幼兒園各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第一頁，共二十八頁，2022年，8月28日

“有樂趣的環(huán)境能滋養(yǎng)創(chuàng)意，沒有人工作只是為了好玩，但并不意味工作不能變得有趣?！薄?yuàn)W貝納

“我們?cè)谌伺c人之間所見到的精神上的差異，是由于他們所處的不同環(huán)境，由于他們所受的不同教育所致?！薄獝蹱柧S修第二頁，共二十八頁，2022年，8月28日目錄第一節(jié)健康領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第二節(jié)語言領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第三節(jié)社會(huì)領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第四節(jié)藝術(shù)領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第五節(jié)科學(xué)領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第三頁，共二十八頁，2022年，8月28日第一節(jié)健康領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第四頁，共二十八頁，2022年，8月28日一、幼兒園健康教育的特點(diǎn)（一）滲透性第一層含義：幼兒健康行為的養(yǎng)成表現(xiàn)在一日生活的所有環(huán)節(jié)中第二層含義：在幼兒園教育中，健康教育不但在專門的健康教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，也滲透到日常生活、游戲以及其他的教學(xué)活動(dòng)中。（二）養(yǎng)成性健康行為的培養(yǎng)是最終目標(biāo)，而幼兒健康行為的養(yǎng)成不是通過一次教學(xué)活動(dòng)、一個(gè)游戲就能實(shí)現(xiàn)的，而是要通過長期的鞏固才能實(shí)現(xiàn)的。（三）先行性幼兒園健康教育是以幼兒的身心健康發(fā)展為核心目標(biāo)的，為了保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康，幼兒健康教育的某些內(nèi)容與要求并不一定能得到幼兒的理解，具有一定的行為先行性。第五頁，共二十八頁，2022年，8月28日二、健康領(lǐng)域?qū)Νh(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求（一）任何環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都要考慮健康領(lǐng)域的要求（二）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要有一定秩序感與穩(wěn)定性（三）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要有一定的引導(dǎo)性第六頁，共二十八頁，2022年，8月28日三、健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體要求１.健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)材料的選擇與幼兒的日常生活密切相關(guān)２.健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中涉及到的材料在幼兒的日常環(huán)境中有應(yīng)用的機(jī)會(huì)３.健康教學(xué)活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要注重領(lǐng)域之間的融合性（二）健康領(lǐng)域不同內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)１.有關(guān)日常健康行為的教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)２.有關(guān)飲食營養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)３.有關(guān)身體生長的教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)４.有關(guān)安全的教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)５.有關(guān)心理健康的教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)６.有關(guān)體育鍛煉的教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第七頁，共二十八頁，2022年，8月28日第二節(jié)語言領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第八頁，共二十八頁，2022年，8月28日一、幼兒園語言教育的特點(diǎn)（一）應(yīng)用性幼兒是在語言運(yùn)用中獲得和發(fā)展語言能力的，也是通過語言的運(yùn)用發(fā)展認(rèn)知能力和實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的。（二）整合性開展語言領(lǐng)域的教育總是與其他領(lǐng)域活動(dòng)緊密聯(lián)系。（三）容錯(cuò)性教師要以發(fā)展的眼光對(duì)待幼兒，幼兒就是在不斷嘗試錯(cuò)誤的過程中有了想說、敢說的愿望。（四）階段性幼兒掌握語言是一個(gè)連續(xù)發(fā)展的過程，也是一個(gè)從量變的積累到質(zhì)變的過程。

第九頁，共二十八頁，2022年，8月28日二、語言領(lǐng)域?qū)Νh(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求（一）創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，為幼兒提供充分練習(xí)的機(jī)會(huì)（二）整合各領(lǐng)域和一日生活各環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)富有情趣的語言環(huán)境（三）營造寬容、自由的話語氛圍，對(duì)幼兒的語言學(xué)習(xí)做出積極的反饋（四）創(chuàng)設(shè)環(huán)境要遵從語言教育中的年齡差異《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”第十頁，共二十八頁，2022年，8月28日三、語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）語言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體要求創(chuàng)設(shè)使幼兒“敢說”的環(huán)境氣氛提供使幼兒“想說、愛說”的活動(dòng)材料提供促使幼兒“會(huì)說”的示范利用語言區(qū)角環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)同步擁有豐富的語言環(huán)境第十一頁，共二十八頁，2022年，8月28日（二）語言領(lǐng)域不同內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)談話活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（１）創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題（２）為教學(xué)活動(dòng)提供豐富的談話素材講述活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（１）創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒充分感知理解憑借物的環(huán)境（２）營造一個(gè)有秩序的能促使幼兒認(rèn)真傾聽的環(huán)境聽說游戲活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（１）設(shè)置游戲情景，營造游戲氛圍（２）保證游戲時(shí)間，創(chuàng)設(shè)輕松的教育環(huán)境文學(xué)教育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（１）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的文學(xué)情境，為引出文學(xué)作品作鋪墊（２）提供豐富體驗(yàn)環(huán)境，幫助幼兒體驗(yàn)作品的藝術(shù)魅力閱讀活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（１）創(chuàng)設(shè)寬松、自由，具有濃厚閱讀氣氛的環(huán)境（２）創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀物質(zhì)環(huán)境第十二頁，共二十八頁，2022年，8月28日第三節(jié)社會(huì)領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第十三頁，共二十八頁，2022年，8月28日一、幼兒園社會(huì)教育的特點(diǎn)（一）隨機(jī)性（二）針對(duì)性（三）潛移默化性（四）生活性（五）民族與世界性的統(tǒng)一第十四頁，共二十八頁，2022年，8月28日二、社會(huì)領(lǐng)域?qū)Νh(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求（一）創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全衛(wèi)生、舒適美觀、豐富多彩、具有童心童趣特色的環(huán)境（二）創(chuàng)設(shè)一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的活動(dòng)空間保持活動(dòng)空間恰當(dāng)?shù)拿芏?。要有合理的空間分隔和設(shè)備安排。（三）恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)材料投放（四）創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境建立良好的師幼關(guān)系建立良好的同伴關(guān)系教師樹立良好的榜樣（五）充分利用社區(qū)環(huán)境資源第十五頁，共二十八頁，2022年，8月28日三、社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體要求創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)幼兒真實(shí)生活體驗(yàn)的活動(dòng)環(huán)境投入積極的情感，營造良好的情感氛圍積極創(chuàng)造條件，為幼兒提供行為實(shí)踐機(jī)會(huì)第十六頁，共二十八頁，2022年，8月28日（二）社會(huì)領(lǐng)域不同內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)自我教育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（１）營造平等、寬容的心理氛圍（２）創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)揮幼兒主體性的環(huán)境社會(huì)環(huán)境與社會(huì)規(guī)范認(rèn)知教育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（１）利用與幼兒生活有緊密聯(lián)系的具體的社會(huì)環(huán)境（２）創(chuàng)造條件鼓勵(lì)幼兒與環(huán)境、材料產(chǎn)生積極互動(dòng)人際交往教育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（１）創(chuàng)設(shè)人際交往情境，激發(fā)幼兒的交往興趣（２）利用游戲，讓幼兒在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)交往多元文化教育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第十七頁，共二十八頁，2022年，8月28日第四節(jié)藝術(shù)領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第十八頁，共二十八頁，2022年，8月28日一、幼兒園藝術(shù)教育的特點(diǎn)（一）情感性（二）創(chuàng)造性（三）愉悅性（四）操作性第十九頁，共二十八頁，2022年，8月28日二、藝術(shù)領(lǐng)域?qū)Νh(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求（一）增強(qiáng)幼兒感性認(rèn)識(shí)，為幼兒創(chuàng)造充滿情感色彩的環(huán)境（二）創(chuàng)設(shè)激勵(lì)創(chuàng)造的環(huán)境氛圍，提供適宜進(jìn)行創(chuàng)造的藝術(shù)活動(dòng)機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件（三）創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的藝術(shù)環(huán)境注重保護(hù)幼兒的藝術(shù)興致注重形成教師與幼兒的情感共鳴設(shè)置游戲情境增加愉悅性（四）提供可操作的藝術(shù)環(huán)境要提供幼兒可以動(dòng)手操作的材料同一活動(dòng)中盡量安排多種操作類型或需要不同操作技能的活動(dòng)第二十頁，共二十八頁，2022年，8月28日三、藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體要求提供需多通道參與的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒充分感知和理解美創(chuàng)設(shè)生活情景來表現(xiàn)美（二）藝術(shù)領(lǐng)域不同內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（１）創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力的環(huán)境，讓幼兒自己動(dòng)起來（２）創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)環(huán)境，給幼兒展示的舞臺(tái)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（１）營造一個(gè)自由、輕松的美術(shù)活動(dòng)氛圍（２）創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒自愿接受學(xué)習(xí)的環(huán)境要讓幼兒對(duì)所畫、所做的內(nèi)容、形象有強(qiáng)烈的興趣。配合教學(xué)要有豐富多彩的認(rèn)知活動(dòng)。第二十一頁，共二十八頁，2022年，8月28日第五節(jié)科學(xué)領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第二十二頁，共二十八頁，2022年，8月28日一、幼兒園科學(xué)教育的特點(diǎn)（一）廣泛性廣泛性是指科學(xué)教育的內(nèi)容是無限豐富而廣泛的，涉及很多自然科學(xué)學(xué)科。（二）邏輯性獲得科學(xué)知識(shí)是幼兒園科學(xué)教育目的之一，科學(xué)知識(shí)揭示的是大千世界中的邏輯關(guān)系。（三）探究性科學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科體系相對(duì)于其他學(xué)科的顯著特征之一就在于它的探究性。第二十三頁，共二十八頁，2022年，8月28日二、科學(xué)領(lǐng)域?qū)Νh(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求（一）創(chuàng)設(shè)適宜幼兒進(jìn)行探索的物質(zhì)環(huán)境（二）安全的心理氛圍（三）提供適于幼兒探究的有意義的活動(dòng)材料材料應(yīng)該是能激起幼兒探究興趣的提供開放性的材料，如那些具有多種組合可能的材料幼兒作用于材料所產(chǎn)生的結(jié)果能被立即觀察到注意為每個(gè)幼兒提供充足的材料注意材料使用的安全性第二十四頁，共二十八頁，2022年，8月28日三、科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體要求創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境給幼兒提供活動(dòng)的自由創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)第二十五頁，共二十八頁，2022年，8月28日（二）科學(xué)領(lǐng)域不同內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀察類科學(xué)教育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（１）選擇合適的觀察對(duì)象（２）創(chuàng)設(shè)一個(gè)需要調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與的教育環(huán)境實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（１）創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)操作教育活動(dòng)的興趣（２）創(chuàng)設(shè)教育情境，使幼兒感到實(shí)驗(yàn)操作對(duì)自己有意義技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（１）借助社會(huì)資源（２）提供充足操作的時(shí)間交流討論類科學(xué)教育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（１）建立民主課堂，創(chuàng)造平等對(duì)話的環(huán)境（２）提供幼兒能利用多種手段表達(dá)科學(xué)認(rèn)識(shí)的環(huán)境數(shù)學(xué)類科學(xué)教育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（１）因地制宜，立足幼兒的實(shí)際生活（２）創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的操作環(huán)境第二十六頁，共二十八頁，2022年，8月28日閱讀推薦：1.袁愛玲．幼兒園全語言活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)．南京：南京師范大學(xué)出版社，2008．2.顧榮芳，薛菁華．幼兒園健康教育．北京：人民教育出版社，2004．3.張明紅．學(xué)前兒童社會(huì)教育．上海：華東師范大學(xué)出版社，2008．4.許卓婭．學(xué)前兒童藝術(shù)教育．上海：華東