中班第一學(xué)期班級(jí)小結(jié)2

幼兒班級(jí)工作小結(jié)一、幼兒發(fā)展不知不覺，中班第一學(xué)期的工作接近尾聲。從第十七周起由于疫情隔離在家,我們采取了線上云課堂的模式，有了小班的經(jīng)驗(yàn)，這一次的居家線上教學(xué)也更得心應(yīng)手?；仡櫛緦W(xué)期工作，在我們?nèi)焕蠋煹凝R心配合下，結(jié)合本班實(shí)際情況，采取各種教育形式、方法、手段，以幼兒實(shí)際發(fā)展水平開展了各項(xiàng)工作，使幼兒在入園的這一年內(nèi)各個(gè)方面取得了較大進(jìn)步。特別是孩子們的生活自理能力明顯有了很大的提升，即使是疫情在家也能保持在幼兒園養(yǎng)成的好習(xí)慣，能自主進(jìn)餐、保持良好的用餐習(xí)慣等。課程落實(shí)（四大類活動(dòng)開展情況）（一）生活.以值日生的形式激發(fā)幼兒良好習(xí)慣的形成我們?cè)谟變旱囊蝗栈顒?dòng)中經(jīng)常會(huì)見到這樣的情況：有的幼兒從不主動(dòng)收拾自己用過的東西；有的幼兒看見自己腳下的廢紙，不是主動(dòng)撿起放進(jìn)垃圾筒里，而是用腳踢到別的小朋友的腳邊；一日生活中的習(xí)慣比較差。我們通過“值日生”的方式，用個(gè)別去激勵(lì)群體，剛開始有的幼兒從不主動(dòng)參加幼兒園的值日生工作,問其原因說自己不會(huì)干，媽媽不讓干等等。經(jīng)過一學(xué)期的值日生其實(shí)這些行為都反映出幼兒對(duì)自己的行為沒有養(yǎng)成自我服務(wù)意識(shí)及集體責(zé)任意識(shí)等能讓幼兒終生受益的良好品質(zhì)。在本學(xué)期的評(píng)價(jià)中，幼兒的習(xí)慣與自理能力的表現(xiàn)行為3占了班級(jí)的87.3%,同比開學(xué)初的72.7%,提高了10個(gè)百分點(diǎn)。由于中班幼兒為集體的意識(shí)已經(jīng)發(fā)展了，對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的任務(wù)有了責(zé)任感，開始意識(shí)到值日生工作是自己的任務(wù)，自己有責(zé)任把值日生工作做好。為此，我們實(shí)行每周輪換值日生制度，每個(gè)組都有個(gè)由孩子們一起推選的組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)分發(fā)碗筷，檢查桌椅玩具等等的工作。.云端深入交流溝通疫情期間，我們利用微信和來離園短暫的交流時(shí)間，以及各種線上形式的家長(zhǎng)講座向家長(zhǎng)宣傳創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境的重要性，希望家長(zhǎng)配合在日常生活中幫助幼兒增進(jìn)與大自然親密接觸的機(jī)會(huì)，注重孩子口頭表達(dá)、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，幫助家長(zhǎng)豎立正確的教育觀和兒童觀。在“停課不停學(xué)”期間，我們通過微信、孩子通等各種方式和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,了解幼兒在家中的一些生活情況。特別是利用孩子通的發(fā)布任務(wù)，讓我們關(guān)注了幼兒在家中用餐情況、生活自理情況，從而更好的進(jìn)行指導(dǎo)。下學(xué)期思路：.以更多的形式展示幼兒在生活中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極關(guān)注和參與幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。.讓能力不同的孩子通過互相間的學(xué)習(xí)、協(xié)助，加強(qiáng)自己為他人服務(wù)的能力。（二）學(xué)習(xí)根據(jù)幼兒的興趣以及季節(jié)特征靈活實(shí)施課程方案，通過多種形式的探索活動(dòng)，更有效的完成了教學(xué)目標(biāo)。在主題的開展中，我們不僅有效地利用各種家長(zhǎng)資源、周邊資源，更關(guān)注活動(dòng)中孩子的發(fā)展。期末評(píng)價(jià)報(bào)告中顯示：我班幼兒有95%的幼兒在語言與交流方面表現(xiàn)行為3和5,有3%左右的幼兒語言與交流方面表現(xiàn)不佳，還需努力。.利用有關(guān)傾聽的兒歌，故事，小游戲等培養(yǎng)幼兒的傾聽能力傾聽是幼兒接觸社會(huì)、接收信息的重要途徑。善于傾聽是一個(gè)人不可缺少的修養(yǎng)，學(xué)會(huì)傾聽不但能正確完整地聽取所要的信息，而且會(huì)給人留下認(rèn)真、塌實(shí)、尊重他人的印象。良好的傾聽能力是指意識(shí)傾聽能力，有傾聽別人說話的愿望和興趣；辨析性傾聽能力，能聽懂不同場(chǎng)合，不同語氣所表達(dá)的語言說表達(dá)意思。理解性傾聽能力，能理解言者的話語，能往下接話。本學(xué)期我通過一些有關(guān)傾聽的兒歌故事和小游戲來逐步提高幼兒的傾聽能力，像是一些小游戲在一日生活中都是可以進(jìn)行的，學(xué)習(xí)活動(dòng)間隙，自由活動(dòng)，午餐后等等，比如傳話游戲（給寶寶講一段話或一個(gè)小故事，要求寶寶仔細(xì)聽完,然后再把這段話或這個(gè)故事講給另一個(gè)小朋友，依次類推，看看傳到最后一個(gè)人那里時(shí)，是不是會(huì)變得面目全非。），找寶藏游戲（事先把一些物品藏在某處，然后向?qū)殞毧陬^描述所放的位置，注意位置的描述不要太簡(jiǎn)單，最好用四或五句話講述，比如：“寶藏在什么的房間里。在大衣柜里。在大衣柜最下面的抽屜里。在抽屜中一個(gè)紅色的眼鏡盒里。），糾錯(cuò)游戲（給寶寶講一個(gè)新故事，讓寶寶仔細(xì)聽。然后再把這個(gè)故事講一遍，故意將其中的幾處重要的環(huán)節(jié)講錯(cuò)，然后請(qǐng)寶寶把錯(cuò)誤都絲中'出來。）等等都是非常有趣適合孩子的。.因材施教不同幼兒不同教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性世界上沒有兩片相同的葉子，就像世界上沒有兩個(gè)完全相同的人。有的孩子接受能力強(qiáng)能力就強(qiáng)，有的孩子接受能力弱能力就弱，這是不可避免也一定存在的事實(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中肯定也是有一定的差異的。在學(xué)習(xí)中如何因材施教減少兩極分化的差異調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的積極性對(duì)于老師來說就是非常重要的。在學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，雖然我們面對(duì)的是所有的孩子不可能有兩份教案，但是里面肯定會(huì)有不同難易程度的問題，這是我們就可以根據(jù)問題的難易程度來選擇能力強(qiáng)弱的幼兒來回答，既能讓能力弱的孩子正確回答提高他們的自信心和對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，也能讓能力強(qiáng)的孩子覺得有一定的挑戰(zhàn)性和成就感。在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候也是相同的，我們可以提供多層次性的材料在區(qū)角里，孩子們能自主進(jìn)行選擇想要玩的，同一份材料不同難度符合不同層次的幼兒，但卻都能使孩子得到提高和進(jìn)步。下學(xué)期思路：.幼兒的表達(dá)表現(xiàn)能力還比較欠缺，要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)給幼兒去表現(xiàn)自己.個(gè)別幼兒常規(guī)習(xí)慣和傾聽能力仍是較差還需要不斷督促（三）.運(yùn)動(dòng)我們班級(jí)大多數(shù)的孩子們比較得活潑好動(dòng)，大部分對(duì)運(yùn)動(dòng)興趣還是比較濃厚的。但是如何在運(yùn)動(dòng)中，既能夠滿足幼兒運(yùn)動(dòng)興趣，又促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)方面的發(fā)展,我們做了以下幾點(diǎn)努力：.云課堂指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)情景在前四周的戶外活動(dòng)中，我們每天帶著孩子們一起運(yùn)動(dòng)，通過身體的充分運(yùn)動(dòng)，既培養(yǎng)了孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，也通過模仿、游戲、練習(xí)，學(xué)習(xí)一些基本的運(yùn)動(dòng)方法。小班幼兒好模仿，喜歡在情景化的游戲中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我們從實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)游戲化情景，讓幼兒在游戲化情景的運(yùn)動(dòng)過程中發(fā)展基本動(dòng)。，充分利用場(chǎng)地與運(yùn)動(dòng)材料引發(fā)幼兒動(dòng)起來，發(fā)現(xiàn)幼兒的不同玩法，提升為集體經(jīng)驗(yàn)，在想玩、好玩中發(fā)展幼兒運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作能力，增強(qiáng)身體素質(zhì)。在疫情在家期間，通過微信推送“宅家樂不停”公眾號(hào)的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，如“小青蛙跳荷葉”，讓爸爸媽媽帶著孩子一起尋找家中適宜做荷葉的材料如小墊子、報(bào)紙等做成荷葉，進(jìn)行親子運(yùn)動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)的過程中發(fā)展了孩子的大小肌肉能力，跳躍能力，也增進(jìn)了親子情感，孩子們都開心壞了。.安全教育重中之重在家期間，偶爾的云課堂中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子頭被磕了、有的手指頭包著紗布……不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)年齡段的孩子出現(xiàn)意外傷害事故的概率是比較大的，在家這樣一個(gè)小環(huán)境幾個(gè)大人面對(duì)一個(gè)孩子，都會(huì)發(fā)生小意外。而在幼兒園，中班幼兒缺乏安全意識(shí)，幼兒的規(guī)則意識(shí)比較薄弱，自控能力較差，運(yùn)動(dòng)中仍會(huì)出現(xiàn)互相推撞、爭(zhēng)吵、滿場(chǎng)跑等現(xiàn)象。幼兒在運(yùn)動(dòng)過程中自我調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量的能力也仍需提高。為了確保幼兒的安全，在運(yùn)動(dòng)中我們加強(qiáng)了對(duì)幼兒的安全教育和常規(guī)教育,使幼兒逐漸地樹立了自我保護(hù)意識(shí)，提高了自我保護(hù)能力，在運(yùn)動(dòng)中能注意相互避讓，不推不擠，先去人少的地方玩，從而保證了安全、愉快的運(yùn)動(dòng)，而且幼兒也形成了在活動(dòng)后主動(dòng)地收拾、整理運(yùn)動(dòng)器具，物歸原處的習(xí)慣。下學(xué)期思路：.運(yùn)動(dòng)中多放手，保持對(duì)幼兒安全的關(guān)注，提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。.做好個(gè)別幼兒的引導(dǎo)，提高個(gè)別幼兒運(yùn)動(dòng)的參與性。（四）游戲.激發(fā)幼兒與材料互動(dòng)情況，提高幼兒探索游戲的興趣指南指出：“要尊重幼兒的個(gè)體差異性。”每個(gè)幼兒都是不同的個(gè)體，同一份材料不可能適應(yīng)于每個(gè)幼兒，因此我們?cè)谕斗挪牧系臅r(shí)候都會(huì)體現(xiàn)層次性以便適應(yīng)于不同幼兒的發(fā)展。但是幼兒是在不斷的發(fā)展和進(jìn)步的，我們的材料也要及時(shí)的改變甚至替換，從孩子游戲的時(shí)間上，孩子的興趣，孩子的注意力集中時(shí)間和學(xué)習(xí)品質(zhì)等不同的方面觀察孩子與材料的互動(dòng)情況作出微調(diào)或是更換的決定，有時(shí)材料的破損也是不可避免的也需及時(shí)更換。.給予幼兒自主的游戲空間，提高幼兒解決問題的能力魯迅先生曾經(jīng)說過：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨橹??！庇變河袕?qiáng)烈的求知欲望，作為教師要努力創(chuàng)造各種條件讓他們?nèi)バ埂⑷メ尫?，那么，最好的方式就莫過于游戲了。自主游戲是幼兒最喜歡的一種活動(dòng)，因?yàn)樗母咎卣鞅闶亲杂?游戲的一切都可以隨游戲者得意愿而定，所以會(huì)讓幼兒感到輕松、愉悅，從而隨心所欲地玩耍。孩子們?cè)谟盟麄兲赜械姆绞教剿饕磺?，我們不能硬性地苛求孩子們按照我們的思維去做，而是要支持孩子們的自主游戲并積極地加入到他們的行列中去，使自己也成為游戲的參與者和帶動(dòng)者。在自主游戲中，因?yàn)槭亲杂傻模院⒆觽冎g的問題也更為突出。根據(jù)游戲的目標(biāo)并不是完全放任孩子，聽之任之，而是要做到心中有數(shù)，有的放矢。注意孩子們是怎樣玩的，跟誰玩的，問題產(chǎn)生的原因是什么。在一次自由活動(dòng)時(shí)，2個(gè)孩子在玩拼插玩具，一會(huì)搭成小房子，一會(huì)又拼成小汽車，看到他們?nèi)褙炞⒌臉幼?，我很開心，可玩了一會(huì)，他們就將玩具“呼啦”推倒在地上并哈哈大笑起來，嘴里還念叨著：“我們是大怪獸！”這時(shí)，另一個(gè)孩子就大哭起來，這個(gè)時(shí)候我并沒有介入，而是觀察他們，給他們自由。頓時(shí)，有一位孩子驚呼“陀螺、陀螺”頓時(shí)又來了興致，在我的指導(dǎo)下，他們又創(chuàng)造性地插出了小花皇冠等新的拼插方法。當(dāng)孩子們出現(xiàn)問題時(shí)，我更多的是做他們的觀察者，從而使孩子們的解決問題的能力。下學(xué)期思路：.培養(yǎng)幼兒去解決游戲中問題的主動(dòng)意識(shí).在游戲中嘗試留白效應(yīng)，給幼兒更多自發(fā)生成游戲的空間。二、家長(zhǎng)工作.滿足孩子需求，促進(jìn)家園和諧溝通為了使家長(zhǎng)了解我們的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與信任，在學(xué)期初，我們召開家長(zhǎng)會(huì)與全班家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在家長(zhǎng)會(huì)上我們不僅向家長(zhǎng)介紹了本班的具體情況和計(jì)劃安排，還結(jié)合新《綱要》向家長(zhǎng)進(jìn)行具體的介紹，我們提供了一些已開展的主題活動(dòng)的資料，為了使家長(zhǎng)能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)配合的，我們都通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。家長(zhǎng)也有對(duì)我們工作的反饋,有的向我們反饋孩子通過各個(gè)主題活動(dòng)在家的良好表現(xiàn)與習(xí)慣等，也有家長(zhǎng)針對(duì)孩子的表現(xiàn)向我們請(qǐng)教家庭教育的方法或疑問，我們都盡可能地答復(fù)，讓家長(zhǎng)更多的了解孩子的發(fā)展情況，積極爭(zhēng)取家園協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。.引領(lǐng)家委會(huì)起到輻射作用要想班級(jí)家長(zhǎng)工作做得好，離不開班級(jí)家委會(huì)的支持。我們平時(shí)積極與家委會(huì)成員進(jìn)行交流，鼓勵(lì)家委會(huì)成員主動(dòng)參與到班級(jí)事務(wù)中，引導(dǎo)家委會(huì)成員在班級(jí)家長(zhǎng)中起到引領(lǐng)輻射作用。種植園地家長(zhǎng)的幫忙，家長(zhǎng)護(hù)校、節(jié)目演出需要的服裝與道具、膳食組的參加、家長(zhǎng)活動(dòng)的積極報(bào)名等，都能看出我們班的家長(zhǎng)的活躍性，這些都離不開家委會(huì)的帶頭作用。.通過云端促進(jìn)幼兒發(fā)展，更好服務(wù)幼兒本學(xué)期由于疫情的原因，家長(zhǎng)和孩子只能參加幼兒園的云端活動(dòng)，我們用各種形式呈現(xiàn)給家長(zhǎng)。比如視頻會(huì)議的形式，讓孩子與家長(zhǎng)和老師面對(duì)面的交流，參加云課堂。孩子通的app互動(dòng)，也是疫情期間的主要溝通方式，老師將家園任務(wù)發(fā)布在孩子通，孩子完成后由家長(zhǎng)