高中英語(yǔ)外研版Module3Music music-英語(yǔ)-高中-郭麗娜-3437

Book2Module3《Music》課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)課題Book2.Module3《Music》授課教師郭麗娜年級(jí)高一課型閱讀新授地點(diǎn)學(xué)校文登南海高級(jí)中學(xué)電話E-mail【教材分析】本節(jié)課選自外研版高一英語(yǔ)必修二第三模塊Readingandvocabulary部分。本模塊主題是音樂(lè)，該主題深受學(xué)生喜愛(ài)，容易引起學(xué)生的興趣和共鳴。課文主要介紹了十八世紀(jì)三位西方音樂(lè)家：海頓、莫扎特和貝多芬的生平及創(chuàng)作。文章本身比較枯燥。如何深入挖掘教材，利用音樂(lè)作為有效的載體，使得本篇課文學(xué)習(xí)既具趣味性，充滿情感體驗(yàn)，又能引領(lǐng)學(xué)生獲取足夠的語(yǔ)言知識(shí)與技能，讓“其貌不揚(yáng)”的文章“活”起來(lái)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科“人文性”與“共具性”的統(tǒng)一，是本節(jié)課要重點(diǎn)思考和解決的問(wèn)題?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課授課對(duì)象為高一年級(jí)學(xué)生。學(xué)生已初步形成了用英語(yǔ)思維的良好習(xí)慣，也具備了一定的用英語(yǔ)發(fā)表自己看法、觀點(diǎn)和感受的能力；能夠積極投入小組討論合作，利于語(yǔ)言輸出活動(dòng)的展開(kāi)。對(duì)于音樂(lè)這一話題，學(xué)生們興趣濃厚，對(duì)三位音樂(lè)家中貝多芬的作品相對(duì)熟悉。考慮到班級(jí)內(nèi)英語(yǔ)中下游水平的學(xué)生，要做到與文本、與老師進(jìn)行流暢的英文溝通仍有些困難，我覺(jué)得有必要制定一個(gè)小小的預(yù)習(xí)方案。通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)三位音樂(lè)家的生平、作品、提前預(yù)習(xí)本課生詞和表達(dá)等方式來(lái)幫助這些學(xué)生習(xí)得關(guān)于本課話題的素材和語(yǔ)料，適當(dāng)降低此部分同學(xué)學(xué)習(xí)本課的難度?！驹O(shè)計(jì)理念與思路】本節(jié)課是貫徹英語(yǔ)課堂教學(xué)“目標(biāo)-過(guò)程-方法”一致性的一次落實(shí)和實(shí)踐，是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言“工具性與人文性”統(tǒng)一的一次思考和嘗試。1.本節(jié)課以問(wèn)題為主線，通過(guò)讀前“預(yù)測(cè)”、讀中“檢驗(yàn)”、讀后“實(shí)踐”三個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)注音樂(lè)家介紹類(lèi)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)；在此過(guò)程中注重學(xué)生獲取、歸納信息等閱讀策略的訓(xùn)練與閱讀能力的培養(yǎng)。整個(gè)課堂通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，小組合作等方式展開(kāi)教學(xué)，是一個(gè)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是一個(gè)師生交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。2.提升音樂(lè)在功能上的開(kāi)拓設(shè)計(jì)，使音樂(lè)成為英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有機(jī)部分，使它為提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)尤其是思維素質(zhì)和人文素質(zhì)服務(wù)。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容與教學(xué)的需要，先后欣賞了《歡樂(lè)頌》、《土耳其進(jìn)行曲》、《小夜曲》、《命運(yùn)交響曲》四首曲子，分別承載了以下課堂功能：通過(guò)欣賞貝多芬作品《歡樂(lè)頌》，思考其音樂(lè)類(lèi)別，達(dá)到了解“popmusic”“classicalmusic”“folkmusic”“jazz”“rockandroll”這幾種重要的音樂(lè)形式的目的；通過(guò)欣賞莫扎特和海頓的音樂(lè)名曲《土耳其進(jìn)行曲》和《小夜曲》，達(dá)到豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，愉悅身心，提高學(xué)生的人文與藝術(shù)素養(yǎng)的目的；通過(guò)欣賞貝多芬名曲《命運(yùn)交響曲》，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟陨砀邢?，達(dá)到理解偉大人物逆境中堅(jiān)韌不拔、積極樂(lè)觀的可貴精神品質(zhì)，從而樹(shù)立正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的目的。3.在語(yǔ)言輸出環(huán)節(jié)，學(xué)生小組合作，介紹一位熟悉或喜愛(ài)的音樂(lè)人，由其他同學(xué)猜測(cè)，進(jìn)一步明確如何介紹一位音樂(lè)人，從哪些方面介紹，使用哪些詞匯。學(xué)生小組展示完畢，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課堂結(jié)束后，學(xué)生填寫(xiě)自我評(píng)價(jià)量表，對(duì)課堂表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)音樂(lè)欣賞、互動(dòng)問(wèn)答、課文閱讀等方式，能夠識(shí)別有關(guān)音樂(lè)的詞匯。2.通過(guò)預(yù)測(cè)、歸納、獲取文章有效信息，能夠知道如何介紹一位音樂(lè)家，并能夠向同學(xué)介紹一位自己熟悉的音樂(lè)家。3.通過(guò)名曲欣賞、師生互動(dòng)，能夠發(fā)表自己的觀點(diǎn)、思想，提高音樂(lè)素養(yǎng)；能夠?qū)W習(xí)音樂(lè)家們堅(jiān)韌不拔、積極樂(lè)觀的可貴精神品質(zhì)?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】本著評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)指向教學(xué)目標(biāo)的原則，為檢測(cè)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，設(shè)定了如下的評(píng)價(jià)方案。簡(jiǎn)述如下：評(píng)價(jià)方案一該評(píng)價(jià)指向?qū)W習(xí)目標(biāo)一通過(guò)音樂(lè)欣賞，學(xué)生能夠正確判斷《歡樂(lè)頌》的音樂(lè)類(lèi)型并在“popmusic”“classicalmusic”“folkmusic”“jazz”“rockandroll”中做出選擇；教師在與學(xué)生交流中引出與音樂(lè)有關(guān)的詞匯，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)、聽(tīng)懂詞匯的含義，即達(dá)到目標(biāo)一中“能夠識(shí)別有關(guān)音樂(lè)的詞匯”的要求。評(píng)價(jià)方案二該評(píng)價(jià)指向?qū)W習(xí)目標(biāo)二學(xué)生能夠“預(yù)測(cè)”介紹一位音樂(lè)家時(shí)的寫(xiě)作角度；能夠使用一到兩個(gè)詞匯“歸納”Haydn的信息、能夠通過(guò)獲取Mozart的有效信息來(lái)“證實(shí)”介紹一位音樂(lè)家的寫(xiě)作角度；能夠向同學(xué)介紹一位自己熟悉的音樂(lè)家，即達(dá)到目標(biāo)二中“通過(guò)預(yù)測(cè)、歸納、獲取文章有效信息，能夠知道如何介紹一位音樂(lè)家；并能夠向同學(xué)介紹一位自己熟悉的音樂(lè)家”的要求。評(píng)價(jià)方案三該評(píng)價(jià)指向?qū)W習(xí)目標(biāo)三學(xué)生名曲欣賞、師生互動(dòng)，能夠?qū)處熖岢龅膯?wèn)題進(jìn)行思考；能夠?qū)ω惗喾业纳郊耙魳?lè)發(fā)表自己的感受與看法；能夠?qū)ξ恼滦畔⑦M(jìn)行有效的預(yù)測(cè)，即達(dá)到目標(biāo)二中“能夠發(fā)表自己的觀點(diǎn)、思想”的要求。評(píng)價(jià)方案四該評(píng)價(jià)指向?qū)W習(xí)目標(biāo)三學(xué)生能夠以積極的情緒投入課堂，欣賞音樂(lè)，憧憬音樂(lè)，發(fā)表自己對(duì)音樂(lè)、對(duì)音樂(lè)家堅(jiān)韌不拔、積極樂(lè)觀的可貴精神品質(zhì)的感悟，即達(dá)到目標(biāo)三中“提高音樂(lè)素養(yǎng)；能夠?qū)W習(xí)音樂(lè)家們堅(jiān)韌不拔、積極樂(lè)觀的可貴精神品質(zhì)”的要求?！窘虒W(xué)媒體設(shè)計(jì)】課件制作。1．

課件背景圖片、人物圖片，根據(jù)課文內(nèi)容、課堂活動(dòng)、談?wù)撛掝}進(jìn)行選擇，圍繞主題，為主題服務(wù)。2.插入與本課人物有關(guān)的四段音樂(lè)視頻，提升音樂(lè)在功能上的開(kāi)拓設(shè)計(jì)，使音樂(lè)成為英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有機(jī)部分，使它為提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)尤其是思維素質(zhì)和人文素質(zhì)服務(wù)。3.剪輯課文音頻，選取使用Beethoven部分段落，豐富課堂活動(dòng)，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力?！窘虒W(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)導(dǎo)入文本——激活預(yù)熱導(dǎo)入文本——激活預(yù)熱【教師活動(dòng)1.】展示飛揚(yáng)的音符背景圖片，引入話題。T:“Canyouguesswhatwearegoingtotalkabouttoday?”S:“Music”.與學(xué)生一起欣賞貝多芬的《歡樂(lè)頌》，并提出問(wèn)題：“Whatkindofmusicisit?”Enjoyandthink:在老師引導(dǎo)下，觀看圖片、視頻，回答教師提出的問(wèn)題?！稓g樂(lè)頌》氣勢(shì)輝煌，極具震撼力，是貝多芬音樂(lè)創(chuàng)作的最高峰。通過(guò)對(duì)《歡樂(lè)頌》小段演奏視頻的欣賞，讓學(xué)生直觀感受古典音樂(lè)的魅力；同時(shí)通過(guò)思考老師提出的問(wèn)題，達(dá)到了解“popmusic”“classicalmusic”“falkmusic”“jazz”“rockandroll”這幾種重要的音樂(lè)形式的目的?！窘處熁顒?dòng)2.】音樂(lè)欣賞完畢，通過(guò)一系列問(wèn)題引領(lǐng)，逐一板書(shū)與音樂(lè)有關(guān)的詞匯。Q1:“Themusicissoyouknowwhatkindofmusicitis?”學(xué)生回答，教師板書(shū)：classical.Q2:“Isitplayedbyonlyoneinstrument?”學(xué)生回答，教師板書(shū)：instrument.Q3:“No.Fromthevediowecanseemanydifferentinstrumentsplaytogether,sowecallthiskindofmusicwhat?”學(xué)生回答，教師板書(shū)：symphony.Q4:“Usually‘symphony’isplayedbyaverylarge?”學(xué)生回答，教師板書(shū)：orchestra.Q5:“Doyouknowtheword‘orchestra’？InEnglish，itreferstoaverylargebandwithmanydifferentinstrumentsplayingtheway,doyouknowthenameofthemusic?學(xué)生回答，教師板書(shū)：band;OdetojoyQ6:“Whoisthecomposer？Whocreatedit?whocomposedit?”學(xué)生回答，教師板書(shū)：composer.【教師活動(dòng)3.】引導(dǎo)學(xué)生思考所知的其他音樂(lè)家的名字；出示學(xué)生比較熟悉的幾位音樂(lè)家的圖片。listenandanswer:傾聽(tīng)教師提出的問(wèn)題，在問(wèn)題引領(lǐng)下，能夠說(shuō)出本課與音樂(lè)有關(guān)的詞匯：“classical”“instrument”“symphony”“orchestra”“band”“composer”，同時(shí)了解《歡樂(lè)頌》及貝多芬的英文表述。Thinkandtell:思考并說(shuō)出熟悉的音樂(lè)家的名字；通過(guò)觀看圖片，認(rèn)識(shí)音樂(lè)家。此環(huán)節(jié)通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，逐一引入與本課相關(guān)的詞匯，一方面旨在為學(xué)生展開(kāi)閱讀做好詞匯準(zhǔn)備，掃清障礙；另一方面讓學(xué)生了解貝多芬及其作品《歡樂(lè)頌》的英文表述，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。此環(huán)節(jié)旨在激起學(xué)生已有的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)豐富學(xué)生對(duì)幾位西方著名音樂(lè)家：巴赫、肖邦、海頓、莫扎特的了解和認(rèn)識(shí)?！窘處熁顒?dòng)4.】“Musicistherefugeofthethesemusicians,wecanenjoyourlife,wecanenrichouryouwanttoknowmoreaboutthem?”Listenandfeel:傾聽(tīng)，感悟引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂(lè)對(duì)人思想、靈魂的影響，引入本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。出出示目標(biāo)--—學(xué)有所依【教師出示目標(biāo)：】1.toknowtheformsofmusic,somewordsaboutmusicbyreadingandansweringquestions.2.toknowhowtointroduceacomposerormusicianbypredicting,summarisingandreadingthepassage.cultivateourtasteformusicbyenjoyingsomemusic.Readandknow:學(xué)生一起朗讀目標(biāo)內(nèi)容。明確本節(jié)課學(xué)什么、怎么學(xué)、達(dá)到什么目的。走進(jìn)文本——學(xué)有所思走進(jìn)文本——學(xué)有所思【教師活動(dòng)1.】教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)：Ifyouwerethewriter,whatwouldyoutalkaboutthethreecomposers?Thinkandpredict:學(xué)生思考、預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。此環(huán)節(jié)是話題的“預(yù)期”階段。在正式閱讀之前，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三位作曲家的介紹進(jìn)行預(yù)測(cè)，幫助學(xué)生初步建構(gòu)圖式：如何介紹一位作曲家或音樂(lè)人？【教師活動(dòng)2.】教師提出閱讀任務(wù)和要求：ReadthepassageaboutHaydn,andsummariseeachsentenceusingoneortwowords.Readandsummarise:學(xué)生閱讀課文第一部分，概括介紹海頓的信息，驗(yàn)證自己預(yù)測(cè)的內(nèi)容。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生在讀懂文意的基礎(chǔ)上使用一到兩個(gè)詞分別概括歸納介紹海頓的信息。此環(huán)節(jié)是對(duì)上一環(huán)節(jié)“預(yù)測(cè)”的“檢驗(yàn)”，旨在訓(xùn)練學(xué)生歸納、概括信息的能力。【教師活動(dòng)3.】教師請(qǐng)一名學(xué)生朗讀關(guān)于海頓生活經(jīng)歷的信息，并提出問(wèn)題：“Inwhatorderishislifeexperienceorganised?”“Fromwhichinformationcanweknow？”Readandanswer:一名學(xué)生朗讀關(guān)于海頓生活經(jīng)歷的信息，其他學(xué)生思考教師提出的問(wèn)題,并在文中劃出相關(guān)依據(jù)。此環(huán)節(jié)通過(guò)朗讀，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)和傾聽(tīng)能力。在讀中思，在思中做，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫(xiě)音樂(lè)家生活經(jīng)歷時(shí)的寫(xiě)作順序，是上一環(huán)節(jié)的深入和補(bǔ)充。【教師活動(dòng)4.】指導(dǎo)學(xué)生完備、補(bǔ)充讀前預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)出示的信息:“Wehaveknownwecanintroduceacomposeroramusicianfromsixlet’scompleteourpredictions.”Readandcheck:補(bǔ)充完備讀前預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)的信息。通過(guò)此環(huán)節(jié)，學(xué)生比較成熟地完成介紹音樂(lè)家或作曲家時(shí)的圖式建構(gòu)?！窘處熁顒?dòng)5.】教師提出閱讀任務(wù)和要求：“ReadthepassageaboutMozart,andlet’sseehowthewriterintroducesMozartinthesameway.①Readthispartasfastaspossibleandfillintheform.②Underlinethesentencesshowingorderoftime.③Do“askandanswer”exercisewiththestudents.Readandanswer:學(xué)生閱讀課文Mozart部分，完成表格，并在文中劃出體現(xiàn)莫扎特生活經(jīng)歷中時(shí)間順序的句子。教師問(wèn)，學(xué)生迅速在文中尋找莫扎特生活經(jīng)歷的句子。此環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)表格，找到有關(guān)莫扎特國(guó)籍、地位、貢獻(xiàn)、才能、家庭及生活經(jīng)歷等的句子，進(jìn)一步證明前兩個(gè)環(huán)節(jié)中得出的結(jié)論。通過(guò)口頭問(wèn)答，了解莫扎特的生活經(jīng)歷，訓(xùn)練“尋讀”的閱讀技能?！窘處熁顒?dòng)6.】教師播放莫扎特名曲《土耳其進(jìn)行曲》和海頓名曲《小夜曲》短視頻。Enjoyandtalk:音樂(lè)欣賞借助莫扎特和海頓的音樂(lè)名曲欣賞，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)；同時(shí)使學(xué)生疲憊的大腦得到適度放松和調(diào)整。走進(jìn)文本——學(xué)有所思【教師活動(dòng)7.】教師提出聽(tīng)力任務(wù)和要求，進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)?！癕ozartmetBeethovenandhewasimpressedbyhim.Let’slistentotherecordandtrytogettheanswerstothefollowingtwoquestions.didMozartevaluate(評(píng)價(jià)）Beethoven?happenedtoBeethovenduringthelastyearsofhislife?Listenandanswer:聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題。文章在介紹貝多芬時(shí)主要介紹了莫扎特、海頓對(duì)貝多芬的評(píng)價(jià)，及貝多芬晚年失去聽(tīng)力后仍堅(jiān)持創(chuàng)作的信息。在此部分學(xué)生需聽(tīng)錄音捕捉莫扎特對(duì)貝多芬的評(píng)價(jià)，捕捉貝多芬晚年的生活經(jīng)歷，此環(huán)節(jié)旨在既鍛練學(xué)生捕捉信息的聽(tīng)力技能，同時(shí)了解貝多芬晚年的經(jīng)歷，為下一步討論做好鋪墊?！窘處熁顒?dòng)8.】教師引領(lǐng)學(xué)生欣賞貝多芬晚年創(chuàng)作的樂(lè)曲《命運(yùn)交響曲》短視頻，提出問(wèn)題：Q1：Whatcanyoufeelfromthismusic?Q2:WhatcanwelearnfromBeethoven?Enjoyandtalk:欣賞并感受貝多芬樂(lè)曲《命運(yùn)交響曲》，根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行思考和討論。本環(huán)節(jié)選取了由卡拉揚(yáng)指揮的《命運(yùn)交響曲》中片段，學(xué)生通過(guò)極具張力的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)沖擊，直觀感受貝多芬在這段樂(lè)曲中所表達(dá)的不向命運(yùn)屈服，積極樂(lè)觀的可貴精神品質(zhì)。教師因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)這段音樂(lè)的感受，談?wù)搹呢惗喾疑砩衔覀兛梢詫W(xué)到的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。話題輸出——運(yùn)用提升【教師活動(dòng)】提出任務(wù)輸出活動(dòng)及要求：Introduceacomposer/musician/singer/adancerwithyourdeskmate,andotherstudentsguesswhoyouaretalkingabout.Whoisshe/he?familylifeexperiencetalentwork/contributionstitle/statusnationality/birthplaceIntroduceandguess:小組合作，根據(jù)活動(dòng)要求談?wù)撘晃皇煜さ囊魳?lè)家/歌手/作曲家/舞蹈家，其他學(xué)生猜出所描述的人物。此環(huán)節(jié)是任務(wù)輸出環(huán)節(jié)，是本堂課語(yǔ)言的運(yùn)用與輸出。通過(guò)此環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠非常明確如何介紹一位音樂(lè)人，從哪些方面介紹，使用哪些詞匯。自我評(píng)價(jià)——回扣目標(biāo)youknowthemeaningofthefollowingwords?“musician;composer;symphony;orchestra;instrument;conductor;classical”youknowhowtointroduceamusician?youknowwhatordertousewhentellingaperson’slifeexperience?yousaysomethingaboutamusician?學(xué)生自評(píng)此環(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)課，回扣教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)“目標(biāo)-過(guò)程-方法-評(píng)價(jià)”的一致，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)人文性與工具性的統(tǒng)一。Homework:WriteabiographyofafamousChinesemusicianorcomposer.【板書(shū)設(shè)計(jì)】WordsaboutmusicHowtointroduceamusician?classicalnationalityinstrumentbirthplace/birthtimeAfterstudyingsymphonylifeexperienceBythetimeorchestratitleHavingworkedbandfamilyWhen/Whilecomposercontributionstalent為自己這節(jié)課的表現(xiàn)打個(gè)分吧！學(xué)生填寫(xiě)自我評(píng)價(jià)量表，并上交。Book2Module3Music課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)序號(hào)3-I=1\*ROMANI.學(xué)習(xí)目標(biāo)：TogetfamiliarwiththewordsandexpressionsinthepassagesonPage21-23bybrainstroming,predictingandreading.learntoexpresslikesanddislikesbyansweringquestionsandwritingsomesentencesaboutyourfavouritemusic.3.Tocultivateourtasteformusicandformpositiveattitudetowardslife.學(xué)法指導(dǎo)：自主、探究式II.目標(biāo)訓(xùn)練1.WordsandexpressionsActivity1:BrainstormListasmanywordsrelatedtomusicaspossibleaccordingtothegivenmaysurftheInternetifnecessary.________ofmusic________________ofmusic________MusicMusicrelatedtoperformingorcreatingmusic________relatedtoperformingorcreatingmusic________Activity2:Decidewhichofthesewordsyouexpecttoseeinapassageaboutmusic.courtdirectorgeniusharpsicordimpressedlosemusicalpeasantpieceofmusicsingersuccessfulsymphonytalentteenagerActivity3:ReadthepassagesonPageyourpredictionsandunderlinetheusefulexpressions.usefulexpressions____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________目標(biāo)訓(xùn)練aboutlikesanddislikes.isyourfavouritekindofmusic?kindofmusicyoudon’tlike?youliketraditionalChinesemusic,·whoisyourfavouriteperformer?·whichisyourfavouritepieceofmusic?youlikeclassicalmusic,·whoisyourfavouriteperformer?·whichisyourfavouritepieceofmusic?love______.love______.reallylike_____.great!/fantastic!/wonderful!hate/gettiredof______.can’tstand______.awful!/dreadful!目標(biāo)訓(xùn)練3：Activity1:Readthepassageandfinishthefollowingexercises.【導(dǎo)語(yǔ)】本文作者通過(guò)自己的親身體會(huì),指明音樂(lè)對(duì)人的諸多積極作用.Whenyouneedorwhodoyougoto?Forsomepeopleit’sagoodfriendorafamiliarmethemostcomfortingthingintheworldismusic.Youmaybethinkingyoucan’tbelieveinistruebutyoucanbelieveinthefeelingsandemotionsmusicgivesyou.Everyweekdayisthesameforwakeupat6∶00,IworkfromwhenIgetthereto3∶15onMondaysandWednesdaysand4∶15onTuesdaysandonlythingthatkeepsmewisealldayismusicinanydayswheneithertheradiogotwetfromthehoseorgotdroppedorhavemyiPodwithbetweenmydestinationsinmytruckIplugmyiPodintothetapecassetteadapterandplayI’matofmyteacherscareifwelistentomusicaslongaswedon’tletitbecomeaIhavemyiPodtheretoo.Slowsongsusuallytendtocalmpeoplepeoplelistentosadsongstheyareusuallywhensportteamsliketeamsaregettingreadyforagametheywillplaymetalorrockmusictogetthempumpedforthegame.SomepeoplesaythatloudorangrymusicisahorribleinfluenceonteenagerscanbeabadinfluencebutonlyifyouletitinfluenceyouIliketokeepanopenmindaboutalltypesofreasonforthisisthatmusicistheartist’swayofcommunicatingtheirthoughtsorfeelingstoanyonewhowilllistenandIthinktheydeservetherespectIcangivebylisteningtotheirmusic.1．Whentheauthorsayshebelievesinmusic，hemeanshebelievesthat：A．musiccanchangetheworldB．musiccaninfluenceone’smoodC．musiccanmakepeoplecomfortableD．musiccanmakepeoplewiseallday2．Whichofthefollowingdescriptionsisrightaccordingtothepassage?A．Onweekdaystheauthorhasthesameworkinghourseveryday.B．iPadisactuallyakindofradiothatcanplaymusic.C．Theauthorhasanactiveattitudetowardsmusic.D．Theauthor’steachersarenotresponsible.3．Thelastparagraphtellsusthat：A．weshouldmakefulluseofthepositiveinfluenceofmusicB．everythinghasitstwosideslikeacoinC．musicisanidealtoolforcommunicationD．nomatterwhatmusicitisweshouldlistentoit4．Whichisthebesttitleforthepassage?A．AGoodWaytoCommunicateB．AComfortableHome-MusicC．TheAdvantageofMusicD．ThePowerofMusicActivity2:What’syourfavouritemusic?DownloadfromtheInternetandsharewithyourcalssmates.Meanwhilelistfivereasonswhyyoulikeitmost.小結(jié)與反思:__________________________________________________________Book2Module3Music課堂教學(xué)案設(shè)計(jì)教師寄語(yǔ)：Musicisahigherrevelationthanallwisdomandphilosophy.Beethoven音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示。貝多芬課題Book2Module3Music課型閱讀新授備課教師郭麗娜本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.toknowsomewordsaboutmusicbyreading,askingandansweringquestions.2.toknowhowtointroduceacomposerormusicianbypredicting,summarisingandreadingthepassage.holdacorrectattitudetolifeandcultivateourtasteformusicbyenjoyingsomemusicandexpressingourfeelingsafterlistening.本節(jié)課重難點(diǎn)beabletoknowsomewordsaboutmusic:classical,instrument,symphony,orchestra,band,composerbeabletointroduceacomposer/amusician/asinger.學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，合作交流，教師引領(lǐng)，師生互動(dòng)教學(xué)步驟：Leading-in:enjoyandtalkActivity1:Enjoyapieceofmusic,anddecidewhatkindofmusicitis.popmusicclassicalmusicfolkmusicjazzrockandrollActivity2:Howmuchdoyouknowaboutthismusic?Name:Type:Composer：Activity3：Canyounamesomeothercomposers?While–reading：Activity1：Let’spredict.Ifyouwerethewriter,whatwouldyoutalkaboutthethreecomposers?________________________________________________________________Activity2:Let’scheckourpredictions.ReadthepassageaboutHaydn,andsummarise(歸納)thefollowingsentencesusingoneortwowords.wasanAustriancomposer.wasknownas“thefatherofthesymphony”.changedthesymphonyintoalongpieceforalargeorchestra.4.HewasborninavillageinAustria,thesonofapeasant.hadabeautifulsingingvoice.studyingmusicinVienna,HaydnwenttoworkatthecourtofaprinceineasternAustria,wherehebecamedirectorofworkedtherefor30years,HaydnmovedtoLondon,wherehebacameverysuccessful.Question:Whato