高中語(yǔ)文人教版第三單元9父母與孩子之間的愛 說(shuō)課一等獎(jiǎng)

9.父母與孩子之間的愛四川德陽(yáng)五中

龔如君

編寫

教學(xué)目標(biāo)1.了解隨筆的特點(diǎn)，積累有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)；2.把握閱讀隨筆的基本方法；3.

認(rèn)識(shí)父愛、母愛的不同特質(zhì)以及它們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)過(guò)程中的意義和影響。教學(xué)重點(diǎn)1.把握閱讀隨筆的基本方法；2.

認(rèn)識(shí)父愛、母愛的不同特質(zhì)以及它們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)過(guò)程中的意義和影響。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟一、情景激趣㈠創(chuàng)設(shè)情景。埃里希?弗羅姆是著名的德國(guó)（后來(lái)加入美國(guó)籍）精神分析學(xué)家、社會(huì)學(xué)家和哲學(xué)家，法蘭克福學(xué)派的重要代表人物。亦被認(rèn)為是新弗洛伊德派的主要代表人物之一。弗羅姆長(zhǎng)期研究馬克思主義和弗洛伊德主義。他自己曾說(shuō)過(guò)：“我試圖找出弗洛伊德學(xué)說(shuō)中仍然保存的真理，而排除那些需要修正的原理；對(duì)馬克思的理論我也試圖這樣做，最后，我力圖得出一種綜合體，從對(duì)這兩位思想家的理解和批評(píng)中應(yīng)得出這種綜合體?！备チ_姆努力試圖把二者的思想結(jié)晶吸收到自己的學(xué)說(shuō)中，他撰寫了大量著作，闡述他的新精神分析學(xué)。他對(duì)法蘭克福學(xué)派的理論貢獻(xiàn)也就在于他對(duì)人的問(wèn)題的研究，他論述最多的也是人的存在、人的本性、人的愛、人的異化、人的解放問(wèn)題。課文節(jié)選自《愛的藝術(shù)》?！稅鄣乃囆g(shù)》闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情，而是一個(gè)能力的問(wèn)題，是一門通過(guò)訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐心學(xué)到手的一門藝術(shù)。本文是一篇隨筆，隨筆，散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼有議論和抒情兩種特性。有的隨筆可歸為雜文。它通常篇幅短小，形式多樣，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情等。寫法上，往往旁征博引，而不作理論性太強(qiáng)的闡釋，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失謹(jǐn)嚴(yán)，富有“理趣”。閱讀隨筆，要整體把握文章的內(nèi)容和風(fēng)格，提煉作者的主要觀點(diǎn)品位妙語(yǔ)佳句，還要敢于發(fā)表自己的見解。弗羅姆，美國(guó)哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家。主要作品《愛的藝術(shù)》，是一部以精神分析方法研究和闡述愛的藝術(shù)的理論專著。他認(rèn)為愛是一種主動(dòng)的能力，是可以而且應(yīng)該學(xué)習(xí)的。只有學(xué)會(huì)愛的藝術(shù)，才能夠愛，并且才能獲得別人的愛。㈡提出目標(biāo)。我們本節(jié)課學(xué)習(xí)這篇課文的共性目標(biāo)是：1.了解隨筆的特點(diǎn)，閱讀隨筆的基本方法，了解作者。2.

鑒賞作者構(gòu)思之妙，從整體上把握課文。我們也請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況與個(gè)性特長(zhǎng)設(shè)立一個(gè)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你的個(gè)性目標(biāo)是：

二、探究生趣㈠速讀課文，請(qǐng)用序號(hào)（一，二……）標(biāo)出意義段落，請(qǐng)用序號(hào)（1，2……）標(biāo)出段內(nèi)層次，請(qǐng)用“

”標(biāo)出表達(dá)作者情感的語(yǔ)句，請(qǐng)用著重號(hào)標(biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)的文字旁批注你的閱讀感受，如對(duì)內(nèi)容、主旨、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等的看法等，請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)、課后練習(xí)，將不能解決和有不同見解的問(wèn)題逐一列舉出來(lái)：在閱讀課文中校正讀音：誕生（dàn）

剎那（chà）

凝聚（níng）

懷孕（yùn）

休戚相關(guān)（qī）

歸根結(jié)蒂（dì）

罪孽（niè）

咄咄逼人（duō）積累詞語(yǔ)：孤立無(wú)援：不能得到同情和援助。休戚相關(guān)：彼此間禍?；ハ嚓P(guān)聯(lián)。節(jié)外生枝：比喻在問(wèn)題之外又岔出了新的問(wèn)題。罪孽：迷信的人認(rèn)為應(yīng)受到報(bào)應(yīng)的罪惡。咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。㈡課堂探究精讀課文，并與同學(xué)商討，根據(jù)文體特征、文中表現(xiàn)思路的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，探討本詩(shī)的結(jié)構(gòu)，體會(huì)其妙處，并從整體上理解課文：探究結(jié)構(gòu)，從總體上理解課文在學(xué)生充分交流后歸結(jié)：第一部分（第1～3段），愛的能力的發(fā)展（被人愛——愛別人——?jiǎng)?chuàng)造愛）

現(xiàn)象：先理解母愛，再認(rèn)識(shí)父愛第二部分（第4～7段），愛的對(duì)象的發(fā)展

原因：母愛無(wú)條件，父愛有條件第三部分（第8～10段），構(gòu)建自己健康而成熟的靈魂2.探究本課的結(jié)構(gòu)有何妙處，思考對(duì)自己的寫作有何啟示？⑴本課的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？在學(xué)生充分討論后歸結(jié)：作者由嬰兒階段的特點(diǎn)寫起，詳盡地論述了人生不同階段母愛和父愛的根本區(qū)別，為如何教育子女提供了有益的借鑒。嬰兒階段過(guò)后，孩子開始了對(duì)愛的體驗(yàn)，認(rèn)為“我被人愛是因?yàn)槲沂俏摇保笎蹖?duì)他來(lái)說(shuō)是一種祝福，是一種和平，不需要通過(guò)努力獲得。八歲到十歲的兒童開始“創(chuàng)造愛”，有了愛的能力，愛的對(duì)象也由母親轉(zhuǎn)向了父親。父親開始教育孩子，向孩子指出通往世界之路。⑵本課的構(gòu)思特點(diǎn)對(duì)你的寫作有何啟示？

探究?jī)?nèi)容。1.從文本中篩選信息，認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)過(guò)程中人對(duì)愛的情感變化情況。年齡段

特征嬰兒期

無(wú)愛的意識(shí)，不具備感受愛的能力幼兒期

有被愛的意識(shí)，對(duì)被愛的反應(yīng)是感謝和高興童年期

有愛的意識(shí)，通過(guò)自己的努力去喚起愛少年期

通過(guò)努力去喚起愛和學(xué)習(xí)愛別人成熟期

愛別人，創(chuàng)造愛2.母愛與父愛各有哪些特點(diǎn)和作用？各有保優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？明確：特點(diǎn)：母愛：無(wú)條件。作用:從身體上和心理上給孩子愛和關(guān)懷，給孩子生活上的安全感。父愛：有條件。作用：向孩子指出通往世界之路樹立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心。優(yōu)缺點(diǎn)：母愛：優(yōu)點(diǎn)，偉大，為人所渴求。缺點(diǎn)，不需努力，無(wú)法贏得。父愛：優(yōu)點(diǎn)：需要努力，受自己控制和支配。缺點(diǎn)，必須努力獲取，否則會(huì)失去。3.怎樣理解“一個(gè)成熟的人最終能達(dá)到他既是自己的母親，又是自己的父親的高度。他發(fā)展了一個(gè)母親的良知，又發(fā)展了一個(gè)父親的良知”？明確：一個(gè)成熟的人最終會(huì)在內(nèi)心剝離父母的外部形象，而建立起有關(guān)他們的精神世界。他把母親的良知建筑在他自己愛的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷力上。探究主旨方法指導(dǎo)：精讀課文，通過(guò)抓詞中表現(xiàn)主旨的語(yǔ)句（主要表現(xiàn)為抒情或議論的語(yǔ)句），結(jié)合本詩(shī)背景、作者寫作意圖理解文章的主旨有何深度或新意，對(duì)你有何啟發(fā)，體會(huì)文章的主旨是如何體現(xiàn)的，對(duì)你有何借鑒作用等：1.本文表達(dá)了怎樣的主旨？明確：文章闡述了一個(gè)嬰兒成長(zhǎng)為一個(gè)“成熟的人”其心理結(jié)構(gòu)逐步變化的過(guò)程，指出真正成熟的人應(yīng)該能夠綜合母愛與父愛，使自己真正成為一個(gè)健康而成熟的人；從兒童成長(zhǎng)過(guò)程的角度闡述了父母之愛與孩童情感與心智成熟的關(guān)系，從心理學(xué)的角度闡述了愛作為一種改變社會(huì)力量的心理基礎(chǔ)。2.本課的主旨在文中是如何體現(xiàn)的？

3.本課的主旨對(duì)你有何啟示？

自由探究學(xué)習(xí)本文有怎樣的收獲？自由討論。

三、總結(jié)固趣㈠自主歸結(jié)。1.歸結(jié)應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)：2.歸結(jié)應(yīng)積累的思想材料：3.歸結(jié)應(yīng)形成的能力：4.歸結(jié)應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)方法：5.歸結(jié)學(xué)習(xí)的作用：⑴學(xué)了本課對(duì)積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的有何作用？對(duì)學(xué)習(xí)寫作有何作用？對(duì)提高閱讀能力與掌握閱讀技巧有何作用？⑵本文有哪些思想或作者及文中的人物有哪些思想品質(zhì)或生活態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)借鑒？我們?nèi)绾斡矛F(xiàn)代觀念來(lái)審視這些思想行為或生活態(tài)度使之成為我們的行為指南？㈡自主反思1.反思學(xué)習(xí)效果⑴本課哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成？哪些還似是而非？哪些尚未達(dá)成？⑵對(duì)于掌握得似是而非、尚未達(dá)成的目標(biāo)應(yīng)怎樣彌補(bǔ)？2.反思學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)本課你的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？如果學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，是什么原因造成的？應(yīng)怎樣改進(jìn)？如果學(xué)習(xí)態(tài)度積極，是由于什么原因？將來(lái)如何保持