光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣OK

安徽合肥謝玉榮光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣

安徽合肥謝玉榮光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣通過本節(jié)學習，你將知道：光合作用的原料和產(chǎn)物是什么？光合作用的實質(zhì)是什么？光合作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有怎樣的應(yīng)用？這是因為顯微鏡的發(fā)明，人們發(fā)現(xiàn)了植物葉片上的氣孔，就認為植物通過這些氣孔與外界進行了氣體交換?？茖W研究證實：綠色植物通過光合作用制造就有機物時，從外界吸收了二氧化碳并釋放出氧氣。2、海爾蒙特實驗忽略了什么？1、海爾蒙特實驗證明了什么？每天澆水想一想，議一議海爾蒙特實驗證明光合作用的原料之一是

。

水忽略了空氣的作用。

安徽合肥謝玉榮光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣一、光合作用利用二氧化碳作為原料1、普利斯特利實驗①點燃的蠟燭熄滅③點燃的蠟燭燃燒④小白鼠正?；钪冖佗诨畹男“资笏劳觫堍勰苄纬蓭捉M對照實驗？各說明了什么？植物能夠更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁了的空氣。①②

；①③

；②④

。③④

。都排出二氧化碳，消耗氧氣產(chǎn)生的二氧化碳被植物利用了，植物的光合作用提供了氧氣。植物的光合作用消耗二氧化碳，同時產(chǎn)生氧氣同①③，普利斯特利實驗得出的結(jié)論是什么？（當時的條件）

安徽合肥謝玉榮光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣2、探究二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？【提出問題】二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？【作出假設(shè)】

。二氧化碳是光合作用必需的原料【制定計劃】一盆生長健壯的天竺葵，玻璃罩，燒杯，凡士林，25%NaOH溶液，水槽，蒸餾水，碘液，培養(yǎng)皿。

變量：二氧化碳實驗組：有二氧化碳存在對照組：無二氧化碳存在【材料用具】提示：氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳。如何保證實驗中只有二氧化碳一個變量

安徽合肥謝玉榮回顧綠葉在光下制造有機物：1、暗處理3、去掉遮光的黑紙2、葉片遮光并在光下照射幾個小時（設(shè)置對照組）

4、在酒精中隔水加熱（脫色處理

）5、清水漂洗后滴加碘液

6、清水漂洗，觀察變化

光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣

安徽合肥謝玉榮光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣【實施計劃】1、將1盆生長健壯的天竺葵放在暗室中饑餓處理，消耗掉葉片內(nèi)貯藏的有機物。

3、用兩個小燒杯裝水，分別插上兩支天竺葵。水水4、準備兩個玻璃罩，兩個水槽，一個水槽裝清水，另一個裝同樣多的25%氫氧化鈉溶液。把第一步的兩枝天竺葵放進玻璃罩的水槽中,以上兩組分別為A、B組。

2、從這盆饑餓一定時間后的天竺葵上摘下兩支生長狀態(tài)一樣的枝條。

水A水水B25%氫氧化鈉溶液

安徽合肥謝玉榮光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣5、把整個玻璃罩裝置，放在光照下幾小時。6、取A，B兩個實驗組天竺葵一片葉，放入盛有酒精的燒杯中，水浴加熱，使葉綠素溶于酒精中。水A水水B25%氫氧化鈉溶液AB7、將已脫綠的葉片取出，平鋪在一個培養(yǎng)皿內(nèi)，用碘液檢測有無淀粉的特異顏色反應(yīng)出現(xiàn)。

【分析結(jié)果，得出結(jié)論】實驗現(xiàn)象：A實驗組天竺葵葉遇碘液變藍，B實驗組天竺葵葉遇碘液不變藍。二氧化碳是光合作用必需的原料

安徽合肥謝玉榮光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣二、光合作用還能產(chǎn)生氧氣演示實驗討論：光合作用產(chǎn)生了什么氣體？1、光合作用的實質(zhì)光合作用實質(zhì)上是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。光合作用產(chǎn)生了氧氣。因為金魚藻在光下放出的氣體可以促進燃燒，氧氣有助燃作用，由此可以推斷，綠色植物通過光合作用產(chǎn)生了氧氣。光合作用實質(zhì)物質(zhì)轉(zhuǎn)化：將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機物和氧能量轉(zhuǎn)化：將光能轉(zhuǎn)化為化學能

安徽合肥謝玉榮光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣2、光合作用的表達式二氧化碳+水有機物+氧氣葉綠體光能（儲存著能量）原料條件場所產(chǎn)物

安徽合肥謝玉榮光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣三、光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用①種植過稀，會因作物沒有充分利用單位面積上的光照而造成浪費；

②種植過密，植株葉片互相庶擋，會影響植物的光合作用。

③合理密植，讓作物的葉片充分地接受光照。××√1、充分利用光照2、增加二氧化碳的濃度

安徽合肥謝玉榮光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣技能訓練（課本P125~126）1、從表中的數(shù)據(jù)可以看出，植物和光源的距離遠近與其產(chǎn)生的氣泡數(shù)目成反比，植物離光源越近，產(chǎn)生的氣泡越多。因為氣泡是植物進行光合作用產(chǎn)生的，氣泡越多，說明光合作用越強，因此可以得出結(jié)論：光照越強，光合作用也就越強。

2、如果將這個試管放在黑暗中，試管中將沒有氣泡冒出。因為金魚藻在黑暗中無法進行光合作用，所以，試管中將沒有氣泡冒出。光合作用原料條件場所產(chǎn)物二氧化碳、水光葉綠體有機物、氧氣

安徽合肥謝玉榮光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣3、目的是提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。因為二氧化碳是光合作用的原料之一，所以增加二氧化碳濃度有助于提高光合作用效率，從而提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。4、①應(yīng)是兩組一樣的實驗裝置，其中A組放置氫氧化鈉溶液，B組不放置氫氧化鈉溶液；②兩組均進行“饑餓”處理，“紅色安全燈”應(yīng)為“綠色安全燈”；③兩組同時照光；④兩組進行相同的處理，“水浴加熱”應(yīng)為“隔水加熱”；⑤兩組進行相同的處理，“葡萄糖”應(yīng)為“淀粉”。

安徽合肥謝玉榮光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣學生練習：1、要保證城市居民每天能得到新鮮空氣,可以采取有效的措施是：（）A、多蓋高樓，居住在高層B、擴大居住面積C、不扔垃圾D、多植草坪多種樹

D2、炎熱夏季的中午，陽光過強導致氣孔關(guān)閉，造成光合作用速率降低,其原因是：（）A、植物吸收不到氧氣B、植物吸收不到二氧化碳C、植物吸收不到水D、淀粉無法及時被運走

3、如果綠色植物大量減少,大氣中急劇增加并引起溫室效應(yīng)的氣體是：（）A、氧氣B、氮氣C、二氧化碳D、甲烷氣體

BC

安徽合肥謝玉榮光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣4、嚴重干旱可能會使作物顆粒無收，從光合作用的角度來看，這表明光合作用的重要原料有：（）A、光B、氧氣C、水D、適宜的溫度

C5、下面的說法正確的是：（）A、呼吸作用只有在白天才能進行B、光合作用產(chǎn)生了氧氣C、光合作用只在葉片進行D、呼吸作用只在葉片進行

B6、光合作用的實質(zhì)是：（）A、合成有機物，儲存能量B、分解有機物，釋放能量C、合成有機物，釋放能量D、分解有機物，儲存能量A

安徽合肥謝玉榮光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣8、下列各實驗裝置中，能迅速、安全地脫去綠葉中葉綠素的是（）7、現(xiàn)有四個實驗裝置，若要驗證植物的光合作用需要二氧化碳，則應(yīng)選用的裝置組合是：（）BB

安徽合肥謝玉榮光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣9、在同一塊地里同時栽培大蒜，若栽培在露天環(huán)境，長出的葉片是綠色的；而在遮光條件下栽培，長出的葉片是黃色的。該探究實驗說明影響葉綠素形成的環(huán)境因素是（）A、水分B、光C、無機鹽D、空氣B10、下圖中甲是在有光照條件下驗證氧氣是否由綠色植物釋放出來的裝置，乙和丙是另外兩個裝置。通?？勺鳛榧椎膶φ諏嶒炑b置的是（）。A.只有乙B.只有丙C.乙和丙D.乙和丙

B

安徽合肥謝玉榮光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣11、某學生在玻璃溫室內(nèi)進行植物栽培實驗，為此他對室內(nèi)空氣中的二氧化碳含量進行了24小時測定，下圖曲線能正確表示其測定結(jié)果的是（）（橫坐標為日時間，縱坐標為二氧化碳濃度）C

安徽合肥謝玉榮光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣12、某實驗小組試圖采用下圖①——④部分實驗裝置來探究“光照是光合作用的必要條件”,實驗以觀察倒置的裝滿水的試管中有無氣泡產(chǎn)生作為觀察指標。這個實驗中，最簡便的裝置組合為（）A、①②B、②③C、②④D、③④B學生練習：能力培養(yǎng)與測試（課內(nèi)探究·展示交流）（一）光合作用還產(chǎn)生氧氣快要熄滅的衛(wèi)生香，遇到金魚藻在光下釋放出的氣體，立刻猛烈地

起來，說明金魚藻在光下能夠產(chǎn)生

。1、公式：

。2、實質(zhì)：綠色植物通過

利用

，把

和

轉(zhuǎn)化成儲存能量的

（如淀粉），并且釋放出

的過程。（三）光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用種植農(nóng)作物時，既不能

，也不能

，應(yīng)該

。燃燒氧氣二氧化碳+水有機物+氧葉綠體光能二氧化碳水有機物水合理密植過稀過密1、把金魚藻放在盛有水的燒杯中，移到光下不久金魚藻就會防出氣泡，產(chǎn)生的氣泡是（）A、空氣