靜夜思教案小結5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——靜夜思教案小結5篇靜夜思教案小結5篇

靜夜思教案小結篇1

教學目標：

1、熟悉10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。熟悉新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故土的心情。

3、培養(yǎng)查看大自然的興趣，引導學生查看夜空，閱讀有關課外書籍。

教學重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學難點：

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故土的心情。

2、培養(yǎng)查看大自然的興趣，落實查看夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。

教學時間：

1課時

課前打定：

1、每位學生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。

教學過程：

一、觀圖導入。

說說自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，掛念。

2、誰在什么地方，思念什么？

3、課前打定處境（有關李白的）交流。

三、初讀古詩。

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。

2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。

3、檢查讀的處境。

4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

三、細讀古詩。

1、朗讀古詩。你熱愛怎樣讀？（讓學生按照自己的理解去讀，多斷定，多激勵）

2、配樂朗誦。

3、當堂背誦。

四、認記生字。

1、說說你認記生字的方法。

2、生字卡片認讀。

3、“摘蘋果”嬉戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

五、練習寫字。

六、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把新的察覺說給同學聽。

2、課外持續(xù)收集和閱讀：有關李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學學識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學介紹或彼此借閱。

靜夜思教案小結篇2

教學目標：

1、能學會歌曲《靜夜思》，并有感情的演唱。

2、能夠用朗誦、演唱、配畫來表現(xiàn)《靜夜思》

教學重點：

有感情的演唱。

教學難點：

把握歌曲的演唱風格。

教學過程：

一、導入：回憶以前所熟諳的詩歌。

二、賞析。老師：“古詩中“靜”是什么意思？“思”又是什么意思？

三、吟誦。

1、教師吟誦。

2、個別學生吟誦。

3、學生吟誦。

四、學習歌曲。

1、師有感情的范唱。查看老師演唱的表情。

2、老師帶唱一遍。學生用“路”輕聲哼唱。

3、老師學生接唱歌詞。

五、演唱歌曲。

1、想象你身邊的親人和摯友離你很遠……找思念的感覺。

2、學生有感情的演唱。

六、配畫。

七、評價。

八、老師小結。

靜夜思教案小結篇3

1：活動設計背景

現(xiàn)在好多游子都在外地生活，這首詩引出大量游子漂流外地的心結。描寫這一景象的詩歌、故事也有好多，《靜夜思》是選自語言教材中的一首對比經(jīng)典的詩歌，之所以選擇它為教學內容，是由于它不同于一般的抒情敘事詩，它還有著一種引人入勝的情節(jié)，刻畫出了季節(jié)的蕭瑟、冷清，符合幼兒的賞識特點，更輕易激發(fā)幼兒的賞識愿望、學習興趣，引起美的情感和共鳴。

2：活動目標

1）、能理解圖片的內容，學會念古詩：靜夜詩。

2）、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

3）、激勵幼兒大膽地念古詩，培養(yǎng)他們潛心學習的習慣。

3：活動打定

1）、課件：《靜夜思》

2）、圖片、相應的漢字（古詩原文）

3）、古詩朗誦《靜夜思》CD及播放器。

4：活動過程

一、導入

1、出示圖片

小摯友看一看，圖片中的詩人在什么地方？做什么？

2、扶助幼兒初步體驗古詩的意境。

教師：這是一個離開家鄉(xiāng)的人，當天黑下來的時候，

他就更加的想自己的家，想家里的親人。

二、開展

1、教師朗誦古詩，講解古詩含義。

床前明月光：亮堂的月光從窗戶外照進來。

疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。

舉頭望明月：抬頭景仰天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

低頭思故土：不由得低頭尋思，想起了心中憧憬的故土！

2、理解字詞。

疑：質疑，誤認為的意思。

舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。

思：思念，掛念。

3、幼兒學習古詩，教師指導。

4、利用多種形式反復練習誦讀。

5、為古詩創(chuàng)編動作，扶助幼兒進一步的掌管。

教師：誰能給古詩編上動作呢？我們加上動作來念古詩。

三、終止

“我是小詩人”誦讀比賽，激勵幼兒積極上臺表現(xiàn)。

教師講評，為幼兒頒發(fā)獎品。活動終止。

靜夜思教案小結篇4

學習目標：

1、熟悉10個生字，會寫“目、耳、頭、米、光、床”6個字。熟悉偏旁“攵”。

2、朗讀、背誦這首古詩。

3、感受詩歌所描繪的美好意境，產生對中華傳統(tǒng)文化的喜歡之情。

教學設計：

一、自我表示，激發(fā)學習興趣

請學生背誦自己已經(jīng)學過的古詩，讓學生在自我表示中產生學習古詩的興趣。

二、初讀感知，了解詩歌大意

1、自由讀古詩，圈出不熟悉的生字。

2、請學生當小老師，帶讀生字的字音。

3、小組合作學習，交流記字方法，說說怎樣朗讀古詩對比好。

三、一邊讀，一邊想象詩歌畫面

1、彼此交流，可以讓學生說說自己在什么時候見過“霜”；引導學生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

2、朗讀《靜夜思》，想象詩歌畫面。

四、朗讀指導，熟讀成誦

1、學生自由練習朗誦，教師隨機指導。

2、朗讀反應，練習背誦。

五、復習生字

1、將生字與音節(jié)打亂，讓學生以找摯友的方式復習穩(wěn)定要認的生字。

2、小組合作，認記生字。以小組為單位舉行識字競賽，并評出優(yōu)勝者。

3、全班交流認記生字的方法。

4、用“詞語轉盤”的形式寓教于樂，讓學生在嬉戲中復習本課的生字。

六、書寫指導靜夜思教案教學設計最新

1、查看范字，指導書寫。

“耳”上橫短，下橫長；“頭”的第五筆是“長點”；合體字“床”的組合要合理。

2、描紅、臨寫，并指點坐姿與執(zhí)筆模樣要正確。

3、表示學生作業(yè)，斷定優(yōu)點，指出缺乏。

靜夜思教案小結篇5

教學要求：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

3、熟悉對話的書面表達形式。

4、激發(fā)學生學習古詩的興趣。

教學重點：

學會本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學難點：

背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意。

教具打定：

投影片、生字卡、小黑板

一、導入新課。

小摯友們，你們在家里學過古詩嗎？誰能把學過的古詩背給大家聽聽嗎？

今天我們要學的新課文，說的是一個小摯友在學校學了一首古詩背給他奶奶聽的。

二、板書課題：

英英學古詩

三、解釋課題，教題中生字。

1、“英英”是一位女小摯友的名字，“英”是整體認讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，

古詩的“詩”也是整體認讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領讀課題兩遍）

2、教師范寫，學生書空。

四、初讀指導。

1、看圖。

（1）出示圖：圖上有哪兩個人？她們在做什么？

（2）小結：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個人有說有應，有問有答，這種處境叫做對話。

2、自學課文。

（1）陳述對話書面表達方式。

課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開，第一行“英英”指的是說話人，緊接著是英英說的話。

（2）借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語，并讀一讀。

（3）檢查學習處境：（出示小黑板）指名讀、開火車讀、齊讀。

（4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不