2023年廣東省教師招聘考試試題精選（三）

廣東省教師招聘考試試題精選（三）一、單選題

1.開展學習競賽對激發(fā)同學學習動機和提高學習成果可以起到肯定的促進作用。關(guān)于合理支配競賽，錯誤的是()。

A.科學支配競賽密度

B.不要搞個人間的競賽而要多開展團體間的競賽

C.競賽標準方面應(yīng)體現(xiàn)鼓舞進步、團結(jié)互助的原則

D.可按同學力量水平設(shè)高、中、低不同組別組織競賽

1.【答案】B。解析：本題考查的是關(guān)于競賽的說法。

選項A，適度競賽可以激發(fā)同學的學習動機。說法正確。

選項B，競賽形式應(yīng)當多樣化，可以開展個人的、團體的競賽而不是不要搞個人間的競賽。說法錯誤。

選項C，競賽本身不是為了對比而是體現(xiàn)鼓舞進步、團結(jié)互助的原則。說法正確。

選項D，競賽可能會助長中等等、后進生的自卑感，故可以依據(jù)可按同學力量水平設(shè)高、中、低不同組別組織競賽。說法正確。

綜上所述，ACD三項均不符合題意，故本題選擇B選項。

2.在學問的學習過程中，"觸類旁通'實際上是一種()。

A.天賦B.異能C.正遷移D.負遷移

2.【答案】C。解析：本題考查的是遷移的類型。一種學習對另一種學習產(chǎn)生樂觀的促進影響作用，稱為正遷移。"觸類旁通'比方只要了解某方面的事物;就能類推懂得同類的其他事物，強調(diào)促進作用，故C選項符合題意。

選項A，天賦即天分，是成長之前就已經(jīng)具備的成長特性，干擾選項。

選項B，異能是特異功能的簡稱。干擾選項。

選項D，兩種學習之間相互干擾、阻礙，即一種學習對另一種學習產(chǎn)生消極的影響，稱為負遷移。

綜上所述，ABD三項均不符合題意，故本題選擇C選項。

3.中同學心情情感進展的一個顯著特點是起伏波動比較多，表現(xiàn)為心情變化快速，心情反應(yīng)來得快，平靜也快，心情維持時間較短、喜怒無常，這體現(xiàn)了中同學心情情感特點中的()。

A.敏捷性B.兩極性C.內(nèi)隱性D.文飾性

3.【答案】B。解析：本題考查的是中同學心情的特點。進入中學后，中同學各種各樣的需要日益增長，但由于心理進展的局限性，他們對需要的合理性缺乏正確的熟悉和評估，簡單消失需要與社會現(xiàn)實的沖突;加上青春發(fā)育的影響，中同學的心情表現(xiàn)出體驗深刻、兩級性突出的特點特殊是學校生，情感具有高度的興奮性，又不擅長調(diào)整和掌握過分興奮的心情情感，表現(xiàn)岀少年期特有的沖動性、波動性和爆發(fā)性。且經(jīng)常稍遇刺激，即刻爆發(fā)，消失偏激心情和極端的行為方式，沖動性強，理智性差。依據(jù)題意，B選項符合題意。

選項A，干擾選項

選項C，內(nèi)隱性指的是中同學在表白自己真實心情時選擇性很強，一般不愿向別人吐露真情，即使對密友也會保留一些內(nèi)在的個人隱私。

選項D，文飾性指的是年幼兒童的面部表情經(jīng)常是內(nèi)心世界的晴雨表，而中同學面部表情和內(nèi)心世界體驗不完全全都，掩飾作用較突出。

綜上所述，ACD三項均不符合題意，故本題選擇B選項。

4.有討論證明，一個受過初等教育的工人可以使勞動生產(chǎn)率提高30%而一個嫻熟工人進修一年與其在工廠工作一年相比，勞動生產(chǎn)率提高1.6倍，這體現(xiàn)了教育的()。

A.經(jīng)濟功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能

4.【答案】A。解析：題干中表述受過初等教育的工人會讓他的勞動效率提高30%,并且通過教育進修培訓(xùn)的工人，勞動生產(chǎn)率會提高1.6倍，這說明通過教育能讓人工作效率提高，體現(xiàn)的是教育對社會生產(chǎn)力的促進作用，也就是教育的經(jīng)濟功能。故答案選擇A。

5.課堂氛圍的類型中，()的同學在課覺上經(jīng)常有意搗亂，敵視老師且厭煩上課，而老師則表現(xiàn)為不耐煩，乃至發(fā)脾氣。

A.消極型B.對抗型C.專制型D.樂觀型

5.【答案】B。解析：對抗的課堂氣氛：對抗的課堂氣氛實質(zhì)上是一種失控的課堂氣氛。老師失去了對課堂的駕馭和掌握力量，同學在課堂學習過程中，各行其是，老師因此有時不得不停止講課而維持秩序。依據(jù)題意表述同學有意搗亂與老師作對，老師則發(fā)脾氣維護課堂紀律，所以體現(xiàn)的是對抗型的課堂氣氛。故答案選擇B。

二、多選題

1.精細加工策略是指對學習材料進行深化的加工活動，以尋求字面背后的深層意義，將新學習的材料與頭腦中己有學問建立聯(lián)系的策略。最常用的精細加工策略包括()。

A.提要B.提問C.筆記D.摘錄

1.【答案】ABC。解析精加工策略是一種通過形成新舊學問之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。精加工策略是一種理解性的記憶策略，和復(fù)述策略結(jié)合使用，可以顯著提高記憶效果。常用的精加工策略：記憶術(shù)、做筆記、提問、生成性學習、聯(lián)系實際生活、充分利用背景學問、摘錄提要、筆記概述和PQ4R方法等，故答案選擇ABC。

2.專家型老師和新老師在課時方案、課堂教學過程和課后教學評價三個方面都存在差異。就課時方案的差異而言，與新老師相比，專家型老師的課時方案()。

A.簡潔B.敏捷C.以老師為中心D.缺少預(yù)見性

2.【答案】AB。解析：依據(jù)新老師和專家課時方案的差異對比，可知專家型老師的課時方案具有簡潔性、敏捷和以同學為中心，并具有預(yù)見性。故答案選擇AB。

3.皮亞杰認為前運算階段是"表象或形象思維'階段，這一階段兒童的認知特點包括()。

A.詳細形象性B.可逆性

C.刻板性D.自我中心化

3.【答案】ACD。解析：前運算階段兒童的心理表象是直覺的物的圖像，還不是內(nèi)化的動作格式，認知特點為：具有詳細形象性、不行逆性、刻板性、自我中心、泛靈論、尚未獲得物體守恒的概念。

三、推斷題

1.班主任要一分為二地看待后進生，擅長利用"閃光點'作為推動后進生前進的動力和轉(zhuǎn)化的良好開端。()

1.【答案】A。解析：班主任要一分為二地看待后進生，擅長利用"閃光點'作為推動后進生前進的動力和轉(zhuǎn)化的良好開端。任何同學都有樂觀的一面，班主任若能利用這些樂觀因素去克服消極因素，那必定會起到"星星之火，可以燎原'的效果。

2.教學機靈源自于老師的教育學理解，是老師在長期教學實踐中不斷反思、不斷行動的結(jié)果。()

2.【答案】A。解析：教育機靈源于老師的教育學理解，是老師在長期的教學工作中不斷總結(jié)、反思自己的教學活動形成的一種教學修養(yǎng)，是老師的人生閱歷、文化修養(yǎng)、個人學識長期積累后自然形成的，是一門教學的藝術(shù)。

3.教學過程的人為性是指教學過程在其運行、演化的過程中所表現(xiàn)出來的各因素、各環(huán)節(jié)相互關(guān)聯(lián)、共同發(fā)揮作用的特點。()

3.【答案】B。解析：教學過程具有人為性、對成性、客觀性、整體性、實踐性、歷史性等特點。教學過程的人為性是指教學過程是由人的活動所形成的事物。教學過程的整體性是指教學過程在其運行、演化的過程中所表現(xiàn)出來的各因素、各環(huán)節(jié)相互關(guān)聯(lián)、整體發(fā)揮作用的特點。

4.有效教學行為是我們依據(jù)肯定的標準主觀推斷為有效的教學行為，其有效性是肯定的。()

4.【答案】B。解析：有效教學行為的結(jié)果具有相對性。有效教學行為只是我們依據(jù)肯定標準主觀推斷為有效的教學行為，其有效性不是肯定的。教學行為結(jié)果具有延時性，此時看似無效的行為反而可