瑞吉歐教育體系

瑞吉歐·艾米利亞教育體系

(REGGIOAPPROACH)在1991年被美國《新聞周刊》評選為“世界十佳學(xué)校之一”。“瑞吉歐在我的印象中是行之有效和具有人性的教育，兒童在此所受的充滿人文色彩的教育將使其受用終身?！?/p>

—加德納一個小城市里的奇跡

—布魯納意大利北部小鎮(zhèn)一、瑞吉歐教育體系的簡介（一）理論基礎(chǔ)和文化背景1.意大利特有的文化瑞吉歐是意大利東北部的一座城市，自二十世紀(jì)六十年代以來，洛利斯?馬拉古齊（LorisMalaguzzi）和當(dāng)?shù)氐挠捉坦ぷ髡咭黄鹋d辦并發(fā)展了該地的學(xué)前教育。數(shù)十年的艱苦創(chuàng)業(yè)，使意大利在舉世聞名的蒙臺梭利之后，又形成了一套“獨特與革新的哲學(xué)和課程假設(shè)，學(xué)校組織方法以及壞境設(shè)計的原則”。人們稱這個綜合體為“瑞吉歐?艾米里亞教育體系”。2.進步主義教育思潮的影響杜威：教育即生長、教育即生活、教育即經(jīng)驗的改組和改造。提倡“做中學(xué)”?？瞬涸O(shè)計教學(xué)法3.建構(gòu)主義理論的影響皮亞杰：建構(gòu)主義心理學(xué)理論維果茨基：最近發(fā)展區(qū)主要代表人介紹

羅里斯?馬拉古茲（LorisMalaguzzi）代表作品：孩子的一百種語言不，一百種是在那里孩子，是由一百種組成的。孩子有一百種語言，一百雙手，一百個想法，一百種思考、游戲、說話的方式。一百種傾聽、驚奇、愛的方式。一百種歌唱與了解的喜悅。一百種世界等著孩子們?nèi)?chuàng)造。一百種世界等著孩子們?nèi)粝?。孩子有一百種語言，但是，他們偷走了九十九種。學(xué)校和文化把腦袋與身體分開。他們告訴孩子：不要用雙手去想，不要用腦袋去做。只要傾聽不要說話，了解但毫無喜悅，只要在復(fù)活節(jié)與圣誕節(jié)的時候，才去愛和驚喜。他們告訴孩子：去發(fā)現(xiàn)早已存在的世界，而一百種當(dāng)中，他們偷走了九十九種。他們告訴孩子：工作與游戲、真實與幼想、科學(xué)與想象、天空與大地、理由與夢想不是同一國的。因此他們告訴孩子，一百種并不在那里。孩子說，不，一百種是在那里。兒童觀二、基本觀點1.兒童是一個擁有充分的生存和發(fā)展權(quán)利的人，是發(fā)現(xiàn)及創(chuàng)造生活內(nèi)涵的主體。2.兒童是主動的學(xué)習(xí)者。3.兒童是有能力的學(xué)習(xí)者。4.兒童的學(xué)習(xí)是一種互動的、以某種相互關(guān)系為基礎(chǔ)的社會建構(gòu)過程。5.在各種關(guān)系中，師生關(guān)系最為直接地影響著兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展。三、瑞吉歐教育體系的課程設(shè)置瑞吉歐幼兒教育課程的設(shè)計理念1.擯棄絕對以兒童為中心、忽略教師作用的放任自流式教育，強調(diào)團體中心、關(guān)系中心，構(gòu)建孩子與教師、成人一起游戲、工作、說話、思考、發(fā)明的課程模式。2.創(chuàng)造一種兒童文化，為孩子提供自主、自由建構(gòu)主客觀經(jīng)驗的時空環(huán)境，同時也創(chuàng)造一種文化，使孩子在相互合作和社會化的氣氛中不斷獲得一百種主客觀經(jīng)驗。3.倡導(dǎo)兒童運用多種語言進行認知、表達和溝通，獲得完整的感覺經(jīng)驗。1.課程目標(biāo)瑞吉歐雖然沒有明確地表達過其教育目標(biāo)，但從其具體內(nèi)容，還是不難看出其所追求的目的是讓兒童愉快、幸福、健康的成長。其中，主動性、創(chuàng)造性又被視為這些目標(biāo)的前提與核心。讓兒童更健康，更聰明，更具潛力，更好奇，更敏感，更具隨機應(yīng)變的適應(yīng)能力，對象征語言更感興趣，更能反省自己，更渴望友誼。2.課程內(nèi)容瑞吉歐沒有固定的教材或預(yù)先設(shè)計好的教育活動方案。其課程內(nèi)容來自周圍的環(huán)境，來自兒童生活中感興趣的事物、現(xiàn)象和問題，來自他們的各種活動。3.課程的組織與實施瑞吉歐的課程與教學(xué)主要是以“項目活動”或“項目工作”的方式展開的，項目活動是瑞吉歐課程與教學(xué)的主要特色。方案教學(xué)以某一主題為核心向四周擴散編制主題網(wǎng)絡(luò)，制作主題網(wǎng)絡(luò)程序，然后根據(jù)兒童的興趣、需要讓兒童對主題網(wǎng)絡(luò)中的不同小課題進行探索、研究的教學(xué)活動。方案教學(xué)步驟確定主題編制主題網(wǎng)絡(luò)

開展活動總結(jié)、展示、分享

1.確定主題兒童的日常生活：家、食物、游戲等當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)：醫(yī)院、商店、交通工具等當(dāng)?shù)卮笫拢褐匾?jié)慶、名人等地理：道路、河流、山丘、住家附近時令：鐘點、日歷、季節(jié)、歷史事件自然：水、風(fēng)、植物、動物抽象概念：顏色、形式、對稱等普通常識：太空旅游、車船其他2.編制主題網(wǎng)絡(luò)餐廳

服務(wù)員

廚師

菜品

杯子餐具

顧客

菜價

菜單酒飲料

環(huán)境位置

收銀員

音樂燈光玫瑰類型口碑設(shè)備

菜的來源味道

地溝油

營業(yè)時間

調(diào)料

服務(wù)態(tài)度

名片

衛(wèi)生規(guī)模等級

經(jīng)營許可證宣傳單健康證

老板

早點甜點中餐西餐火鍋干鍋冒菜自助餐鐵板燒調(diào)酒

投資

廣告

招牌

優(yōu)惠打折開展方案活動，可分為：調(diào)查活動（實驗、實物操作、觀察、傾聽、閱讀）建構(gòu)活動（木工、繪畫、剪紙、粘貼、道具制作）戲劇扮演（兒童年齡越小，戲劇扮演在主題中所占的比例越大）3.開展活動方案教學(xué)案例：恐龍1.源起：為期4個月，對象是5、6歲兒童，小組形式展開。教師發(fā)現(xiàn)很多兒童把恐龍帶到學(xué)校。2.活動流程：（1）畫出自己想像的恐龍，邊畫邊交流。（2）團體討論。如，恐龍生活在哪里？吃什么？怎么照顧它們的孩子？目的在于喚起興趣。（3）上圖書館收集資料。（4）發(fā)邀請函。（5）制作恐龍（6）做一個和真實恐龍一樣大小的恐龍。（7）全校展覽特點：1、彈性計劃“彈性計劃”（progettazion,意大利語），即教師預(yù)先制定出總的教育目標(biāo)，但并不為每一項目或每一活動事先制定具體目標(biāo)，而是依靠他們對孩子的了解以及以前的經(jīng)驗，對將要發(fā)生的事情提出種種假設(shè)，依賴這些假設(shè)，他們形成靈活的、適宜這些孩子需要和興趣的目標(biāo)。2、小組活動瑞吉歐的項目活動是以小組的形式展開的。小組活動是3~5人，有時2人。這樣的活動人員定額對于以關(guān)系和合作為基礎(chǔ)的教學(xué)來說是必要的，也是最理想的組織模式。3、合作教學(xué)瑞吉歐項目活動中的教學(xué)體現(xiàn)出的是合作教學(xué)，即強調(diào)師生合作對某一問題進行探討研究。這動合作過程被瑞吉歐人比喻為“打乒乓球”游戲。4、檔案支持這里的檔案指的是對教育過程及師生共同工作結(jié)果的系統(tǒng)記錄，包括：兒童的活動作品、對兒童在工作過程中具體實例的記錄、兒童的照片、教師寫的旁注、謄寫下來的兒童們的爭論短評和對于活動意向的解釋，以及家長的評議等?！稙觚斀Y(jié)婚》佳佳：烏龜是一個人在沙灘上下蛋的明明：不對，烏龜下蛋要兩個人，一只公烏龜，一只母烏龜萱萱：烏龜要先結(jié)婚才下蛋思思：那烏龜結(jié)婚時會是什么樣子呢?佳佳：跟人一樣，穿婚紗的吧明明：那其他烏龜也會來喝喜酒的軒軒：烏龜是不會喝酒的《烏龜結(jié)婚》（實錄）分析方案活動時的對話已有的生活經(jīng)驗烏龜下蛋要兩個人生孩子要兩個人，一個爸爸，一個媽媽烏龜結(jié)婚時，跟人一樣，穿婚紗的吧人結(jié)婚時要穿婚紗其他烏龜會來喝喜酒的人結(jié)婚時，大家會來喝喜酒的烏龜是不會喝酒的從來沒有看到或聽到烏龜會喝酒檔案并非是簡單的文字記載，而是以圖畫、實物、照片、錄音、錄象、幻燈、文字說明等多種形式表現(xiàn)出來。貫穿項目活動的始終，有力地支持項目活動的過程，并在活動結(jié)束后延續(xù)，是兒童、教師交互學(xué)習(xí)的過程，是他們共同工作的成果。5、圖像語言在幼兒小組圍繞著一個共同的“項目”研究的過程中，瑞吉歐鼓勵兒童運用他們的自然語言和表達風(fēng)格，自由的表達和相互交流，包括語詞、動作、手勢、姿態(tài)、表情、繪畫、雕塑等，其中符號性的視覺表征活動（瑞吉歐稱其為圖象語言）尤其倍受關(guān)注。6、深入研究瑞吉歐的項目活動是對某一個主題進行的深入研究，這種深入研究突出地體現(xiàn)在活動中幼兒對同一現(xiàn)象、概念多角度全面認識以及對其在多種水平上不斷提升的重復(fù)認識。瑞吉歐經(jīng)典案例《小鳥的樂園》

這個方案最初的構(gòu)想來自校園里的一池清水。在校園里放置一池清水，原意是給棲息的小鳥解渴，孩子們認為如果小鳥會口渴，也一定會肚子餓，如果它們又餓又渴的話，也許會疲憊不堪的。于是，有的孩子建議在樹上搭建鳥巢，還有小鳥玩的秋千、老鳥搭乘的電梯。也有的孩子建議安置一個音樂旋轉(zhuǎn)木馬；還有的孩子建議給小鳥準(zhǔn)備滑水用的小木片，讓它們滑水；更有的孩子提議做個噴泉，是又大又真實的，能把水噴得高高的那一種噴泉。于是，一個具有想象力同時也鼓舞人心的主題出現(xiàn)了：為小鳥建造一座真正的樂園。接著就是一個漫長的探索與實驗過程，孩子們遇到了各種各樣的難題。為了建一個噴泉，孩子們各自談了自己的構(gòu)思。

一個名叫愛莉莎的女孩子認為：“水來自天上，那就是雨，它從山上流下來，流入山的小洞里，最后流入山腳下的湖中，然后又有條往下傾斜的水道將水先帶入另一個湖，再帶入水道中。地下的通路有很多條，老鼠會喝掉一些水，但喝得很少，其余的水就流入噴泉，從噴泉的石塊中往上噴出，而石塊就像滑滑梯一樣，讓水滑下來?！?/p>

有一個名叫菲利普的孩子說：“這是天使噴泉，我認為在這里應(yīng)該有輸送水的管子。水管里的水來自水道，當(dāng)水流到傾斜處和進入噴泉時，水流的速度開始加快。噴水池底有一些水，也許它每年更換一次?！?/p>

另有一個名叫西蒙尼的孩子也談了自己的創(chuàng)意：“我真想有一個很大的裝滿水的儲水槽，看到?jīng)]有？我們做了兩個，一邊一個，上方有一座天平告訴你水槽中是否有水。比如：如果天平平衡，表明水槽中有水，噴泉可以噴水；如果天平傾斜，就代表水不多了，你就得按開關(guān)處的按鈕，讓水槽裝滿水?！?/p>

經(jīng)過實驗，孩子們?yōu)樾▲B做成了水車和噴泉，還為小鳥樂園舉行了開幕式。

鳥的樂園鳥巢鳥的秋千鳥的旋轉(zhuǎn)木馬鳥的噴泉看城市的