高中語文人教版第四單元14一名物理學(xué)家的教育歷程 精品獲獎(jiǎng)

高中語文必修一《一名物理學(xué)家的教育歷程》導(dǎo)學(xué)案編號(hào)：使用時(shí)間:編寫人：審核人:班級:姓名:1.以學(xué)案為線路圖自學(xué)課本，熟悉基礎(chǔ)知識(shí)，并在課本上勾畫標(biāo)注要點(diǎn)。在自學(xué)預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難點(diǎn)問題用紅筆標(biāo)識(shí)出來，填寫在【我的疑問】欄。仍不明確的通過課堂小組討論或教師點(diǎn)撥予以解決。相信自己的自學(xué)能力，通過自學(xué)挖掘自己的思維潛力和提高教與學(xué)的效率。2.預(yù)習(xí)階段完成預(yù)習(xí)案和探究案，課上完善探究案、完成訓(xùn)練案。3.本學(xué)案必須在課前完成，認(rèn)真書寫，獨(dú)立完成，規(guī)范作答，按時(shí)上交。課題《一名物理學(xué)家的教育歷程》學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解加來道雄和他的作品；2．體會(huì)加來道雄所說的懷疑精神、興趣、毅力等基本精神品質(zhì)對人成長的作用；3．以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵；4．養(yǎng)成正確的科學(xué)觀，明確興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要作用重難點(diǎn)1、理解作者所說的童年趣事背后所蘊(yùn)含的科學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀。2、“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵?！绢A(yù)習(xí)案】一、基礎(chǔ)知識(shí)1．自讀課文，給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字，將字的注音批注在課文中。斑lán（）xiōngyǒng不息（）杜zhuàn（）驚詫（）冥冥世界（）令人目xuàn（）魚鰭（）怪dàn（）撒手人寰（）刨根究底（）浩hàn（）湮沒（）畏葸不前（）2．給下列各組字注音、組詞。遐（）斕（）誕（）暇（）瀾（）瑕（）讕（）涎（）3.查詞典，解釋下列詞語的意思。（1）細(xì)枝末節(jié)：（2）自鳴得意：（3）在所不辭：（4）遐想：（5）杜撰：（6）怪誕：（7）畏葸：二、閱讀引導(dǎo)本文題為“一名物理學(xué)家的教育歷程”，文章通過記述作者在自己成長過程中起了重大作用的兩件童年趣事，說明了他成為理論物理學(xué)家的成長歷程閱讀全文，完成下表。課

題段

落段落大意結(jié)

構(gòu)一名物理學(xué)家的教育歷程第1段總提兩件趣事對“我”的教育作用總第

～

段

第

～

段

三、閱讀批注和質(zhì)疑質(zhì)疑1作者童年的哪兩件趣事極大地豐富了他對世界的理解力，并且引導(dǎo)他走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程？

質(zhì)疑2“鯉魚科學(xué)家”對“世界”的認(rèn)識(shí)是怎樣的?作者想通過“鯉魚科學(xué)家”對世界的認(rèn)識(shí)說明什么?質(zhì)疑3對于愛因斯坦未竟事業(yè)，作者是如何對待的？質(zhì)疑4

課文中閱讀多維空間歷險(xiǎn)故事和統(tǒng)一場理論書籍兩小段內(nèi)容，對“教育歷程”的敘述有什么作用?我的疑問：【探究案】探究一：（活動(dòng)）作者建立實(shí)驗(yàn)室的事例，對我們現(xiàn)實(shí)生活有怎樣的意義?探究二：本文三個(gè)主要部分，并不是簡單地?cái)⑹龀砷L的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，你可以中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要？【訓(xùn)練案】一、綜合訓(xùn)練（知識(shí)遷移）1．下列詞語中加點(diǎn)的字，注音有誤的一項(xiàng)是（）A.斑斕（lán）震驚（zhèn）撒手人寰（huán）B.目眩（xuàn）畏葸（sī）孜孜不倦（zī）C.怪誕（dàn）湮沒（yān）自鳴得意（míng）D.遐想（xiá）杜撰（zhuàn）驚詫不已（chà）2.下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.漫游五彩斑濫杜撰困惑不解B.企圖高深莫?jiǎng)t湮沒驚詫不已C.遐想微乎其微震驚冷嘲熱諷D.浩瀚自鳴得意神密撒手人寰3.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）A.就像鯉魚一樣，我們認(rèn)為宇宙之中只包含有熟悉可見的東西。B.年輕人的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是不會(huì)不由于世俗的約束而畏葸不前。C.然而，就那么幾秒鐘，當(dāng)我把它放回池水之后，這位鯉魚“科學(xué)家”便突然冒了出來。對于別的鯉魚，這真是一個(gè)奇跡。D.我不理解他們想告訴我們的許多東西，但是最使我對此人感興趣的是他未能完成自己的偉大發(fā)現(xiàn)就撒手人寰。閱讀課文選段，完成文后各題。待神志鎮(zhèn)定之后，這位鯉魚“科學(xué)家”就會(huì)講述一個(gè)真正令它們驚詫不已的傳奇故事。它說：“突然之間，不知怎的我就被拉出了咱們的宇宙（池水），投進(jìn)了一個(gè)冥冥世界，那里有令人目眩的強(qiáng)光和我從未見過的奇形怪狀的物體。最奇怪的是那個(gè)抓住我的生物竟然一點(diǎn)也不像魚。更使我震驚的是，無論如何也看不到它的鰭，但是沒有鰭它還是能夠運(yùn)動(dòng)。我感覺到熟悉的自然規(guī)律不再適合于這個(gè)冥冥世界。隨后，我發(fā)現(xiàn)自己突然又被扔回了咱們的世界。”4．文段中提及的“冥冥世界”指什么？5．文段中“熟悉的自然規(guī)律”是指什么？閱讀下文，回答問題：1789年，意大利科學(xué)家伽伐尼爾在一次做蛙腿實(shí)驗(yàn)時(shí)，首次發(fā)現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)存在生物電現(xiàn)象，隨著對細(xì)胞生物電研究的深入，利用生物電來檢測疾病，已成了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)診斷上一項(xiàng)必不可少的手段。其實(shí)，在人體內(nèi)，各種微生物細(xì)胞、紅細(xì)胞、淋巴細(xì)胞、癌細(xì)胞等每一種細(xì)胞都會(huì)產(chǎn)生電流，只不過這種電流極其微弱，且每種細(xì)胞產(chǎn)生的電流大小是各不相同的，但都是各自固定的數(shù)值。不久前，日本東京農(nóng)工大學(xué)松永是教授以精確的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了細(xì)胞中的酶在一種稱為“輔酶A”的作用下會(huì)放出電子，而電子的運(yùn)動(dòng)就會(huì)形成電流。不過，這種生物電流很小，僅僅只有十億分之一安培左右。松永是教授還證實(shí)了癌細(xì)胞發(fā)生的生物電流要比正常細(xì)胞和其它一些別的細(xì)胞都大一些，這恰恰就是捕捉人體內(nèi)腫瘤信息的基本理論依據(jù)。電流通常是在稱為第一類導(dǎo)體的金屬或其它導(dǎo)體中傳輸?shù)?，在人體內(nèi)，也存在有稱為第二類導(dǎo)體的細(xì)胞液、神經(jīng)和經(jīng)絡(luò)等。它照?？梢詡鲗?dǎo)電流。這就是說，人體組織內(nèi)存在有一種似乎很微妙的傳導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，在中醫(yī)學(xué)上，這種網(wǎng)絡(luò)稱之為經(jīng)絡(luò)，經(jīng)絡(luò)起著溝通表里、運(yùn)行氣血、傳導(dǎo)信息的作用。6．捕捉人體內(nèi)腫瘤信息的基本理論依據(jù)是（）A.細(xì)胞內(nèi)存在生物電的現(xiàn)象B.可以利用生物電來檢測疾病C.人體內(nèi)每種細(xì)胞都會(huì)產(chǎn)生電流，且都有各自固定的數(shù)值D.細(xì)胞中的酶在一種稱作“輔酶A”的作用下會(huì)放出電子。7．根據(jù)原文所提供的信息看，下面推斷正確的兩項(xiàng)是（）A.利用生物電進(jìn)行現(xiàn)代醫(yī)學(xué)診斷，始于意大利科學(xué)家伽伐尼爾。B.為捕捉人體內(nèi)腫瘤信息提供系統(tǒng)的理論依據(jù)的第一位科學(xué)家，是日本東京農(nóng)工大學(xué)的松永是教授。C.癌細(xì)胞發(fā)生的生物電流大于同種正常細(xì)胞和其它正常細(xì)胞所產(chǎn)生的生物電流。D.可以傳導(dǎo)生物電流的除了金屬和其它導(dǎo)體之外，還有細(xì)胞液、神經(jīng)和經(jīng)絡(luò)等三種第二類導(dǎo)體。E.人體組織內(nèi)生物電流的傳導(dǎo)可以用我國傳統(tǒng)的中醫(yī)學(xué)理論加以科學(xué)解釋。二．構(gòu)建知識(shí)體系：（我的體會(huì)）一個(gè)物理學(xué)家的教育歷程導(dǎo)學(xué)案答案解析編號(hào)【預(yù)習(xí)案】參照教材閱讀引導(dǎo)參考答案課

題段

落段落大意結(jié)

構(gòu)一名物理學(xué)家的教育歷程第1段總提兩件趣事對“我”的教育作用總第2～11段由對鯉魚世界的遐想推知人類認(rèn)識(shí)的局限分第12～18段對愛因斯坦未竟事業(yè)的與研究【探究案】探究一：科學(xué)是建立在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)之上的，科學(xué)理論要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)才能得到論證。實(shí)驗(yàn)不是簡單的操作，要有理論指導(dǎo)，要有實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，要有策劃組織能力，要有耐力和恒心等等，實(shí)驗(yàn)考驗(yàn)的是實(shí)驗(yàn)者的綜合能力。而我們當(dāng)前存在的問題是，重視理論，輕視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，表現(xiàn)為動(dòng)手能力和實(shí)踐能力差，思想上浮躁，急功近利。對教育而言，重知識(shí)，輕能力的現(xiàn)象很普遍。這些都是一名理論物理學(xué)家重視實(shí)驗(yàn)給我們現(xiàn)實(shí)生活的啟迪。探究二：(1)想像力：科學(xué)是需要想像力的，想像力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對鯉魚世界的想像中，認(rèn)識(shí)到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想像上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。(2)樂趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂趣的。探尋自然的奧秘，對真正的科學(xué)千作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”?！坝螒颉笔顾麄儤反瞬黄?，充滿激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強(qiáng)權(quán)，只求真理。(3)實(shí)驗(yàn)精神：丁肇中說過：，“現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實(shí)地的探察，就是我們現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn)?！薄翱茖W(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識(shí)只能通過實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的?！?《應(yīng)有格物致知精神》)有了想像力，有了樂趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實(shí)實(shí)地做實(shí)驗(yàn)，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達(dá)到真理的彼岸。作者從事的高維空間理論，雖然還停留在紙面上，但是科學(xué)家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)工作，努力使理論得到證明。即使如科學(xué)家霍金靠睿智的頭腦創(chuàng)建黑洞理論，也要有數(shù)學(xué)和天體物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，也不是空想出來的?！居?xùn)練案】解析：B。葸，xǐ2、解析：C。A.濫—斕；B.則—測；D.密—秘。3、解析：D.A項(xiàng)“包含有”重復(fù)贅余；B項(xiàng)多重否定不當(dāng)造成不合邏輯；C項(xiàng)搭配不完整，應(yīng)為“對于別的鯉魚而言”。4、答案：指有令人目眩