遵循現(xiàn)代職業(yè)教育理念

遵循現(xiàn)代職業(yè)教育理念探究適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)展需求的職業(yè)指導(dǎo)之路王建成北京市財會學(xué)校摘要：本文嘗摸索討現(xiàn)代職業(yè)教育背景下中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的新形式，強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和同學(xué)實際需求開展就業(yè)指導(dǎo)工作，以便更好的促進(jìn)中職同學(xué)順當(dāng)就業(yè)。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求就業(yè)指導(dǎo)思路北京市中等職業(yè)學(xué)校的進(jìn)展面臨著令人費解的沖突境地。一方面，中職畢.業(yè)生以超過95%的就業(yè)率，賽過本科生、討論生畢業(yè)就業(yè)境況，一方面卻又面臨著中職學(xué)校生源極度短缺的現(xiàn)象，多所中職學(xué)校因找不到同學(xué)無以為繼。為什么？有人把它歸結(jié)為高校擴(kuò)招形成了普高熱，搶奪了中職校的生源，有人認(rèn)為直接的根源于人們觀念舊，不愿做藍(lán)領(lǐng)工人。筆者則認(rèn)為這其實是面對全社會的職業(yè)指導(dǎo)缺位，抑或是錯位造成的，必需盡快補(bǔ)課才能適應(yīng)扭轉(zhuǎn)當(dāng)前困惑的的局面。理念是行動的先導(dǎo)。沒有理念創(chuàng)新，改革就不能向前推動，事業(yè)就不能向前進(jìn)展。2022年全國職業(yè)教育大會在北京召開，《國務(wù)院關(guān)于加快進(jìn)呈現(xiàn)代職業(yè)教育的打算》發(fā)布，標(biāo)志著新時期推動職業(yè)教育改革進(jìn)展的頂層設(shè)計已經(jīng)完成，開啟了職業(yè)教育進(jìn)展的又一新起點。依據(jù)國務(wù)院打算的描述，現(xiàn)代職業(yè)教育的特征表現(xiàn)為“適應(yīng)進(jìn)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職連接、職業(yè)教育與一般教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平”[1]的職業(yè)教育。這是職業(yè)教育理念的全新的，最全面的闡述，對當(dāng)前今后相當(dāng)長一段時間的職教工作都具有指導(dǎo)意見，給我們的職業(yè)教育進(jìn)展指明白方向。有了新理念，實踐是關(guān)鍵。教育教學(xué)改革是職'業(yè)教育改革的核心,職業(yè)指導(dǎo)工作作為教學(xué)的重要一環(huán)，作為系統(tǒng)教育向?qū)嵺`運用過渡的節(jié)點，如何適應(yīng)形勢進(jìn)展，制造性地開展工作，是保證我國戰(zhàn)略落實的關(guān)鍵，更是同學(xué)能否享受我國頂層設(shè)計帶來實惠的重要一環(huán)。筆者認(rèn)為“適應(yīng)進(jìn)展需求”需要我們從三個層面去理解。首先，要有職業(yè)指導(dǎo)的頂層設(shè)計，關(guān)注全社會對職業(yè)教育的需求。教育關(guān)系我國大計，不能僅僅由市場需求自由調(diào)配，這樣會由于學(xué)制限制和用工信息不暢等緣由，造成供求的短缺或過剩。宏觀調(diào)控部門要做好社會需求的猜測和監(jiān)測工作，做好規(guī)劃，準(zhǔn)時指導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)調(diào)整專業(yè)和課程。還要準(zhǔn)時對社會公眾發(fā)布指導(dǎo)性信息，引導(dǎo)同學(xué)和家長選擇適合同學(xué)進(jìn)展的學(xué)校和專業(yè)。其次，地方政府和教育行政部門，要親密關(guān)注本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)展的需求，對學(xué)校的專業(yè)設(shè)置供應(yīng)指導(dǎo)意見。此外還要給學(xué)校敏捷自主的權(quán)利，允許學(xué)校依據(jù)社會需求準(zhǔn)時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，調(diào)整課程內(nèi)容進(jìn)展方向。第三，職業(yè)學(xué)校要更多關(guān)注同學(xué)和家長的需求，一切為了同學(xué)。目前學(xué)校的壓力相對來說要重一些，由于頂層沒有設(shè)計，沒有發(fā)揮好輿論引導(dǎo)作用，造成熟悉偏差引起的選擇性生源匱乏。我們只能緊緊結(jié)合兩個需求做足自己的功課，等待時機(jī)的到來。目前形勢下，筆者認(rèn)為中職學(xué)校面臨的“需求”包括兩重含義：一是同學(xué)和家長的對較高工資薪酬的需求；二是本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會的進(jìn)展對低成本技術(shù)人才的需求。兩個沖突看似不行調(diào)和，然而，假如深化區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的全局，這些需求之間的沖突，我們會發(fā)覺有時是可以轉(zhuǎn)化的。這給學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)揮作用留下了用武之地。筆者所在的北京市財會學(xué)校會計專業(yè)，近幾年也存在生源困難的問題。但是我們在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過程中，堅持討論兩個需求，做足功課，努力帶領(lǐng)同學(xué)分析查找兩個需求的結(jié)合點。取得了肯定的成效。我們與同學(xué)一道通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，收集資料等形式對北京市，尤其是西城區(qū)經(jīng)濟(jì)區(qū)域內(nèi)對會計人才的需求狀況進(jìn)行了較為具體的調(diào)查。我們跟同學(xué)一道分析調(diào)查資料，分析他們將來的就業(yè)方向，我們得到的結(jié)論是他們主要會在各類企業(yè)事業(yè)單位、會計師事務(wù)所、經(jīng)濟(jì)管理職能部門、金融與證券投資部門以及三資企業(yè)、外貿(mào)公司等經(jīng)濟(jì)部門與單位從事會計及財務(wù)管理求職。這種分析讓同學(xué)對自己的將來的取向心中有數(shù)，有利于他們對將來的單位進(jìn)行有針對性選擇，滿意了同學(xué)了解就業(yè)信息的需求。同時我們也留意分析北京市和西城區(qū)兩個區(qū)域內(nèi)會計相關(guān)專業(yè)崗位需求常態(tài)數(shù)量，以及崗位需求動向。為學(xué)校專業(yè)設(shè)置供應(yīng)依據(jù)，將會計專業(yè)進(jìn)行延長，開發(fā)了會計電算化專業(yè)，深受同學(xué)和家長的青睞。我們還帶領(lǐng)同學(xué)參加職業(yè)需求調(diào)查活動，同學(xué)在活動過程中清晰熟悉到，當(dāng)今的多數(shù)企業(yè)，尤其是外企和個體企業(yè)不再只看重學(xué)歷，而是更為看重應(yīng)聘者的工作閱歷。有工作閱歷的人員更受青睞，企業(yè)更需要一進(jìn)公司立刻就能投入工作的人，由于這樣免去了公司的培訓(xùn)成本。他們不原意要高校生，討論生的緣由是由于一些基本的會計核算工作是做出來的，不是“討論”出來的，學(xué)歷在一些初級會計崗位中就顯得不是那么重要了。這些調(diào)查使得我們的同學(xué)畢業(yè)求職時頭腦特別糊涂。同學(xué)熟悉到，不是好工作難找，而是好機(jī)會難得。明確自己最缺乏的是閱歷，積累閱歷比獲得薪酬更重要，有了工作閱歷，薪酬就會自然提高，入職最重要。同學(xué)入職挑揀的少了，就業(yè)工作特別順當(dāng)。接下來我們還樂觀拓寬就業(yè)指導(dǎo)思路，著力點前移。在每年招生季開頭之前，采用是到機(jī)會提前去做潛在生源家長的思想工作工作，用具體的案例，生動的數(shù)據(jù)，跟家長分析，讓家長真實熟悉到，中職畢業(yè)生的低收入狀況只是個短暫的過渡時期，隨著畢業(yè)生工作嫻熟閱歷積累，很快就會突破畢業(yè)時的狀況。我們認(rèn)為家長會認(rèn)可我們供應(yīng)的社會需求信息，當(dāng)同學(xué)、家長的需求與社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展需求有效對接的時候，中等職業(yè)教育的窘境也學(xué)會得到扭轉(zhuǎn)。愿全社會共同努力，仔細(xì)落實全國職教工作會議精神，適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育要求，探究適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)展的就業(yè)指導(dǎo)思路，為同學(xué)就業(yè)和職教的進(jìn)展出一臂之力。參考文獻(xiàn)：（小四號宋體，單倍行距）[1]《國務(wù)院關(guān)于加快進(jìn)呈現(xiàn)代職業(yè)教育的打算》；[2]《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中