部編版一年級(jí)下冊(cè)古詩《小池》公開課教案

教學(xué)目標(biāo)

部編版一年級(jí)下冊(cè)古詩《小池》公開課教案〔一〕正確讀記“池、惜”等6個(gè)生字，理解“惜、露、樹陰、晴、柔”在詩中的意思。能正確、流利、有感情地誦讀古詩。重點(diǎn)難點(diǎn)初淺理解詩句的大致意思，加深對(duì)詞的識(shí)記。教學(xué)預(yù)備教學(xué)流程一、溫故知，導(dǎo)讀揭題。歌，傾聽了關(guān)于春天的故事，更品讀了美麗的春天的詩——(播放多媒體課件)古詩《春曉》)②(楊柳風(fēng)箏圖)看到這樣的風(fēng)景，想到哪首古詩?——《村居》你來讀——師邊寫邊解字。)二、初讀感知，趣味識(shí)字。泉眼無聲惜細(xì)流，拼，先讀準(zhǔn)字音，再把詩歌連起來讀一讀。讀完了吧，考考你，行不行?(抽讀生字卡)怎么記住這個(gè)字?小結(jié):陽光下亮堂堂，月光下陰森森，熟字換部件，一下記兩個(gè)。qing，qing”“柔”——舌頭卷起“rou，rou，rou”溫順、嚴(yán)峻、松軟④“露”——誰會(huì)編個(gè)字謎?(路上有雨組成露。)⑤(課件出示六個(gè)生字:池、惜、陰、晴、露、柔)剩下的都是什么構(gòu)造?現(xiàn)在快速認(rèn)讀，有把握嗎?記牢生字，現(xiàn)在誰來讀讀這首詩?(出示不含拼音的古詩)。三、創(chuàng)設(shè)意境，品讀感悟。泉眼無聲/惜/細(xì)流，愛/晴柔。小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立上頭。(干凈、清亮——池水清亮。這可是小池的特點(diǎn)呀，真會(huì)說。)(再看看四周，這個(gè)小池還有什么特點(diǎn)?——安靜、安靜、秀麗)(1)我們先看第一行詩:“泉眼無聲惜細(xì)流,”①詩中寫了什么景物呢？(板書:泉眼、細(xì)流)②看，這冒著泉水的小洞就叫——(泉眼)泉水就從里邊流出來了，你覺得這里的泉水怎么樣?③哦，詩中把這細(xì)細(xì)的泉水叫——(板書更改:細(xì)流)，細(xì)細(xì)的泉水總是這樣漸漸地流著，誰能出來，步伐很輕，全班讀——媽媽的不舍?(板書:惜)還會(huì)讀出這份不舍?詩人的情感呀。我們一起再來感受感受，讀——(齊讀)這行詩里寫了哪些景物呀？(樹陰、池水)誰能上來找一找圖上的樹陰在哪兒？的陽光透過綠樹照耀在清清的池水里，美不美!美得連綠樹也投進(jìn)它的懷抱了，這就叫“ 愛 ”(板書:愛)我們連起來讀一讀吧。(生:泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。)1-2(課件出示:小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)小荷是什么？(對(duì)，沒開放的荷葉)小蜻蜓就停在上頭。池塘里就這一只蜻蜓嗎？看——(出示句式:小蜻蜓飛來了，有的 ;有的 ;有的 小結(jié):來了這么多得意的小蜻蜓，池塘一下子吵鬧起來了。過渡:柔嫩的小荷姐姐碰上這群活潑的小蜻蜓，你會(huì)怎么讀這兩行詩句？①讀出比照的:(安靜大方的小荷是你，頑皮的蜻蜓也是你，能讀出比照，真了不起!)②讀的平平的:a小結(jié):一個(gè)大方、一個(gè)頑皮，讀出比照了!(全班)這會(huì)兒，小蜻蜓立在上頭，跟小荷姐姐在干什么呢？角，早有——)他倆多親近呀!真夠熱忱的!(小荷才露尖尖角，早有——)他倆多親熱呀!(小荷才露尖尖角，早有——)④休息:飛累了吧，在我這休息舒適嗎?，那就多歇一會(huì)兒!他倆多親切!讀這兩行吧——(自由讀詩句)呢?(板書:寵愛)帶上感情，連起來讀一讀吧!(全班)詩歌帶上旋律更美，更動(dòng)聽，和著樂曲聲，咱們?cè)僮x——齊——四、余味延長，積存穩(wěn)固。了——《曉出凈慈寺送林子方》(配樂讀)(宋)楊萬里到底西湖六月中，文里!小池樹陰(愛)水教學(xué)目標(biāo)

部編版一年級(jí)下冊(cè)古詩《小池》公開課教案〔二〕75正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入。二、初讀詩，感受意境。有積存過這首詩的嗎？背給大家聽聽。很多同學(xué)都生疏這首詩，其實(shí)它描寫的就是一處初夏的小池塘〔出示課件。美嗎？著名的范成大齊名。聽錄音范讀。留意聽清每個(gè)字的讀音，聽清讀詩的停頓與節(jié)奏。學(xué)生自由試讀。你能試著讀一讀嗎？機(jī)生疏生字及訂正字音〔惜露蜓。強(qiáng)調(diào)lǜ〕師〔剛剛教師聽同學(xué)讀，有幾個(gè)字〕生再讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一下古詩，留意生字，留意讀詩的語氣和節(jié)奏。指生讀。三、理解詩，領(lǐng)悟意境。整體提問：在詩中都描寫了哪些景物？〔板書：泉眼樹陰小荷蜻蜓〕理解一、二句古詩。讀中悟情。？〔泉水的出口。泉水是怎么流的呢？〔無聲、惜細(xì)流〕無聲指泉水流得很慢。惜指疼惜，誰疼惜誰呢？泉眼疼惜甘甜的泉水，舍不得多流一點(diǎn)兒。安靜悠美的風(fēng)光應(yīng)用什么語氣來讀呢？〔舒緩，疼惜……〕找生試讀?！采杂烧f二句意思，理通順后，師小結(jié)〕愛指寵愛，誰喜誰呢？？〔讀出美麗、寵愛……〕找生讀，師指導(dǎo)讀。3.理解三、四句詩，體會(huì)“立”的深意。同學(xué)們讀得不錯(cuò)，后兩句誰能來試著讀一讀。找一生讀。你能從讀中體會(huì)詩的意思嗎？很淺顯，同桌間溝通下。匯報(bào)，師相機(jī)訂正。在評(píng)議中隨機(jī)體會(huì)“立”奇異用法。得意。②小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？〔落、停、站……〕？〔感謝你，看到你真快活，我等你好久了……〕〔7〕誰能把后兩句讀一下。讀出快活、欣喜等語氣。塘邊美景的寵愛，帶著快活，寵愛的語氣，品讀一下全詩。四、賞讀詩，內(nèi)化意境。〔讀出共性。個(gè)別讀。同桌互讀，背誦讀。？〔小草、小魚、小鳥……〕這么多風(fēng)光作者著更多的美景讀一讀嗎？要讀出你對(duì)風(fēng)光的寵愛之情，你試試?！睬楦泄缠Q〕五、指導(dǎo)書寫。六、教師總結(jié)讓我們一起去覺察美，享受美吧。部編版一年級(jí)下冊(cè)古詩《小池》公開課教案〔三〕一、看圖激趣，導(dǎo)入課題〔課件出示。同學(xué)們趕快瞪大你的小眼睛，師：你們看到什么了？〔師板書課題〕二、學(xué)習(xí)生字〔課件出示整首古詩〕師范讀。生自由讀，圈出認(rèn)讀生字〔課件出示?！舱n件出示詞語。去掉拼音，再次認(rèn)讀。探究會(huì)寫生字〔課件出示會(huì)寫字〕師范讀，生拼讀。逐個(gè)講解生字寫法并練習(xí)組詞〔課件出示生練習(xí)描紅。去掉拼音，再次認(rèn)讀會(huì)寫字。把生字送回古詩中，師再次領(lǐng)讀全詩，生跟讀。三、引學(xué)古詩1.〔1〕引讀第一行請(qǐng)認(rèn)真觀看觀看，泉眼的水是怎樣流的？？〔引出無聲〕泉水流出來是什么樣子？〔引出惜細(xì)流〕看看圖，讀讀詩，是誰舍不得誰呀？總結(jié)關(guān)鍵字：泉眼和惜。你能用上舍不得的語氣讀讀嗎？〔自由練讀、個(gè)別讀、齊讀〕〔課件展現(xiàn)嚴(yán)峻的陽光〕2.〔1〕引讀其次行請(qǐng)認(rèn)真觀看觀看，樹蔭在哪兒呢？〔樹蔭寵愛什么？晴柔是什么樣的風(fēng)光？〔晴天里嚴(yán)峻的風(fēng)光〕你們寵愛嗎？是??！這樣的美景不僅我們寵愛，樹蔭也愛。總結(jié)關(guān)鍵字：樹蔭和愛。你能用上寵愛的語氣讀讀嗎？〔自由練讀、個(gè)別讀、齊讀〕3.〔1〕引讀第三行誰從水面露了出來？〔總結(jié)關(guān)鍵字：小荷和露?！沧杂删氉x、個(gè)別讀、齊讀〕4.〔1〕引讀第四行這樣的美景把誰也吸引來了？誰能做一做和它一樣的動(dòng)作？總結(jié)關(guān)鍵字：蜻蜓和立?！沧杂删氉x、個(gè)別讀、齊讀〕課件出示后兩句，回憶。生齊讀。四、情感誦讀，內(nèi)化意境引導(dǎo)承受多種方式進(jìn)展賞讀自由練讀〔讀出共性〕個(gè)別讀〔集體評(píng)議〕教師范讀〔牽引示范〕再次個(gè)別朗讀〔嘗試品讀〕〔情感共鳴〕2、組織背誦。五、總結(jié)延長，升華情感1、池塘了除了有清清的泉水，茂盛的大樹，嫩嫩的荷葉，得意的小蜻蜓，還會(huì)有什么？2、換位體驗(yàn)，說話訓(xùn)練的風(fēng)光，會(huì)說些什么？讓我們用最美的聲音來感謝一下楊叔叔齊讀古詩。板書設(shè)計(jì)：里〕泉眼 惜樹陰 愛小荷 露蜻蜓 立教學(xué)目標(biāo)

部編版一年級(jí)下冊(cè)古詩《小池》公開課教案〔四〕學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語的意思。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。想象詩中描寫的秀麗風(fēng)光，增加對(duì)自然景物的寵愛之情。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課1〔道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今日我們就來學(xué)習(xí)其中的一首〔板書：2〕二、指導(dǎo)看圖，初讀課文？〔小池塘、泉眼、樹陰、幾片生氣盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒〔板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓〕學(xué)生自由讀詩。檢查自讀狀況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，教師正音。全班齊讀。三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩意1．指導(dǎo)一、二句。指名讀詩的一二句。的照耀下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清楚可見。這么安靜的風(fēng)光，我們?cè)撛趺醋x呢？〔聲音要輕柔、甜蜜、速度稍慢〕學(xué)生自由練讀。指名讀。男女競賽讀?！常俊渤跸?。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候〕此時(shí)你會(huì)怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。全班朗讀。四、教師范讀，想像詩境教師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖?！矊W(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西〕五、背誦古詩，總結(jié)全詩全班競賽背。你寵愛這首古詩嗎？為什么？〔板書：安靜、秀麗〕小池只是大自然中的一個(gè)格外格外小的局部，大自然中還有更多秀麗的風(fēng)光呢。這些美景這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。六、指導(dǎo)生字2.一樣長。2.畫畫你心中小池的樣子。教學(xué)目標(biāo)

部編版一年級(jí)下冊(cè)古詩《小池》公開課教案〔五〕1.42..理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。3.然的情趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程(一)創(chuàng)情境，導(dǎo)入課(出示秀麗的大自然的錄像片斷，并配上美麗的音樂。)有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。如我們剛學(xué)過的:力。落三月。又插田”等等，讓我們走過了春天，又步入了四月初夏季節(jié)，(二)初讀詩，感受意境。很多同學(xué)都生疏這首詩，其實(shí)它描寫的就是一處初夏的小池塘(出示課件)。美嗎?著名的宋范成大齊名。聽錄音范讀。留意每個(gè)字的讀音，聽清讀詩的停頓與節(jié)奏。學(xué)生自由試讀。你能試著讀一讀嗎?相機(jī)生疏生字及訂正字音。(惜露蜓。強(qiáng)調(diào)lǜ7.生再讀。留意生字，留意讀詩的語氣和節(jié)奏。8.指生讀。(三)理解詩，領(lǐng)悟意理解一、二句古詩。讀中悟情。很慢。惜指疼惜，誰疼惜誰呢?泉眼疼惜甘甜的泉水，舍不得多流一點(diǎn)兒。(舒緩，疼惜……)找生試讀。(4)這樣嚴(yán)峻的美景誰能來讀出?3.理解三、四句詩，體會(huì)“立”的深意。同學(xué)們讀得不錯(cuò)，后兩句誰能來試著讀一讀。找一生讀。(2)你能從讀中體會(huì)詩的意思嗎?很淺顯，同桌間溝通。匯報(bào)，師相機(jī)訂正。在評(píng)議中隨機(jī)體會(huì)“立”奇異用法。最好，為什么?(5)蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會(huì)溝通什么嗎?(感謝你，看到你真快活，我等你好久了……)其實(shí)詩人楊萬里曾屢次寫過荷花，如上學(xué)期積