高中物理人教版第七章機(jī)械能守恒定律動(dòng)能和動(dòng)能定理 【教學(xué)設(shè)計(jì)】動(dòng)能和動(dòng)能定理

《動(dòng)能和動(dòng)能定理》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)1、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述（一）知識(shí)與技能理解動(dòng)能和動(dòng)能定理，能用動(dòng)能定理解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象。（二）過(guò)程與方法運(yùn)用動(dòng)能定理解決一些與生活有關(guān)的問(wèn)題。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)動(dòng)能定理的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣，樹(shù)立將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)及教學(xué)流程說(shuō)明本節(jié)課的內(nèi)容主要學(xué)習(xí)動(dòng)能這一概念和力學(xué)中的一條重要規(guī)律——?jiǎng)幽芏ɡ怼Ｍㄟ^(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生感受動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)，理解動(dòng)能定理的推導(dǎo)過(guò)程。清楚動(dòng)能定理的適用條件，通過(guò)對(duì)比分析使學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用動(dòng)能定理解題較牛頓運(yùn)動(dòng)定律與運(yùn)動(dòng)學(xué)公式解題的不同點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：動(dòng)能定理利用理論方法得出的過(guò)程；動(dòng)能定理的理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：動(dòng)能定理的應(yīng)用。明確本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作探究與問(wèn)題討論為方式，以動(dòng)能概念的引入及動(dòng)能定理探究為核心，通過(guò)各種展示方式創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的交流討論和探究，理解動(dòng)能和動(dòng)能定理，了解學(xué)習(xí)基本的物理學(xué)研究方法。充分利用多媒體，在著重學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，內(nèi)延外拓，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息和協(xié)作交流的能力。二、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在初中就知道了動(dòng)能的初步概念，動(dòng)能定理是第七章機(jī)械能守恒定律第七節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)過(guò)做功和能的概念。動(dòng)能定理常用于解決運(yùn)動(dòng)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)好動(dòng)能定理非常重要，并為后一節(jié)的能量守恒定律的掌握打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)“必修1”的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)知道實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo)相結(jié)合的科學(xué)研究方法，在這里再次采用這種方法，使學(xué)生更加熟悉。三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)1．學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（打√）（1）Web教室（）（2）多媒體教室（√）（3）室外活動(dòng)（）（4）校園網(wǎng)（√）（5）Internet（√）（6）其它2、學(xué)習(xí)資源類(lèi)型（打√）（1）課件（網(wǎng)絡(luò)課件）（√）（2）工具（）（3）專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（）（4）多媒體資源庫(kù)（）（5）案例庫(kù)（）（6）題庫(kù)（）3、學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明物理2教科書(shū)與課堂導(dǎo)學(xué)案多媒體教學(xué)課件：包含預(yù)習(xí)疑惑、課堂探究、課堂練習(xí)、課后交流、拓展研究等課程學(xué)習(xí)材料。四、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織類(lèi)型相應(yīng)內(nèi)容使用資源學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)自主協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)動(dòng)能定理的實(shí)際應(yīng)用物理教材、課后練習(xí)題。相關(guān)的物理學(xué)習(xí)網(wǎng)站。分析、操作、小組協(xié)作討論、總結(jié)、提交結(jié)論。獨(dú)立思考分析得出結(jié)論問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，問(wèn)題的提出。學(xué)習(xí)資源獲取路徑的指導(dǎo)。問(wèn)題解答和咨詢。五、教學(xué)過(guò)程步驟教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖課堂準(zhǔn)備1．制作教學(xué)輔助ppt課件。2．多媒體教室的準(zhǔn)備。1．作好課前準(zhǔn)備。2．熟悉教師課件的操作方法。引導(dǎo)學(xué)生利用課件來(lái)輔助學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)空間，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課前預(yù)習(xí)一、動(dòng)能1．定義：_______________；2．公式表述：_____________；3．單位：.4．理解⑴動(dòng)能是狀態(tài)量，v一般指速度。⑵標(biāo)量性：大小，無(wú)負(fù)值⑶相對(duì)性：動(dòng)能是由物體質(zhì)量和速度的大小決定的，由于速度是矢量，物體的速度變化，動(dòng)能變，但動(dòng)能變，速度變（一定或不一定）。二、動(dòng)能定理1.公式的推導(dǎo)：2.表述：3.理解：⑴動(dòng)能定理中的W是指：⑵動(dòng)能的變化量：△EK為正，表示物體的動(dòng)能，反之物體的動(dòng)能三、動(dòng)能定理的應(yīng)用1．應(yīng)用動(dòng)能定理解題步驟:2．動(dòng)能定理的應(yīng)用范圍：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)課本，查閱相關(guān)資料，回答預(yù)習(xí)學(xué)案相關(guān)知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用預(yù)習(xí)學(xué)案來(lái)輔助學(xué)習(xí)，通過(guò)批閱探究該節(jié)疑惑問(wèn)題。情境導(dǎo)入什么是物體的動(dòng)能？動(dòng)能是由哪幾個(gè)因素決定的？速度和動(dòng)能的定性關(guān)系。學(xué)生通過(guò)觀察、思考并回憶初中所學(xué)。了解物理概念的形成源于生活。課堂探究探究任務(wù)一：動(dòng)能的表達(dá)式情景：如圖所示，一個(gè)質(zhì)量為m的物體在恒力F的作用下沿光滑水平面由A位置運(yùn)動(dòng)到B位置，前進(jìn)的位移為L(zhǎng)，A位置時(shí)的速度為v1，B位置時(shí)的速度為v2。學(xué)生思考并回答：學(xué)生小組探究并回答（投影）該探究情境的結(jié)論據(jù)功能關(guān)系，F(xiàn)所做的功等于物體動(dòng)能的變化，所以在物理學(xué)中就用這個(gè)量表示物體的動(dòng)能.課堂探究（1）該過(guò)程中F做多少功？（2）該過(guò)程中F產(chǎn)生的加速度是多少？（3）該過(guò)程中物體做什么運(yùn)動(dòng)？（4）能否用v1、v2表示位移L？（5）將（2）（4）式代入（1）式將得到什么？探究任務(wù)二：通過(guò)下面的練習(xí)使學(xué)生明確“W”是誰(shuí)的功第一種情況：置于光滑水平面上的1kg物體，在水平拉力作用下勻加速前進(jìn)，水平拉力F=2N，物體在該力作用下運(yùn)動(dòng)了2m。第二種情況：置于粗糙水平面上1kg的物體，在水平拉力作用下勻加速前進(jìn)，水平拉力F=2N，物體在該力作用下運(yùn)動(dòng)了2m。學(xué)生通過(guò)計(jì)算填表、回答問(wèn)題。

拉力做的功摩擦力做的功合力做的功物體動(dòng)能的變化第一種情況

第二種情況

探究任務(wù)三：動(dòng)能定理的應(yīng)用一架?chē)姎馐斤w機(jī)，質(zhì)量m=，起飛過(guò)程中從靜止開(kāi)始滑跑，當(dāng)位移達(dá)L=時(shí)，速度達(dá)到起飛速度v=60m/s。在此過(guò)程中飛機(jī)受到的平均阻力是飛機(jī)重量的倍。求飛機(jī)受到的牽引力。探究例題：一輛質(zhì)量為m、速度為u0的汽車(chē)在關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)后于水平地面滑行了距離L后停了下來(lái)，試求汽車(chē)受到的阻力。學(xué)生小組探究并回答該情境的結(jié)論1.學(xué)生解答問(wèn)題2抽查有代表性的解法在實(shí)物投影儀上展示由一名學(xué)生板演表達(dá)式中的“W”應(yīng)該指外力所做的總功通過(guò)例題讓學(xué)生了解應(yīng)用動(dòng)能定理的解題過(guò)程和基本步驟；同時(shí)知道在沒(méi)有涉及加速度和時(shí)間的問(wèn)題中，利用動(dòng)能定理解題會(huì)更加簡(jiǎn)捷，方便。當(dāng)堂練習(xí)練習(xí)1.質(zhì)量一定的物體A.速度發(fā)生變化時(shí)，動(dòng)能一定變化B.速度發(fā)生變化時(shí)，動(dòng)能不一定變化C.速度不變時(shí)．動(dòng)能一定不變D.動(dòng)能不變時(shí)，速度一定不變練習(xí)2.下列說(shuō)法正確的是A.物體所受合力為0，動(dòng)能可能改變B.物體所受合力不為0，動(dòng)能一定改變C.物體的動(dòng)能不變，所受合力一定為0D.物體動(dòng)能改變，所受合力一定不為0練習(xí)3.在光滑水平面上．質(zhì)量為2kg的物體以2m／s的速度向東運(yùn)動(dòng)，當(dāng)對(duì)它施加一向西的力使它停下來(lái)，則該外力對(duì)物體做的功是A．16JB．8JC．4JD．0練習(xí)4.某同學(xué)踢m=的足球，使足球獲得10m/s的速度飛出20m遠(yuǎn)，該同學(xué)對(duì)足球做了多少功？培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力課堂小結(jié)1.動(dòng)能的公式2.動(dòng)能定理的關(guān)系式3.應(yīng)用動(dòng)能定理解題的步驟（1）確定研究對(duì)象，明確它的運(yùn)動(dòng)過(guò)程（2）受力情況分析，明確各力是否做功，做正功還是負(fù)功。（3）運(yùn)動(dòng)情況分析，明確初末狀態(tài)的動(dòng)能。（4）列動(dòng)能定理的具體方程求解回顧總結(jié)培養(yǎng)學(xué)