高中物理人教版1第一章靜電場第5節(jié)電勢差 精品獲獎

第4節(jié)電勢和電勢差教學設(shè)計教學目標一、知識與技能：1、理解電勢和電勢差的概念，熟練應(yīng)用其概念及定義式進行相關(guān)的計算．2、知道電勢與電勢差的關(guān)系，知道電勢與零電勢面的選取有關(guān)，電勢差與參考點的選擇無關(guān)3、會說出電場力做功與電勢能改變的關(guān)系．二、過程與方法：1、通過與重力場進行類比，掌握電勢差、電勢、電勢能等抽象概念2、通過電勢電勢差的定義，重溫比值定義法三、情感態(tài)度價值觀通過電勢、電勢差等重要概念的引入，學習物理學家探索自然規(guī)律的科學態(tài)度和科學精神教材分析本節(jié)為粵教版選修3-1第一章第四節(jié)電勢和電勢差的教學內(nèi)容，它處在“電場強度”和“電場強度和電勢差關(guān)系”之間，起著承上啟下的作用，本節(jié)課也是很多學生對電場部分產(chǎn)生疑惑和出現(xiàn)問題比較集中的一節(jié)知識，在高中物理中它是利用物理思維方法較多的一節(jié)課，尤其是用類比的方法使學生達到對新事物的探究，訓(xùn)練抽象思維，同時提高學生知識遷移、靈活應(yīng)用的能力。介于知識的特殊性，我在本節(jié)課引用了以前已有的知識，通過類比，讓學生遷移到新知識上，并轉(zhuǎn)化為自己的知識。重難點重點：電勢、電勢差概念的理解和公式的運用難點：電勢、電勢差概念的建立突破方法：通過類比重力場中的高度差、高度和重力做功的特點，建立電場中的電勢差、電勢和電場力做功的概念教師教法類比推理、典例分析、點撥引導(dǎo)學生學法類比感知、總結(jié)歸納、遷移提升教具多媒體課時一課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖回顧類比一：引出電勢能設(shè)問1：重力做功與重力勢能的關(guān)系明確：WG=EPA-EPB設(shè)問2：重力做功對應(yīng)了重力勢能的變化，電場力做功對應(yīng)了電勢能的變化明確：WAB=EPA-EPB設(shè)問3：重力做功與路徑無關(guān)，那么電場力做功有什么特點呢？學生分析：靜電力做多少正功，電荷的電勢能就________多少；克服靜電力做多少功，電荷的電勢能就________多少．例1：將帶電量為6×10-6C的負電荷從電場中的A點移到B點，克服電場力做了3×10-5J的功，再從B移到C，電場力做了×10-5探究計算：例題3：檢驗電荷＋q沿直線AB和沿AMB移動到B時電場力做的功得出結(jié)論：電場力做功的特點：在電場中移動電荷時，電場力做的功與電荷的起始位置和終止位置，與電荷的運動路徑通過回顧重力做功特點，遷移電場力做功特點。明確電場力做功的特點與路徑無關(guān),明確電場力做功與電勢能的關(guān)系類比二：理解電勢差舊知回顧、類比引入1、以勻強電場的特例，出示重力做功和電場力做功的兩個圖表，要求學生完成空白內(nèi)容。（如右框）2、設(shè)問：通過填表，W/q有什么特點？明確：W/q是一個定值，我們把這個比值叫做電勢差回顧、計算填表，類比探究。質(zhì)量m2m3m重力mg2mg3mg做功mgh2mgh3mghWG/mghhh電荷量q2q3q電場力qE2qE3qE做功qEs2qEs3qEsW電/qEsEsEs1、通過類比，引出電場力做功，深入淺出。2、提出電勢差的概念3、通過重力做功和電場力做功的相似性，培養(yǎng)學生融會貫通的能力、知識遷移的能力，掌握對比思考問題的學習方法加深對電勢差的概念的理解。教師點撥：通過計算我們發(fā)現(xiàn)：q在電場中A、B兩點間移動時，電場力所做的功WAB，跟它的電荷量q的比值是不變的，我們把這個比值叫做電勢差說明：（1）電勢差由電場強度和位置本身決定，與W、q無關(guān)（2）單位：1V＝1J/C理解記憶電勢差的概念和公式例2：關(guān)于電勢差的說法中，正確的是（）A、兩點間的電勢差等于電荷從其中一點移到另一點時，電場力所做的功B、1C電荷從電場中一點移動到另一點，如果電場力做了1J的功，這兩點間的電勢差就是1VC、在兩點間移動電荷時，這兩點間的電勢差跟電場力做功的多少無關(guān)D、兩點間的電勢差的大小跟放入這兩點的電荷的電量成反比。例題鞏固：教師點評：對可能出現(xiàn)正負符號問題，強調(diào)符號意義：由于q有正負，ＷＡＢ有正、負功，則比值有可能為正、負值。處理方法：q、w統(tǒng)一代入符號，UAB下標表示初末位置。學生練習、個別學生上黑板寫出過程、小結(jié)電勢差例題3：一個帶電荷量q＝－3×10－6C的點電荷，從某電場中的A點移到B點，電荷克服電場力做6×10－4J的功，從B點移到C點，電場力對電荷做9×10－4J的功，問：AB、BC、CA通過計算，熟練掌握公式的運用，正確處理符號問題。類比三：引出電勢教師描述：重力場中，某點的高度就是該點到參考平面的高度差，與參考平面有關(guān)系，參考平面不同時，高度是不同的在電場中某一點的電勢就是這一點到參考點的電勢差。即：例如以O(shè)為參考點，則A點的電勢就是AO兩點的電勢差。參考點不同時，電勢是不同的。出示例題4：課本p16例題教師總結(jié)：UAB=A-BAB點的電勢差就是A、B點的電勢之差，電勢有正、負值，是表示該點電勢比零電勢點的電勢低，不代表方向，是標量。例題4已知：q＝+1C，WAB=10J，ＷCB＝-５Ｊ（1）以B點為零電勢點求A、C電勢和AC電勢差（2）以C點為零電勢點，求A、B電勢和AC電勢差學生完成例題41、類比高度、加深對電勢的理解。2、通過計算發(fā)現(xiàn)：電勢與零勢點有關(guān)系，電勢差與零勢點無關(guān)：（即電勢是相對的，電勢差是絕對的）等勢面1、由例3引出等勢面的概念：電勢相等的點所構(gòu)成的面，叫做等勢面2、提問：在同一等勢面上的任意兩點間移動電荷，電場力做功怎么樣？明確：同一等勢面上移動，電場力不做功。布置學生看書，思考兩個問題：提問1：點電荷的等勢面有什么特點？提問2：等勢面的疏密的意義。明確：點電荷的等勢面是一簇球面；為了使等勢面反映電場的強弱，通常相鄰等勢面之間的電勢差相等。(稱為等差等勢面）等勢面密處場強大、電場線密，等勢面疏處場強小、電場線疏學生分析、回答問題。學生看書、思考回答。形成對等等勢面的初步理解了解點電荷等勢面的模型3、下一節(jié)再具體分析討論各種常見等勢面總結(jié)引導(dǎo)學生對本節(jié)課內(nèi)容對照板書進行總結(jié)板書設(shè)計重力場電場質(zhì)量M電荷量q重力G=mg電場力F=qE做功WAB=mghAB與路徑無關(guān)做功WAB=qUAB與路徑無關(guān)重力勢能與參考平面選取有關(guān)電勢能與參考平面選取有關(guān)重力做功與重力勢能的關(guān)系重力做正功，重力勢能減少；重力做負功，重力勢能增加WAB=EPA-EPB電場力做功與勢能變化的關(guān)系電場力做正功，電勢能減少；電場力做負功，電勢能增加WAB=EPA-EPB高度差hAB=hA–hB，與參考點選取無關(guān)電勢差（標量）=φA-φB，與參考點選擇無關(guān)高度高度h與參考點的選取有關(guān)，具有相對性電勢（標量）電勢φ與參考點的選取有關(guān)，具有相對性作業(yè)學習與評價P131-10教學反思1.對教材進行重組，從日常生活中學生相對熟悉的電勢差入手，再到電勢的概念，然后應(yīng)用到電場力做功和電勢能關(guān)系。2.由電勢差很自然引出電勢：“重力場中，某點的高度就是該點到參考平面的高度差；在電場中某一點的電勢就是這一點到參考點的電勢差?！睂W生理解更容易。3.由勻強電場中電場力