人教版七年級語文 《春》

春朱自清1

文章導入作者簡介朱自清，原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦?，F(xiàn)代杰出的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1文章導入背景介紹《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對美的追求，對光明的向往，表達了他對未來的希望，流露了積極進取的精神。1

文章導入字詞積累朗潤醞釀賣弄宛轉烘托抖擻蓑笠巢

yùnniànglǎngwǎnhōngdǒusǒusuōlìcháo2

整體把握結構劃分（1）總寫——盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。（2-7）具體寫——繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。（8）總寫——頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。思考課文圍繞“春”寫了什么？本課作者對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象。2

整體把握春景圖春醒圖春草圖春花圖春風圖春雨圖迎春圖第（2）段第（3）段第（4）段第（5）段第（6）段第（7）段文中具體描繪了六幅春景圖：3探究質疑1、作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？“盼望著，盼望著”。這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。“近”2、（第二部分）春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的——描繪）從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細小的一草一木寫起呢？這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢？因為這是一種視覺的規(guī)律。這段話運用什么修辭手法，有什么好處？運用擬人，勾勒出春天的生機勃勃。3、閱讀“春草圖”這段，思考這段抓住了春草的什么特點來寫？嫩、綠、多把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達效果有何不同。哪個好？

“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動地表明春草的活力。為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩？在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。4、閱讀“春花圖”這一段，體會作者運用的修辭手法。作者從觸覺，嗅覺，聽覺，用打比方，擬人等手法，描寫出春風的和煦。作者首先用了一個比喻，直接寫春風的柔和，接著第二句寫各種氣味：“泥土的氣息”，“春草味兒”，“花的香”，它們都是通過春風徐徐送入人們鼻里，使人直接感覺到春風的和煦。5、朗讀最后三段內容，理解三個比喻句的內涵。

“春天像剛落地的娃娃”春天降臨，新的開始，給人以希望，體現(xiàn)了春天“新”的特點。

“春天像小姑娘”春天裝扮大自然，美化人間，突出春的“美”的特點。

“春天像健壯的青年”象征春的強壯的生命力，青春活力，體現(xiàn)了春的“強”的特點。總結

作者抓住了春天的特點通過對春天作了全面、精細、準確、生動地描繪