落實(shí)課改精神,提升高中教育質(zhì)量(遂寧高三工作會(huì))

向遂寧市實(shí)施高中新課程的領(lǐng)導(dǎo)和老師們致以親切的問候并致以崇高敬意！

何興明四川省教育科學(xué)研究所提升高中教育質(zhì)量落實(shí)課改精神，落實(shí)課改精神，提升高中教育質(zhì)量四川省教育科學(xué)研究所何興明高考求質(zhì)量，功夫在詩外高考方向的猜想高考復(fù)習(xí)的建議一、高考求質(zhì)量，功夫在詩外高質(zhì)量高考出口的兩個(gè)主要支持體系：生源質(zhì)量教育質(zhì)量外地生源本地生源(引得來)(留得?。?素質(zhì)高）(一)小初高整體一盤棋，壯大本地優(yōu)質(zhì)生源隊(duì)伍小學(xué)初中的教育質(zhì)量直接影響高中出口質(zhì)量1、追求全面發(fā)展，發(fā)展個(gè)性特長

(質(zhì)量監(jiān)控體系關(guān)注各學(xué)科的發(fā)展，包括音體美等）2、注重知識(shí)落實(shí)，提升素質(zhì)能力(考試監(jiān)控質(zhì)量底線，試題注重基礎(chǔ)）3、以特色活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展扎實(shí)搞好九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育一、高考求質(zhì)量，功夫在詩外(二)引進(jìn)研培雙管齊下，提升教師團(tuán)隊(duì)整體勢力教育質(zhì)量的核心是教師隊(duì)伍建設(shè)1、爭取政策支持，引進(jìn)優(yōu)秀教師（或好苗子）2、立足崗位實(shí)踐，搞好校本研訓(xùn)（三要素：自我反思、同伴互助，專家引領(lǐng)）一、高考求質(zhì)量，功夫在詩外(三)扎實(shí)踐行課改理念，打好高一二學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)高中課改目標(biāo)與高考目標(biāo)高度契合1、高考為課改服務(wù)2、高一二教學(xué)必須有別于高三一、高考求質(zhì)量，功夫在詩外高考模式的初步設(shè)想：仍為3+X。原因：全國的主流模式。（廣東省去年回歸）考試內(nèi)容范圍：必修+選修1A。(一)已經(jīng)明確的信息二、13年高考方向的猜想改變：

（1）X科仍然是文、理綜合，但分卷考試。三科分值趨于均衡。如：重慶綜合科目300分，合堂分卷。（2）外語聽力。如，重慶在3月和9月進(jìn)行兩次，由社會(huì)機(jī)構(gòu)組織，分?jǐn)?shù)30分記入英語成績。即6月高考時(shí)英語120分。教育部在明年將出臺(tái)新的聽力考試方案。四川省13年暫定不考聽力,全卷150分。二、13年高考方向的猜想難度會(huì)降低。原因：（選拔的需要，引導(dǎo)教學(xué)的需要）（各地新課程的試題均比原來簡單）重視實(shí)踐探究（包括實(shí)驗(yàn)操作、調(diào)查研究等）考查。原因：（新課程最大的變化之一）(二)猜想二、13年高考方向的猜想（三）新課程后命題改革的方向和原則高考命題改革的努力方向注重內(nèi)容改革引導(dǎo)素質(zhì)教育:注重三維目標(biāo)的綜合考查。處理“教與考”關(guān)系的三原則知識(shí)范圍依據(jù)“大綱”能力考查體現(xiàn)“課標(biāo)”難度、區(qū)分滿足選拔三維目標(biāo)中，能力目標(biāo)的考查方法對課標(biāo)提出的“探究性能力”的認(rèn)識(shí)明確探究性能力考查的內(nèi)涵客觀對象：那些尚未被探究者認(rèn)知的新問題內(nèi)涵定義：運(yùn)用已知的知識(shí)和技能發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力考查的實(shí)現(xiàn)形式：新對象、新素材，新問題理科應(yīng)用題的建模、文科中的案例或材料分析題三維目標(biāo)中，態(tài)度情感價(jià)值觀的考查方法在命題中注意相關(guān)內(nèi)容考查的意義對中學(xué)教學(xué)進(jìn)行積極引導(dǎo)的要求關(guān)注考生思想品質(zhì)考查的需要相關(guān)內(nèi)容考查的實(shí)現(xiàn)方法各科在命題中提供的研究對象盡可能做到三貼近貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近實(shí)際理科盡量注意體現(xiàn)對自然辯證法和唯物論的考查文科通過分析所給材料（或案例）考查考生：對材料作者態(tài)度、情感、局限與偏見的甄別在對相關(guān)問題的評(píng)價(jià)中反映自身的價(jià)值取向?qū)π抡n程高考的試卷長度的思考增加長度是課改后高考改革的需要增加選考模塊的需要考查探究能力的需要考查態(tài)度、情感、價(jià)值觀的需要提高閱讀能力，適應(yīng)時(shí)代的需要保持必要的長度，不急于作出結(jié)論應(yīng)明確對哪類考生而言觀察對教學(xué)的反撥效果1、方向比努力更重要。2、雖然時(shí)間加汗水也能適當(dāng)提高成績，但無法提升高考的品質(zhì)。

提升高三課堂效益才是致勝法寶！(一)兩個(gè)觀點(diǎn)三、高考復(fù)習(xí)建議1、高考目標(biāo)意識(shí)（了解學(xué)情、研讀考綱）2、學(xué)生主體意識(shí)（激發(fā)興趣、分層施教）4、強(qiáng)化管理意識(shí)（關(guān)注分化、點(diǎn)面結(jié)合）3、課堂效率意識(shí)（問題中心、訓(xùn)練主線）5、整體合作意識(shí)（整合資源、打整體戰(zhàn)）(二)強(qiáng)化5個(gè)意識(shí)三、高考復(fù)習(xí)建議1、第一輪：章節(jié)復(fù)習(xí)（基礎(chǔ)能力過關(guān)）2、第二輪：專題復(fù)習(xí)（綜合能力突破）3、第三輪：強(qiáng)化訓(xùn)練（應(yīng)用能力提高）(三)三個(gè)階段劃分三、高考復(fù)習(xí)建議第一輪：章節(jié)復(fù)習(xí)3、復(fù)習(xí)策略1、學(xué)生的問題知識(shí)上：有效積累不夠（知識(shí)積累既要有量，又在有質(zhì)）。能力上：學(xué)科思想未能有效形成、技能未熟練掌握。習(xí)慣上：讀書、審題、表達(dá)、評(píng)價(jià)反思、心態(tài)調(diào)整等習(xí)慣尚未養(yǎng)成。2、復(fù)習(xí)的任務(wù)

（建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、強(qiáng)化能力訓(xùn)練、規(guī)范行為習(xí)慣）（1）知識(shí)積累的策略

全面覆蓋，突出重點(diǎn)。理解知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。注意事項(xiàng)：堅(jiān)決不炒陳飯，要有新意，要有提升。（2）能力訓(xùn)練的策略研讀考綱，明確學(xué)科能力要求。把學(xué)科能力要點(diǎn)滲透到雙基串講、習(xí)題講評(píng)、個(gè)別輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)中。（3）規(guī)范習(xí)慣的策略

增強(qiáng)管理意識(shí)：細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就未來。注重細(xì)節(jié)、嚴(yán)格要求、耐心引導(dǎo)、做要表率。第一輪：章節(jié)復(fù)習(xí)3、復(fù)習(xí)策略1、學(xué)生的問題知識(shí)上：知識(shí)之間聯(lián)系不充分，知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠清晰。能力上：精、準(zhǔn)、快等應(yīng)試技能還需突破。習(xí)慣上：應(yīng)試心態(tài)的調(diào)適、時(shí)間調(diào)控等習(xí)慣還需鞏固。2、復(fù)習(xí)的任務(wù)

（知識(shí)過手、技能落實(shí)、習(xí)慣鞏固）第二輪：專題復(fù)習(xí)（1）狠抓基礎(chǔ)、縱橫梳理重心下移，夯實(shí)基礎(chǔ)。確定專題的原則：學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)生問題。強(qiáng)化主干：有以小帶大，以點(diǎn)帶面，突出重點(diǎn)。（2）精編精選，強(qiáng)化訓(xùn)練對癥施治。（針對學(xué)生典型錯(cuò)誤設(shè)計(jì)試題）變式訓(xùn)練。（一題多解、一題多變、多題歸一）（3）抓住時(shí)機(jī)，規(guī)范習(xí)慣應(yīng)試心理、及時(shí)指導(dǎo)。應(yīng)試習(xí)慣，練中規(guī)范。第二輪：專題復(fù)習(xí)2、復(fù)習(xí)策略1、復(fù)習(xí)的任務(wù)

（實(shí)戰(zhàn)演練，臨陣磨槍，提升解題能力；）（回顧反思，查漏補(bǔ)缺；）（調(diào)適心理，增強(qiáng)信心。）第三輪：綜合訓(xùn)練（1）以綱為綱，回歸基礎(chǔ)題永遠(yuǎn)做不完，完善基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是第一位。走馬觀花讀教材是無效的。梳理知識(shí)、編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。該記的要記準(zhǔn)，該背的要背熟。（2）總結(jié)反思，有的放矢利用錯(cuò)題本，梳理盲點(diǎn)、疑點(diǎn)、易混點(diǎn)。選擇性翻閱做過的試卷，從中歸納解題思路方法關(guān)注薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對性的提升訓(xùn)練。（3）突出主體，嚴(yán)防老師包辦還時(shí)間給學(xué)生：學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間不少于1/4。第三輪：綜合訓(xùn)練讓我們同舟共濟(jì)，迎接新的挑戰(zhàn)，共同創(chuàng)造普通高中教育燦爛的明天！普通高中新課程的實(shí)施，有困難，是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇！歡迎指正！聯(lián)系方式：電話箱：scjkssw@126.com912867216@打破固有觀念：

講得多≠掌握多

訓(xùn)練多≠掌握牢

難度大≠能力高降低復(fù)習(xí)的重心，是高考得分的法寶

1、多數(shù)學(xué)生難題得分少，不難的題卻丟分多。

2、高考的選拔功能主要由不太難的題承擔(dān)。

3、降低重心、把握基礎(chǔ)是復(fù)習(xí)的主攻方向。找題做題，不如查錯(cuò)改錯(cuò)

美國教育家布魯姆建立教育的自我反饋矯正系統(tǒng)思想認(rèn)為：“如果按照需要采取適當(dāng)?shù)母恼胧敲唇逃到y(tǒng)就能成為一個(gè)自我矯正系統(tǒng)”

說明：反饋和校正如此重要。高中新課程特別突出注什么？

（1）學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展（1）學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展（2）創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)（3）學(xué)習(xí)方式教學(xué)方式的改變（打造高效課堂）

設(shè)計(jì)了豐富多彩的選修課：國家課程（選修Ⅰ）地方課程

校本課程（選修Ⅱ，必須修夠6學(xué)分）

（1）關(guān)注的核心之一——學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展

開設(shè)選修課的目的是：關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的興趣、潛能和發(fā)展需要，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的課程，為不同的孩子打下不同的基礎(chǔ)。更好地發(fā)展學(xué)生的興趣、特長，開闊視野，拓寬知識(shí)面，發(fā)揮學(xué)生潛在的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺鉆研、積極進(jìn)取的精神；更好地適應(yīng)社會(huì)多方面的需求，為學(xué)生高中畢業(yè)后升學(xué)或就業(yè)進(jìn)一步打好基礎(chǔ)。以人為本的教育理念：

教育不僅具有社會(huì)功能，更應(yīng)體現(xiàn)“人本”功能；體現(xiàn)學(xué)校教育的服務(wù)功能：把原來更多地讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)校課程轉(zhuǎn)向現(xiàn)在讓學(xué)校考慮更多地使課程為學(xué)生服務(wù)，讓教育更適合學(xué)生——教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變；把選擇權(quán)交給學(xué)生：促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展；促進(jìn)學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)和未來承擔(dān)更大的責(zé)任；本質(zhì)上使學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣與對未來的期待聯(lián)系起來。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神時(shí)，要做到：

給學(xué)生一個(gè)空間，讓他自己往前走；給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他自己去安排；給學(xué)生一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他自己找答案；給學(xué)生一個(gè)困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，讓他自己去抓住；給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他自己去討論；

給學(xué)生一個(gè)對手，讓他自己去競爭；給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓他自己去選擇；給學(xué)生一個(gè)題目，讓他自己去創(chuàng)造。（2）關(guān)注的核心之二——?jiǎng)?chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)增設(shè)了研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、通用技術(shù)等課程；各學(xué)科都較大幅度增加了實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)手實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查等內(nèi)容，如，生物實(shí)驗(yàn)增加了160%、化學(xué)實(shí)驗(yàn)增加了100%，物理實(shí)驗(yàn)增加了68%……學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目必修學(xué)分選修I學(xué)分選修II學(xué)分語言與文學(xué)語文10根據(jù)社會(huì)對人才多樣化的需求，適應(yīng)學(xué)生不同潛能和發(fā)展的需要，在共同必修的基礎(chǔ)上，各科課程標(biāo)準(zhǔn)分類別、分層次設(shè)置了若干選修模塊，供學(xué)生選擇。

學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開設(shè)若干選修模塊，供學(xué)生選擇。外語10數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)10人文與社會(huì)思想政治8歷史6地理6科學(xué)物理6化學(xué)6生物6技術(shù)信息技術(shù)4通用技術(shù)4藝術(shù)藝術(shù)或音樂、美術(shù)6體育與健康體育與健康11綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)15社區(qū)服務(wù)2社會(huì)實(shí)踐6普通高中設(shè)置及學(xué)分表對表格的說明：1.強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動(dòng)——23必修學(xué)分。（語文+數(shù)學(xué)+英語=30必修學(xué)分）2.強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展。（提供了大量的選修課）3.實(shí)行學(xué)分管理。（144學(xué)分）研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要內(nèi)容：

包括以認(rèn)識(shí)和解決某一問題為主要目的調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等課題研究類活動(dòng)，以及以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問題為主要目的的社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)等項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)類活動(dòng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)由研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)部分構(gòu)成。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要部分研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和生活中的問題；通過自主探究、親身實(shí)踐的過程，提高收集與處理信息的能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)。

課堂革命的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)在于改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益最大化，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，在課堂上享受到生命自由奔放成長的快樂。課堂是教育教學(xué)的主陣地，是素質(zhì)教育的“牛鼻子”，沒有課堂的徹底革命，任何改革都是蜻蜓點(diǎn)水。

（2）關(guān)注的核心之三——學(xué)習(xí)方式教學(xué)方式的改變（打造高效課堂）還課堂給學(xué)生——充分相信和依靠學(xué)生

著名的教育家陶行知指出：“我以為好的老師不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。”在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，教師不要以為無所不能；記?。何覀冎皇峭庖?；讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才叫好課。讓學(xué)生學(xué)會(huì)的老師才叫好老師。高考命題

選拔性考試

高考應(yīng)有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度公平是高考的最基本訴求！高考題擔(dān)負(fù)的使命：根據(jù)成績，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取高考題的最理想境界是：學(xué)生的成績是該生德、智、體綜合素質(zhì)的全面反映。

即:分?jǐn)?shù)高的就是能力強(qiáng)的。所以高考以能力測試為主導(dǎo)，追求反映學(xué)生的基本素養(yǎng)及發(fā)展?jié)摿?。高考?yīng)有較高的信度：

1．命題原則

主導(dǎo)：以能力測試為主導(dǎo)。

基礎(chǔ)：注重基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本技能的掌握。

運(yùn)用：綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析問題和解決問題。

在高考命題原則中，其核心是能力，前提是雙基，目的是考查考生靈活運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決問題的能力。

2．命題要求

“要以能力測試為主導(dǎo)，考查考生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。

要重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)。

要重視對考生人文素養(yǎng)（科學(xué)素養(yǎng)）的考查。”

命題要求既是命題人的命題指導(dǎo)思想與命題目的，也是對考生備考復(fù)習(xí)和教師輔導(dǎo)復(fù)習(xí)的具體要求。高考命題與課改的關(guān)系（1）高考命題的指導(dǎo)思想和基本要求我省高考命題的指導(dǎo)思想高考命題要認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部頒布的《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試分省命題工作暫行管理辦法》，堅(jiān)持有利于高等學(xué)校選拔新生、有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的原則，遵循《考試大綱》和《考試說明》，以“注重能力考查，引領(lǐng)素質(zhì)教育，力求平穩(wěn)推進(jìn)，確保命題安全和命題質(zhì)量”為指導(dǎo)思想，縝密安排，精心組織，做到安全保密萬無一失，保持高考命題的連續(xù)性和穩(wěn)定性，試題穩(wěn)中有新，力求科學(xué)、公平、準(zhǔn)確、規(guī)范，質(zhì)量進(jìn)一步提高。高考命題的基本要求高考命題內(nèi)容不超出考試大綱和考試說明的范圍；在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重能力考查；合理配置易中難試題；控制好試題難度；試卷具有較高的信度、效度，試題有良好的區(qū)分度；答案和評(píng)分參考科學(xué)、合理，易于操作。試題無政治性、公平性、科學(xué)性和規(guī)范性問題。（2）高考命題的基本原則①標(biāo)準(zhǔn)性原則:嚴(yán)格遵循考試大綱和說明②科學(xué)性原則:權(quán)威性、無錯(cuò)誤、無歧義、無爭議、較高的信度和效度、較強(qiáng)的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度③政治性原則:政策、法律、道德、外交、民族、宗教事務(wù)等④公平性原則:對所有應(yīng)考者都是公平的⑤規(guī)范性原則:程序、編寫、語言、版面等（3）試題命制的要求試題包括立意、情境、設(shè)問三個(gè)方面。立意是試題的考查目的，命題時(shí)應(yīng)以立意為中心。①立意要正確，能實(shí)現(xiàn)考查目的，考查學(xué)科的核心能力。②立意要準(zhǔn)確，每題所體現(xiàn)的考查目的要準(zhǔn)確無誤，不重不漏。③立意要有重點(diǎn)，每題實(shí)現(xiàn)一兩個(gè)考查目的。情境是實(shí)現(xiàn)立意的材料和介質(zhì)，試題的情境有以下要求：①服從于立意，根據(jù)立意要求選擇、裁剪、搭配各種知識(shí)內(nèi)容。②設(shè)置的情境，不能超過考生的生活經(jīng)驗(yàn)和理解范圍。③情境新穎，有一定的信息量，有一定的深度。設(shè)問是試題的呈現(xiàn)形式，設(shè)問要求：①要圍繞立意，根據(jù)情境選擇設(shè)問方式，做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。②設(shè)問要新穎、巧妙、靈活。③設(shè)問的語言要準(zhǔn)確、精煉、通俗易懂。根據(jù)教育部有關(guān)文件要求：（三結(jié)合、兩多元）高校招生考試改革要與高中課程