高中英語人教版Unit4Wildlifeprotection 省一等獎

人教版Book2Unit4WildlifeprotectionWarmingupandreading教學設計課型：閱讀課文昌橋中（英語高中組）李智一、教學內(nèi)容

Warmingup;Pre-reading;Reading;Comprehending二、教學目標1了解野生動物的處境和保護野生動物的重要性；增強保護野生動物的意識。2通過圖片和標題預測文章內(nèi)容；運用略讀和找讀策略迅速獲取信息,并能夠精讀文章獲取信息和分析信息。3利用上下文猜測生詞詞義。

三、教學重點1.讓學生閱讀課文并學會一些有關野生動植物的保護。2.讓學生學會不同的閱讀技巧。

四、教學難點

掌握不同的閱讀技巧。

五、教學步驟

步驟一Warmingup1.請學生看野生動物圖片。請全班學生根據(jù)已有知識談談為什么這些野生動物處于危險之中。先請幾個學生說出自己的看法，再總結并補充，和學生一起歸納出野生動物處于危險中的原因。請學生閱讀學生用書關于中國保護瀕危野生動物的報告，了解中國保護野生動物的現(xiàn)狀。報告中有若干生詞，引導學生根據(jù)上下文猜測詞義。

步驟二Pre-reading

請學生分組討論及回答問題一。列出自己了解的我國或其他國家的其它瀕危動物，然后教師將全班學生列出的動物寫在黑板上。請學生回答問題二：為了保護這些瀕危動物，人們正在采取哪些措施。教師將學生提到的措施寫在黑板上。請學生通過看學生用書p.26的圖片和標題預測課文內(nèi)容。

步驟三While-reading1.

速讀1)

請學生先看一遍問題，之后略讀課文，回答三個與課文大意有關的問題。第三個問題如果學生答不出，可以請他們再讀一遍課文后回答。最后引導學生概括課文大意。教師可以采取讓學生填空的形式給學生以提示，幫助他們歸納出課文大意。2）請學生先瀏覽一下需要排序的五個句子，然后快速閱讀課文，找到相關信息在課文中的位置，最后排列句子的順序。2.

精讀1）處理生詞：首先教師可以以幾個根據(jù)上下文能夠猜出詞義的生詞為例，告訴學生如何根據(jù)生詞前后的句子猜測詞義。例如：例一：Daisyrespondedimmediately.老師可以這樣啟發(fā)：Ifyoudosomething“immediately”thenyoudoitatthatmoment.SoDaisydidsomethingveryquickly.ThenextsentenceshowsthatDaisybegantospeak,so“responded”musthavesomethingtodowithspeaking,meaning“answered”.例二：InreliefDaisyburstintolaughter.老師可以這樣啟發(fā)：DaisyhasjustarrivedinZimbabwe,andthefirstthingsheseesisanelephant.Elephantscanbeverycrueliftheythinkpeoplearetooclosetothem,andachargingelephantwillkillyou.SoDaisyunderstandablyfeelsverynervous,butwhentheelephantasksifshehascometotakeitspicture,Daisyfeelsmorerelaxed.Sheburstintolaughter（學生學過laugh，可以根據(jù)詞的形式猜出laughter的意思）,whichmeansshelaughssuddenlyandloudlybecauseshedoesnotfeelnervousanymore..Sowecanguess“inrelief”means“suddenlyfeelingmorerelaxed”.根據(jù)上下文無法猜出的生詞，教師可以通過釋義確定練習，讓學生選擇該詞在課文中的含義。剩下的生詞可以讓學生課前或課上通過查英英詞典了解生詞的含義。這些詞匯的用法可以在專門的詞匯課上處理。2）讓學生認真閱讀課文，分組回答與課文相關的幾個問題。然后教師提問全班，一道探討出最佳答案。

3）讓學生認真閱讀每一段，填寫表格中所缺少的信息并寫出每段段意。以第一段為例，教給學生通過歸納、分析文段細節(jié)總結段意的方法。

步驟四Post-reading1.

教師向學生介紹更多關于WWF的有關信息。2.

討論問題中有四個生詞，討論前教師可以請學生根據(jù)上下文猜測詞義。之后教師提供英文釋義。3.

四人一組一起分析問題，討論并填寫表格一、二中所缺少的信息。4．根據(jù)表格中填寫的信息提出本組的解決方案，填寫表三。最后教師請兩到三組學生向全班介紹小組方案。注：將下列表格打印出來，在小組討論前發(fā)給每個學生。

表一

ProblemFarmers1.Thefarmersarepoor.2.Thefarmers…3.Theparkhasgoodfarmland.4.Thecoffee…Wildlife1.Theparkhasmanyendangeredspecies.2.Theirhabitat…表二QuestionOutcomeResultShouldthepoorfarmersmovetoanotherplace?1.Theanimalswouldhavetheirparkback.2.Thefarmers…1.Theanimals…2.Thefarmers…3.Notagoodresultforthefarmers.Cantheybeemployedinthepark?Possiblejobs:Guide(fortourists)…Guide:needtraining…Howcananimalsbeprotectedfrommorepeoplecomingintothepark?1.2.3.4.removalofpeople1.2.3.4.unfairtopeopleWhatshouldbedonetopunishpeoplewhodoharmtotheanimals?1.removalfrompark2.3.1.peoplemaycomeback2.3.

表三Planforaction1.Arra