人教版語文七年級下冊第二單元-土地的誓言

第二單元第9課土地的誓言義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語文七年級下冊1931年9月18日，日本帝國主義在我國東北三省發(fā)動(dòng)了“九一八”事變，日本帝國主義在中國犯下滔天罪行，“九一八”讓中國人民妻離子散、四處逃亡。1941年9月18日，“九一八”事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸，作者端木蕻良懷著難以遏制的思鄉(xiāng)愛國之情寫下了《土地的誓言》。了解背景

1．聯(lián)系時(shí)代背景，體會(huì)作者的思想感情。

2．揣摩精彩語段的表情達(dá)意作用。

3．感受舊中國的苦難，激發(fā)愛國豪情。

4．理解“土地的誓言”的深刻含義。學(xué)習(xí)目標(biāo)字詞檢測熾痛（）嗥鳴（）怪誕（）亙古（）讕語（）蕻（）gǎo頭（）默qì（）污huì（）蚱měng（）斑lán（）田lǒng（）穢蜢斕壟契鎬

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dànlángènháohóng作者介紹

端木蕻良，原名曹漢文，曹京平，遼寧省昌圖人，現(xiàn)代作家，1932年考入清華大學(xué)歷史系，同年加入“左聯(lián)”，發(fā)表小說處女作《母親》。小說創(chuàng)作有《曹雪芹》、《科爾沁旗草原》、《大地的?！?、《長江》。1.注意聽準(zhǔn)字音。2.注意朗讀時(shí)的語氣重音，感受作者情感。3.畫出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語。聽錄音，注意以下要求讀一讀朗讀基調(diào)懷念留戀豪邁贊美憂傷憤怒熱切地盼望1.你是怎樣理解課文標(biāo)題“土地的誓言”？2.文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？說一說

從文章內(nèi)容來看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切。我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前?！边@種擲地有聲的誓言我們可以強(qiáng)烈地感受到。因此，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。

對故鄉(xiāng)土地?zé)胪吹臒釔壑楹蛷?qiáng)烈的愛國情懷。1.這里作者運(yùn)用了大量的詞語形容東北地區(qū)的種種事物，那么這究竟是一片怎樣的土地呢？你從哪些詞句中看出來的？品一品朗讀這些段落，品味作者對故土的情感。2.快速瀏覽第二段，劃出直接描寫土地的語句。品一品3.找出文中最富有感情和最精彩的語句，聯(lián)系文章的背景，理解、揣摩這些句子。（1）我有時(shí)把手放在我的胸膛上……因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。（2）她低低地呼喚著我的名字……使我不得不回去。（3）當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候……這聲音便是從那里來的。（4）這時(shí)我起來……乃是我的家鄉(xiāng)。（5）我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前……洗去她的一切的污穢和恥辱。（6）在故鄉(xiāng)的土地上……在那沉重的鎬頭上留著我的手印。議一議1.為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時(shí)，卻又改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”？2.談?wù)剬W(xué)過本文后你有何感受？

人稱的變化是情感變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步的激動(dòng)，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是直接與自己所敘述的對象進(jìn)行對話交流，對土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做“呼告”，具有強(qiáng)烈的抒情效果，文章正是運(yùn)用了這種獨(dú)特的抒情方式，才在讀者心里掀起重重波瀾，激起強(qiáng)烈共鳴，這一點(diǎn)值得我們在寫作中借鑒。課堂小結(jié)

這篇散文以飽含深情語言，回憶了故鄉(xiāng)的景物，追憶了自己成長的足跡，顯示了與土地密不可分的關(guān)系，既有對故土的深情贊美，也暗含有家難回的憂傷和憤怒，更有面對土地發(fā)出的錚錚誓言，流露出強(qiáng)烈的