二上6-8單元教材介紹(于東昱)

二年級語文上冊6—8單元教材解讀于東昱2015.9.29第六單元關(guān)愛他人

單元訓練點：1.捕捉課文留白處，通過補白體會人物內(nèi)心。本組課文有許多留白處需要教師給以格外關(guān)注，幫助學生體會人物內(nèi)心。

《窗前的氣球》“科里亞除了……什么也看不見”，那么科里亞此時什么也看不見，他究竟想看見什么呢？適當?shù)难a白，科利亞此時的內(nèi)心孤獨和百無聊賴可以體會得到。當同學們送來畫著笑臉的氣球時，科里亞仿佛又看到了什么、聽到了什么，心情一下子好了許多？除了補白，還可以安排續(xù)寫，《假如》：“假如我有一枝馬良的神筆……”文末的省略號，文中的小朋友做了這么多，我還能做些什么，為別人帶來方便和快樂。讓學生放飛想象，自由表達。

2.開始寫日記。

本單元安排了日記兩則，教學本課后，我們可以引導學生更加規(guī)范自己的日記，從格式上對照反思，從內(nèi)容上借鑒啟發(fā)，文中小姑娘的日記就是記錄生活，記錄自己所感所想；像文中的小姑娘一樣，一件事還可以連續(xù)著記錄，把心事和想法寫完整。但日記不是流水帳，寫之前要想想：今天發(fā)生的事中最有意義的是什么，最有趣的是什么……一定要選自己最想寫的話去寫。3.積累詩文和短語。

本單元安排的兒童詩《假如》和《古詩兩首》要求背誦積累，要按要求達標。其他篇目中的短語也需要積累，逐漸達到運用。P119的“日積月累”做了一組短語的提煉，可以以此為基礎進行積累和擴展。

單元教學目標1．指導學生會認、會寫、會用本單元38個生字；能正確認讀本單元的52個認讀字。2．指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習一些詩歌的朗讀方法。3．指導學生互相學習一些識字方法。4．指導學生積累本組課文中自己喜歡的詞、句。5．培養(yǎng)學生學會寫日記，并養(yǎng)成寫日記的好習慣。6．通過“真情關(guān)愛”為專題的綜合學習，組織學生參觀訪問，廣泛搜集材料，再通過說見聞、講故事、唱歌、繪畫、情境表演等方式，進行交流，使本組教學的專題深入到學生的心靈之中。識字6

教學目標：1．指導學生自主學習字詞，會認9個生字，會寫8個生字，并結(jié)合詞語的學習，理解字義，識記字形。2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。3．使學生在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。教學重點：識字、寫字；朗讀課文，體會感情，積累反義詞。教學難點：在生活中積累反義詞。

課時安排：第一課時：感知課文，自主識字；理解詞語，想象情境；仔細觀察，正確書寫第二課時：復習鞏固，檢測評價；搭建平臺，拓展運用；仔細觀察，正確書寫一、游戲引入，激發(fā)興趣游戲“我說你對”，邊說邊做動作。我說“上”——你對“下”我說“圓”——你對“方”二、自主識字1．在詞中認字。2．交流識字方法。漢字說解：忄：恨、忱形聲字（心理感受）形聲字：漠饑飽溫暖

炭：余灰。利用火做記憶線索。貧：會意字。從貝，從分，用財分會衣食財物缺乏之意。富：房屋充滿。利用副、幅等字找出聲旁的作用。索：糸和栓結(jié)有關(guān)。奉：上手捧禾苗奉獻神祖，祈求豐收。三、朗讀課文，理解感悟1.畫出文中的幾組反義詞，交流自己不懂的詞語。2.教師范讀課文，學生注意聽讀課文的節(jié)奏，感受反義詞的特點。3.重點理解“雪中送炭、助人為樂、索取、奉獻”這幾個詞語說說在生活中什么行為是索取，什么行為是奉獻？四、指導寫字1.提醒學生“丑”字中間是橫而不是點，“永”字左邊是橫撇，而不是點、提。2．范寫“饑、飽”二字，重點指導食字旁的寫法。也屬于“讓右者……”最后進行語文實踐活動，學生自己聯(lián)系生活及學過的詞說一些對子。試著填一填：如：二字對春蘭（秋菊）書山（學海）細雨（斜風）落日（朝陽）綠水（清山）天文（地理）去偽（存真）海角（天涯）柳暗（花明）花好（月圓）月轉(zhuǎn)（星移）虎嘯（雷吟）三字對：水底月（鏡中花）刀子嘴（豆腐心）水簾洞（火焰山）四字對山清水秀（鳥語花香）情深似海（恩重如山）東南西北（春夏秋冬）青山不老（綠水長流）五字對時時聞鳥語（處處有泉聲）春江花月夜（秋色艷陽天）明月松間照（清泉石上流）遠看山有色（近聽水無聲）

22窗前的氣球

教學目標:1．指導學生會認7個生字，正確書寫8個生字；會用“可愛的”“高興地”寫句子。2．指導學生正確、流利地朗讀課文。發(fā)展學生的想象力，感受同學之間的真摯情誼。3．引導學生在生活中學會關(guān)心同學。教學重點：識字寫字。教學難點：寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字課時安排：第一課時：整體感知，自主識字；初讀課文，朗讀訓練；仔細觀察，正確書寫第二課時：細讀理解，學習表達；完成練習，拓展運用；仔細觀察，正確書寫教學建議

第一課時一、導入新課你喜歡周圍的同學嗎？誰愿意把你的好朋友介紹給大家？朋友間的友情是最寶貴的，人人都渴望擁有真摯的友情。假如有一天你生病了，猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？今天我們要學習的這篇課文里就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。（板書課題，齊讀。）

（以友情為主線，從自身實際著眼，拉近了學生與文本間的距離。為課文的學習搭建情感的平臺。）二、學習本課生字亞：（動作記憶）兩個點就像兩只手叉腰周：上邊是“土”戶hù古文字隸書古“戶”字像單扇的門，古話說單扇為“戶”，雙戶為“門”。

“戶”后泛指門窗。又引申指人家、住戶，一家稱為一戶。在漢字中，凡以戶作義符的字大都與門、窗、房屋、住戶有關(guān)。如：扉、所、房、扁等。戶作聲符的字有：滬、護、戽、扈等。角jiǎo甲骨文金文小篆

角是象形字。甲骨文和金文的角，像獸角之形狀。所以角的本義是指動物頭上的角。比如：羊角、牛角等。牛羊的角是護身和比試體力的一種武器，所以，把比武和決斗勝負稱為角力。此外，角在上古的時候曾充當過飲酒的容器，后來用作計量單位。兩角酒就相當于兩杯酒。所以，以角作偏旁的字多與酒器和量器有關(guān)。如，斛hú、觴shāng、觚gū等。

病房有個科利亞，誰也不能來看他。靜靜躺，呆呆盼，孤孤單單想回家；科利亞，別難過，你的同學有辦法。紅氣球，飄上來，送來問候笑哈哈。二、檢查識字：用喜歡的方式讀兒歌。

理解詞語的意思傳染病寫字戶、角是部首字。重點寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。都屬于“橫短撇長”第二課時抓住情感主線：“科利亞覺得真沒意思——科利亞的心情一下子好了許多——高興地笑了”，把朗讀訓練、句子訓練結(jié)合起來。一、初讀課文，整體感知：1、走進這篇課文，讀一讀，想一想，圍繞“窗前的氣球”都寫了誰？又講了怎樣的一件事？2、學生讀書，回答問題。圍繞“窗前的氣球”都寫了誰？板書：科利亞

米沙同學二、細讀理解，感悟品味：（1）感受孤獨：1、圖文結(jié)合：這就是生病的科利亞，他為什么覺得沒有意思呢？從文中找找相關(guān)的句子讀一讀?？评麃啿×?，住進了醫(yī)院。他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。

朗讀理解三天過去了，科利亞的病不見好轉(zhuǎn)，他想出去，可……(課件：醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。)一個星期過去了，父母心急如焚，想去看看他，可……兩個星期過去了，老師同學也想看看他，可是醫(yī)院規(guī)定……

聯(lián)系生活理解此時科利亞的同學在---他的朋友在---他的伙伴在----他的弟弟在----，而科利亞呢？課件：科利亞不能……不能……還不能……是呀！可憐的科利亞只能做什么？

換位理解閱讀：注意整體把握課文?？梢酝ㄟ^“科利亞、同學、氣球”幫助同學說好課文內(nèi)容。指導好造句，習作的第一步?？梢哉莆蘸糜柧毜膶哟巍Ｔ~語可愛的（）高興地（）——句子。從定語、狀語的不同位置進行多角度的表達。要通過造句培養(yǎng)學生的思維，鍛煉學生的表達能力。通過上下文理解詞語：例如傳染病、呆呆地等?？评麃嗢o靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶。從三樓能望到什么呢?除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。他覺得。真沒意思把“他”變成“我”，你就是科利亞，到底什么事你覺得“真沒意思”？填空：

，我覺得真沒意思。（沒有人陪我，沒有小伙伴跟我玩，我只能躺著，那一角天空我都看膩了……）2、感受友情過渡：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。從三樓能望到什么呢？除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見?？评麃喚褪沁@樣孤伶伶地多寂寞呀，此時，他多么需要大家的關(guān)愛啊，突然：（課件：播放：一個紅氣球搖搖擺擺的升了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了，氣球停了一會兒。開始一上一下的動起來，）這是怎么回事？讀第3自然段展開想象，文章中兩處想象點：

“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手劃腳”想象與同學相處的情景；“高興地笑”包含著什么？寫話練習：同學們送給科利亞的氣球上會寫些什么？你們也寫一寫。說句子、寫句子。練習：氣球上畫著一張可愛的小臉?？蓯鄣?_________________科利亞望著窗外高興地笑了。高興地:_________________

23假如

教學目標1．指導學生會認9個生字，會寫8個生字。2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．使學生具有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。教學重點：識字、寫字；在感情朗讀中學會關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境。教學難點：感情朗讀，體會真情。課時安排：第一課時：整體感知，自主識字；初讀課文，朗讀訓練；仔細觀察，正確書寫第二課時：細讀理解，學習表達；完成練習，拓展運用；仔細觀察，正確書寫教學建議識字：在朗讀中、語言環(huán)境中識記

縮、遙——形聲字尋：會意字哭泣：查字典?！捌毙÷暤乜蕖＝】怠毩曊f句子積累詞語：紅紅的太陽快活地成長寒冷的北風輕輕地嘆息遙遠的地方苦苦地等待不幸的朋友健康的身體

寫字認識“寸”部。表示手。尋認識“艮（gěn）”部。良認識“食”部。認識“又”部。表示右手。雙，兩只手。寸cùn金文

“寸”的古文字是在手掌下約一寸的地方畫上一條橫線，表示寸口，這里也是中醫(yī)診脈的部位，因此，寸的本義是指寸口，從又從一，又是手形，一是指事符號。后引申出分寸法度之意。

“寸”也作長度單位,十分是一寸,十寸為一尺。寸又形容短小，如：鼠目寸光、手無寸鐵、寸步難移。

“寸”作義符的字有:導、封、尊、寺等。

“寸”作聲符的字有:村、襯等。小篆隸書寫字：比較“良”——“食”食、雙變成點的部分。“重捺者應有伸有縮”教學建議

《假如》一詩，借“馬良的神筆”表達了一個孩子對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。這些“假如”是他們對生活、對自然的獨特的認識，以及對美好事物的向往和追求。詩歌句式整齊，節(jié)奏分明，字里行間充滿想象力和創(chuàng)造力，是朗讀積累的好教材。教師要加強朗讀的指導，所以在第一課時和第二課時，都要安排不同層次的朗讀訓練，讓學生在朗讀中產(chǎn)生共鳴，啟發(fā)學生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。引導他們成長為一個充滿愛心的人。

有感情地朗讀課文。首先要在理解的基礎上，從情感上體會小樹是多么需要的呵護，小鳥多么無助，殘疾人生活是多么艱難，才能喚發(fā)學生的同情。其次，要加強教師的范讀。“我要給……”的句子練習可以結(jié)合理解進行。詞語的理解

面對詞語，成人的思維路徑是由詞的意思——詞的意向和情感?！扒笞C之旅”學生的思維路徑與教師恰恰相反。要讓詞語在孩子心中歡蹦亂跳起來，那么，詞語必須是孩子的詞語，也就是說，要讓詞語從孩子的經(jīng)驗世界中自然生長出來，讓孩子帶著生活中的形象和情感去發(fā)現(xiàn)詞語的意義和韻味。而教師在課堂上要做的，就是要讓詞語在兒童的意識里“活”起來，讓詞成為他們掌握知識的工具，還原詞被發(fā)現(xiàn)時的情境。例如：“不幸”想像生活中見過嗎？西西會是什么樣？體會身體殘疾帶來的是心靈的孤寂、痛苦，才能朗讀好。如:“苦苦地”引導學生結(jié)合上下句反復誦讀，仔細體味，“苦苦”在這里不是說嘴里有苦味兒，是說等得“很辛苦”“很艱難”“很悲傷”。通過細細品讀，學生對“苦”字疊用也有所感悟。同時，在對“苦苦”一詞反復品讀的過程中，學生的同情憐憫之心會由然而生，受到情感態(tài)度方面的教育感化。在詩中作者刻意留下“空白“，讓讀者去揣摩。在教學過程中，教師就應用這些“空白”，巧妙地激發(fā)學生展開想象，用自己的才智來填補這些“空白”，以增強學生參與學習的主動性。如讓學生續(xù)接課文，讓學生先自由想象，去挖掘“空白”的蘊含，然后再交流，學生的想象是多姿多彩的。學生在想象中激活已有經(jīng)驗表象，進入個體豐富的想象空間，越過語言的表層，與作者的心靈一同震顫，知識層出不窮，得到創(chuàng)新。白冰：我國著名的兒童文學家，中國作家協(xié)會兒童文學委員會委員，任2004年童話作品獎評委，接力出版社總編，作品有《睡前十分鐘故事》系列、《綠太陽和月亮》等?？梢詳U展閱讀。讀寫結(jié)合點：假如給你一只馬良的神筆，你想畫什么？句式填空：假如我有一只馬良的神筆，我要給（）

這是我們美好的愿望，我們都沒有馬良的神筆，但我們都有一顆愿意幫助他人的心和自己的一雙手。句式填空：雖然我沒有馬良的神筆，但是我要（）

24日記兩則

教學目標:1．指導學生會認13個生字，會寫8個生字。2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得應該關(guān)心有困難的人，增強團結(jié)互助的意識。3．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。教學重點：識字寫字。教學難點：了解日記的格式，學習寫日記。課時安排：第一課時：整體感知，自主識字；初讀課文，朗讀訓練；仔細觀察，正確書寫第二課時：細讀理解，學習表達；完成練習，拓展運用；仔細觀察，正確書寫

教學建議一、識字寫字羨慕：詞語意思不陌生，對字形陌生。在朗讀句子中反復同學們都羨慕我有一個好媽媽。同學們投來羨慕的目光。每一次考試小明都能取得第一名的好成績，太令人羨慕了！寫好女字旁的字。積累詞語羨慕的眼光迫不及待地打開心愛的禮物

教學建議

二、初讀感知1.學生不明白“兩則”是什么意思，老師可出示“古詩——兩首”“作文——兩篇”，那么“日記——兩則”，學生們會感悟到2．讀全文，思考：這兩則日記里都寫了什么？3．把兩則日記聯(lián)系起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？4．分別出示兩次描寫“夢”的段落，引導學生朗讀體會夢中的情景有什么不同?！拔摇鼻昂蟮那楦邪l(fā)生怎樣的變化？教學上可以通過我的不同的態(tài)度對比，引導學生尋找答案。從執(zhí)意要買，責怪媽媽小氣——不讓媽媽買，主動幫助苗家孩子的態(tài)度中，變化的原因是媽媽的榜樣的作用，阿英的自強不息精神。句式練習：不是……就是……結(jié)合上下文理解“真小氣！”三、感情朗讀1．指導朗讀兩則日記。讀第一則日記，要注意指導點撥學生，因為“我”的夢想沒有實現(xiàn)，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導?？梢栽O計一些學生感興趣的問題讓他們思考。例如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學生思考：“我”又做了一個夢，夢見了什么？同時指導學生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。2．采用多種形式朗讀課文。

四、研讀探究1．找一找日記的格式和內(nèi)容有哪些特點。2．小結(jié)如何寫日記。日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。指導學生寫好日記的幾點做法：一、激發(fā)興趣、寫好日記根據(jù)學生在日記寫作過程中常出現(xiàn)的問題：記流水帳，選材沒有取舍；胡編亂造，內(nèi)容不真實，可設計以下情境，幫助學生學習選材。

用課件出示六幅畫面：早上七點起床穿衣洗漱；七點三十分吃早飯；中午協(xié)助老師做值日；在教室上課；放學后，在臺燈下做功課；晚上八點半上床睡覺。引導討論：一天中發(fā)生了這么多事，你選什么事來寫日記？通過討論，使學生了解寫日記就是把自己看到的、聽到的、想到的，特別是自己做過的有意義的事情記錄下來點撥：一天有許多活動，不能每件事都記錄下來，要揀重要的記。讓學生明白，起床等都是平時天天做的，如果沒有特別的地方，記下來就沒有什么意思；而協(xié)助老師做值日這件事不是天天做的，而且表現(xiàn)了這個小朋友愛勞動，值得記下來。就這樣，開始先引導學生回憶某一天所看、所聽、所想、所做的事，看看什么事比較重要，比較有意思，值得寫下來。先在全班就選材是否恰當、內(nèi)容是否真實進行交流和討論，然后各自動筆寫下來。二、寫日記的方法小問題。初寫者無不覺得天天沒新鮮事，這不要緊。就把自己心中的疑問寫下來，如果能寫清產(chǎn)生疑問的過程就更好。這對培養(yǎng)寫的習慣極有好處。小方法。日常生活之中自己動手的小制作、小發(fā)明記錄下來。不求其“驚天動地”，只愿培養(yǎng)了自己觀察的習慣，如果寫出制作、發(fā)明之中的感受、啟示，那可就是一篇好文了。小動物。家中的小動物是啥樣，摸一摸、逗一逗，肯定有發(fā)現(xiàn)、有感覺，寫下來。小植物?；ú輼淠?，隨種植方法、環(huán)境的不同，其生長形態(tài)定是不一。能記錄下來，說不定完成了一篇科技小報告呢。小摘錄。所看所聽，肯定有精彩之處，動筆摘一段。既豐富了自己的語言積累，又為日記平添亮點美感。小信息。新聞時事，不妨選一點自己有興趣的寫下來，能發(fā)點感嘆就更妙。小秘密。這怕是最易入筆的地方。心中之事，欲說不能，不說不已。兩全之美計策：在日記之中傾訴。三、鼓勵寫特色日記插圖日記摘抄日記想像日記采訪日記讀寫結(jié)合日記剪貼日記寫上幾句或一段話，可以介紹其內(nèi)容，也可以寫一點感想、聯(lián)想的文字。還可以指導學生設計一些專欄，如：人物速寫、每周一事、名川秀山、童話天地、動物長廊等。

25古詩兩首

教學目標：1．指導學生會認8個生字，會寫6個生字。2．指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。3．讓學生懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。教學重點：朗讀、背誦課文；體會詩中的真情實感。教學難點：詩意感悟。

課時安排：第一課時：學習第一首古詩，識字、寫字、朗讀、背誦。第二課時：學習第二首古詩，識字、寫字、朗讀、背誦。教學建議古詩教學“不求甚解”?？梢岳锰釂柕姆绞綆椭鷮W生理解詩句。教學時要充分了解學生的實際經(jīng)驗，創(chuàng)設特定的情境，在反復誦讀中，引導學生感悟詩的意境。

重點品位：“笑”問情趣盎然之處；“不及”的情誼深引導學生交流其他古詩，激發(fā)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學生的積累?！痘剜l(xiāng)偶書》一、交流學習，感悟詩情。1.學習第一、二行詩。(1)找出句子中意思相對應的詞語。少小——老大離——回(2)“老大”具體在哪里表現(xiàn)出來?(鬢毛衰)指指“鬢毛”在哪里，說說“衰”指什么。(3)除了“鬢毛衰”之外，詩人的模樣發(fā)生了巨大的變化，這么多年不變的是什么?引發(fā)學生想象:詩人“少小”時的樣子(活潑可愛，充滿青春活力)，再看插圖，用幾個詞語來形容詩人“老大”時的模樣。(老態(tài)龍鐘、步履緩慢、兩鬢斑白)引發(fā)學生思考:詩人不變的什么?鄉(xiāng)音——思鄉(xiāng)之情。解釋“鄉(xiāng)音”:家鄉(xiāng)的話。(4)詩人年輕時候離開家鄉(xiāng)，86歲才回來，離家時風華正茂，回來時卻老態(tài)龍鐘。他的心情如何呢?帶著這種感慨的心情朗讀詩句。2.學習第三、四行詩。(1)想象這群嬉鬧的兒童看見詩人會問些什么話，帶上表情問一問。(2)“笑”能改成“請”嗎？為什么？(3)兒童的“笑問”使詩人的心情有什么變化嗎？《贈汪倫》品讀詩歌1．出示插圖，教師配樂，朗讀。2．想象一下，平常家里來了客人在臨走的時候，我們是怎樣送別的？可現(xiàn)在李白要走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，汪倫會說些什么？李白會說些什么？試著讀出你的感受。“忽聞”的驚喜；“桃花潭-汪倫情”的比較，依依惜別，朋友情深。

語文園地六

教學目標：1．指導學生通過練習發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律和多音字的用法。2．指導學生積累語言，學習使用標點符號，培養(yǎng)學生的愛心。3．在口語交際中培養(yǎng)學生的語言表達能力，使其通過展示臺學會自主學習。4．在展示綜合性學習成果中培養(yǎng)學生的綜合語文素養(yǎng)。教學重點：發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律和多音字的用法。積累語言，學習使用標點符號。教學難點：進行口語交際，完成日記。

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)（一）我會認1．出示帶有生字的詞卡，指名讀。2．出示生字，說說你們發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？也可以啟發(fā)學生想想這些字還可以用什么方法識記。3．游戲識記生字。自制生字部件的卡片，進行拼字練習。老師還可以制作幾個本課生字以外的漢字部件，讓學生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。（二）我會填1．讀一讀。指名讀，接讀。2．說一說。你都發(fā)現(xiàn)了什么？3．用一用。用多音字分別組兩個詞。

二、日積月累（一）讀讀記記1．讀一讀，想一想，括號里應該填些什么詞語合適呢？2．你們還知道有哪些“（）的（）”樣式的短語？（二）我會填1．出示例句，讀一讀，為什么要填句號？2．讀一讀后面三句話。通過朗讀感受語氣，想一想應該填什么標點符號？3．注意指導朗讀，體會語氣與標點符號的合理運用。（三）我會讀1．朗讀短文。2．理解：藤和瓜為什么很好？藤和瓜好、蜂和花好、云和風好、我和同學好，那還有什么和什么好？3．多種方法朗讀：看圖朗讀、想象情景朗讀、看課文插圖朗讀、邊讀邊表演教師與學生一起讀。

第二課時

口語交際話題：《我想這樣做》一、創(chuàng)設情境播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像，讓學生說說自己的想法。二、情境對話1．談談自己在路上會看見哪些殘疾人？他們的行動有哪些不便？2．如果你看見了，會怎么做？3．教師引導指正，大家評論。4．殘疾人還會遇到哪些困難？你會怎樣幫助他們？三、實際演練讓一位學生扮演盲人過馬路，另一位同學給他幫助，把說的和做的表演出來。教學語文園地中的“日積月累”時很容易把它上成純粹的復習課。為了避免這種情況出現(xiàn)，首先要明確，“日積月累”教學不是單純的舊知識堆積回顧，而是一種幫助學生溫故知新，幫助學生積累經(jīng)驗、方法的教學。“我的發(fā)現(xiàn)”，要引導學生在借助拼音讀字、詞的基礎上自己發(fā)現(xiàn)漢字的特點及識字方法，當堂完成任務。“口語交際”，要鼓勵學生大膽參與交際，把自己的想法表達清楚，能對別人講的內(nèi)容作出評論，進而培養(yǎng)學生在合作中學會交流，學會傾聽，并從中獲得樂趣。展示活動中要注重培養(yǎng)學生的自信，促進學生學習的積極主動性。第七單元單元位置及主題分析：本單元是以保護環(huán)境，關(guān)愛自然為主題的。本組教學教學內(nèi)容：識字7、四篇課文：《“紅領巾”真好》《清澈的湖水》《淺水洼里的小魚》《父親和鳥》語文園地七和口語交際：保護有益的小動物。識字7是一首拍手歌，描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境揭示“人和動物是朋友，保護動物是大事?！彼钠n文圍繞“環(huán)?！边@一專題，貼近兒童生活。這幾篇課文都是通過人物的言、行進行道理的闡釋。“紅領巾真好”中的小朋友們，清晨來到林中放鳥巢、插警示牌；“清澈的湖水”中的小女孩小潔，寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿意弄臟那“清澈的湖水”；“淺水洼里的小魚”小男孩，將執(zhí)著地將小魚一條一條地扔回大海；“父親和鳥”中的父親，是知鳥、愛鳥?！罢Z文園地”中的“口語交際”和“展示臺”安排了保護動物、保護環(huán)境的“說”“編”“做”的實踐活動。教學目標1．會認本單元的生字44個，會寫生字40個，積累詞語。2．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.掌握“把”、“被”句式的表達方式；繼續(xù)學習“像……”的句子練習。4．培養(yǎng)學生樹立保護環(huán)境衛(wèi)生，保護動物，珍惜生命的意識。各課課時分配：識字71---2課時

《“紅領巾”真好》2課時

《清澈的湖水》2課時《淺水洼里的小魚》2課時《父親和鳥》2課時語文園地七3課時

識字七

教學目標：1．會認10個生字，會寫8個生字。2．正確地朗讀兒歌，體會拍手歌的韻律。3．培養(yǎng)學生保護動物的意識。教學重點：會認10個生字，會寫8個生字。教學難點：寫好“物、雞、貓”等筆畫多的字。課時安排：第一課時：感知課文，自主識字；理解詞語，想象情境；仔細觀察，正確書寫第二課時：復習鞏固，檢測評價；搭建平臺，拓展運用；仔細觀察，正確書寫教學建議：一、識字學詞與鳥類有關(guān)的字：雀、雞、翱翔、鷹、鸝、雁與鳥類有關(guān)的三個部首：“鳥”、“羽”、“隹”形聲字：護、錦、叢、嬉會意字：“牢”牛在欄圈中。注意形近字的區(qū)分。保護：什么需要保護？

（環(huán)境需要保護。動物需要保護。）基本流程：自讀——要質(zhì)疑（不要每句串講）——解疑（通過圖片認識事物。例如動物的名稱。）——朗讀，感受拍手節(jié)奏——動物歸類——背誦——拓展嘗試編寫拍手歌（學習園地展示臺）

一、扣住單元主題，導語激發(fā)學生的學習興趣。在美麗的大自然里，有藍天、白云，有高山、河流，有綠樹、鮮花。大自然就是一幅美麗的畫。從這課開始，我們進入第七單元的學習——“保護環(huán)境”，讓我們一起走進這一單元的第一篇課文——識字七。二、借助拼音初步感知韻文。三、隨文學習“拍

保護

物

牢”4個生字，初步滲透保護動物的意識。1、這篇課文內(nèi)容很簡單，讀過之后你懂了什么？

因為……，所以……2、朗讀第一句：你拍一，我拍一，保護動物要牢記。3、學習生字：拍

保護

物

牢（學生根據(jù)自己的識字經(jīng)驗，運用自己的前見識記這幾個生字。學生在說自己的識字方法時，教師進行恰當?shù)狞c撥。）

保：

會意字，左邊是一個人，右邊是一個在襁褓中的嬰兒。人類保護大自然，保護大自然中的動物就要像媽媽保護襁褓中的嬰兒一樣。

看圖猜字：牢四、隨文識字，并體會動物的可愛。1、句子訓練：（1）出示圖片：孔雀孔雀的羽毛很漂亮。（2）出示圖片：錦雞錦雞

。（錦雞的羽毛也很漂亮。）（3）把兩個變成一個句子?？兹负湾\雞的羽毛很漂亮。（4）學習生字：雞（5）讀句子：孔雀錦雞是伙伴。2、理解：翱翔、唱不休等詞的意思。（1）哪種鳥的飛行可以用“翱翔”這個詞來形容？并說說為什么？朗讀：雄鷹翱翔在藍天3、（課件）這兩只鳥你認識嗎？它們的叫聲有什么特點？講解：它們的叫聲是此起彼伏，沒完沒了。所以說：黃鸝百靈唱不休拓展：杜甫《絕句》4、理解：嬉戲、叢林

翱翔五、初步了解漢字知識1、大雁的飛行讓我們產(chǎn)生了聯(lián)想，孔雀錦雞的羽毛艷麗奪目，黃鸝、百靈的叫聲悅耳動聽，請你看圖猜一個字：2、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，進行識字。翱

翔

鷹

鸝

雞雀

雁七、滲透保護動物的意識理解：大小動物都有家，保護動物是大事。

課外資料在大自然中還有很多可愛的動物，可是這些動物每年都有2-3種動物在地球上消失。僅在上個世紀的1百年中就有110個種哺乳動物，139種鳥類在地球上消失了。目前，世界上已有593種鳥、400多種獸、209種兩棲爬行動物和20000多種高等植物瀕于滅絕。在北京

南海子麋鹿苑內(nèi)有一座“世界滅絕動物墓地”，在那里排列著近300年來已經(jīng)滅絕的各種鳥類和獸類的名單，每一塊墓碑都代表一種已經(jīng)滅絕的動物，上面有：在2007年8月8日宣告白鰭豚絕種，它已在地球上生存了兩千多萬年，只在中國長江出沒的。也有1980年滅絕的爪哇虎，還有大海雀于1944年滅絕

寫字重點寫好“反犬旁”的字貓:犭，連撇勿排牙。物：“勿”寫法同上

26“紅領巾”真好

教學目標：1．認8個生字，會寫8個生字。積累詞語，（什么樣）的（什么）2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．培養(yǎng)學生有愛鳥、護鳥的意識。教學重點：識字寫字難點：背誦課文；書寫“蹦”、“晨”。課時安排：第一課時：感知課文，交流識字；積累詞句，正確書寫第二課時：，背誦課文；搭建平臺，拓展運用；仔細觀察，正確書寫教學建議：課文分為三小節(jié)，三小節(jié)結(jié)構(gòu)相同。語言生動、親切，有著濃郁的生活氣息，適宜于學生朗讀、背誦。偏正詞組的詞語注意積累；積累象聲詞：嘰嘰喳喳、撲棱棱……結(jié)合上下文理解“快活”、“活躍”，并做適當?shù)倪\用。理解“蓬松”，還有什么是蓬松的？句式訓練：一會兒……一會兒詩歌注意體會“鳥——樹——人”的關(guān)系。人保護鳥，鳥為大樹捉蟲，樹木造福人類?？梢酝ㄟ^最后練習上下文理解“為什么說紅領巾真好”。充分利用樹上的插圖，體會人與自然的和諧。通過問答形式的朗讀，感受小鳥的快樂、機靈。識字：注意擬聲詞“撲棱棱”的讀音（lēng）羽：部首字。象鳥的翅膀上的羽毛。帶羽的字，有鳥有關(guān)。形聲字：領、理、躍、蹦、嘰喳、蓬、牌會意字：捉巢：象形。小篆字形,下邊是樹木,木上是三只鳥和鳥窩。合起來表示鳥棲于樹窩上。本義:鳥窩。嶄：在理解“嶄新的”意思中記憶。還可以說：嶄新的（）寫字：蹦、晨：筆畫多的字要“縝密者，宜布置安排而嫌擠雜”，注意筆畫間的勻稱。

左右結(jié)構(gòu)：“讓右者，右伸左縮”左邊小者宜齊上。上下結(jié)構(gòu)：下占地步者，任其下闊27清澈的湖水

教學目標：1．會認12個生字，會寫8個生字。2．朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。3．培養(yǎng)學生具有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。教學重點：1.識字寫字。2.學習抓住關(guān)鍵詞語、聯(lián)系上下文的方法理解句子的意思。教學難點：練習說比喻句。課時安排：第一課時：整體感知，自主識字；初讀課文，朗讀訓練；仔細觀察，正確書寫第二課時：細讀理解，學習表達；完成練習，拓展運用；仔細觀察，正確書寫教學建議正確把握教材景美與人美的關(guān)系。一、因為美，所以欣賞二、因為美，所以猶豫三、因為美，所以不舍四、因為美，所以不滿五、因為美，所以自覺注意小潔的情感變化。識字寫字在朗讀句子中進行識記。第一自然段：“……兩側(cè)卷起白色的浪花……”背誦下來。一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風景。欣賞——風景欣賞——（？）享受有價值的美好的事物。湖水像一面鏡子，映出藍天、白云還有變幻的山巒。朗讀、背誦句子比較“睛——晴”、寫好“船”，認識“舟字旁”。比較“舟”——舟字旁的不同。紙、船，屬于下平之字宜齊足。眼：上平之字宜齊首。覺：上邊是“學”字頭。表示讀音。教學建議：一、整體感知、感受美用“____”把文中描寫優(yōu)美景色的句子畫出來，說說你為什么喜歡這些句子。二、品讀句段，加深理解、欣賞美1．啟發(fā)學生從“山石、湖水、小魚”三方面品味優(yōu)美的詞句。環(huán)節(jié)一：賞析文中山石的趣，指導積累。

結(jié)合上下文理解“欣賞”、”變幻的山巒”詞語山石像一只正要跳起的青蛙。山石像一只展翅欲飛的雄鷹?！瘛?----------------------

這一段要朗讀、想象——背誦、積累環(huán)節(jié)二：賞析湖水的清，體會小潔的感受。引導學生找到文中句子“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！苯Y(jié)合湖水的描寫，在朗讀中體會這句話的意思。

一條銀白色的小魚出水面，又在浪花中，好像在給游人呢!這一段的朗讀，讀好“喲”這個語氣詞。消失躍表演

環(huán)節(jié)三：賞析小魚的樂，指導朗讀。想象：從這段文字中你們仿佛看到了什么？環(huán)節(jié)四：回顧文中美景，學習說“……像……”?！翱?，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒?！被仡櫺嵖吹降暮馍缴?，讀讀這兩句話看看他們有什么共同特點？引導學生發(fā)現(xiàn)“像”字。指導學生說比喻句。背誦喜歡的段落。三、對比，討論“湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了?！薄懊利惖木跋蟆敝甘裁矗繛槭裁床灰娏?？（討論后讀文中有關(guān)的句子。）“皺紋”與“波紋”的比較。小潔“用企盼的目光望著湖水”，她企盼什么？四、拓展延伸，深化主題?！昂鋈?，她眼睛一亮，飛快地向前跑去?！笔鞘裁匆馑?？

28淺水洼里的小魚

教學目標：1．認識7個生字，會寫8個生字。2．朗讀課文。結(jié)合上小文了解“在乎”的意思。3．培養(yǎng)學生樹立保護小動物、珍惜生命的意識。教學重點：識字、寫字教學難點：寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

課時安排：第一課時：整體感知，自主識字；初讀課文，正確朗讀；仔細觀察，正確書寫第二課時：細讀理解，學習表達；完成練習，拓展運用；仔細觀察，正確書寫識字寫字在乎：輕聲蒸：利用下面的“四點底”提示來記憶繼續(xù)——進行說句子寫字：乎：彎鉤的寫法腰、被——下平之字宜齊足教學建議

整體、準確把握教材。不僅體會小男孩對生命的珍愛，也要注意文中的“我”態(tài)度的變化。注意做這篇文章的用意。我發(fā)現(xiàn)——繼續(xù)向前走——阻止——……

（喚起我們對生命的關(guān)注）情感的體驗。第一自然段通過“洼”“困”體會小魚的困境。通過“吸”“蒸”想象小魚的生命迫在眉睫，激發(fā)學生的同情之心。吸、蒸可以通過字理析詞進行閱讀理解。利用第一自然段進行句子的概括能力的訓練。第一自然段有六句話。第一句：清晨，我到海邊散步。第二句：我發(fā)現(xiàn)有很多小魚在沙灘的淺水洼里。第三句：它們回不了大海了。第四句：被困的小魚有成百上千條。第五句：不久，淺水洼里的水要干掉。（因）第六句：這些小魚會干死。（果）概括：清晨我到海邊散步，看到成百上千條小魚困在淺水洼里，不久它們就會干死。第一自然段同樣的場景，“我”和小男孩會有不同的感受。在朗讀上就會有所不同。建議可以兩次使用這個場景，體會人物內(nèi)心的感受與做法。第二自然段要通過動詞——怎樣做的動詞——感受小男孩累得——卻不放棄，急切救助小魚的心情。最后朗讀的指導，語調(diào)要急促，爭分奪秒；“叨念”僅僅說給我聽的嗎？“我”聽了小男孩的話，看到小孩的表現(xiàn)后會怎么想，怎么做？如果你看到小動物受傷，你會在乎嗎？（1）一只小鳥受了傷，落在窗臺上。我會______。（2）一只野兔受了傷，躺在大樹旁。我會______。（可以換成小貓等）29父親和鳥

教學目標：1．會認7個生字，會寫8個生字。2．積累詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。3．朗讀課文。結(jié)合上下文體會“父親”的知鳥愛鳥之情和“我”護鳥的心愿。教學重點：識字、寫字。教學難點：寫好“喜”、“重”。

課時安排：第一課時：整體感知，自主識字；初讀課文，朗讀訓練；仔細觀察，正確書寫第二課時：細讀理解，學習表達；完成練習，拓展運用；仔細觀察，正確書寫教學建議識字寫字霧蒙蒙、熱騰騰：讀音，二聲。獵：與動物有關(guān)黎：通過查字典，部首是氺。黎明：天快亮或者剛亮的時候積累詞語霧蒙蒙的（）熱騰騰的（）喃喃地說濃濃的（）快活的（）用“快活”說句子，寫句子。寫字夜：筆順。喜、重：教學建議文中的“父親”和“我”同樣愛鳥。第一段“一生喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥”是全文的統(tǒng)領，不能忽視。對話很多，要分出對話的層次。圍繞“鳥多”“鳥有味”“鳥要唱歌”“鳥什么時候最被打到”四層。感受父親知鳥?？梢酝ㄟ^因為（），所以（）來進行訓練。讀好對話中的不同語氣。

語文園地七

教學目標：1．通過認真觀察，發(fā)現(xiàn)漢字的趣味。2．幫助學生積累詞匯，訓練學生思維的靈活性。3．在進行口語交際，展示綜合性學習成果中培養(yǎng)學生綜合的語文素養(yǎng)。4．培養(yǎng)學生繼續(xù)樹立保護環(huán)境衛(wèi)生，保護動物，珍惜生命的意識。教學重點：幫學生積累詞匯，訓練學生思維的靈活性。教學難點：在口語交際與展示臺活動中，讓人人開口。

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)本單元我的發(fā)現(xiàn)是讓學生發(fā)現(xiàn)漢字分分合合可以拆成或組成許多新字?？煞秩竭M行：1.組織學生做找字游戲，老師限制時間，看誰找得多。找后組織學生匯報。激發(fā)學生對漢字的學習興趣。2.老師再出示一組漢字，以小組的形式讓學生集體完成。如：奇：一、人、大、丁、可；乘：千、北、禾、木；喜：十、一、士、口、豆；重：千、里、日、土、申；3.讓學生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。二、日積月累包括三項內(nèi)容：我會接、讀讀說說、讀讀背背。我會連是以詞語接龍的形式進行。目的是幫助學生積累詞匯，訓練思維的靈活性。這項訓練，在前面的單元學生練習過，老師也可以游戲的形式組織比賽，老師說一個詞，各組分別進行，最后看哪組說得多。讀讀說說是“把”字句改成“被”字句的練習。老師在講授時，讓學生反復朗讀例句，自然感悟句子中兩個事物主動與被動關(guān)系的轉(zhuǎn)換，老師不要講術(shù)語。第二課時

口語交際一、思考交流1．播放大自然中動物生活的錄像。你認識畫面上的哪些動物？你還能說出其他的小動物名稱嗎？2．講道理：小動物對人類有哪些益處？同桌互相考一考。3．想辦法：思考如何保護有益動物。4．小組討論：你有什么好辦法幫助小動物？5．反饋交流；小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。6．選定方案：課后行動起來，做“小衛(wèi)士”。二、作業(yè)1．課后行動起來，做“小衛(wèi)士”。2．把以前編的拍手歌進行整理。第三課時

展示臺一、出示圖標、激發(fā)興趣1．你認識這個標志嗎？它有什么意義？2．你為環(huán)保做過哪些事情？二、展示成果1．將課前編好的拍手歌和順口溜在小組內(nèi)交流，共同修改。2．展示作品，可以選擇自己喜歡的方式，例如：小組合作或帶動作表演。3．展示有關(guān)保護動物的標語牌，宣傳畫或鳥巢。（1）小組為單位討論如何愛護環(huán)境，保護動物。（2）派代表向全班展示活動方案。（3）師生評議，選出一種全班實施。

《語文園地》是為了展示學生綜合性學習成果的。在教學中，“我發(fā)現(xiàn)”“日積月累”采用先自學后競賽的方式不僅有助于培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成注意發(fā)現(xiàn)的習慣，使其不斷積累學習方法，而且可以使學生提高自信，不斷獲得學習動力。“口語交際”安排同桌互考，小組討論充分發(fā)揮學生的主動性，最大限度地讓每個學生都能開口。“口語交際”“展示臺”都圍繞本組的專題安排。在教學《識字7》時，讓學生保存好自編的拍手歌；教學《“紅領巾”真好》時，保存好自制的鳥巢等。讓學生在寬松、愉快的氛圍中把自己的作品展示出來和大家交流。

第八單元愛科學學科學

本單元是二年級下冊教材的最后一個單元，包括識字8、30《我是什么》、31《回聲》、32《太空生活趣事多》、33《活化石》、34《農(nóng)業(yè)的變化真大》和語文園地八，共1課識字、5篇課文和一個語文園地。本組教材以愛科學為主題編寫，這和一年級下冊的第8單元的主題是一致的。在教材中既有生動形象的科學童話如31課《回聲》，有深入淺出的科學說明文如30課《我是什么》，有圖文并茂的的科學連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學知識。在體現(xiàn)的形式上既有識字8展現(xiàn)的美麗的神話，也有當今著名的科學家，既有已經(jīng)實現(xiàn)的太空探索,也有對未來的展望。本單元的編排目的是在識字、讀書的同時吸引學生關(guān)注科學、愛科學、學科學，引發(fā)學生們研究、探索的欲望，既動口，又動手。單元教學目標1.引導學生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字、會意字等漢字特點及已學的識字方法認識“射填嫦娥”等65個漢字，能夠結(jié)合詞句理解意思。能夠正確、規(guī)范地書寫“衛(wèi)宇宙”等46個漢字，培養(yǎng)學生自主識字的意識。2.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語。3.理解課文內(nèi)容，在理解的基礎上流利、有語氣地朗讀課文。4.能夠講述自己所知的科學知識，并能夠和同學交流討論。

識字八

教學目標：1．認識9個生字，會寫6個生字。2．朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。3．培養(yǎng)學生具有主動閱讀中國神話故事和了解當今科技成果的愿望。教學重點：識字寫字教學難點：寫好“運”教學建議課時安排：第一課時：感知課文，自主識字；積累詞語，了解意思；仔細觀察，正確書寫第二課時：復習鞏固，檢測評價；搭建平臺，拓展運用；仔細觀察，正確書寫教學建議一、識字讀準字音：嫦娥奔（bèn）月運載（zài）火箭形聲字：嫦娥媧箭宇宙：宀，房屋----覆蓋

二、寫字通過偏旁相同尋找書寫規(guī)律?！板痢薄爸邸薄板病被貞涍€學過什么字？教學建議讀準字音——質(zhì)疑解疑——找兩組內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)科學的進步。古今后羿射日精衛(wèi)填海嫦娥奔月女媧補天人造衛(wèi)星航空母艦宇宙飛船運載火箭教學建議四、拓展練習用“……也……”說話。我是什么教學目標：1.認識11個生字，會寫8個生字。2.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。教學重點：識字、寫字，朗讀課文教學難點：寫好“器、黑”等字。教學建議課時安排：第一課時：整體感知，自主識字；初讀課文，正確朗讀；仔細觀察，正確書寫第二課時：細讀理解，朗讀感悟；完成練習，拓展運用；仔細觀察，正確書寫

教學建議識字：對帶有“三點水”旁的字、“雨字旁”的字進行歸納整理，揭示規(guī)律。詞語的理解積累：溫和——暴躁穿——披詞語搭配小水珠——落小硬球——打小花朵——飄灌溉田地發(fā)動機器淹沒莊家沖毀房屋寫字：黑：筆順害：筆順，豎出頭。黑：密者勻之器：外四疊者，體格必整方。教學建議本文是科學小品文。用擬人的手法講述了水的變化及利害。文章核心詞語：“變”，主要集中1、2段形態(tài)的變化怎么變的？（過程）——變成什么曬——汽連成一片——云冷風——雨、雪雹子體會動詞運用的準確：落打飄第三自然段：場所變化、水量變化、狀態(tài)變化，這三種變化是有關(guān)聯(lián)的。句式：“我”在什么地方做什么。通過標、畫找出來，讀清楚。通過朗讀體會“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“開大會”的情境。第四自然段：性格變化通過尋找反義詞，體會水的利害。水的變化——不變的是無處不在回聲教學目標：1.認識6個生字。會寫8個生字。2.正確流利有感情地朗讀課文。3.讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。教學重點：識記生字，有感情地朗讀課文教學難點：寫字，特別是寫好左中右三部分的字。教學建議課時安排：第一課時：整體感知，自主識字；初讀課文，正確朗讀；仔細觀察，正確書寫第二課時：細讀理解，朗讀感悟；完成練習，拓展運用；仔細觀察，正確書寫識字形聲字來識記。積累詞語呱呱呱——象聲詞語氣詞“哩”，讀好句子。“他在學我說話哩?！庇谩皻g快”練習說話。寫字影：三撇。彡部，三撇較短促，起落相乘倒、游：書寫有什么不同？教學建議：有感情地朗讀課文。特別是小青蛙的話。驚奇——歡快高興地叫起來——奇怪極了——高興得一蹦老高——歡快地（看到美景）（聽到回聲）——（獲得知識）（利用回聲游戲）回聲的揭示（第四五自然段）：青蛙媽媽跳上岸后做了什么，又說了什么呢？抓住動詞體會波紋的形成；比較聲音的波紋與水的波紋有什么相像的地方？準確理解碰、返（蕩回來）運用視頻（或演示），學生復述。利用回聲的形成的表述培養(yǎng)邏輯思維能力、表達能力的訓練。課后練習讀讀抄抄抄寫句子要注意：（1）書寫每個字大小一樣。（2）句尾標點（3）第一次抄寫“冒號”“雙引號”。要交給學生如何書寫這兩種標點。

太空生活趣事多

教學目標：1．認識14個生字，會寫8個生字。2．朗讀課文。3．初步了解一些太空生活的知識，激發(fā)學生了解科技的興趣。教學重點：識字寫字。教學難點：寫字。

教學建議課時安排：第一課時：整體感知，自主識字；初讀課文，正確朗讀；仔細觀察，正確書寫第二課時：細讀理解，朗讀感悟；完成練習，拓展運用；仔細觀察，正確書寫識字通過組詞，在使用中識記。必（必定）（）P154讀音：塑（sù）料咳嗽（sòu）寫字：寫好“能”、“飄”筆畫繁多，要寫的緊湊勻稱。縝密者，宜布置安排而嫌擠雜。教學建議太空的幾件事重點感受“趣”。對比地球上生活與太空生活的不同，感受。使用最多的詞就是“飄”。通過詞語句式來感受。例如，“不然，得使用、稍一使勁、牢牢地”等詞語。朗讀要把這種驚奇表達出來。找到有趣事，讀出有趣。句式結(jié)構(gòu)要引起注意：首尾呼應的表述方式。一般疑問句——反問疑問句拓展練習在宇宙飛船里睡覺，宇航員必須__________在宇宙飛船里喝水，宇航員必須__________在宇宙飛船里走路，宇航員必須__________在宇宙飛船里洗澡，宇航員必須__________

33活化石

教學目標：1．指導學生會認11個生字，會寫8個生字。2．指導學生正確、流利地朗讀課文。3．使學生初步了解一些古生物知識，培養(yǎng)其保護珍稀生物的意識。教學重點：識字寫字。教學難點：理解活化石的特點，體會珍貴，激發(fā)保護的意識。

教學建議

課時安排：第一課時：整體感知，自主識字；初讀課文，正確朗讀；仔細觀察，正確書寫第二課時：細讀理解，朗讀感悟；完成練習，拓展運用；仔細觀察，正確書寫

教學建議識字：通過字理提供記憶線索博：“十”——表示全方位珍：“王”絕：用刀砍斷繩索肉：部首字。結(jié)合詞語進行識記。寫字代、化的筆順。史：承上之人，正中為貴。教學建議積累的詞語：時間詞語一億年億萬年幾億年理解詞語珍貴辨認滅絕缺乏（不同于缺少）稀有可以結(jié)合字理，可以在實踐中進行理解。例如，理解“辨認”教師可以多準備一些不同的樹葉，讓學生從中找到銀杏樹葉。感受從很多的樹葉中把銀杏樹的葉子找出來，這個過程叫辨認。教學建議

學習本課的目的，不僅是為了讓學生了解一些古生物知識，還要培養(yǎng)學生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強他們關(guān)注科學、保護珍稀動物的意識。明白“化石”是什么？化石的作用？為什么稱為活化石？明確每一段的訓練側(cè)重點：教學建議

第二自然段本段介紹銀杏樹，體現(xiàn)了三個層次：珍貴、美麗、有趣，三個層次的教學，珍貴可以抓詞語的理解；美麗可以進行句子的賞析；而有趣可在別名的來歷上讓學生感受。

教學建議

感受樹葉的美麗圖與句子相組合。一片葉子像一把小扇子。一片片葉子像一把把小扇子。

教學建議第三自然段：問題：大熊貓怎么也是活化石呢？找到表示原因的句子。和它在同一時期生活過的動物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活到了今天。

第四自然段：1.中華鱘名字的由來（補充資料）中華鱘在大海中生長，在江河中生育，表現(xiàn)出很強的溯河洄游性。因中華鱘特別名貴，外國人也希望將它移居自己的江河內(nèi)繁衍后代，但中華鱘總是戀著自己的故鄉(xiāng)，即使有些被移居海外，也要千里尋根，洄游到故鄉(xiāng)的江河里生兒育女，所以人們給它冠以閃光的“中華”二字。2.描寫中華鱘外形的句子，感受如何把特點寫具體。描寫的方法從整體到部分。教學建議第五自然段“活化石”雙引號的作用。語言訓練：假如你是“活化石”中的一種生物，請你向大家介紹一下自己吧。交流閱讀資料。

34農(nóng)業(yè)的變化真大

教學目標：1．會認14個生字，會寫8個生字。2．朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。3．使學生借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。教學重點：識字、寫字。教學難點：科學術(shù)語的理解。

教學建議課時安排：第一課時：整體感知，自主識字；初讀課文，正確朗讀；仔細觀察，正確書寫第二課時：細讀理解，朗讀感悟；完成練習，拓展運用；仔細觀察，正確書寫

教學建議

初讀的時候，要掃除朗讀與詞語的障礙。解決難讀的句子?！拔覀冇?世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功。”“這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線織出五彩布。”

教學建議2.詞語理解：（1）情境理解創(chuàng)設情境，理解“興致勃勃”，聯(lián)系實際造句。（2）圖文結(jié)合理解詞語“引人注目”觀察課文的第二幅插圖，思考：圖上畫了些什么？是什么意思？（引導學生借助圖畫和語境理解）為什么說袁爺爺?shù)碾s交水稻最引人注目？（世界上很少部分的耕地，卻養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的