福建師范大學(xué)2020秋《心理學(xué)》在線作業(yè)一-1

1.者把講話人交談作生成加工新念的一刺激，種傾屬于____[案：A.雞尾酒式的傾聽B.內(nèi)容的傾聽C.承擔(dān)義務(wù)的傾聽D.創(chuàng)造性的傾聽2.稱為心理學(xué)第三勢的是____理學(xué)。[案：A.行為主義B.認知主義C.人本主義D.建構(gòu)主義3.育心理學(xué)可幫助教根據(jù)生的智發(fā)展水為智力?；蛱厥獠诺膬和岣鼮槌洹⒏杏谄錆摮浞终沟沫h(huán)和教學(xué)容，說教育心學(xué)具有)的作。[案：A.準確了解問題B.提供理論指導(dǎo)C.預(yù)測并干預(yù)學(xué)生D.結(jié)合教學(xué)進行研究4.為只有當(dāng)學(xué)情境和移測情況存共同成時，一學(xué)習(xí)能影響另一種學(xué)的遷移說是____[案：A.形式訓(xùn)練說B.相同元素說C.概括化理論D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說5.造性思維的心是()[案：

A.形象思維B.發(fā)散思維C.輻合思維D.直覺思維6.習(xí)一種新材時運用想假意義多記憶有助的這方法為()[案：A.語義聯(lián)想B.視覺想象C.關(guān)鍵詞法D.諧音聯(lián)想法7.師職業(yè)道德核心成是教對教育業(yè)的)[案：A.愛好B.忠誠C.熱愛D.興趣8.出一個初始態(tài)，問解決必須發(fā)一系列到目標態(tài)的作，通這些操作使最初態(tài)不斷目標狀轉(zhuǎn)化最終達總目標這種問屬于____。[案：A.具體問題B.歸納結(jié)構(gòu)問題C.轉(zhuǎn)換問題D.排列問題9.的學(xué)習(xí)主要過)。[案：A.視覺B.聽覺C.嗅覺D.觸覺

10.不刻板地守規(guī)，并且常由于則與事的不符違反則或違師長，這種反屬于皮杰的認發(fā)展階中的___。[案：A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段11.習(xí)策略學(xué)習(xí)者了提高習(xí)效果效率，目的、意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程()。[案：A.復(fù)雜方案B.學(xué)習(xí)計劃C.可行方案D.思維程序12.____以實用主為基礎(chǔ)為信條進行革教學(xué)實踐活，對教產(chǎn)生了當(dāng)深遠影響，為進步育的帶人。[案：A.羅杰斯B.布魯納C.杜威D.桑代克13.德不良主要特包括____[案：ABCDE]A.認識特征B.情感特征C.意志特征D.動機特征E.行為特征14.為學(xué)習(xí)外部行的變化是()

[案：A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金納D.加涅E.維納15.20紀六七十年的遷移究包括___[案：ABCD]A.能力說B.布魯納論遷移C.奧蘇貝爾論遷移D.認知遷移理論16.認知知包括([案：ABCD]A.對個人作為學(xué)習(xí)者的認識B.對任務(wù)的認識C.對有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認識D.對學(xué)習(xí)策略使用方面的認識E.對教師的認識17.行專門練的關(guān)程序有)。[案：ABCDE]A.每天進行回顧B.有意義地呈現(xiàn)新材料C.有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)D.布置家庭作業(yè)E.每周、每月都進行回顧18.想使學(xué)學(xué)習(xí)上惡性循轉(zhuǎn)變成性循環(huán)關(guān)鍵在()。[案：ABCD]

A.改變學(xué)生的成敗體驗B.使他獲得學(xué)習(xí)上的成就感C.改善學(xué)生的知識技能掌握情況D.彌補其基礎(chǔ)知識和基本技能方面的欠缺19.學(xué)媒體括()[案：ABCDE]A.投影B.錄像C.計算機D.黑板E.圖片20.強化的法包括)[案：ABCDE]A.獎學(xué)金B(yǎng).對成績的認可C.表揚D.改善學(xué)習(xí)E.給予學(xué)習(xí)和成長的機會21.與教相作用過由下列些活動織在一()[案：A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價與反思過程D.互動過程E.管理過程22.據(jù)國內(nèi)的現(xiàn)有究，促教師成與發(fā)展使之成專家型教師基本途徑，概起來主有____。[案：ABCD]

A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動B.微型教學(xué)C.教學(xué)決策訓(xùn)練D.教師通過反思來提高教學(xué)能力23.納指出人們經(jīng)把成就為歸因___四個方的原因[案：ABCE]A.努力B.運氣C.任務(wù)難度D.環(huán)境E.能力24.了有效觀察直對象，須運用知規(guī)律突出直對象的特點這些感知規(guī)律括()[案：ABDE]A.強度律B.活動律C.層次律D.差異律E.組合律25.似性的小的主是由兩務(wù)中含的共同分決定。那么，兩務(wù)的共同成分能是()[案：ABCDE]A.刺激B.反應(yīng)C.環(huán)境線索D.學(xué)習(xí)目標E.態(tài)度26.蘇貝爾教學(xué)原包括____[案：ABCDE]

A.逐漸分化原則B.序列組織原則C.鞏固原則D.先行組織者策略E.整合協(xié)調(diào)原則27.響遷移客觀因包括____[案：ABDE]A.學(xué)習(xí)材料的特性B.教師的指導(dǎo)C.學(xué)習(xí)的心向和定勢D.學(xué)習(xí)情境的相似性E.遷移的媒體28.據(jù)弗拉爾和布的觀點元認知組成成包括___[案：A.元認知知識B.元認知策略C.元認知體驗D.元認知監(jiān)控29.下各項于人格驗的是)。[案：A.創(chuàng)造力測驗B.興趣測驗C.成就動機測驗D.態(tài)度量表30.般來說元認知略可分()。[案：A.復(fù)述策略B.精細加工策略C.計劃策略

D.監(jiān)視策略E.調(diào)節(jié)策略31.統(tǒng)性原主要表在___。[案：ABDE]A.整體性B.層次性C.開放性D.動態(tài)性E.自組織適應(yīng)性32.蘇貝爾有意義習(xí)分為___[案：A.類屬學(xué)習(xí)B.派生學(xué)習(xí)C.總括學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)33.德行為括()[案：A.道德行為技能B.道德行為習(xí)慣C.道德行為認知D.道德行為情感E.道德行為體驗34.照創(chuàng)造本身從芽到形的過程海納特(Heinelt)將創(chuàng)造力分為____[案：A.前創(chuàng)造力B.潛創(chuàng)造力C.普通創(chuàng)造力D.真創(chuàng)造力35.習(xí)策略以從以)個方面進行述。

[案：ABCD]A.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能B.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能C.學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)D.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體E.學(xué)習(xí)策略是元認知36.育心理研究的型包括___[案：A.基礎(chǔ)的科學(xué)研究B.基于問題的研究C.外推的基礎(chǔ)研究D.應(yīng)用水平的研究37.師在課教學(xué)中情感投主要有___。[案：A.對學(xué)生的責(zé)任感B.與工作壓力有關(guān)的信念C.為人師表，不斷自我提高D.與學(xué)生間的友好信賴關(guān)系38.些人善發(fā)現(xiàn)問()[案：ABCD]A.個體的好奇心、求知欲望越強的B.個體活動的積極性越高的C.個體的知識經(jīng)驗越豐富的D.個體視野越開闊的39.正式群的特點括___。[案：ABCD]A.成員間相互滿足心理需要B.具有較強的凝聚力，但有可能存在著排他性

C.行為上具有一致性D.成員的角色和數(shù)量不固定40.動機的理基礎(chǔ)看，動最佳水應(yīng)是中程度的活或喚起，時對學(xué)習(xí)具有佳效果()[案：A.正確B.錯誤41.導(dǎo)教學(xué)式與傳的講授十分類，由激、講演練習(xí)、反饋遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)。()[案：A.正確B.錯誤42.出假設(shè)用的方是算法和抽象。()[案：A.正確B.錯誤43.慮癥是種與客威脅不適合的慮反應(yīng)特征的經(jīng)癥。()[案：A.正確B.錯誤44.我同一指個體織自己動機、力、信及其活經(jīng)驗而形成有關(guān)自我的一性形象()[案：A.正確B.錯誤45.國教育理學(xué)家世承在1924年版了《育心理》一書這是中較早的一教育心學(xué)教科。

[案：A.正確B.錯誤46.國心理家米勒1956)曾發(fā)表標題《神秘七加減》一文通過驗證實了短記憶的量大約6+2信息單。()[案：A.正確B.錯誤47.涅認為認知策是學(xué)習(xí)用以支自己的理加工程的內(nèi)部組