五年級語文上

語文五年級(上)第一單元關于讀書一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感．閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話．第１課竊讀記主要內(nèi)容：記敘了作者童年時的竊讀經(jīng)歷和感受，表達了作者對讀書的熱愛和對知識的渴望．一．作者林海音，臺灣女作家，代表作<<城南舊事>>二．”竊”“偷偷地””暗中”在本文指作者趁店員不注意只讀書而不買書．字詞一．易錯字ｄｉaｎ１.踮不要讀成一聲．２.”皺”的第七筆是撇，不是豎二．多音字ｚｈｕaｎ轉移轉敗為勝轉{ｚｈｕàｎ轉盤轉來轉去一起學詞語近義詞擔憂(擔心)急切(迫切)貪婪(貪心)懼怕(害怕)隱藏(隱蔽)鼓勵(激勵)反義詞擔憂(放心)貪婪(知足)隱藏(暴露)暫時(長久)小練習(閱讀第一自然段)放學后()地從學校趕到這里，目的地可()飯店，()緊鄰它的一家書店．......不是......而是......并列關系強調的是書店(”而是”后面的內(nèi)容)句式我會填在一排()的書里，我的眼睛()地尋找，卻找不到那本書．急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼()地讀著．我很快樂，也很懼怕──這種()的滋味．急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼貪婪地讀著．１.”貪婪”，在這里是褒義詞，表示渴求而不知滿足的意思．２.這句話運用的修辭手法，將

比作

，生動形象的寫出了”我”強烈的求知欲和對讀書的渴望．詞的感情色彩及修辭比喻我餓狼中心句我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味“我””快樂”的是：閱讀時感受著書籍帶來的智慧與樂趣；“我””懼怕”的是：被老板發(fā)現(xiàn)，受到訓斥和驅趕．SoftMaker句子理解“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”１.“吃飯長大”指的是身體的成長，”讀書長大”指的是精神的成長，心靈的成長．２.糧食哺育的是人的身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人．才是健康成長的人．句式

雙重否定句

雙重否定句是用否定加否定的形式表達肯定的意思，具有加強肯定語氣的作用．例:我的腿真酸哪，交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息．不得不１.雙重否定句通常有兩個否定詞：“不得不......”(這件事我不得不做)“沒有......不.....”(沒有誰不懼怕他)“非......不......”(她非老師的話不聽)“無不，無非，不無，未必不”等２.雙重否定改肯定的方法：(１)去掉雙重否定詞，變成肯定的意思．(２)相應加減詞語，使句子通順．例:我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息．改：我的腿真酸哪，(只能)交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息運用自語式的獨白描寫人物心境

學習課文寫作方法自語式的獨白是心理描寫的一種表達形式，就是通過主人公的內(nèi)心獨白，表達當時的心境和情感．如１.”啊！它在這里，原來不在昨天的地方了．”表達驚喜心情．２．”就像在屋檐下躲雨，你總不好趕我走吧？”表現(xiàn)作者自我安慰，自我解脫的心理．恰當?shù)膬?nèi)心獨白能真切地袒露主人公的心理，講起來倍感真實，親切．怎樣運用自語式的獨白描寫人物心境？１.要從第一人稱的角度出發(fā)，直接表露自己的內(nèi)心活動．(比如回答問題時的心理)２.內(nèi)心獨白必須真實，符合自己當時的心情和想法，做到言為心聲．(比如考試不及格)片段體育課上跳”山羊”內(nèi)心獨白：”’山羊’那么高，我能跳過去嗎？”“同學們都看著我呢，跳吧，如果跳不過去，卡在上面多難為情??！不跳吧，別人會說我是膽小鬼！”這自語式的獨白把這個小同學在”山羊”面前的害怕，擔心及糾結心理真實生動的表現(xiàn)了出來．你會用了嗎？關于讀書的名言退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神．(宋)蘇軾舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知．(宋)蘇軾(讀書)必須如蜜蜂一樣，采過許多，這才能釀出蜜來．倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了．魯迅第二課小苗與大樹的對話一．張鈁，筆名張苗．二．題目采用比喻的修辭手法“小苗”指小學生苗苗．暗指苗苗在求學路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)．“大樹”指著名學者季羨林．暗指季老學識淵博，學有建樹，恰似根深葉茂的大樹．三．季羨林．中國語言學家，翻譯家，作家四．這是一篇訪談錄．字詞滸ｈǔ<<水滸傳>>ｌù綠營綠林好漢綠｛ｌǜ綠色青山綠水綠林好漢：原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍．后來泛指聚集山林，反抗封建統(tǒng)制者的人們．文中指<<水游傳>>里所描寫的起義后聚集到梁山上的各位英雄．近義詞反義詞近義詞：主張(提倡)培養(yǎng)(培育)滾瓜爛熟(倒背如流)反義詞：困難(容易)主張(反對)隨便(拘束)鼓勵(打擊）課文中談論了那些問題？１．閱讀閑書(指課本以外的書）２．偏科．３．學外語．４.學古文．學了課文，你知道季老他們對讀書有什么見解嗎？１．要多看課外書．中西貫通２.三貫通｛古今貫通文理貫通３.外語早學比晚學好．４.古文很重要.訪談錄１.訪談錄是一種以記錄采訪，談話內(nèi)容為主的文體．２.如何寫好訪談錄：(１)要明確采訪的主要話題．(如學習)(２)要真實可信．(不能編造)(３)根據(jù)采訪，確定順序．(按采訪過程)(４)要注意訪談錄的語言風格．A.口語化，通俗化為主Ｂ.符合人物身份，年齡，職業(yè)，學識．如本文苗苗的稚氣與季老的親切關懷．第三課走遍天下書為侶作者：尤安·艾肯，英國著名兒童學家．題目：運用比喻將”書”比作”伴侶”，”侶”是”同伴，伴侶”的意思．字詞１易錯字：”豫”左邊是”予”，不是”矛”．２.多音字：ｇōｎｇ提供供不應求供｛ｇòｎｇ供品供認3.近義詞４.反義詞思考(思索)熟悉(陌生)欣賞(觀賞)毫不猶豫(猶豫不決)感嘆(慨嘆)毫不猶豫(毫不遲疑)思考：本文作者把書都比作什么？１.作者把書比作伴侶．２.作者把書比作朋友．３.作者把書比作家．４.作者把書比作一處隨時想去就去的故地作者這樣寫的作用是什么？１.比喻的作用：化抽象為具體，使句子形象生動，真實可感２.作者把書比作朋友，家，故地，生動形象的說明了作者對書有濃厚的感情，同時也說明了喜愛的書讓你百讀不厭．表明自己周游世界選擇帶一本書的原因．作者一遍又一遍的讀書方法是什么首先，思考(故事中的人，作家)然后，品味欣賞再然后，找忽略的東西，列單子最后，想象作者．你能根據(jù)這個線索背誦這一段落嗎？第七自然段首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事．然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片段，并問問自己為什么喜歡它們．我還會再讀其它部分，并從中找到我以前忽略的東西．做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子．最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個人同船而行．作者讀書方法對你有什么啟示嗎？啟示：１.讀書不能囫圇吞棗，要多角度反復的讀２.邊讀邊思考，品味，積累．３.總結知識，化為已有．修辭·比喻１.比喻就是打比方，即用具體的，淺顯的，熟知的一個事物或情境來比方另一個抽象的，深奧的，生疏的事物或情境．２.比喻的結構(１)本體(被比喻的事物)(２)比喻詞(像，似，是，仿佛)(３)喻體(打比方的事物)如：太陽(本體)像(比喻詞)個大火球(喻體)比喻的種類１.明喻(甲像乙)本體．喻體都有．比喻詞用”像，似，仿佛”２.暗喻(甲是乙)本體．喻體都有．比喻詞用”是””成了””變成”如：我們的祖國是花園．３.借喻．(甲代乙)不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體．如：驟雨過后，荷葉上留下一顆顆珍珠．練習下面句子運用了什么修辭手法：１.你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家．()２.一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地．()３．大家都在指責小明，小明委屈極了，直掉金豆子．()做讀書筆記的方法１.摘錄．(精彩的句段，名言哲理)２.寫體會．(讀書所得的感悟，想法)３.列提綱．(用簡要的語言描述文章的內(nèi)容或思路)４.批注(閱讀時對文字做圈點勾畫)５.寫書簽(把背誦的內(nèi)容抄在書簽上隨時看)６.寫卡片(景．物．人．方便歸類)第４課我的”長生果”作者：葉文玲，當代女作家題目運用比喻的修辭手法，將書比作”長生果”“長生果”指營養(yǎng)豐富，吃了可以長生不老的果子，加引號這里指書，書里有豐富的知識，知識被人汲取后可以使人的精神文明永不磨滅．字詞１多音字ｓì似乎似是而非似｛shì似的.注：”似”只在”似的”一詞中讀ｓｈì.２詞語解釋(１)囫(ｈú)圇(ｌúｎ)吞棗:把整個棗子吞咽下去．比喻不加分析不加思考地籠統(tǒng)接受，不求理解消化．字詞(2).大顯身手：充分顯示本領和才能．身手指本領．(３).不言而喻：不用說話就能明白，形容道理很明顯．喻，了解，明白．(４)．浮想聯(lián)翩：指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來．浮想指漂浮不定的想象，聯(lián)翩指鳥飛的樣子，比喻連續(xù)不斷．近義詞和反義詞近義詞愉悅(喜悅)悲殘(凄殘)領悟(領會)別出心裁(獨出心裁)反義詞寂寞(熱鬧)模仿(獨創(chuàng))千篇一律(別出心裁)想想作者寫了童年讀書．作文的哪幾個事？一．讀書１.小畫片２.連環(huán)畫３.文藝書籍４.古今中外大部頭小說二．作文１.<<秋天來了>>得”甲優(yōu)”感悟：ａ構思要別出心裁ｂ落筆與