文學(xué)作品考題解讀

2013——2015全國（1、2）卷文學(xué)類文本閱讀

試題分析與復(fù)習(xí)建議一、文本選擇2013：喂自己影子吃飯的人（小說）峽谷（小說）2014：古渡頭

（小說）

鞋（小說）2015：馬蘭花（小說）塾師老汪（小說）全部考小說；全部選用微型小說；以國內(nèi)作品為主；以當(dāng)代作家作品為主；均有刪改；字?jǐn)?shù)1600左右。文本特點(diǎn)不一定非名家名作不可（劉慶邦、阿城）不一定非微型小說不可（長(zhǎng)篇、中篇節(jié)選）不一定非中國作品不可（《喂自己影子吃飯的人》）不一定非當(dāng)代作品不可（《水滸》《紅樓夢(mèng)》）有命題點(diǎn)是關(guān)鍵以《鞋》為例

后記：

我在農(nóng)村老家時(shí)，人家給我介紹了一個(gè)對(duì)象。那個(gè)姑娘很精心地給我做了一雙鞋。參加工作后，我把那雙鞋帶進(jìn)了城里，先是舍不得穿，后來想穿也穿不出去了。第一次回家探親，我把那雙鞋退給了那位姑娘。那姑娘接過鞋后，眼里一直淚汪汪的。后來我想到，我一定傷害了那位農(nóng)村姑娘的心，我辜負(fù)了她，一輩子都對(duì)不起她。。（4）文末“后記”是獨(dú)立于小說外的寫作說明，還是屬于小說的有機(jī)組成部分？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（8分）不大可能再出現(xiàn)這樣的題目了，因?yàn)閯c邦用“后記”來構(gòu)建文本是人家的獨(dú)創(chuàng)，別人再這樣干，就要成為又一個(gè)于正，就要落人笑柄。以《塾師老汪》為例(4)老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實(shí)則不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種相似與不同。(8分)這樣的文本是命題者最愿意碰到的考點(diǎn)歸納一、考人物形象

（3）小說在刻畫馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（2015年《馬蘭花》）(2)東家老范是一個(gè)什么樣的人?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(6分)（2015年《塾師老汪》）A.馬蘭花剛從市場(chǎng)接菜回來，三孬就急忙告訴她麻嬸生病住院的事，還鼓動(dòng)她到醫(yī)院向麻嬸女兒要錢，說明三孬好嚼舌，是個(gè)搬弄是非的人。（2015年，多項(xiàng)選擇）

考主人公；考主要人物；考次要人物（3）小說中守明是一個(gè)什么樣的人物形象？她有什么樣的心態(tài)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（2014年，《鞋》）（3）小說主人公馬里諾這一形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（2013年，《給自己的影子喂飯的人》）（3）小說中的“騎手”有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。（6分）（2013年《峽谷》）

（2）作品中的渡夫有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（2014年，《古渡頭》）年年考，考人物形象分析或性格特點(diǎn)說明。小說是通過人物形象的塑造來表現(xiàn)社會(huì)生活的一種文學(xué)樣式。

(3)老汪對(duì)《論語》中“有朋自遠(yuǎn)方來”一句的獨(dú)特理解，其實(shí)源于自身人際關(guān)系的體驗(yàn)，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（《塾師老汪》）（4）小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。（8分）對(duì)人物形象的深度把握是個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)也是重點(diǎn)。二、考情節(jié)（2）小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（15年）

C．小說擅長(zhǎng)在平淡敘述中營造不平常的效果，守明與未婚夫分別后見一黑影，大吃一驚，原來是母親，這一既在情理之中又在意料之外的情節(jié)就頗具匠心。（14年，多項(xiàng)選擇）C.小說以麻嬸女兒來信作為結(jié)局，既在意料之外，又在情理之中，不僅呼應(yīng)了故事留下的懸念，還巧妙地造成了情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，頗具藝術(shù)匠心。（15年1套，多項(xiàng)選擇）

B.文中老汪毎月兩次的“亂走”令人備感困惑，直到端午節(jié)老汪酒后吐真言，暴露內(nèi)心秘密，說出“總想一個(gè)人”時(shí)，才真相大白。（15年2套，多項(xiàng)選擇）情節(jié)是小說三要素之一；有必要補(bǔ)充經(jīng)典篇目的學(xué)習(xí)（《藥》《項(xiàng)鏈》）三、考環(huán)境（4）小說中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作者為什么這樣處理？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）（13年2套，探究題）

環(huán)境考得少，不是不重要，而是文本制約，哪年命題人碰到了一個(gè)環(huán)境描寫突出的小說，說不定又是一個(gè)大題。重點(diǎn)復(fù)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《祝?！匪?、考藝術(shù)手法

1.刻畫人物的手法A.本文擅長(zhǎng)以經(jīng)典文句的使用來表現(xiàn)人物性格，如……（2015年第2套）C.本文在人物關(guān)系的參照之中塑造老汪的形象，如（2015年第2套）D.小說注重于細(xì)微處寫人……（2015第1套《馬蘭花》）A．小說注重從細(xì)微處表現(xiàn)人的心靈秘密……（2014年第2套《鞋》）B．小說善于使用對(duì)比手法刻畫人物，守明的美好形象……（《鞋》）B．肥漢“夢(mèng)一樣呆著”，是被騎手喝酒吃肉時(shí)的氣概，以及酒后不痛尋常的動(dòng)作和表情所震撼，“呆”突出了肥漢的性格特征。（2013年第2套《峽谷》）小說是通過人物形象的塑造來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)樣式；反復(fù)考，沒大題與文本有關(guān)2.構(gòu)思（2）小說中三次寫到鷹，分別表現(xiàn)了

什么意圖？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（2013年第2套《峽谷》）（4）小說前半部分側(cè)重寫馬里諾的影子表演，后半部分側(cè)重寫馬里諾的現(xiàn)實(shí)生活。作者這樣安排有什么用意？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?？?分）（2013年第1套，探究題）（4）作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）（2014第1套《古渡頭》，探究題）（2）小說以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）構(gòu)思：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)設(shè)置，敘事角度等；本考點(diǎn)是人物形象之外分量最重的一個(gè)考點(diǎn)。小說構(gòu)思的復(fù)習(xí)重點(diǎn)：明了小說方方面面的妙處：1.《祝?！分械陌氲箶⒂惺裁粗v究？“我”這個(gè)人物的設(shè)置有什么講究？2.《林黛玉進(jìn)賈府》中王熙鳳和賈寶玉的出場(chǎng)順序有什么講究？3.《林教頭風(fēng)雪山神廟》中對(duì)李小二與林沖的關(guān)系的交代有什么講究？4.《老人與海》中海明威筆下的海有什么樣氣質(zhì)？為什么要這樣寫？3.主題與（語言）藝術(shù)風(fēng)格E.小說對(duì)馬里諾在家中茫然失神狀態(tài)夫人描寫，真實(shí)地反映了一個(gè)江湖藝人的現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)了作者對(duì)這類人物的同情。（2013年第2套）D．小說地方特色鮮明，尤其是“守明像是捍衛(wèi)什么似的”“在黑壓壓的會(huì)場(chǎng)中念一篇稿子”等日常生活語言的大量使用，更增添了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。C．小說擅長(zhǎng)在平淡敘述中營造不平常的效果，……（2014《鞋》）A．作品以抒情的筆調(diào)敘述了渡夫的人生遭遇和心靈世界，反映了動(dòng)蕩不安的現(xiàn)實(shí)