發(fā)展的活動，使學生的身心獲得全面發(fā)展。、經過對學生進行防火、防電、交通等的安全知識教育，增強學生的安全防范意識，本學期我班事故率為零。、重溫“守則”、“規(guī)范”，增強行為習慣的培育與訓練，努力培育一個“團結互幫、守紀進步”的集體。、校會、班會、少先隊中隊為主要形式，展開對學生的思想道德、質量教育，使學生養(yǎng)成優(yōu)異的道德習慣。、做好平常行為工作，抓好文明班的評選活動。、抓勤學風建設，做好培優(yōu)扶差工作，抓勤學生個性專長和創(chuàng)建能力的培育，全面提升學生的文化素質。、增強與家長聯(lián)系，共同敦促學生進步。、踴躍展開第二講堂活動，培育學生全面發(fā)展。、增強班干職能作用，充發(fā)散揮班干的作用。要管理好一個班級，班主任一定把工作做得仔細，放下架子，與學生多親密。只有做學生的貼心人，學生才能聽之、信之。只有動之以情，才能敲高興靈之門。如宋焱坤同學，平常上課常常開小差，我發(fā)現(xiàn)他本來是因為沒在戶口，自卑感強，心理不均衡才造成這類情況的。我知道后并無在講堂上過分責怪他，相反卻常常與他談心，他聽后想到自己平常的行為，慚愧地低下了頭。以后努力學習，在期末檢測中成績進步較大。若是當時不是用愛心去動人他，而是訓誡他，也許會迫使他走上斜路，就天地之別了。教育是一門高妙的學識，教導學生要講究方法。特別是對待后進生的問題，他們因為性格、心理、素質