初二上第九模塊

Module9Animalsindanger黃岡中學(xué)網(wǎng)校

一、一周課程概述在這一模塊中我們要完成以下學(xué)習任務(wù)：1．能夠運用不定式作主語、定語、狀語以及不定式的否定形式。2．能夠談?wù)搯栴}及解決方法。3．能夠聽懂談?wù)搫游锏膶υ挘@取對話的主要信息并談?wù)摓l危動物的情況和動物保護。三、重點知識歸納及講解1．protectv.保護e.g.Youneedwarmclothestoprotectyouagainstthecold.你需要穿暖些以免著涼。（protect…against）Heraisedhisarmtoprotecthisfacefromtheblow.他舉起手臂護住臉以免被這一拳打中。(protectsth/sb.fromsth.)Thismedicinewillprotectyouagainstareturnoftheillness.這種藥將保護你免受疾病復(fù)發(fā)之苦。(protect…against)Wehavetoprotectthemetalsurfacefromoverheating.我們必須保護金屬表面防止其過熱。（protectsth./sb.fromdoingsth.）2．madadj.極度激動的；發(fā)狂似的；瘋的，精神錯亂的e.g.amadperson,act

精神失常的人、行為

be/gomad

發(fā)瘋Whatamadthingtodo!多愚蠢的事?。oumustbemadtodrivesofast!你開得這樣快，簡直瘋了！Thecrowdismadwithexcitement!群眾激動萬分！3．surprising

adj.

使人驚訝的；出人意料的e.g.asurprisingdecision,defeat讓人大吃一驚的決定、敗北It’ssurprisingtheylost.他們竟然失敗了，真沒想到。surprised

adj.驚奇的；吃驚的e.g.Weweresurprisedatthenews.我們聽到這消息很驚訝。I’mverysurprisedtoseeyouhere.我萬萬沒想到能在這兒碰見你。I’msurprisedthathedidn’tcome.我很奇怪他竟沒有來。It’snothingtobesurprisedabout.沒有什么值得大驚小怪的。4．a(chǎn)bsolutelyadv.

的確，一點不錯e.g.It’sabsolutelyimpossible.這是絕對不可能的。.Hedidabsolutelynowork.他簡直什么都沒干。---Don’tyouagree?你同意吧？---Oh,absolutely!噢，當然。5．hard

adj.困難的e.g.ahardtask,book,language艱巨的任務(wù)、難讀的書、難學(xué)的語言Shefoundithardtodecide.她感到難以決定。Whetherit’strueornotishardtotell.很難說究竟是真的還是假的。It’shardforoldpeopletochangetheirways.老年人很難改變自己的習慣。6．pollute

v.污染e.g.riverspollutedwithchemicalwastefromfactories受到工廠排放的化學(xué)廢料污染的河流pollutedwater污染的水（不宜飲用）pollutionn.

污染7．research

n.&v.研究，調(diào)查；做研究，做調(diào)查It’simportantforabusinessmantoresearchthemarket.商人研究市場很重要。(researchsth.)常用搭配：doresearchin/into/onsth.進行……調(diào)查/研究8．mainly

adv.

主要地，大體上e.g.Youaremainlytoblame.主要應(yīng)當責備你。Thepeopleinthestreetsweremainlytourists.街上的人大多是游客。9．causen或v.

原因；起因e.g.Whatcausesthetides?潮汐的原因為何？Thishascausedusmuchanxiety.這件事讓我們極為擔心。Whatcausedtheplantstodie?那些植物是死于何種原因？10．feed

v.喂養(yǎng)；為……提供食物e.g.Shehasalargefamilytofeed.她要養(yǎng)活一大家人。Havethepigsbeenfedyet?豬已喂過了嗎？Haveyoufedthechickens?你喂過雞了沒有？Thebabyneedsfeeding.這嬰兒需要喂了。Whatdoyoufeedyourdogon?你拿什么喂狗？11．design

v.&n.設(shè)計e.g.designsforadress,agarden,anaircraft連衣裙、花園、飛機的設(shè)計圖abowlwithaflowerdesign有花卉圖案的碗DotheItaliansreallydesignbetterthanwedo?意大利人真比我們會設(shè)計嗎？designacar,adress,atool,anoffice設(shè)計汽車、連衣裙、工具、辦公室常用短語：havedesignsonsb./sth.企圖傷害某人/某物；企圖將某人/某物據(jù)為己有12．provide

v.提供e.g.Themanagementwillprovidefoodanddrink.管理部門將供應(yīng)飲食。Thefirmhasprovidedmewithacar.公司供給我一輛汽車。常用搭配：provideagainststh.防備發(fā)生某事物；預(yù)防某事物

provideforsb.供應(yīng)某人所需（尤指基本的生活必需品）

provideforsth.為某事物可能發(fā)生作準備e.g.Thegovernmenthastoprovideagainstapossibleoilshortageinthecomingmonths.政府須為未來幾個月中可能出現(xiàn)的油荒作好準備。Theyworkedhardtoprovidefortheirlargefamily.

他們努力工作以供養(yǎng)一大家子人。

Theplannershadnotprovidedforafailureofthepowersystem.

計劃制定者未對動力系統(tǒng)可能出現(xiàn)故障一事制定應(yīng)變措施。

13．difficulty

n.

困難e.g.dosth.with/withoutdifficulty費勁地/不費勁地做某事Ihadthegreatestdifficultyinpersuadingher.我為了說服她，費了好大的勁。Shemetwithmanydifficultieswhentraveling.她在旅行時遇到了許多傷腦筋的事。14．lookafter照管，照料，照顧e.g.She’sbeenlookingaftertheluggage.他一直在照看行李。Heseemstohavebeenwelllookedafter.他看起來受到了很好的照顧。15．findout發(fā)現(xiàn)，查明，識破e.g.Canyoufindoutfivedifferencesbetweenthetwopictures?你能從這兩幅圖中找出五處不同嗎？Wemustfindoutthetruthofthematter.我們必須查明這件事的真相。Hetoldalieandwasfoundout.他說謊被查出來了。16．naturereserve自然保護區(qū)e.g.TherearemanynaturereservesinChina.中國有很多自然保護區(qū)。

17．thinkabout思考，考慮[同]thinkofe.g.Areyoustillthinkingaboutmovingtothesouth?你仍在考慮南遷嗎？I’vethoughtaboutitforsometime.這問題我已經(jīng)考慮了一段時間。Whatdoyouthinkaboutmynewdress?你認為我的新衣服怎么樣？Idon’tcarewhatotherpeoplethinkaboutme.我不在乎別人怎樣看我？18．forexample比如，例如[同]forinstancee.g.Alotofpeoplehere,forexample,John,wouldratherhavecoffee.這兒的許多人寧愿喝咖啡，比如約翰就是這樣。Manygreatmenhaverisenfrompoverty---LincolnandEdison,forexample.許多偉人由貧苦中崛起，例如林肯和愛迪生。19．liveon以……為食e.g.MostoftheAsiansliveonrice.多數(shù)亞洲人以大米為主食。Shelivesonherparents.她靠父母生活。I’mafraidthatshewillnotbeabletoliveonherwriting.我恐怕她無法靠寫作為生。20．takeaway拿走，清除；使……受損失，減損；從……減掉e.g.Thesedictionariesarenottobetakenawayfromthelibrary.這些詞典不得拿出圖書館去。Inordertogetthecoal,explosiveshavetobeusedtotakeawaytheearthonthesurface.為了達到煤層，必須用炸藥清除表面的土。21．Whatonearthcanwedo?onearth用在疑問詞后面加重語氣，表示驚訝、憤怒等。意為：“究竟”。e.g.Howonearthdidyoufinditout?22．Itmakesmemad!Also,oftentheirwaterisn’tgoodtodrinkbecausewe’vemadeitdirty.這兩個句子都包含了動詞make的同一種用法，即：makesth./sb.+adj.，意思為“使某物或某人……”，又如：e.g.Hisanswermadeeverybodysurprised.Thenewsmadeherhappy.：23．Thesurprisingthingwastohearhowmanyanimalsareindanger.howmanyanimalsareindanger是一個賓語從句，作hear的賓語。24．Ourvillagesandfarmsaregrowingbigger…grow在此句中是系動詞，意思是“逐漸變得”。e.g.Thesoundwasgrowinglouder.Thecityisgrowingbigger.四、語法點撥：動詞不定式（Ⅰ）動詞不定式(todo)是初中英語課的一個重點，也是中考要考查的一個項目。動詞不定式屬于非謂語動詞的一種形式，很多同學(xué)經(jīng)常把它和謂語動詞混在一起，掌握起來有困難。下面我們對動詞不定式的用法做簡單歸納，幫助同學(xué)們記憶：1．動詞不定式在句子中不能充當謂語，沒有人稱和數(shù)的變化。2．動詞不定式是由“to+動詞原形”構(gòu)成(有時可以不帶to)。動詞不定式的否定形式是“not+動詞不定式”(not不與助動詞連用)。3．動詞不定式短語具有名詞、形容詞和副詞等的功能，可在句中用做多種句子成分。（1）主語：常置于句末，而用it代替其做形式主語。e.g.Togoinforsportshelpsyoustayfit.Ithelpsyoustayfittogoinforsports.Itisdangeroustoswiminthedeepseaonyourown.注：此句式中不定式邏輯上的主語可由for或of引出，邏輯主語由of引出時，表語的形容詞為kind，nice，good，polite，clever，foolish，right，wrong等表示評價的形容詞。e.g.It'srightofhimtorefusetheinvitation.(him為邏輯主語)（2）表語：Ourdutyistoprotecttheenvironment.（3）動詞賓語：此種情況可按固定搭配或句式去記。e.g.wouldyouliketoseemyphotos?

Kevinplannedtovisithisuncle.和plan用法一樣的詞還有：start，want，agree，hope，begin，decide等。Ifounditverydifficulttogeta

job.(it為形式賓語)4）賓語補足語：①在多數(shù)復(fù)合賓語及物動詞后要帶to。e.g.Iaskedafriendtoreadittome.②在表示感覺、致使等意義的動詞(see，watch，hear，feel，notice，observe，make，let，have，help等)后不帶to。e.g.Theyheardhimsingapopsonginthemeetingroom5）定語：動詞不定式做定語放在所修飾的名詞的后面。e.g.Vinnyisthefirstdisabledpersontosailaroundtheworld.（6）形容詞補足語：在表示心理、感情、評價等的形容詞后，對其進行補充說明。e.g.Weareverygladtomeetyouagain.7）狀語：表示目的、原因、程度等。e.g.Theybroughtinphotosoftheirfamiliesformetolookat.（8）“疑問詞＋不定式”用法：不定式前可帶what，who，which，where，when，how等疑問詞，這種不定式短語在句中多用做賓語。e.g.Hedidn'ttellmewheretogo.9）在初中階段還涉及到“不定式被動語態(tài)一般式(tobe+過去分詞)”。e.g.Therearetwentymoretreestobeplanted

（

（（

(

二．競爭（Competion）：

1．概念：競爭是指具有相似要求的物種為了爭奪空間和資源，各方都力求抑制對方，結(jié)果給雙方都帶來不利影響。

種間競爭是指具有相似要求的物種，為了爭奪空間和資源，而產(chǎn)生的一種直接或間接抑制對方的現(xiàn)象。2、競爭的類型及一般特征：⑴種間競爭有兩種形式利用競爭和干擾競爭①利用競爭（exploitationcompetion）或資源利用性競爭：兩物種之間沒有直接干涉，只有因資源總量減少而產(chǎn)生的對競爭對手的存活、生殖或生長的間接影響。如Gause實驗。②干擾競爭（interferencecompetion）或相互干涉性競爭：一種生物借助行為直接排擠另一種生物使其得不到資源，就屬于相互干涉性競爭，其競爭關(guān)系表現(xiàn)的非常明顯。如他感作用。⑵競爭的共同特征：①不對稱性：即競爭后果的不等性，指對競爭各方影響的大小和后果不同。②對一種資源的競爭，能影響對另一種資源的競爭結(jié)果。前蘇聯(lián)生態(tài)學(xué)家G．F．Gause(1934)首先用實驗方法觀察兩個物種之間的競爭現(xiàn)象，他用在分類上和生態(tài)上都很接近的草履蟲為材料，把雙小核草履蟲(Parameciumaurelia)和大草履蟲(P.caudatum)作為一組用桿菌進行培養(yǎng)，過一段時間后觀察到兩個物種間競爭的結(jié)果如圖所示；3．競爭的經(jīng)典實驗

⑴Gause的草履蟲實驗把大草履蟲(P.caudatum)和袋狀草履蟲(P.bursaria)作為另一組用桿菌進行培養(yǎng)，過一段時間后觀察到袋狀草履蟲聚集于培養(yǎng)器的底部和周壁，大草履蟲則處于培養(yǎng)器的自由空間，且二者都活著。實驗結(jié)果：親緣相近的、具有相同的習性和生活方式的種類，不在同一地方出現(xiàn)；假如它們在同一地方出現(xiàn)，則利用不同的食物，在不同的時間活動，或以其他方式占有不同的生態(tài)位（niche）。⑵高斯假說——競爭排斥原理

（principle

ofcompetitiveexclusion）

在實驗室研究和野外觀察的基礎(chǔ)上人們提出高斯假說（Gause’sprinciple）或競爭排斥原理：生態(tài)位相同的兩個物種不可能在同一生境內(nèi)共存；如果生活在同一生境內(nèi)，由于劇烈競爭，它們之間必然出現(xiàn)棲息地、食物、活動時間或其他特征上的生態(tài)位分化。

即在一個穩(wěn)定的環(huán)境內(nèi),兩個以上受資源限制的、但具有相同資源利用方式的種，不能長期共存在一起，也即完全的競爭者不能共存。要想生存必須發(fā)生生態(tài)位分化。4．競爭模型：Lotka—Volterra模型

Lotka1925年在美國，Volterra1926年在意大利分別獨立提出，故稱之為Lotka—Volterra中間競爭模型⑴模型假設(shè)：兩個物種單獨存在時的種群增長呈Logistic增長。

假設(shè)：K1，K2，r1，r2是常數(shù)，且增加了兩個競爭系數(shù)α、β。

α：為物種2對物種1產(chǎn)生的競爭抑制效應(yīng)，它表示存在α個N2個體，其所占空間相當于一個N1個體所占空間，αN2=

N1’,即物種2對物種1競爭系數(shù)；其中：α=1，N2=N1；α<1，N2

>N1；α>1，N2<N1。β：為物種1對物種2產(chǎn)生的競爭抑制效應(yīng)，即物種1對物種2競爭系數(shù)。⑵競爭的數(shù)學(xué)模型物種1在競爭中的種群增長方程為：物種2在競爭中的種群增長方程為：⑶模型行為從理論上講：兩物種競爭可能產(chǎn)生的結(jié)果有三種：物種1被排斥，物種2獲勝；物種2被排斥，物種1獲勝，物種1與物種2共存。直觀圖解方法：①物種1、2的平衡線：設(shè)即則有Ⅰ．K1-N1-βN2=0，得到物種1的平衡線：由N1=0N2=K1/α；由N2=0N1=K1

Ⅱ．K2-N2-βN1=0得到物種2的平衡線：

由N2=0N1=K2/β；由N1=0N2=K2

②將Ⅰ、Ⅱ圖疊合出現(xiàn)四種結(jié)局

聯(lián)合多度圖（joint-abundancediagram）是一種用來描述任意兩個物種組成的混生種群的結(jié)構(gòu)，在二維坐標中就兩者密度繪制的聯(lián)合多度圖，圖中點用坐標（N1，N2）來描述，N1、N2分別表示混生種群的物種1和物種2的密度。圖中標出的箭頭表示競爭物種的聯(lián)合多度是如何在其起始密度的基礎(chǔ)上發(fā)生變化。

圖（a）顯示出當K1>K2/β和k1/α>k2時，物種1對物種2產(chǎn)生競爭排斥。而當上面的兩個不等式反過來時，物種2將會排斥物種1（圖b）。而如圖(d)所示的關(guān)系中，要么物種間的相互排斥取決于起始條件，要么取決于具有不穩(wěn)定平衡特性的50:50混生種群的偶然擾動（這是不可避免的，只是一個時間問題）；其發(fā)生這種情況的條件是：k2>k1/α和k1>k2/β。將這兩個不等式倒過來就會產(chǎn)生一個具有穩(wěn)定平衡的混生種群，即為兩條斜線的交點，如圖(c)所示。

1/K1:物種1種內(nèi)競爭強度；

1/K2:物種2種內(nèi)競爭強度；

β/K2：物種1對物種2的種間競爭強度；

α/K1：物種2對物種1的種間競爭強度

。

5．競爭與生態(tài)位理論

⑴生態(tài)位(niche)是生態(tài)學(xué)中的一個重要概念，主要指物種在生物群落和生態(tài)系統(tǒng)中的地位和角色．生態(tài)位理論有一個形成與發(fā)展的過程。

美國學(xué)者J．Grinell(1917)最早在生態(tài)學(xué)中使用生態(tài)位的概念，用以表示劃分環(huán)境的空間單位和一個物種在環(huán)境中的地位。他認為生態(tài)位是一個種所占有的微環(huán)境。實際上，他強調(diào)的是空間生態(tài)位(spatialniche)的概念。

英國生態(tài)學(xué)家C．Elton(1927)賦予生態(tài)位以更進一步的含義，他把生態(tài)位看作是“物種在生物群落中的地位與功能作用”。即營養(yǎng)生態(tài)位(trophicniche)。

英國生態(tài)學(xué)家G．E．Hutchinson(1957)發(fā)展了的生態(tài)位概念，提出n維生態(tài)位(n—dimensionalniche)。他以種在多維空間中的適合性(fitness)去確定生態(tài)位邊界，對如何確定一個物種所需要的生態(tài)位變得更清楚了。

他還進一步出基礎(chǔ)生態(tài)位(fundamentalniche)與實際生態(tài)位(realizedniche)的概念，認為在生物群落中，能夠為某一物種所棲息的、理論上的最大空間為基礎(chǔ)生態(tài)位。但實際上很少有一個物種能全部占據(jù)基礎(chǔ)生態(tài)位，一個種實際占有的生態(tài)位空間為實際生態(tài)值。G．E．Hutchinson的生態(tài)位概念目前已被廣泛接受。

假如我們考察一個單一的環(huán)境因子(如溫度)時，一個種將只有一個明確的適合度，亦即這個種只有在一定溫度范圍內(nèi)才能生存和繁殖，這個范圍就是這個種在一維上的生態(tài)位[圖5—9(a)]；

假如我們同時考慮這個種在濕度上的適合范圍時，生態(tài)位就成了兩維的，并可以用面積表示[圖5—8(b)]；假如加上第三個環(huán)境因子(如食物顆粒大小)，該生態(tài)位就成了三維的[圖5—8(c)]。

實際上．在生態(tài)系統(tǒng)中，物種的適合度受到許多生物和非生物因子的影響，因此，生態(tài)位的維數(shù)將大大多于3個，形成n維適合度明確的超體積(hypervolume)。這就是G.E．Hutchinson的生態(tài)位概念。

MacArthur(1986年)認為：若環(huán)境變量無限增加，就會成為無限空間，這時生態(tài)位的直觀表示產(chǎn)生困難，因此建議把生態(tài)位討論集中于低維空間．

Ｗhittaker(1973)認為：為使討論明確，建議按下面方式應(yīng)用niche這個術(shù)語：niche:生態(tài)位，指生物在生物群落中的作用，即Elton.Hutchison概念。Habitat:(生境)指生物出現(xiàn)在環(huán)境中的空間范圍：Grinell的概念。

E．P．Odum(1971)將前人有關(guān)生態(tài)位的概念進行了綜合，認為物種的生態(tài)位不僅決定于它們在哪里生活，而且亦決定于它們?nèi)绾紊钜约叭绾问艿狡渌锏募s束。生態(tài)位概念不僅包括生物占有的物理空間，還包括它在群落中的功能作用以及它們在溫度、濕度、土壤和其他生存條件的環(huán)境變化梯度中的位置。

不同的生物物種(如動物、植物)在生態(tài)系統(tǒng)中的營養(yǎng)與功能關(guān)系上各占據(jù)不同的地位，由于環(huán)境條件的影響，它們的生態(tài)位也會出現(xiàn)重疊與分化。不同生物在某一生態(tài)位維度上的分布，可以用資源利用曲線來表示，該曲線常呈正態(tài)曲線(圖5—9)。

它表示物種具有的喜好位置及其散布在喜好位置周圍的變異度。例如圖5—9(a)中各物種的生態(tài)位狹，相互重疊少，d＞w，表示物種之間的種間競爭?。粓D5—9(b)中各物種的生態(tài)位寬，相互重疊多，d＜w，表示種間競爭大。

其中d表示兩個物種在資源譜中的喜好位置之間的距離，即平均分離度；w指每一物種散布在喜好位置周圍的變異度。

將前面講述的競爭排斥原理與生態(tài)位概念應(yīng)用到自然生物群落，則有以下一些要點：①一個穩(wěn)定的群落中占據(jù)了相同生態(tài)位的兩個物種，其中一個種終究要滅絕.②一個穩(wěn)定的群落中，由于各種群在群落中具有各自的生態(tài)位，種群間能避免直接的競爭，從而又保證了群落的穩(wěn)定.③一個相互起作用的、生態(tài)位分化的種群系統(tǒng)，各種群在它們對群落的時間、空間和資源的利用方面，以及相互作用的可能類型方面，都趨向于互相補充而不是直接競爭。

因此，由多個種群組成的生物群落，要比單一種群的群落更能有效地利用環(huán)境資源，維持長期較高的生產(chǎn)力、具有更大的穩(wěn)定性。

⑵生態(tài)位的生態(tài)學(xué)意義：

①生態(tài)位是群落種群的種間關(guān)系的結(jié)果

②群落特性發(fā)生與發(fā)展，種系進化，種間競爭和協(xié)同進化的動力和原因。６．捕食作用：生物種群之間除競爭食物和空間等資源外，還有一種直接的對抗性關(guān)系，即一種生物吃掉另一種生物的捕食作用(predation)。生態(tài)學(xué)中常用捕食者(predator)與獵物或被食者(prey)的概念來描述。

⑴捕食作用的概念：一種生物攻擊、損傷、或殺死另一種生物并以其為食。其中，被攻擊者為獵物，攻擊者為捕食者，廣義捕食包括典型捕食、食草、寄生、擬寄生等。典型捕食：肉食動物吃植食動物或其它動物的過程。⑵Lotka—Voltarra捕食模型：

模型假設(shè)：獵物種群在無捕食者的情況下，按指數(shù)增長模型增長。捕食者種群在無食物情況下，按指數(shù)增長模型下降；

dN/dt=r1N——獵物

dp/dt=-r2P——捕食者數(shù)學(xué)模型：當獵物和捕食者在同一空間中，獵物會因捕食者的存在而數(shù)量下降

dN/dt=（r1-εP）Nε：捕食壓力常數(shù)，平均每一個捕食者捕殺獵物的常數(shù)。

捕食者的增長依賴于獵物：

dp/dt=（-r2+θN）Pθ：捕食效率常數(shù)，捕食者利用獵物而轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗖妒痴叩男?。③模型行為：dN/dt=（r1-εP）N=0dp/dt=（-r2+θN）P=0

當N=0→P=r1/ε

當P=0→N=r2/θ捕食者和獵物種群數(shù)量產(chǎn)生周期性振蕩，振幅決定于捕食者和獵物的初始密度。捕食者吃掉的是獵物種群中應(yīng)該被淘汰的個體，這些個體若不被吃掉，則會引起種群內(nèi)部疾病的泛濫，所以捕食者起到了調(diào)節(jié)獵物種群的作用。(3)、食草作用：放牧系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者與低等消費者之間的關(guān)系。①概念：a、相互作用