《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計

《九月九憶山東兄》教學(xué)設(shè)《九九日憶東兄》教學(xué)計1【教學(xué)標(biāo)】１、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解古詩內(nèi)容，會用自己的語言表達(dá)詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨、對親人的思念之情。２、學(xué)會本詩中的生字。３、有感情地朗讀、背誦詩句。４、能學(xué)懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。【教學(xué)難點】在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受詩句中所表達(dá)的詩人的思想感情?！窘糖皞洹浚?、學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識，收集相關(guān)資料。２、教師準(zhǔn)備好課件?！窘虒W(xué)程】一、揭題、解題１、同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一組詩，首先學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》，（課件出示古詩及背景）２、九月九日是什么日子？你知道這天有什么習(xí)俗？“憶”是什么意思？教師簡述“山東”的意思。誰能用自己的語言說說題目的意思？從題目中你知道了什么？還想知道什么？３、是誰在思念？你對王維有什么了解？師補(bǔ)充簡介詩人。過渡：王維為什么要思念家鄉(xiāng)親人？他是怎樣表達(dá)自己的思念之情的呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)古詩。（從題目入手，讓學(xué)生的課外知識與所學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生對全詩有個整體感知，以問題過渡激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、學(xué)習(xí)詩句１、范讀，齊讀古詩。２、學(xué)生自學(xué)，理解詩意：先自由讀理解詩句并劃出不理解的詞句，再小組交流討論。３、檢查自學(xué)情況：首先指名說說已懂得的詩句意思，并提出不理解的地方；師生共同解決疑難；再指名說；最后齊讀古詩。４、師述：讀詩不是弄懂詩的意思就行了，還要弄懂、體會出詩中的情感。通過剛才的學(xué)習(xí)，你從這首詩中感受到了什么？主要表達(dá)了詩人怎樣的情感？（追問）詩人為什么會有這樣的情感？又是怎樣表達(dá)出自己的情感的呢？５、學(xué)生分組自由討論。６、交流發(fā)言。（重點抓住“獨、異、倍、遍、少一人”等詞語進(jìn)行體會，相機(jī)讓學(xué)生想象詩中所描繪的情景并感情朗讀）７、感情朗讀。（課堂教學(xué)中要真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，就要給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，信任學(xué)生，學(xué)生是可以讀懂詩句意思的。這部分的教學(xué)要讓學(xué)生知道讀詩不僅是懂得意思，還要讀出蘊(yùn)含在詩中的情感、意境，并教給學(xué)生從詩句中去體會感悟。）三、復(fù)習(xí)《宿建德江》１、（出示詩句）這首詩我們已經(jīng)學(xué)過了，誰來讀一讀？２、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？從那些地方可以看出？３、詩中寫了詩人所見景物對表達(dá)自己的感情有什么作用？４、感情朗讀。（復(fù)習(xí)這首詩可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受到應(yīng)怎樣去理解體會詩中所蘊(yùn)含的人物情感，只有抓住了詩中的詞句，去想象，去體會，才能真正的讀懂古詩。）四、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》１、（出示詩句）說說題目的意思，對王安石的了解，簡介寫作背景。２、學(xué)生自學(xué)，小組討論，理解詩句的意思，體會詩中所蘊(yùn)含的情感。

３、班級交流：以小組為單位匯報自學(xué)所得。（這一步驟是讓學(xué)生試著用所學(xué)到的方法去學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)遷移、運(yùn)用，使知識和方法逐漸內(nèi)化為一種能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小組學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生在互相討論交流中增強(qiáng)合作的意識，實現(xiàn)學(xué)生能力的互補(bǔ)。）五、總結(jié)１、今天，我們學(xué)習(xí)了兩首詩，復(fù)習(xí)了一首詩，這三首詩有什么共同之處？詩人在表達(dá)自己的情感時有什么不同？２、這二首詩中，哪些句子給你的印象最深？你能說一段話用上這句詩嗎？３、感情朗讀二首詩。（我們今天學(xué)習(xí)古人的詩句，不僅是讓學(xué)生欣賞漢語文的藝術(shù)美、語言美，提高學(xué)生的閱讀理解能力，積累優(yōu)美的詞句，在適當(dāng)時還應(yīng)鼓勵學(xué)生去應(yīng)用。這樣，才能真正起到閱讀古詩的作用。）六、作業(yè)１、同學(xué)們，你們現(xiàn)在離開了自己的父母親人，來到我們實驗學(xué)校，肯定也會想家，想表達(dá)自己的思念之情嗎？試一試，寫一兩句詩來抒發(fā)一下自己的情感。２、背誦二首詩?！毒啪湃諔洊|兄》教學(xué)計2第一部：教學(xué)象小學(xué)三年級學(xué)生第二部：教學(xué)的1、正確，流利，有感情地朗讀，背誦課文。2、想象詩中描寫的畫面，體會古詩意境，體會詩人情感。3、理解“獨在異鄉(xiāng)為異課，每逢佳節(jié)倍思親”的含義，體會游子的思鄉(xiāng)思親之情。4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。

第三部：教學(xué)容1、標(biāo)題：九月九日憶山東兄弟作者：王維：<唐>體裁：詩格律：七言律詩2、寫作背景：詩因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今山西永濟(jì)），在華山之東，所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他大概正在長安謀取功名。繁華的帝都對當(dāng)時熱中仕進(jìn)的年輕士子雖有很大吸引力，但對一個少年游子來說，畢竟是舉目無親的“異鄉(xiāng)”；而且越是繁華熱鬧，在茫茫人海中的游子就越顯得孤孑無親。3、作者簡介：王維（701―761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟(jì)縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他正在長安謀取功名。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。4、思想感情：身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)，懷念親人的思想感情。第四部：教學(xué)法1、講授法（1）首先通過講述運(yùn)用生動形象的語言，對文章中的事物以及事件進(jìn)行系統(tǒng)地描述，描繪概述的講授。（2）其次運(yùn)用闡釋，說明，分析，論證，概括等手段講授知識內(nèi)容，以揭示整篇文章的思想。（3）解釋式講解。1、解釋全文2、結(jié)構(gòu)式說明3、翻譯性解釋4、附加說明，介紹文章的寫作背景。2、講讀（1）講述有關(guān)。理解課文必須具有的知識，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識進(jìn)行談話。（2）全文閱讀與講解。先讓學(xué)生默讀全文，及詮釋。了解全文所表達(dá)的思想。

（3）在理解的基礎(chǔ)上，再次反復(fù)閱讀課文。第五部：教學(xué)點難點在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受詩句中表達(dá)的詩人的思想感情。第六部：教學(xué)程一、導(dǎo)入新課，板書課題。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》生齊讀課題兩遍。師范讀。（老師讀得時候請同學(xué)們思考這首詩說了些什么？）生齊讀全詩。小組討論這首古詩說了些什么？并把不懂的問題提出來。二、解題。解題：下面我們就來學(xué)習(xí)這首古詩，首先請同學(xué)們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩課題的意思？（學(xué)生思考討論）1、九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。師：重陽節(jié)又是什么節(jié)？（生：老人節(jié)）2、憶：想念，思念。3、山東是指的什么地方？（古時候指華山以東的地區(qū)，并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。）三、初讀課文，了解詩的大意。（自由讀）三、讀懂全詩。（下面我們來學(xué)習(xí)這首古詩）1、獨在異鄉(xiāng)為客獨：孤身一人；獨自一人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。為異客：作他鄉(xiāng)的客人。詩意：我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。2、每逢佳節(jié)倍思親每：每當(dāng)。

逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。"佳節(jié)"指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天）為什么這一天王維"倍思親"？（因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。）詩意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。為什么要登高？（古時候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。）茱萸（zhūyú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時候每年的農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、消災(zāi)。詩意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。師：請同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層？每層寫了什么？第一層（前兩句）：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。五、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》齊讀、個人背、男女生背、師生背、全班背。師：今天我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》，思考：1、誰能來說說詩的哪兩句最能表達(dá)出詩人的思念之情？（生：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”）2、"每逢佳節(jié)倍思親"的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？（生：1、每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。、因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞、孤單。）《九月九日憶山東兄弟》以敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學(xué)聽。

（詩人王維因為要在長安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。遠(yuǎn)在外地的他，時常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧！遺憾的是，我無法與親人、兄弟們一起度過這美好的時光。）師：這首古詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（這首詩表達(dá)了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情）師：在我們學(xué)過的古詩中，你們還學(xué)過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩？請你來背一背（生：李白的“靜夜思”）第七部：作業(yè)1、今天，我們學(xué)習(xí)了一首詩，詩中表達(dá)了作者怎么的情感。2、這首詩中你最喜歡哪一句詩？能談?wù)効捶▎幔磕苡懈星榈匾鞒鲞@句詩嗎？3、感情朗誦（我們今天學(xué)習(xí)古人的詩句，不僅是讓學(xué)生欣賞漢語的藝術(shù)美，語言美，提高學(xué)生的閱讀理解能力，積累優(yōu)美的詞句，在適當(dāng)時還應(yīng)鼓勵學(xué)生去應(yīng)用。這樣，才能真正起到閱讀古詩的作用。）《九九日憶東兄》教學(xué)計3教學(xué)目：1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、品重點字詞，美讀詩句，體會詩歌的情感。3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)準(zhǔn)：PPT課件教學(xué)過：一、揭示課題，了解作者，闡釋題意。同學(xué)們，從古至今，多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱。一年級的時候我們就學(xué)過一首詩《靜夜思》。今天讓我們再來品味一首王維的思親佳作――《九月九日憶山東兄弟》。板書齊讀課題。

1、了解王維嗎？誰來說說？指名說。（師根據(jù)實際情況補(bǔ)充王維的資料，順出示幻燈片簡介王維。）2、了解重陽節(jié)的風(fēng)俗。九月九日：是個什么日子？古時候，人們喜歡在重陽節(jié)做什么？師介紹重陽節(jié)（重陽節(jié)的意思、在那天人們所進(jìn)行的活動以及所代表的意義）3、“憶”是什么意思？兄弟呢？誰能說說課題的意思，一句話能說出來嗎？（重陽節(jié)那天作者思念家鄉(xiāng)的親。）二、初讀古詩。1、自己練讀古詩，讀正確。2、抽讀，讀出古詩的節(jié)奏、韻味。3、再讀古詩。說說你知道了什么？你感受到這首詩表達(dá)了詩人一種什么樣的情感？從哪里看出來？是啊，整首詩里，都含著詩人對故鄉(xiāng)對親人深深的思念??！[設(shè)計意圖：熟讀古詩，體現(xiàn)讀的層次性；在整體把握后經(jīng)歷一次潛心會文的過程，為后面的品味感悟奠定基礎(chǔ)。]三、感悟詩意，體會意境(一)感悟：獨在異鄉(xiāng)為異客。1、從哪里看出詩人的孤獨?出示第一句詩：獨在異鄉(xiāng)為異客。2、抽讀。3、重點體會：異鄉(xiāng)異客。①同學(xué)們，你能從這兩個“異”讀懂些什么，體會到一些什么(詩人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、無依無靠、舉目無親②是啊，異鄉(xiāng)異地，會是多么的不適應(yīng)、不習(xí)慣啊把這份感受帶到這詩句中。③出示背景材料：

作者王維，十幾歲就離開了故鄉(xiāng)到長安去參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士。在這段時間內(nèi)，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，自然會產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。尤其是佳節(jié)到來之際，這種情感更加強(qiáng)烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。④當(dāng)時的長安是熱鬧的、繁華的，可為什么在這樣繁華熱鬧的地方，詩人卻感到孤獨寂寞呢?又從哪個字看出來?4．重點體會“獨”。①你對這個“獨”有什么體會?②口頭填空：讀到這個“獨”字，我就想到：當(dāng)詩人身邊的人成群結(jié)隊出去看熱鬧的時候，而他卻____；當(dāng)詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時候，而他卻____。③指導(dǎo)朗讀。[設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生感受詩人異鄉(xiāng)做客的生疏不適的孤獨感，深刻體會“獨”字寫出了那種獨自在外、人地生疏的情形，表達(dá)了寂寞的心情。(二)感悟：每逢佳節(jié)倍思親。過渡語：詩人是如此的孤獨無助，怎能不叫他――(思念，這種思念是那么的――(深刻)，以致他寫出了這樣的一句千古名句――(每逢佳節(jié)倍思親!1、出示詩句自由朗讀：每逢佳節(jié)倍思親。思考：從“倍”字你能讀懂些什么2、口頭填空：詩人居無定所，漂泊他鄉(xiāng)，平日里常常____如今面對良辰佳節(jié)，____詩人舉目無親，無依無靠，平日里常常____，面對今天的良辰佳節(jié)，3、這是一種多么真切的感情啊?！懊糠昙压?jié)倍思親”，它已成為千百年來廣為傳誦的名句──讓我們再次朗讀一二行。4、想象畫面：請同學(xué)們輕輕地讀這兩句詩，邊讀邊想象，你的眼前將浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面。5、指導(dǎo)誦讀。[設(shè)計意圖：領(lǐng)悟“倍”字真切地表達(dá)了詩人在重陽佳節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。](三)感受兄弟情深。

1．詩人王維在重陽佳節(jié)深深思念著家人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高）2、那家里的親人是否也在思念著他呢?現(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？3、想象畫面：再讀這兩句詩，你的腦中出現(xiàn)了什么畫面。4、角色吟誦：千言萬語道不盡雙方心中深深地思念，還是讓我們用詩句來表達(dá)吧!(王維一組讀一二三句，兄弟一組讀第四句[設(shè)計意圖：通過情境的創(chuàng)設(shè)，教師生動語言的描述，拓展想象空間；角色體驗，感情誦讀，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界。四、感情誦讀，積累背誦讓我們再有感情地讀這首詩，想象詩中的意境，體會作者的感情。1、配樂讀：范讀→自由讀→指名讀→齊讀。2、練習(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）設(shè)計意圖：使學(xué)生通過激情吟誦詩文，感受到漢語言音律的美。]五、拓展誦讀學(xué)了這首詩，讓我們再來看看幾首思鄉(xiāng)情的詩吧。（出示這幾首詩）1、王維《雜詩》。2、張九齡《望月懷遠(yuǎn)》。3、杜甫《月夜憶舍弟》。4、王安石《泊船瓜洲》。要求：誦讀詩歌，體會作者思鄉(xiāng)愛親的情感。有困難的學(xué)生，教師相機(jī)指導(dǎo)。[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)和課外鏈接起來，拓展誦讀面，尋找他們覺得類似的詩歌閱讀、背誦，從而拓展了學(xué)生的積累。六、課外作業(yè)。請同學(xué)們用自己最喜愛的方式（如：畫畫、寫一段話、打電話等）給遠(yuǎn)方的親人寄去一份問候，以表達(dá)你對親人的思念之情。

教學(xué)反思《九月九日憶山東兄弟》是人教版小學(xué)語文第五冊的一篇課文。這是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，著名詩人