小班第一學期班級小結(jié)4

幼兒班級工作小結(jié)一、幼兒發(fā)展通過一學期我們?nèi)焕蠋煹呐浜霞傲己玫募覉@合作關系，期初時幼兒表現(xiàn)的進餐習慣差、挑食嚴重、生活自理能力弱這些方面都有了明顯的改善，班內(nèi)幼兒各方面的表現(xiàn)都在原有的不同水平均獲得健康和諧發(fā)展。這一學期因為疫情的關系，孩子們提前一個月開始了居家生活，為了豐富幼兒的居家生活內(nèi)容，我們第一時間開展“停課不停學”活動，利用微信公眾號、孩子通軟件、騰訊會議等多種形式向幼兒開展線上形式的教學活動，過程中注重趣味性、互動性，寓教育于幼兒的生活、學習中，通過家長的配合，孩子們居家狀態(tài)下的學習與生活也都在有條不紊的進行著，我們始終把孩子的發(fā)展放在第一位。二、課程落實（四大類活動開展情況）（一）生活.以評促發(fā)展，優(yōu)化幼兒的生活習慣我們將評價滲透在幼兒的生活習慣養(yǎng)成中，如：針對班內(nèi)幼兒入園時期的動手能力弱、自我服務意識差此類現(xiàn)象,我們在班級中創(chuàng)設了生活內(nèi)容的評價版面，將穿衣服、穿鞋、穿褲子、穿雨衣等方法一一呈現(xiàn)，版面上幼兒可以用不同的貼紙進行自我評價，在評價的過程中幼兒不僅能夠看到自己會的和不會的生活技能,還能看到自身和同伴間的差異，通過評價的方式促進幼兒發(fā)展，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的意識。在疫情居家期間，我們通過孩子通發(fā)布“光盤小達人”活動，家長們可以用評價的方式對孩子的生活自理能力進行點評，通過評價了解孩子的能力處于什么水平。孩子們在家長的幫助下通過照片、視頻的方式記錄下光盤時刻，并分享出來完成打卡，把幼兒園養(yǎng)成的進餐好習慣帶回家。在期末評價報告中顯示,我班18.8%的孩子習慣與自理處于表現(xiàn)行為3；3.8%的孩子處于表現(xiàn)行為5；77.4%的孩子處于表現(xiàn)行為1。數(shù)據(jù)顯示處于行為3和5的幼兒比例相比期初評價有一定幅度的上升，說明依托評價機制下的幼兒生活習慣有了一定程度的優(yōu)化。.滲透隨機教育，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識我們在幼兒一日生活中抓住隨機教育的機會，如運動中玩滑滑梯時，告訴孩子不可以頭朝下；玩攀爬網(wǎng)時雙手一定要抓好把手，兩個小朋友之間距離不能太近；在教室里，常常提醒幼兒不跑不追趕慢慢走路等等，通過不斷得教師提醒、同伴間的相互提醒、幼兒自我規(guī)則意識得逐步強化，使幼兒牢固樹立起規(guī)則意識,更好的適應集體生活。居家期間，我們也同樣關注幼兒的規(guī)則意識，我們會在“云課堂”開展前和孩子們說一說線上課堂需要遵守的規(guī)則，如：在云課堂開展的過程中要坐坐好、不能吃零食、不隨意離開，養(yǎng)成良好的傾聽習慣，和老師之間要有互動交流。通過一次次云課堂的開展，一遍遍規(guī)則的提示，課堂效果有了明顯的改善。下學期思路：持續(xù)培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，尊重幼兒個體差異的同時，對能力較弱的孩子重點加以關注，通過家園合作，縮小班內(nèi)幼兒的差距，使幼兒整體水平穩(wěn)步上升。（二）學習1.形式多樣化，增添學習活動趣味性本學期在園期間我們開展了《小寶寶》《娃娃家》《好聽的聲音》《學本領》《動物花花衣》《蘋果和橘子》《小司機》主題，根據(jù)幼兒的興趣以及季節(jié)特征靈活實施課程方案，通過形式多樣化的活動，有效的完成了教學目標。在主題的開展中，我們有效利用各種資源，關注活動中孩子的發(fā)展。在《小司機》的主題下，我們帶孩子走出校園進行了一次主題教育下的外觀活動，通過實地觀看馬路上的車，了解常見車輛的不同外形，體驗到車輛給我們帶來的方便，孩子們紛紛表示和好朋友一起出去真開心。在疫情居家期間，我們使用多媒體軟件開展“云課堂”堅持主題下的教學,在新年到來之際，運用課程通開展“過年啦”主題下的《新年好》活動，孩子們在看一看、說一說中感受新年到來的快樂氛圍，體驗和家人同伴一起過新年的喜悅之情。2..豐富環(huán)境創(chuàng)設，加強主題活動互動性我們堅持根據(jù)主題來調(diào)整班級內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設，讓幼兒在濃郁的主題環(huán)境下沉浸式的開展系列活動。在開學初的《娃娃家》主題下，我們提前問家長收集了全家福，用溫馨的墻面布置呈現(xiàn)出來，讓剛?cè)雸@的寶寶在想爸爸媽媽時，能夠在教室里找到自己的家人；在《動物花花衣》主題下，我們將主題內(nèi)的動物形象凸顯在班級各個角落的環(huán)境創(chuàng)設中，通過增設具有互動性的活動，讓幼兒在游戲中學、在實際操作中感知，從而達成主題學習的目標。3.尊重幼兒差異，注重學習習慣的養(yǎng)成性小班幼兒是培養(yǎng)學習習慣的關鍵時期，為了保證學習活動開展的質(zhì)效，我們堅持一周兩次分組教學，關注幼兒之間的個體差異，對于傾聽習慣較弱的孩子在活動中及時的提醒，鼓勵幼兒多和老師產(chǎn)生互動，充分發(fā)揮學習活動的價值，在15分鐘的時間里，盡量做到關注到每一位孩子，對于個別專注力較差的孩子，我們通過個別交流、家園溝通的方式，讓家長了解孩子需要努力的方向，向家長提供專業(yè)的家庭教育方法，真正做到不放下任何一個孩子的發(fā)展。下學期思路：在學習方面班內(nèi)幼兒的兩極分化比較明顯，例如在語言與交流方面我班有7.8%的幼兒已經(jīng)能夠達到表現(xiàn)行為5；46.9%的幼兒仍處于表現(xiàn)行為1；其余幼兒處于表現(xiàn)行為3。在下學期要持續(xù)加強幼兒學習習慣、學習能力、語言表達這些方面的培養(yǎng)。（三）運動.新體驗一一特殊天氣下的戶外運動本著保證幼兒每日堅持戶外運動兩小時的理念，在本學期我們開始嘗試特殊天氣下開展戶外運動，孩子們穿上雨衣雨鞋，和雨滴作伴下，開始了雨天戶外運動的新體驗。雨天的運動有很多特殊性，因此我們對適合雨天的運動器械做了優(yōu)化調(diào)整，在確保幼兒安全的前提之下，讓幼兒在雨天也能盡情的開展戶外運動。我們通過對雨天活動適宜性的探討、家長問卷的調(diào)查，了解不同層面對于雨天活動的看法，在不斷的嘗試、調(diào)整、再嘗試中，慢慢摸索特殊天氣下戶外運動的方向。.重感受一一運動場地的優(yōu)化調(diào)整根據(jù)安排我們每周都會在不同的場地運動，不同的場地有不同種類的運動器械，我們十分關注幼兒的運動興趣，通過運動場地的優(yōu)化豐富幼兒在運動中的感受，如：在戶外的1號場地中，我們在滑滑梯上系上長繩，讓滑滑梯不僅可以從上往下滑，還可以從下往上攀爬，小小的改變給幼兒的運動增添了趣味性；在戶外的2號場地中，我們通過將木質(zhì)箱、輪胎、竹梯、彈力球的巧妙組合變成即有趣、又充滿挑戰(zhàn)的運動區(qū)域，孩子們玩的不亦樂乎，原本對運動興趣較低的幼兒也能參與到運動活動中去，班內(nèi)幼兒的運動技能在本學期也有了明顯的改善。在期末評價報告中顯示健康與體能、動作發(fā)展方面處于表現(xiàn)行為3的幼兒相比期初有了一定幅度的提升。下學期思路：重點做好運動中幼兒的保育工作，特別關注班內(nèi)的體弱兒（陳墳雅）、肥胖兒（趙亦可、劉星睿）的運動情況；對于特殊天氣下的運動持續(xù)優(yōu)化開展，將保育工作和安全工作做到細化，讓孩子玩的開心、家長放心。（四）游戲.勤記錄推動游戲通過仔細觀察分析幼兒的游戲過程，能夠真正了解幼兒在游戲中的需求，本學期我們巧妙運用多媒體技術記錄幼兒游戲過程，采用“站穩(wěn)十分鐘”、拿出手機或者ipad定點拍攝的形式，重點觀察個別幼兒或者某塊區(qū)域內(nèi)幼兒的游戲行為，后續(xù)再對拍攝的游戲過程做深入的解讀，從中發(fā)現(xiàn)幼兒真正的需求，以此為依據(jù)對游戲材料、游戲場景等做進一步的優(yōu)化調(diào)整。本學期我們重點發(fā)展幼兒戶外角色游戲的能力，小班幼兒角色意識、語言表達能力、同伴間的交往都處于較低水平，剛開始開展戶外角色游戲時孩子們以擺弄游戲材料為主，沒有角色意識，沒有替代行為的產(chǎn)出，我們通過不斷的記錄幼兒游戲過程；開展心中有預設、眼中有幼兒的游戲分享活動；持續(xù)優(yōu)化調(diào)整幼兒游戲材料，一點點幫助幼兒積累游戲經(jīng)驗，直至十二月我們在班組內(nèi)開放了戶外角色游戲，孩子們在游戲過程中的語言交往、行為互動、角色意識、替代行為等方面都有了不錯的表現(xiàn)。期末的幼兒測評中人際交往一項數(shù)據(jù)顯示，班內(nèi)44.8%的幼兒處于表現(xiàn)行為3,說明在人際交往這一方面孩子們的水平還是值得肯定的。.重評價激趣游戲本學期我們將評價項目融入到游戲中去，通過實施活動評價，改進當下的游戲進程，推動幼兒發(fā)展，提高游戲質(zhì)效。在實施評價項目的過程中，梳理了正確的教育評價理念和行為，推動教師轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃釉u價者，提高教學理論與實踐能力，最終促進了幼兒各方面能力的和諧發(fā)展。例如：我們在建構(gòu)區(qū)創(chuàng)設了關于“雪花片”的班本化評價項目，在創(chuàng)設了這樣一塊評價版面后，雪花片成了班中的熱門游戲項目。評價的過程增強了幼兒對于雪花片拼插的興趣，孩子們不僅能夠直觀的看到自己會和不會的技能，還能看到其他孩子會了什么，評價的過程也是同伴間相互激勵的過程，在實踐中真正體現(xiàn)了“以評促發(fā)展”。下學期思路：幼兒的游戲水平有了一定的發(fā)展，后續(xù)我們將根據(jù)幼兒的發(fā)展需求，積極創(chuàng)設主題下的游戲情境，不斷的支持幼兒，做幼兒游戲中的推動者。三、家長工作本學期我們認真開展家長工作，重視家庭是幼兒園重要的合作伙伴,加強與家長的溝通.切實開展多種形式的家長活動，有效地豐富了家長的家教理論,提高了家長關注幼兒學校生活的主動性，引發(fā)家長參與幼兒園活動的積極性,有效地促進了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進行。.形式多樣化，勤溝通疫情背景下，為了使家長更好地了解幼兒在幼兒園的學習生活的情況，幫助家長不斷獲取新的教育理念，增進幼兒園、教師及家長之間的聯(lián)系與溝通，我們開展了線上形式的家長開放活動，全面展示了學習活動和生活活動兩大方面，通過這樣的形式拉近了家長與幼兒園之間的距離，也更好的讓家長了解了孩子在園的學習習慣、生活習慣。除此以外，我們還開展了幼兒入園前的新生家長會、期初期末家長會、期初期末家委會、疫情防控家長會、家長沙龍等一系列的家長活動，通過形式多樣的活動，向家長傳遞科學育兒知識，增加家長和教師之間溝通的機會，拉近家園距離，以達到家園一致的教育目標。.認真記錄，重發(fā)展我們每月定期發(fā)放幼兒成長檔案，認真撰寫每個孩子的評語、勾選好孩子各個主題下的目標達成情況，讓家長知道孩子近期學了什么，哪些方面還比較薄弱,通過這樣的方式讓家長們更加了解幼兒發(fā)展，家長們也會把他們想對老師說的話通過書面的形式寫下來，互相了解，共同促進幼兒成長。孩子通也是我們重要的記錄幼兒成長過程的軟件，我們及時上傳各種活動的照片、視頻，家長們可以看到孩子豐富的幼兒園生活，通過這樣的方式有效緩解家長對孩子入園的擔憂、焦慮的情緒。.個別交流，促成長幼兒之間的發(fā)展存在著個體的差異性，每個孩子都有不同的閃光點和薄弱點,通過日常對孩子的關注，對于一些需要家長配合的方面我們會及時的找家長反饋,并向家長提供一些教育策略，向家長們的積極配合表示感謝，通過共同的努力有些原本不愿意動手，依賴他人幫助的幼兒慢慢變得具有自我服務意識了；有的來園情緒低落總會哭著找媽媽的孩子能夠快快樂樂來園了，有的不會穿脫衣服的孩子能把衣服疊的很整齊了……這些都離不開家長和老師的共同教育。在疫情期間，我們也十分關心幼兒的身體狀態(tài)，通過每日健康打卡來了解幼兒的身體狀況，當看到有孩子身體不適時，我們會及時的向家長了解，保持和家長之間的溝通。四、問題與思考（一）關注兩極分化促全面發(fā)展縱觀班級每一位幼兒的表現(xiàn)，無論是學習、運動，或是生活、游戲，我班幼