優(yōu)秀的綿羊讀后感

優(yōu)秀的綿羊讀后感優(yōu)秀的綿羊讀后感（精選5篇）看完一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀的綿羊讀后感（精選5篇），希望能夠幫助到大家。《優(yōu)秀的綿羊》是一本反思美國(guó)精英教育系統(tǒng)的書(shū)，作者威廉?德雷謝維奇認(rèn)為，當(dāng)前的美國(guó)精英教育已經(jīng)陷入了誤區(qū)，這套系統(tǒng)下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大都聰明，有天分，斗志昂揚(yáng)，但同時(shí)又充滿焦慮、膽小怕事，對(duì)未來(lái)一片茫然，極度缺乏目標(biāo)感。所以，他希望能夠啟發(fā)剛上大學(xué)的孩子思考：教育是什么，你為什么要讀大學(xué)，你要如何找到自我。全書(shū)共12章，分為4大部分，第一部分意在提出問(wèn)題；第二部分討論大學(xué)的使命及學(xué)生們的成長(zhǎng)；第三部分討論優(yōu)秀的大學(xué)是什么樣的；第四部分把話題擴(kuò)展至美國(guó)的精英社會(huì)，討論精英教育怎樣實(shí)現(xiàn)自我救贖。提出問(wèn)題本部分共分為4章，第一、三章討論學(xué)生們的生活狀態(tài)；第二、四章討論常春藤盟校的歷史及運(yùn)行模式。（1）學(xué)生激烈的競(jìng)爭(zhēng)很容易給人留下“要么勝利，要么一無(wú)所有”的印象，所以，對(duì)于備戰(zhàn)高考的孩子來(lái)說(shuō)，他們的心理就是，要么名校，要么一無(wú)是處。在這樣的心態(tài)中，失去自我，隨波逐流，就是必然的結(jié)局因此，大學(xué)四年對(duì)孩子們至關(guān)重要，如果我們引導(dǎo)他們找到自我，勇于追求自我，他們還是會(huì)在未來(lái)的人生選擇中做出個(gè)性化的選擇的，但可惜的是，常春藤盟校并未完成這個(gè)責(zé)任。這就是為什么，哪怕經(jīng)歷四年的大學(xué)教育，藤校畢業(yè)生們依然具有極其強(qiáng)烈的從眾心理，不敢越雷池一步。比如，在選擇工作的時(shí)候，他們大多選擇了咨詢和金融行業(yè)。（2）學(xué)校盟校的運(yùn)行模式導(dǎo)致他們偏離了引導(dǎo)學(xué)生的方向，轉(zhuǎn)而追求自身利益。這主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是課程編排的混亂，導(dǎo)致本科教育極其碎片化和專(zhuān)業(yè)化；二是對(duì)大學(xué)排名的追求，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)學(xué)生“嚴(yán)進(jìn)寬出”；三是商業(yè)化運(yùn)作，導(dǎo)致學(xué)校更傾向于滿足學(xué)生的短期追求，而不是長(zhǎng)遠(yuǎn)理想。最終，學(xué)生的成長(zhǎng)中，學(xué)校越來(lái)越失位。自我本部分共3章，第五罩大學(xué)的使命，包括教會(huì)學(xué)生思考和自我意識(shí)；第六罩如何尋找自我；第七罩學(xué)生們的社會(huì)職責(zé)。（1） 大學(xué)的使命主要是兩點(diǎn)，一是思考，也就是思辨的能力和習(xí)慣，我們能以批判的眼光審視身邊的任何事物，不自以為是，不妄下結(jié)論；二是自我，我們有所經(jīng)歷、有所情感，然后，通過(guò)反思、內(nèi)視，我們成為一個(gè)獨(dú)特的、有靈魂的個(gè)體。（2） 尋找自我主要的方法是，在做任何事情之前，我們都要追問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題：我的目標(biāo)是什么，以及，我將如何實(shí)現(xiàn)它。一個(gè)人不知道自己到底為什么而奮斗的話，他會(huì)是迷茫的，也得不到滿足感。所以，找到自我，賦予了我們?nèi)松鷥r(jià)值。但與此同時(shí)，它也有風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)?，這意味著我們會(huì)犯錯(cuò)了，而且，必須自己承擔(dān)。（3）社會(huì)職責(zé)大學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生們的“領(lǐng)導(dǎo)力”，但所謂的領(lǐng)導(dǎo)力，不過(guò)是給簡(jiǎn)歷加分的方式而已。所以，與其空談?lì)I(lǐng)導(dǎo)力，不如培養(yǎng)優(yōu)秀的公民和思想家。因?yàn)?，最好的領(lǐng)導(dǎo)者就是思想家。優(yōu)秀的大學(xué)本部分共分為3章，第八罩博雅教育的意義；第九章強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用；第十章得出結(jié)論，最好的大學(xué)是第二梯隊(duì)的文理學(xué)院。（1）博雅教育博雅教育是源自古希臘的教育傳統(tǒng)，涵蓋自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，以探究和追求真理為目的，致力于人的建設(shè)。博雅教育重在對(duì)知識(shí)追根溯源，所以，學(xué)生不是吸收知識(shí)，而是對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行辨析，尤其是，在同時(shí)涵蓋不同科目的情況下，還能培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度。所以，在“思考”方面，博雅教育能夠做得很好。同時(shí)，博雅教育會(huì)致力于構(gòu)建一個(gè)健康的、有創(chuàng)造力的、自由的自己。所以，在“自我”方面，博雅教育同樣能夠做得很好。因此，威廉?德雷謝維奇極力推薦博雅教育。（2） 教師的職責(zé)在拉丁語(yǔ)里，教育的本意是激發(fā)，因此，教師最重要的職責(zé)就是激發(fā)學(xué)生們的能量，引導(dǎo)學(xué)生們思考和實(shí)現(xiàn)自我。（3） 最好的大學(xué)因?yàn)槲睦韺W(xué)院主要進(jìn)行博雅教育，注重對(duì)學(xué)生的教育，但最好的文理學(xué)院的風(fēng)格又偏向于藤校，所以，威廉?德雷謝維奇的結(jié)論是，第二梯隊(duì)的文理學(xué)院是最好的大學(xué)。社會(huì)本部分共分為2章，第十一章論述了美國(guó)大學(xué)對(duì)社會(huì)收入差距的推波助瀾作用，第十二罩了救贖之道。（1）社會(huì)差距美國(guó)的收入差距不斷擴(kuò)大，但與此同時(shí)，美國(guó)大學(xué)招收了更多高收入家庭的孩子，而不是相反，所以，美國(guó)的大學(xué)并沒(méi)有起到增加階層流動(dòng)性的作用，反而對(duì)收入差距的擴(kuò)大起到了推波助瀾的作用。（2）救贖之道首先，讓孩子們有公平的機(jī)會(huì)上大學(xué)；其次，從精英治理轉(zhuǎn)為民主治理。以上就是本書(shū)的大致內(nèi)容。要我概括我之前的大學(xué)生活，那可不像我小時(shí)候設(shè)想的那么多彩、豐富，我生活的重心一直都放在了學(xué)習(xí)和娛樂(lè)上，這哪里像人們描述的大學(xué)生活嘛。不過(guò)還好我高中就做了準(zhǔn)備，知道大學(xué)學(xué)習(xí)壓力會(huì)比高中更大，所以在剛開(kāi)始時(shí)還是有些自律的，成績(jī)也沒(méi)落下，似乎我做的很對(duì)嘛，成績(jī)挺不錯(cuò)，符合大家的認(rèn)知，瞧人家那小孩，成績(jī)多好，學(xué)著點(diǎn)。在我做了這么多看似很出彩的事情中，有多少是我真正想做的呢？實(shí)際上我根本就沒(méi)思考過(guò)我自己的問(wèn)題，一切都是那么的有條理，好像我的人生都被別人安排好的，你出生了，然后上學(xué)，考個(gè)好成績(jī)，找個(gè)好工作，然后就會(huì)有個(gè)好生活，這一切的通行證都是你的成績(jī)，也就是說(shuō)你的成績(jī)決定了你的人生，好成績(jī)等于成功，多么可笑！你的人生就被這幾個(gè)并不能體現(xiàn)所有能力的學(xué)科的數(shù)字代表了，然后他們告訴你，沒(méi)分等于沒(méi)有好工作，沒(méi)有好工作等于沒(méi)錢(qián)。沒(méi)錢(qián)等于不好的生活，你肯定會(huì)后悔的，真的嗎？那你得想想，是不是他們怕你做出了一些不符合他們預(yù)期的事，不滿于你跟他們不一樣了呢？倘若你去追求了一些在他們眼中奇怪的東西，他們就會(huì)拿出來(lái)“現(xiàn)實(shí)”的大棒把你給打回去，說(shuō)你不夠成熟，可一個(gè)人活在世界上真的只能疲于奔命嗎？那和動(dòng)物有什么區(qū)別？我們現(xiàn)在真的可以稱(chēng)得上是一個(gè)人嗎？一切個(gè)人的品質(zhì)：勇氣、自信等等，好像都被成績(jī)給蓋過(guò)去了，活了這么長(zhǎng)時(shí)間，你真的做過(guò)一次關(guān)于自己的思考嗎？如果做過(guò)，那是真正的自我思考還是在別人影響下的對(duì)自己的思考？到了大學(xué)，我們?cè)摵煤孟胂胱约簽槭裁炊盍?，我的?mèng)想，在之前只會(huì)出現(xiàn)在作文里，要不然就是所謂的大學(xué)夢(mèng)。我們對(duì)于整個(gè)人生的思考都是那么的缺乏，連個(gè)追求都沒(méi)有，像個(gè)機(jī)器人。出發(fā)了太久，以至于忘了為什么出發(fā)。我們努力地滿足父母的預(yù)期，可當(dāng)你做的已經(jīng)夠好的時(shí)候，他們還在說(shuō)：“加油，你還能做的更好！”這是在搞什么？真的對(duì)你好嗎，我們父母真的在教育孩子嗎？還是在教育一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)物？父母真的在關(guān)注他們孩子的人格培養(yǎng)，還是努力地騙自己只要成績(jī)好一切問(wèn)題都能掩蓋過(guò)去呢？那最后會(huì)不會(huì)崩潰呢？在這里，一切都顯著被別人裹挾，他們做什么，你就跟著做什么，如果沒(méi)跟著大家走，就會(huì)受到別樣目光的看待，我們就像一群綿羊，被牧羊犬給看著，有時(shí)候它們明明沒(méi)我們體格大，可我們還是不敢越界，有時(shí)候甚至因?yàn)閯e人的言行而失去了自己的靈魂。我們接受著大學(xué)教育，可進(jìn)了大學(xué)我們關(guān)注的不是自己接受的教育，而是大學(xué)的排名，校友有多么強(qiáng)大，試問(wèn)他們強(qiáng)大與你自己又有什么關(guān)系，可以提升自己的能力嗎，到大學(xué)來(lái)到底是為了提升自己而是吃大學(xué)的牌面？提升自己到底是綜合素質(zhì)而是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)點(diǎn)課本知識(shí)？后者那叫提升嗎？那叫輸入，換別人也行，一個(gè)魚(yú)缸，放幾塊泥土進(jìn)去誰(shuí)不行呢？不過(guò)是容量的大小而已，可你的魚(yú)缸里有魚(yú)嗎？好好想想為什么而活，好好想想怎么能成為一個(gè)真正的人?！秲?yōu)秀的綿羊》一書(shū)，我推薦所有的大學(xué)生讀讀，不要荒廢了自己的人生，不要因?yàn)椤艾F(xiàn)實(shí)”而不敢邁出自己的步子，別軟弱地過(guò)一生。這本書(shū)中描寫(xiě)的是那些頭頂光環(huán)的年輕人，其實(shí)說(shuō)的是一件事。那些看起來(lái)優(yōu)秀的學(xué)生，看起來(lái)對(duì)什么都是有悟性的，雙專(zhuān)業(yè)而且成績(jī)優(yōu)異、體育健將、諳熟音樂(lè)、會(huì)很多外語(yǔ)、參加公益活動(dòng)等等，他們是一群"不能輸在起跑線上”最后的贏家。然而通過(guò)作者的視角，耶魯大學(xué)工作了24年的威廉?德雷謝維奇教授讓我們了解到褪去光環(huán)，這群天之驕子身上的恐懼、焦慮、失落、無(wú)助、空虛和孤獨(dú)，在這些需要未能得到滿足的感受底下，深深海洋中大冰山里藏著什么樣的需要未被看見(jiàn)、發(fā)現(xiàn)。我抱著好奇心一點(diǎn)點(diǎn)向下讀，更多地去覺(jué)察、感受一個(gè)中國(guó)公立教育的孩子如何在美國(guó)現(xiàn)有精英教育中走出自己獨(dú)有的路，沒(méi)有一種教育是完美的，我們有覺(jué)知地、主動(dòng)地做出自己的選擇后，要承擔(dān)我們選擇后的責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)。美國(guó)的精英教育，從私立高中開(kāi)始就給予學(xué)生自己決策的權(quán)利和自由，對(duì)于我們國(guó)內(nèi)的孩子來(lái)說(shuō)是需要強(qiáng)大的自理、自立和自控能力，有些孩子其實(shí)還沒(méi)有做好準(zhǔn)備。而一旦選擇了這條路，就如同搭乘一班高速行駛的列車(chē)，很難停下來(lái)。為了保證出類(lèi)拔萃，有些非常重要的東西，比如：健康、友情、個(gè)人探索、課余時(shí)光，學(xué)生們就都舍棄了。就如同這一部非常讓人覺(jué)醒的《編織》動(dòng)畫(huà)片一樣，這些學(xué)生們陷入了去追逐一個(gè)又一個(gè)更高更偉大的目標(biāo)中。似乎停下來(lái)會(huì)讓人恐懼，我們總是擔(dān)心自己不夠好，擔(dān)心向別人”示弱”，沒(méi)有去表達(dá)我們內(nèi)心的感受和我們真正看重的價(jià)值觀。而是永遠(yuǎn)從外部看起來(lái)像一個(gè)“戰(zhàn)士”，其實(shí)內(nèi)心是一只“斯坦?？聒啺Y”，費(fèi)盡心機(jī)地維護(hù)自己完美、快樂(lè)的形象。從小到大，也許對(duì)于一部分孩子來(lái)說(shuō)，自己內(nèi)心的熱愛(ài)從未“被看見(jiàn)”、“得到尊重”，自己也從未思考過(guò)、探索過(guò)如何去和自己的內(nèi)在建立連接。舉例來(lái)說(shuō)，也許對(duì)于這些升入藤校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的需要是“成功”。如何實(shí)現(xiàn)成功，在一千個(gè)人眼里有一千種辦法。如果我們認(rèn)為只有上名校才是唯一的方法，最終真的會(huì)引起一部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、功課、以及未來(lái)的工作……當(dāng)然，也存在那些純粹的追尋者，他們不管學(xué)校和周邊人群的想法如何，他們就是以最純粹的方式去追求并獲得教育的真諦，在關(guān)注并滋養(yǎng)自己的靈魂。然而，他們?yōu)樽约旱娜松繕?biāo)去實(shí)現(xiàn)那些憧憬的時(shí)候，往往還是受制于“三駕馬車(chē)”：財(cái)富、資歷和聲譽(yù)。至少在最頂尖高校出來(lái)的學(xué)生正是如此。他們最恐懼的是，將來(lái)自己不成功。他們無(wú)法從失敗的恐懼感中掙脫出來(lái)。他們一直被不成功的可能性套上枷鎖，害怕失敗，這種心理從他們的父母害怕自己的孩子將來(lái)不成功時(shí)就已經(jīng)播下了種子。對(duì)于精英學(xué)生來(lái)講，失敗，哪怕是短暫的失敗，都會(huì)影響到他們對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)定。而該進(jìn)行精英教育的自我救贖呢？我想需要思考一個(gè)問(wèn)題：我們是更看重結(jié)果還是過(guò)程，以及我們?nèi)绾慰创〗?jīng)歷。如果我們僅僅一味根據(jù)GPA來(lái)招生，那最終只會(huì)吸引那些拼命三郎，卻招不到真正有創(chuàng)造力的孩子，我們是需要通過(guò)履歷找到那些想在某一領(lǐng)域做到真正優(yōu)秀、始終保持專(zhuān)一、集中精力，聽(tīng)從自己的直覺(jué)的人。這是我讀過(guò)的這么多外國(guó)作者寫(xiě)的書(shū)籍中最深有感觸的一本，作者和翻譯都功力深厚。我覺(jué)得這位在耶魯任職多年的作者是個(gè)通透人，說(shuō)了很多所有人都不敢說(shuō)的大實(shí)話。精英教育有他很大的弊端、漏洞，精致的利己主義，刷高分、為了美化履歷而無(wú)所不用其極，但是卻忘記為什么要這樣做，也不會(huì)去思考這真的是我想要的嗎？天下烏鴉一般黑，美國(guó)的精英教育是富人的精英教育，在中國(guó)其實(shí)已經(jīng)有這樣的苗頭，不過(guò)很幸運(yùn)的是，我們還有高考，這樣一個(gè)相對(duì)公平改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，盡管它“唯分?jǐn)?shù)論”…曾經(jīng)呆過(guò)名?？?jī)點(diǎn)最高的學(xué)院，經(jīng)常見(jiàn)到經(jīng)管學(xué)院里每個(gè)人行色匆匆得往來(lái)，天下熙熙皆為利來(lái)，天下攘攘皆為利往?？梢园疽沟饺c(diǎn)，然后五點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起來(lái)接著復(fù)習(xí)；為了刷績(jī)點(diǎn)可以跟討好導(dǎo)師；為了爭(zhēng)取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，可以造假，可以談個(gè)假的男朋友；為了履歷上豐富的校園經(jīng)歷，可以一個(gè)一個(gè)場(chǎng)輪軸轉(zhuǎn)，可以啥都不做但成果上掛個(gè)名就好…畢業(yè)季，投行、券商、會(huì)計(jì)師事務(wù)所成為所有人的夢(mèng)，年薪三十萬(wàn)、五十萬(wàn)、一百萬(wàn)成為理所當(dāng)然…每個(gè)人都看上去好優(yōu)秀，這種激烈的角逐競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)無(wú)限的焦慮，經(jīng)常很懷疑，究竟自己是不是也要降低底線再"努力一點(diǎn)”，成為更優(yōu)秀的人…不過(guò)現(xiàn)在的我不這么想，這種死循環(huán)會(huì)讓我陷入一種無(wú)力境地，失去思考的能力…所以有些時(shí)候，承認(rèn)別人比自己強(qiáng)，也沒(méi)什么大不了。我現(xiàn)在會(huì)更要求自己，選擇一個(gè)方向之前，更多去思考這是不是我想要的，而不再把關(guān)注點(diǎn)放在這是否能讓我顯得更優(yōu)秀，社會(huì)上很多人的故事，給了我不少的啟發(fā)與靈感，條條大路通羅馬，不需要很狹隘地僅盯著那條預(yù)設(shè)好的最優(yōu)路徑，人生是有無(wú)限可能的大學(xué)的意義到底是什么？這個(gè)問(wèn)題從來(lái)都沒(méi)有人問(wèn)過(guò)我，我自己甚至也沒(méi)有考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題。剛到大學(xué)的時(shí)候，我有些迷茫。以前自己有一個(gè)目標(biāo)：就是考上自己理想的大學(xué)。至少高中三年，這個(gè)目標(biāo)很清晰，這也成為我?jiàn)^斗的動(dòng)力。大學(xué)開(kāi)學(xué)周的時(shí)候，我覺(jué)得突然間沒(méi)有了方向，只是有一種很習(xí)慣的想法：我要好好學(xué)習(xí)，好好享受大學(xué)的時(shí)光，主要是在上海好好玩一玩，然后參加一些社團(tuán)活動(dòng)，讓自己的生活豐富一些。選完課以后，聽(tīng)一些學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐說(shuō)有些課程很難，我便放棄了社團(tuán)，想自己先適應(yīng)一個(gè)學(xué)期，感覺(jué)一下，如果課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重就不再參加社團(tuán)活動(dòng)了。沒(méi)有參加社團(tuán)其實(shí)還是自己的興趣不夠，說(shuō)到興趣這個(gè)問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)自己好像沒(méi)有什么興趣。從小到大，我沒(méi)有培養(yǎng)過(guò)自己的興趣：一來(lái)，我家里沒(méi)有經(jīng)濟(jì)條件；二來(lái)，我父母都不看好學(xué)什么特長(zhǎng)，只是教育我好好學(xué)習(xí)是農(nóng)村孩子的唯一出路。其實(shí)，我父母算是農(nóng)村最重視教育的家長(zhǎng)了，和我一起長(zhǎng)大的很多孩子僅僅上到初中就不再上學(xué)了。當(dāng)時(shí)我就特別羨慕那些可以上興趣班的孩子，因?yàn)槲倚r(shí)候特別想學(xué)鋼琴和電子琴。當(dāng)然，這個(gè)愿望要以后去實(shí)現(xiàn)了。所以我長(zhǎng)這么大都沒(méi)有什么特長(zhǎng)，這也是我比較遺憾的地方。這本書(shū)寫(xiě)了美國(guó)的精英教育，很多孩子參加了好多課外活動(dòng)，有很多特長(zhǎng)，我沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，所以也不知道同時(shí)學(xué)很多特長(zhǎng)，同時(shí)參加很多課外活動(dòng)是什么感覺(jué)，應(yīng)該挺累的吧。但是我可以肯定一點(diǎn)，就是不能做到精透。其實(shí)我還是很相信做什么事情要做精就必須付出時(shí)間的。當(dāng)我們的時(shí)間被很多活動(dòng)分割得支離破碎，是不會(huì)把事情做得很好的。還有，這些孩子都來(lái)自精英階層，有很多天然的優(yōu)勢(shì)和條件，這是我沒(méi)有的，所以有一些建議對(duì)我不太適用，這在下面會(huì)提到。前言里有這樣一句話：反思能力是精神生活的關(guān)鍵，而獨(dú)處是反思的前提。我很贊同這句話。這可能和我的經(jīng)歷有關(guān)系。雖然我生長(zhǎng)在農(nóng)村，但是由于父母對(duì)教育的重視，我初中是在縣城讀的，升高中時(shí)我放棄了縣一中的通知書(shū)，到了市一中就讀。在市一中的英才班里，我的成績(jī)不再像初中那么拔尖，各種學(xué)神，極其聰明。我只能排在班級(jí)中游，每時(shí)每刻都頂著巨大的壓力。我有兩個(gè)同桌，每次參加什么活動(dòng)或者吃飯我們都一起。后來(lái)因?yàn)槲睦矸职?，我的兩個(gè)同桌都去學(xué)了文科，我們班只有三個(gè)同學(xué)去學(xué)了文科，我的兩個(gè)同桌都走了！兩邊的人都走了，后來(lái)班主任就只調(diào)來(lái)了一個(gè)同桌，我們兩個(gè)關(guān)系還不錯(cuò)，有什么話都說(shuō)，一起吃飯，一起玩?？墒呛髞?lái)，她頂不住壓力，轉(zhuǎn)去了普通班。沒(méi)錯(cuò)，我就是這么悲催，同桌都走了，連一起吃飯的人都沒(méi)有了，嗚嗚。我自己獨(dú)桌一直到高考。開(kāi)始的那一段時(shí)間我真的不適應(yīng)，總感覺(jué)一個(gè)人怪怪的?？墒呛髞?lái)，我漸漸發(fā)現(xiàn)，自己一個(gè)人的時(shí)候會(huì)思考很多問(wèn)題，比如對(duì)近期生活的總結(jié)，自己有什么問(wèn)題等等。我越來(lái)越享受獨(dú)處的時(shí)間，自己一個(gè)人真心感覺(jué)不錯(cuò)，在某些事情上效率也會(huì)提高很多。所以到現(xiàn)在我還是喜歡自己一個(gè)人做一些事情。在我們班里，這樣的人似乎并不多，特別是女孩子。很多女孩子都喜歡和別人一起做事情，受不了自己一個(gè)人，我想如果不是我那三個(gè)"棄我而去"的同桌，我也會(huì)這樣吧。我是不是應(yīng)該感謝我那三個(gè)同桌呢？哈哈。其實(shí)，再后面提到的那些優(yōu)秀學(xué)生身上的恐懼、焦慮、失落、無(wú)助、空虛和孤獨(dú)，我都感受過(guò)。其中最多的還是焦慮。其實(shí)我自己也很奇怪，自己以前高中的時(shí)候會(huì)因?yàn)閾?dān)心自己的成績(jī)而焦慮恐懼，還有很多老師方面的原因。到了大學(xué)，本來(lái)就很自由了，也沒(méi)有老師管，自己應(yīng)該會(huì)放縱一些，不會(huì)再有焦慮恐懼的心理，至少不會(huì)再因?yàn)閾?dān)心成績(jī)而這樣。可是上了大學(xué)以后我發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，我還是會(huì)因?yàn)槌煽?jī)而焦躁不安；或者說(shuō)，這已經(jīng)成為了自己的習(xí)慣。第一學(xué)期，我的績(jī)點(diǎn)達(dá)到了4.9,感覺(jué)第一學(xué)期挺輕松的；雖然第一學(xué)期成績(jī)很好，或者說(shuō)就是因?yàn)榈谝粚W(xué)期成績(jī)比較好，第二學(xué)期我覺(jué)得壓力很大，時(shí)常焦慮恐懼，擔(dān)心自己會(huì)做不好。我也總在想自己為什么會(huì)這樣，難道每個(gè)學(xué)生都會(huì)這樣嗎？理智告訴我不是的。恰巧第二學(xué)期我選了"社會(huì)心理學(xué)"這門(mén)選修課，我就帶著自己的疑惑咨詢了這門(mén)課的老師。我大致講了一下我的心理問(wèn)題，老師說(shuō)每個(gè)人都會(huì)有焦慮的時(shí)候，但是持續(xù)時(shí)間會(huì)不一樣。其實(shí)我的焦慮也只是暫時(shí)性的，屬于很正常的現(xiàn)象，特別是在期末考試期間。而且老師建議我在學(xué)習(xí)之余找一些其他的可以分散注意力的樂(lè)趣。其實(shí)我也很想，可是我一看書(shū)學(xué)課本，總覺(jué)得自己學(xué)的東西還不夠，自己學(xué)的還不夠精，總是想反復(fù)多看幾遍，讓自己理解更透徹一些，我不想讓學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，而是讓自己所收獲，特別是一些理科，這樣會(huì)有一些心理安慰。沒(méi)什么事的時(shí)候就喜歡出去玩一玩，賞賞風(fēng)景，散散心。"我們現(xiàn)在的教育系統(tǒng)培育出了高智商、有成就的二十幾歲年輕人，但卻沒(méi)有教育他們領(lǐng)悟生命的追求，他們甚至并不知道如何去尋找生命的意義。他們按部就班地生活，缺乏新生活的想象力，在內(nèi)心深處，他們也缺乏勇氣和自由來(lái)創(chuàng)造自己的道路".其實(shí)中國(guó)的教育系統(tǒng)也是如此的。至少我是這樣的。我每天的生活很有規(guī)律，而且不愿意去打破這個(gè)規(guī)律，很多人都說(shuō)我過(guò)著老年人的生活。我喜歡健康的生活。所以不管遇到什么事情，我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)地睡覺(jué)，絕不熬夜。這也是一種習(xí)慣吧。"按部就班",缺乏勇氣和自由來(lái)創(chuàng)造自己的道路，我就是這樣的，不敢去冒險(xiǎn)，做什么事情總是想要有絕對(duì)的把握，當(dāng)然，我也愿意去嘗試一些事情。同班的一個(gè)女同學(xué)曾經(jīng)和我說(shuō)："我覺(jué)得自己什么事情也不敢做，除非有絕對(duì)的'把握，我比你差遠(yuǎn)了。"我很詫異，我也是一個(gè)不愿意冒險(xiǎn)的人啊，有時(shí)候是不得已或者禁不住誘惑。慢慢地，如果持續(xù)下去，我們只會(huì)迷失自我，在預(yù)定的框框里生活，不敢嘗試，畏畏縮縮。多嘗試一些事情還是很好的，哪怕最后失敗了?；蛘哒f(shuō)，很少有人一次就成功。只有我們不斷地突破自己的框框，才會(huì)發(fā)現(xiàn)更美好的世界。就像柏拉圖的"洞穴神話",我們不能只看到影子就滿足了，而要走出洞穴尋找更美好的世界。洞穴就是束縛我們的條條框框，自己不敢走出的牢籠，而很多人情愿在牢籠里終其一生。從影子到投射影子的人，再到洞穴外面的世界，需要我們不斷突破，而這是很艱難的。其實(shí)，我很崇拜"機(jī)器人學(xué)生".他們很厲害，是現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)霸學(xué)神，是每個(gè)學(xué)生崇拜的對(duì)象。他們很努力，同時(shí)參加很多活動(dòng)，同時(shí)學(xué)習(xí)很多課程，而且全A.我們以這樣的學(xué)生為榜樣，老師也大力吹捧這樣的學(xué)生，提起這樣的學(xué)生，我們的眼里全是敬佩與羨慕。我沒(méi)有努力嘗試過(guò)那樣的生活是什么樣子的，但是可以想象很累很累，我終于知道為什么哈佛大學(xué)的學(xué)生會(huì)住在圖書(shū)館了。當(dāng)美國(guó)大學(xué)教授在質(zhì)疑這種教育系統(tǒng)的時(shí)候，我們還在羨慕和努力發(fā)展中，不禁讓我覺(jué)得中國(guó)在教育方面有些落后。這是一個(gè)沉重的話題。我們一直想要?jiǎng)?chuàng)新，一直想要全面發(fā)展，其實(shí)和美國(guó)現(xiàn)在的教育系統(tǒng)差不多，甚至我們做不到美國(guó)學(xué)生那么優(yōu)秀。還有一點(diǎn)，在名校的大學(xué)生會(huì)自認(rèn)為自己是最棒的。這點(diǎn)嘛，沒(méi)有親身經(jīng)歷，不好說(shuō)。我沒(méi)有這種感覺(jué)。我覺(jué)得吧，自以為是的背后是自卑與恐懼，這只是我個(gè)人的想法。很多人表面上很驕傲，其實(shí)是不想讓自己顯得很卑微，為什么會(huì)這樣？因?yàn)樵趦?nèi)心深處是自卑的。想一想，在名校很多人都是極其優(yōu)秀的，身邊都是一些很優(yōu)秀的人，一定會(huì)有自卑的感覺(jué)，很可能會(huì)覺(jué)得自己不如別人。我為什么會(huì)知道呢？因?yàn)槲腋咧械陌嗉?jí)里都是大學(xué)霸，大家都有這樣的想法。我想那些很優(yōu)秀的人在優(yōu)秀的氛圍里也會(huì)有這樣的心理吧。最后談一下最重要的話題：尋找自我。大學(xué)，首先要選擇自己的專(zhuān)業(yè)。我不知道自己喜歡什么，之前也沒(méi)有考慮過(guò)，報(bào)志愿的時(shí)候才想了幾天。我覺(jué)得自己不適合學(xué)習(xí)工科，我更喜歡理科。我開(kāi)始有一個(gè)很普遍的想法：大學(xué)就是為就業(yè)做準(zhǔn)備。特別是經(jīng)常和我一起的一個(gè)女同學(xué)，她就一直想在大學(xué)里學(xué)一些職場(chǎng)的技能，比如談吐、化妝。這一點(diǎn)，我就做不到。我開(kāi)始也挺羨慕她的，這么早就考慮工作的事情了，我還生活在學(xué)生的世界里，呵呵。我說(shuō)話做事非常直接，很多時(shí)候會(huì)讓人不開(kāi)心，但那些就是我自己的真實(shí)想法。我總是不會(huì)偽裝自己，總是會(huì)被好朋友說(shuō)"傻"、"情商低".可是了解我的人都知道我的性格，反而會(huì)更加信任我。各有利弊吧，每個(gè)人都喜歡聽(tīng)好話，我也是這樣，但是我更愿意說(shuō)真話、聽(tīng)真話。學(xué)校可能是我們最后能夠表達(dá)自己真實(shí)想法的地方了，我想珍惜這個(gè)地方，珍惜這段時(shí)間，珍惜這種機(jī)會(huì)。等到步入社會(huì)，自己可能會(huì)變得連自己都不認(rèn)識(shí)了，各種迷失。大學(xué)是塑造自我的時(shí)間，我不想讓自己很早地去接受社會(huì)那些潛規(guī)則，或者說(shuō)那些比較陰暗的東西。我想讓自己保持一顆純凈的心，享受這段時(shí)光。等我在大學(xué)養(yǎng)成了滿滿正能量的習(xí)慣，以后可能會(huì)與社會(huì)格格不入，但是我知道自己是正確的，至少會(huì)有抗拒負(fù)能量的意識(shí)，再加上堅(jiān)強(qiáng)的意志，一定會(huì)走上正確的道路。其實(shí)重點(diǎn)是怎么找到自我。我沒(méi)有這么遠(yuǎn)大的理想，或者說(shuō)我好像沒(méi)有太多機(jī)會(huì)和條件去發(fā)現(xiàn)自我。我沒(méi)有精英階層家庭的經(jīng)濟(jì)條件，我?guī)缀鯖](méi)有機(jī)會(huì)去嘗試，沒(méi)有犯錯(cuò)誤的空間和余地，我一旦犯錯(cuò)，基本上就挽回不了啦，而且我的生活會(huì)變得更加沉重。這也是我說(shuō)有些建議對(duì)我不太適用的原因。我的目標(biāo)很簡(jiǎn)單，本科畢業(yè)讀研（爭(zhēng)取出國(guó)的機(jī)會(huì)），畢業(yè)以后好好工作，讓我的弟弟妹妹有尋找自我的機(jī)會(huì)，至少有嘗試和失敗的機(jī)會(huì)。我要努力為他們創(chuàng)造條件，我不想讓他們像自己一樣活得