八年級物理杠桿上課課件

《史記》中記載：“咸陽之旁二百里內(nèi)，宮觀二百七十”汲水的桔槔汲水的

汲水的桔槔桔槔是一種利用杠桿原理取水的機械。它的前端用繩子系一個木桶，后端系一配重物。取水時可將前端按下，木桶盛滿水后，借助配重，只用較小的力上提，投石機是上古時代的一種攻城武器，可把巨石投進敵方的城墻和城內(nèi)，造成破壞。中國的投石器最早出現(xiàn)于戰(zhàn)國時期，用人力在遠離投石器的地方一齊牽拉連在橫桿上的梢（炮梢，架在木架上，一頭用繩索栓住容納石彈的皮套，另一頭系以許多條繩索，方便人力拉拽）將石彈拋出，分單梢和多梢。最多的有十三梢，最多需500人釋放。捏粉筆頭比賽

讓班內(nèi)力氣最大的一名男生和班內(nèi)力氣最小的一名女生上臺分別捏粉筆頭表演。男生：空手捏粉筆頭，結果沒捏碎。女生：使用鉗子夾粉筆頭，結果粉筆被捏碎。

提問：女生的力氣比男生小為什么反而能把粉筆頭捏碎呢？這些工具有什么共同點？鍘刀切紙開瓶器枝剪壓水井手柄

一根硬棒在力的作用下如果能繞著固定點轉動，這根硬棒就叫做杠桿一、杠桿思考：為什么杠桿必須是“硬棒”？杠桿必須是直棒嗎1、滿足杠桿的條件（兩個）：（1）要有力的作用（2）能繞某固定點轉動2、說明：

杠桿的形狀可以是直的，也可以是彎曲的，但必須是硬的，即使用時不變形。

杠桿這些用具是杠桿嗎？筷子桿秤撬棍道釘撬火鉗獨輪車OOOF1F1F1F2F2F2OL1L2支點

動力阻力動力臂阻力臂支點：杠桿繞著轉動的固定點，用O表示。動力：使杠桿轉動的力，用F1表示。動力臂：從支點到動力作用線的距離，用L1表示。阻力：阻礙杠桿轉動的力，用F2表示。阻力臂：從支點到阻力作用線的距離用L2表示。有關杠桿的幾個名詞指出支點、動力、阻力鍘刀切紙開瓶器枝剪壓水井手柄F動力F動力F動力F動力F阻力F阻力F阻力F阻力F1F2L1L2O畫出各力和力臂一找點，二畫線；三作垂線段四標垂足定力臂L2L1BF2OF1AF2BOAF1畫出圖中各力的力臂（1）找出支點的位置（3）從支點作動力、阻力作用線的垂線（2）確定動力、阻力作用線（4）標垂足,定力臂一找點，二畫線；三作垂線段四標垂足定力臂畫出圖中杠桿各力的力臂F1F2L1L2F1F2L1OL2O一找點，二畫線；三作垂線段四標垂足定力臂l1l2F2o∟∟畫出各力和力臂F1把羊角錘看做杠桿，用羊角錘拔出釘子，O為支點，畫出圖中的各力及力臂

思考討論：1、力臂是一定在杠桿上嗎？2、若一力作用在杠桿上，作用點不變，但作用方向改變，力臂是否改變？答：不是答：要改變F2O畫出各力的力臂F3L1L2L3F1什么是杠桿的平衡？當杠桿在動力和阻力的作用下靜止時，或作緩慢地勻速轉動時，我們說杠桿平衡了。唉！怎樣才使它平衡F12+L12=F22+L22F13+L13=F23+L23……探究：杠桿的平衡條件1提出問題：杠桿平衡時，動力、動力臂、阻力、阻力臂之間存在著怎樣的關系？2猜想與假設：假設一：假設二：假設三：假設四：F1+L1=F2+L2F1–L1=F2–L2F1/L1=F2/L2F1

·L1=F2

·L2假設六：假設五：次數(shù)動力F1/N阻力F2/N動力臂l1/m阻力臂l2/m1234563、實驗表格設計（1）調節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在水平位置平衡。螺母螺母4、

進行實驗：杠桿向右偏，則將平衡螺母往左調。杠桿向左偏，則將平衡螺母往右調。問題：為什么要調節(jié)杠桿在水平位置平衡？保證力臂沿杠桿，便于測量。2、給杠桿兩側掛上不同數(shù)量的鉤碼，移動鉤碼的位置，使杠桿重新在水平位置平衡。這時杠桿兩側受到的作用力等于各自鉤碼所受的重力。

設右側鉤碼對杠桿施加的力為動力F1，左側鉤碼對杠桿施加的力為F2；測出杠桿平衡時的動力臂l1和阻力臂l2，把F1、F2、l1、l2的數(shù)值填入表格中。3、改變動力和動力臂的大小，相應調節(jié)阻力和阻力臂，再做幾次實驗。杠桿平衡時，動力×動力臂=阻力×阻力臂。5、分析數(shù)據(jù)，得出結論這個平衡條件就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理給我一個支點，我就能撬起整個地球。----阿基米德6、交流與評估：1、若彈簧測力計不在豎直方向上拉會怎么樣？oBA

交流與評估2、掛鉤碼后，能不能再調節(jié)平衡螺母？

不能。3實驗過程為什么要做多次實驗?防止由于一次實驗數(shù)據(jù)帶來的偶然性。4、“給我一個支點我就能撬起整個地球”從理論上來說行得通嗎？這句話告訴了我們什么？小事物能有大影響OF1F2L1L2據(jù)《杭州日報》報道，2001年6月22日，在杭州動物園內(nèi)，一位物理老師利用杠桿原理，僅用小小的彈簧測就測出了一頭大象的質量。測量時利用了一根長度為12m的槽鋼作為杠桿。吊鉤固定于槽鋼的中點O，當槽鋼水平靜止時，彈簧測力計示數(shù)F1為