小班第一學(xué)期班級(jí)小結(jié)4

幼兒班級(jí)工作小結(jié)一、幼兒發(fā)展通過(guò)一學(xué)期我們?nèi)焕蠋煹呐浜霞傲己玫募覉@合作關(guān)系，期初時(shí)幼兒表現(xiàn)的進(jìn)餐習(xí)慣差、挑食嚴(yán)重、生活自理能力弱這些方面都有了明顯的改善，班內(nèi)幼兒各方面的表現(xiàn)都在原有的不同水平均獲得健康和諧發(fā)展。這一學(xué)期因?yàn)橐咔榈年P(guān)系，孩子們提前一個(gè)月開始了居家生活，為了豐富幼兒的居家生活內(nèi)容，我們第一時(shí)間開展“停課不停學(xué)”活動(dòng)，利用微信公眾號(hào)、孩子通軟件、騰訊會(huì)議等多種形式向幼兒開展線上形式的教學(xué)活動(dòng)，過(guò)程中注重趣味性、互動(dòng)性，寓教育于幼兒的生活、學(xué)習(xí)中，通過(guò)家長(zhǎng)的配合，孩子們居家狀態(tài)下的學(xué)習(xí)與生活也都在有條不紊的進(jìn)行著，我們始終把孩子的發(fā)展放在第一位。二、課程落實(shí)（四大類活動(dòng)開展情況）（一）生活.以評(píng)促發(fā)展，優(yōu)化幼兒的生活習(xí)慣我們將評(píng)價(jià)滲透在幼兒的生活習(xí)慣養(yǎng)成中，如：針對(duì)班內(nèi)幼兒入園時(shí)期的動(dòng)手能力弱、自我服務(wù)意識(shí)差此類現(xiàn)象,我們?cè)诎嗉?jí)中創(chuàng)設(shè)了生活內(nèi)容的評(píng)價(jià)版面，將穿衣服、穿鞋、穿褲子、穿雨衣等方法一一呈現(xiàn)，版面上幼兒可以用不同的貼紙進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中幼兒不僅能夠看到自己會(huì)的和不會(huì)的生活技能,還能看到自身和同伴間的差異，通過(guò)評(píng)價(jià)的方式促進(jìn)幼兒發(fā)展，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的意識(shí)。在疫情居家期間，我們通過(guò)孩子通發(fā)布“光盤小達(dá)人”活動(dòng)，家長(zhǎng)們可以用評(píng)價(jià)的方式對(duì)孩子的生活自理能力進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)評(píng)價(jià)了解孩子的能力處于什么水平。孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下通過(guò)照片、視頻的方式記錄下光盤時(shí)刻，并分享出來(lái)完成打卡，把幼兒園養(yǎng)成的進(jìn)餐好習(xí)慣帶回家。在期末評(píng)價(jià)報(bào)告中顯示,我班18.8%的孩子習(xí)慣與自理處于表現(xiàn)行為3；3.8%的孩子處于表現(xiàn)行為5；77.4%的孩子處于表現(xiàn)行為1。數(shù)據(jù)顯示處于行為3和5的幼兒比例相比期初評(píng)價(jià)有一定幅度的上升，說(shuō)明依托評(píng)價(jià)機(jī)制下的幼兒生活習(xí)慣有了一定程度的優(yōu)化。.滲透隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)我們?cè)谟變阂蝗丈钪凶プ‰S機(jī)教育的機(jī)會(huì)，如運(yùn)動(dòng)中玩滑滑梯時(shí)，告訴孩子不可以頭朝下；玩攀爬網(wǎng)時(shí)雙手一定要抓好把手，兩個(gè)小朋友之間距離不能太近；在教室里，常常提醒幼兒不跑不追趕慢慢走路等等，通過(guò)不斷得教師提醒、同伴間的相互提醒、幼兒自我規(guī)則意識(shí)得逐步強(qiáng)化，使幼兒牢固樹立起規(guī)則意識(shí),更好的適應(yīng)集體生活。居家期間，我們也同樣關(guān)注幼兒的規(guī)則意識(shí)，我們會(huì)在“云課堂”開展前和孩子們說(shuō)一說(shuō)線上課堂需要遵守的規(guī)則，如：在云課堂開展的過(guò)程中要坐坐好、不能吃零食、不隨意離開，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，和老師之間要有互動(dòng)交流。通過(guò)一次次云課堂的開展，一遍遍規(guī)則的提示，課堂效果有了明顯的改善。下學(xué)期思路：持續(xù)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，尊重幼兒個(gè)體差異的同時(shí)，對(duì)能力較弱的孩子重點(diǎn)加以關(guān)注，通過(guò)家園合作，縮小班內(nèi)幼兒的差距，使幼兒整體水平穩(wěn)步上升。（二）學(xué)習(xí)1.形式多樣化，增添學(xué)習(xí)活動(dòng)趣味性本學(xué)期在園期間我們開展了《小寶寶》《娃娃家》《好聽的聲音》《學(xué)本領(lǐng)》《動(dòng)物花花衣》《蘋果和橘子》《小司機(jī)》主題，根據(jù)幼兒的興趣以及季節(jié)特征靈活實(shí)施課程方案，通過(guò)形式多樣化的活動(dòng)，有效的完成了教學(xué)目標(biāo)。在主題的開展中，我們有效利用各種資源，關(guān)注活動(dòng)中孩子的發(fā)展。在《小司機(jī)》的主題下，我們帶孩子走出校園進(jìn)行了一次主題教育下的外觀活動(dòng)，通過(guò)實(shí)地觀看馬路上的車，了解常見車輛的不同外形，體驗(yàn)到車輛給我們帶來(lái)的方便，孩子們紛紛表示和好朋友一起出去真開心。在疫情居家期間，我們使用多媒體軟件開展“云課堂”堅(jiān)持主題下的教學(xué),在新年到來(lái)之際，運(yùn)用課程通開展“過(guò)年啦”主題下的《新年好》活動(dòng)，孩子們?cè)诳匆豢?、說(shuō)一說(shuō)中感受新年到來(lái)的快樂氛圍，體驗(yàn)和家人同伴一起過(guò)新年的喜悅之情。2..豐富環(huán)境創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)主題活動(dòng)互動(dòng)性我們堅(jiān)持根據(jù)主題來(lái)調(diào)整班級(jí)內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在濃郁的主題環(huán)境下沉浸式的開展系列活動(dòng)。在開學(xué)初的《娃娃家》主題下，我們提前問(wèn)家長(zhǎng)收集了全家福，用溫馨的墻面布置呈現(xiàn)出來(lái)，讓剛?cè)雸@的寶寶在想爸爸媽媽時(shí)，能夠在教室里找到自己的家人；在《動(dòng)物花花衣》主題下，我們將主題內(nèi)的動(dòng)物形象凸顯在班級(jí)各個(gè)角落的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，通過(guò)增設(shè)具有互動(dòng)性的活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)、在實(shí)際操作中感知，從而達(dá)成主題學(xué)習(xí)的目標(biāo)。3.尊重幼兒差異，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成性小班幼兒是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，為了保證學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的質(zhì)效，我們堅(jiān)持一周兩次分組教學(xué)，關(guān)注幼兒之間的個(gè)體差異，對(duì)于傾聽習(xí)慣較弱的孩子在活動(dòng)中及時(shí)的提醒，鼓勵(lì)幼兒多和老師產(chǎn)生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值，在15分鐘的時(shí)間里，盡量做到關(guān)注到每一位孩子，對(duì)于個(gè)別專注力較差的孩子，我們通過(guò)個(gè)別交流、家園溝通的方式，讓家長(zhǎng)了解孩子需要努力的方向，向家長(zhǎng)提供專業(yè)的家庭教育方法，真正做到不放下任何一個(gè)孩子的發(fā)展。下學(xué)期思路：在學(xué)習(xí)方面班內(nèi)幼兒的兩極分化比較明顯，例如在語(yǔ)言與交流方面我班有7.8%的幼兒已經(jīng)能夠達(dá)到表現(xiàn)行為5；46.9%的幼兒仍處于表現(xiàn)行為1；其余幼兒處于表現(xiàn)行為3。在下學(xué)期要持續(xù)加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)這些方面的培養(yǎng)。（三）運(yùn)動(dòng).新體驗(yàn)一一特殊天氣下的戶外運(yùn)動(dòng)本著保證幼兒每日?qǐng)?jiān)持戶外運(yùn)動(dòng)兩小時(shí)的理念，在本學(xué)期我們開始嘗試特殊天氣下開展戶外運(yùn)動(dòng)，孩子們穿上雨衣雨鞋，和雨滴作伴下，開始了雨天戶外運(yùn)動(dòng)的新體驗(yàn)。雨天的運(yùn)動(dòng)有很多特殊性，因此我們對(duì)適合雨天的運(yùn)動(dòng)器械做了優(yōu)化調(diào)整，在確保幼兒安全的前提之下，讓幼兒在雨天也能盡情的開展戶外運(yùn)動(dòng)。我們通過(guò)對(duì)雨天活動(dòng)適宜性的探討、家長(zhǎng)問(wèn)卷的調(diào)查，了解不同層面對(duì)于雨天活動(dòng)的看法，在不斷的嘗試、調(diào)整、再嘗試中，慢慢摸索特殊天氣下戶外運(yùn)動(dòng)的方向。.重感受一一運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的優(yōu)化調(diào)整根據(jù)安排我們每周都會(huì)在不同的場(chǎng)地運(yùn)動(dòng)，不同的場(chǎng)地有不同種類的運(yùn)動(dòng)器械，我們十分關(guān)注幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，通過(guò)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的優(yōu)化豐富幼兒在運(yùn)動(dòng)中的感受，如：在戶外的1號(hào)場(chǎng)地中，我們?cè)诨萆舷瞪祥L(zhǎng)繩，讓滑滑梯不僅可以從上往下滑，還可以從下往上攀爬，小小的改變給幼兒的運(yùn)動(dòng)增添了趣味性；在戶外的2號(hào)場(chǎng)地中，我們通過(guò)將木質(zhì)箱、輪胎、竹梯、彈力球的巧妙組合變成即有趣、又充滿挑戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng)區(qū)域，孩子們玩的不亦樂乎，原本對(duì)運(yùn)動(dòng)興趣較低的幼兒也能參與到運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中去，班內(nèi)幼兒的運(yùn)動(dòng)技能在本學(xué)期也有了明顯的改善。在期末評(píng)價(jià)報(bào)告中顯示健康與體能、動(dòng)作發(fā)展方面處于表現(xiàn)行為3的幼兒相比期初有了一定幅度的提升。下學(xué)期思路：重點(diǎn)做好運(yùn)動(dòng)中幼兒的保育工作，特別關(guān)注班內(nèi)的體弱兒（陳墳雅）、肥胖兒（趙亦可、劉星睿）的運(yùn)動(dòng)情況；對(duì)于特殊天氣下的運(yùn)動(dòng)持續(xù)優(yōu)化開展，將保育工作和安全工作做到細(xì)化，讓孩子玩的開心、家長(zhǎng)放心。（四）游戲.勤記錄推動(dòng)游戲通過(guò)仔細(xì)觀察分析幼兒的游戲過(guò)程，能夠真正了解幼兒在游戲中的需求，本學(xué)期我們巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)記錄幼兒游戲過(guò)程，采用“站穩(wěn)十分鐘”、拿出手機(jī)或者ipad定點(diǎn)拍攝的形式，重點(diǎn)觀察個(gè)別幼兒或者某塊區(qū)域內(nèi)幼兒的游戲行為，后續(xù)再對(duì)拍攝的游戲過(guò)程做深入的解讀，從中發(fā)現(xiàn)幼兒真正的需求，以此為依據(jù)對(duì)游戲材料、游戲場(chǎng)景等做進(jìn)一步的優(yōu)化調(diào)整。本學(xué)期我們重點(diǎn)發(fā)展幼兒戶外角色游戲的能力，小班幼兒角色意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力、同伴間的交往都處于較低水平，剛開始開展戶外角色游戲時(shí)孩子們以擺弄游戲材料為主，沒有角色意識(shí)，沒有替代行為的產(chǎn)出，我們通過(guò)不斷的記錄幼兒游戲過(guò)程；開展心中有預(yù)設(shè)、眼中有幼兒的游戲分享活動(dòng)；持續(xù)優(yōu)化調(diào)整幼兒游戲材料，一點(diǎn)點(diǎn)幫助幼兒積累游戲經(jīng)驗(yàn)，直至十二月我們?cè)诎嘟M內(nèi)開放了戶外角色游戲，孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程中的語(yǔ)言交往、行為互動(dòng)、角色意識(shí)、替代行為等方面都有了不錯(cuò)的表現(xiàn)。期末的幼兒測(cè)評(píng)中人際交往一項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，班內(nèi)44.8%的幼兒處于表現(xiàn)行為3,說(shuō)明在人際交往這一方面孩子們的水平還是值得肯定的。.重評(píng)價(jià)激趣游戲本學(xué)期我們將評(píng)價(jià)項(xiàng)目融入到游戲中去，通過(guò)實(shí)施活動(dòng)評(píng)價(jià)，改進(jìn)當(dāng)下的游戲進(jìn)程，推動(dòng)幼兒發(fā)展，提高游戲質(zhì)效。在實(shí)施評(píng)價(jià)項(xiàng)目的過(guò)程中，梳理了正確的教育評(píng)價(jià)理念和行為，推動(dòng)教師轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)評(píng)價(jià)者，提高教學(xué)理論與實(shí)踐能力，最終促進(jìn)了幼兒各方面能力的和諧發(fā)展。例如：我們?cè)诮?gòu)區(qū)創(chuàng)設(shè)了關(guān)于“雪花片”的班本化評(píng)價(jià)項(xiàng)目，在創(chuàng)設(shè)了這樣一塊評(píng)價(jià)版面后，雪花片成了班中的熱門游戲項(xiàng)目。評(píng)價(jià)的過(guò)程增強(qiáng)了幼兒對(duì)于雪花片拼插的興趣，孩子們不僅能夠直觀的看到自己會(huì)和不會(huì)的技能，還能看到其他孩子會(huì)了什么，評(píng)價(jià)的過(guò)程也是同伴間相互激勵(lì)的過(guò)程，在實(shí)踐中真正體現(xiàn)了“以評(píng)促發(fā)展”。下學(xué)期思路：幼兒的游戲水平有了一定的發(fā)展，后續(xù)我們將根據(jù)幼兒的發(fā)展需求，積極創(chuàng)設(shè)主題下的游戲情境，不斷的支持幼兒，做幼兒游戲中的推動(dòng)者。三、家長(zhǎng)工作本學(xué)期我們認(rèn)真開展家長(zhǎng)工作，重視家庭是幼兒園重要的合作伙伴,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通.切實(shí)開展多種形式的家長(zhǎng)活動(dòng)，有效地豐富了家長(zhǎng)的家教理論,提高了家長(zhǎng)關(guān)注幼兒學(xué)校生活的主動(dòng)性，引發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性,有效地促進(jìn)了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進(jìn)行。.形式多樣化，勤溝通疫情背景下，為了使家長(zhǎng)更好地了解幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)生活的情況，幫助家長(zhǎng)不斷獲取新的教育理念，增進(jìn)幼兒園、教師及家長(zhǎng)之間的聯(lián)系與溝通，我們開展了線上形式的家長(zhǎng)開放活動(dòng)，全面展示了學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活活動(dòng)兩大方面，通過(guò)這樣的形式拉近了家長(zhǎng)與幼兒園之間的距離，也更好的讓家長(zhǎng)了解了孩子在園的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。除此以外，我們還開展了幼兒入園前的新生家長(zhǎng)會(huì)、期初期末家長(zhǎng)會(huì)、期初期末家委會(huì)、疫情防控家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)沙龍等一系列的家長(zhǎng)活動(dòng)，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，向家長(zhǎng)傳遞科學(xué)育兒知識(shí)，增加家長(zhǎng)和教師之間溝通的機(jī)會(huì)，拉近家園距離，以達(dá)到家園一致的教育目標(biāo)。.認(rèn)真記錄，重發(fā)展我們每月定期發(fā)放幼兒成長(zhǎng)檔案，認(rèn)真撰寫每個(gè)孩子的評(píng)語(yǔ)、勾選好孩子各個(gè)主題下的目標(biāo)達(dá)成情況，讓家長(zhǎng)知道孩子近期學(xué)了什么，哪些方面還比較薄弱,通過(guò)這樣的方式讓家長(zhǎng)們更加了解幼兒發(fā)展，家長(zhǎng)們也會(huì)把他們想對(duì)老師說(shuō)的話通過(guò)書面的形式寫下來(lái)，互相了解，共同促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。孩子通也是我們重要的記錄幼兒成長(zhǎng)過(guò)程的軟件，我們及時(shí)上傳各種活動(dòng)的照片、視頻，家長(zhǎng)們可以看到孩子豐富的幼兒園生活，通過(guò)這樣的方式有效緩解家長(zhǎng)對(duì)孩子入園的擔(dān)憂、焦慮的情緒。.個(gè)別交流，促成長(zhǎng)幼兒之間的發(fā)展存在著個(gè)體的差異性，每個(gè)孩子都有不同的閃光點(diǎn)和薄弱點(diǎn),通過(guò)日常對(duì)孩子的關(guān)注，對(duì)于一些需要家長(zhǎng)配合的方面我們會(huì)及時(shí)的找家長(zhǎng)反饋,并向家長(zhǎng)提供一些教育策略，向家長(zhǎng)們的積極配合表示感謝，通過(guò)共同的努力有些原本不愿意動(dòng)手，依賴他人幫助的幼兒慢慢變得具有自我服務(wù)意識(shí)了；有的來(lái)園情緒低落總會(huì)哭著找媽媽的孩子能夠快快樂樂來(lái)園了，有的不會(huì)穿脫衣服的孩子能把衣服疊的很整齊了……這些都離不開家長(zhǎng)和老師的共同教育。在疫情期間，我們也十分關(guān)心幼兒的身體狀態(tài)，通過(guò)每日健康打卡來(lái)了解幼兒的身體狀況，當(dāng)看到有孩子身體不適時(shí)，我們會(huì)及時(shí)的向家長(zhǎng)了解，保持和家長(zhǎng)之間的溝通。四、問(wèn)題與思考（一）關(guān)注兩極分化促全面發(fā)展縱觀班級(jí)每一位幼兒的表現(xiàn)，無(wú)論是學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)，或是生活、游戲，我班幼