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文檔簡(jiǎn)介
“一粒貌不驚人的種子,往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲(chóng),可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因?yàn)?,生命本身就是一樁奇跡?!?/p>
——杏林子杏林子(1942-2003)
12歲因患類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎而全身關(guān)節(jié)百分之八十損壞。在長(zhǎng)達(dá)50年的病痛煎熬中,她曾因病變而呼吸困難,一度有生命危險(xiǎn)。但她不但沒(méi)有詛咒命運(yùn)的不公平,反而洋溢著對(duì)生命的歌頌和熱愛(ài)。輪椅上的杏林子在膝蓋上架上小木板,用兩個(gè)手指夾著筆寫(xiě)作。在常人無(wú)法想像的情況下,她硬是憑著頑強(qiáng)的毅力在病中寫(xiě)下了四十多個(gè)劇本和許多散文,被譽(yù)為“臺(tái)灣最具影響力的”作家”。生命生命學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、震撼、糟蹋、”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。
1、自學(xué)生字。(每個(gè)生字自讀兩遍,邊讀邊書(shū)空。找出易錯(cuò)字,形近字,多音字。)2、在課文中勾畫(huà)出“騷擾、震撼、糟?!辈⒙?lián)系上下文理解意思。3、默讀課文,用自己的話概括課文主要內(nèi)容。自探提示1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。(每個(gè)生字自讀兩遍,邊讀邊書(shū)空。找出易錯(cuò)字,形近字,多音字。)2、在小組內(nèi)交流“騷擾、震撼、糟?!痹谡n文中的意思。3、在小組內(nèi)交流課文主要內(nèi)容。解疑合探擾欲屈茁診撼蹋限匯報(bào)展示騷擾動(dòng)彈掙扎鮮明欲望茁壯聽(tīng)診器震撼
糟蹋
匯報(bào)展示騷擾:震撼:糟蹋:匯報(bào)展示擾亂,使不安寧。本課是指飛蛾不停地在“我”頭頂上飛來(lái)飛去,擾亂了“我”的寫(xiě)作思路。震動(dòng);搖撼。本課是說(shuō)“我”被自己沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳聲所震動(dòng),感受到那只屬于自己的旺盛的生命力。浪費(fèi)或損壞。3、用自己的話概括課文主要內(nèi)容。匯報(bào)展示課文從飛蛾求生、磚縫中長(zhǎng)出的瓜苗、傾聽(tīng)心跳三件小事中,展示了生命的意義,表達(dá)了作者珍惜生命積極進(jìn)取的人生態(tài)度。1、積累文中的好詞佳句。2、背誦課文。3、正確、工整地書(shū)寫(xiě)本課生字。運(yùn)用拓展
生命生命學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的意思。
2.感悟作者對(duì)生命的思考,懂得珍愛(ài)生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
1.課文從哪些事例引出了對(duì)生命的思考?2、三個(gè)事例對(duì)人生的思考分別是什么?3、畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩、含義深刻、最能表達(dá)作者感情的語(yǔ)句,反復(fù)誦讀,并談?wù)勛约旱睦斫?。自探提?.小組內(nèi)交流課文從哪些事例引出了對(duì)生命的思考?2、小組內(nèi)交流三個(gè)事例對(duì)人生的思考分別是什么?3、小組內(nèi)交流自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩、含義深刻、最能表達(dá)作者感情的語(yǔ)句,并談?wù)勛约旱睦斫?。解疑合?、課文從哪些事例引出了對(duì)生命的思考?飛蛾求生瓜苗生長(zhǎng)傾聽(tīng)心跳匯報(bào)展示2、三個(gè)事例對(duì)人生思考分別是什么?匯報(bào)展示飛蛾掙扎———求生欲望強(qiáng)烈生命意義生命就是在危急時(shí)刻,(),()生命就是在危急時(shí)刻,決不放棄,強(qiáng)烈求生的欲望。香瓜子生長(zhǎng)———生命力頑強(qiáng)生命價(jià)值生命就是能夠沖破一切困難和阻力,()。生命就是能夠沖破一切困難和阻力,頑強(qiáng)生長(zhǎng),不屈向上的力量。聆聽(tīng)心跳———對(duì)自己負(fù)責(zé),珍惜生命珍惜生命奮斗生命就是只屬于自己的沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳。3、交流自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩、含義深刻、最能表達(dá)作者感情的語(yǔ)句,并談?wù)勛约旱睦斫?。匯報(bào)展示
趁它在停下的時(shí)候,我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力,它就不能動(dòng)彈了。但它掙扎著,極力鼓動(dòng)雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng),那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!
無(wú)論怎樣危險(xiǎn),無(wú)論能否逃生,小飛蛾都沒(méi)有放棄求生的努力。凡是生物,都有強(qiáng)烈的求生欲望,都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲(chóng)也竟然如此,更何況是人呢?
我可以好好使用它,也可以白白地糟蹋它。一個(gè)人的生命只屬于自己,我們必須對(duì)自己負(fù)責(zé),好好地使用生命,讓人生更有意義。
作者用“可以……也可以……”,強(qiáng)調(diào)的是兩種人生態(tài)度,前者是負(fù)責(zé)的態(tài)度,后者是不負(fù)責(zé)的態(tài)度。雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
生命是短暫的,人生是有限的。但是,我們卻可以通過(guò)不懈的努力去創(chuàng)造無(wú)限的生命價(jià)值,使生命穿越時(shí)空,成為永恒。這句話表達(dá)了作者積極的人生態(tài)度。此時(shí),你感受到作者想跟你說(shuō)些什么?(可用原文回答)雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力。1、課題為什么要連用兩個(gè)“生命”?去掉一個(gè)不是更簡(jiǎn)潔?
使用了反復(fù)的修辭方法,強(qiáng)調(diào)了生命的可貴,表達(dá)了對(duì)生命強(qiáng)烈的呼喚。運(yùn)用拓展2、有關(guān)人生、生命的名言。
運(yùn)用拓展
每天我都想放棄生命,但每天我又小心翼翼地把它拾起來(lái),精心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣,讓它燃燒,生怕它熄滅……
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