《寫作如何突出中心》教學設計

《寫作如突出中》學設計學習目標：1、培養(yǎng)寫作的目的意識。2、學會根據(jù)中心合理地選擇材料。3分清寫作材料的主次，選取最足以表現(xiàn)中心意思的情節(jié)或細節(jié)詳寫。4、學會運用多種寫作手法，突顯文章中心。學習重難點1、中心明確，詳略得當。2、選取最足以表現(xiàn)中心意思的材料詳寫以突出中心。一、情境導入1導入游戲：猜成語

將寫著“雞飛狗跳、抓耳撓腮、搖頭擺尾、坐井觀天”字樣的四張紙折疊起來，由四個同學分別抽出一張，用動作和表情比劃，班里的其他同學猜。設計意圖：用游戲激學生興趣，引出學習內容。師生活動：老師組織戲并適時引出學習內容。二、自主學默讀《突出中心》知識短文，思考文中打上記號）1、什么叫中心？明確：作文、說話時最核心的內容或話題。2、中心有什么作用呢？1

明確：有了中心，文章也就有了主心骨；沒有中心，或者中心不明確，文章就像一盤散沙，雜亂無章，叫人不知所云。3、怎樣才能做到突出中心？明確1）首先，要有貫穿全文的線索，文章就圍繞這條線來寫。（2）其次，還要注意安排好內容的主次和詳略。4、突出中心的具體方法、技巧有哪些？明確：（1）開門見山，點明題旨；（2）卒章顯志，在文章的結尾點明中心；（3）前后呼應，強調突出中心；（4）鋪墊渲染，逐步顯示中心；（5）抑揚對比，鮮明突出中心。（6）環(huán)境烘托，關照中心。（7）情境再現(xiàn)，表現(xiàn)中心。（8）心理感受，點明中心。三、知識回回顧一下，本單元各篇課文的中心分別是什么？《貓這篇課文通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷告訴我們要平等地對待生命；也告訴我們不要主觀臆斷，妄下結論，更重要的是弄清事實；還告訴我們應該善待生命，關愛弱小者?！秳游镄φ劚疚耐ㄟ^講述自己做小鴨子的母親與及與黃冠大鸚鵡可可之間發(fā)生的快樂與尷尬的事情現(xiàn)了科學工作者2

專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)?！独潜疚耐ㄟ^描寫一個屠戶殺兩狼的故事，啟發(fā)我們待像狼一樣陰險狡詐的惡勢力，要敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。四、寫作導1審題先審題目的限定性如走出校（非校內時間、地點不受限制）2提煉中心：事情或者是景物如何觸動你的內心，引發(fā)你怎樣的思考？3選材組織：篩選素材，再組織材料。確定人物主次，圍繞中心詳略得當?shù)恼归_敘述，點名中心。五、寫作要為達到本次作文的寫作要求，提醒大家在以下四個方面多動點腦筋，花點力氣：1用對比較才能有鑒別雙方的碰撞中，真善美的東西必將閃出耀眼的火花盤點本單元的名家名篇不難發(fā)現(xiàn)，對比是寫作上的關鍵詞。2、略得當。須詳略的安排不是取決于你對材料的占有量也不取決于你對材料的喜好程度在這方面還是文章的中心思想說了算凡是與中心思想關系密切的材料需潑墨如水與中心思想有關的次要材料不可不寫但要略寫而與中心思想無關的材料堅決不能寫這一點上的確需要有忍痛割愛的犧牲精神。3

3、章顯志。通抒情議論揭示主題是記敘文突出中心的常用筆法。對表現(xiàn)中心來說，如果說記敘是暗示的話，那么議論抒情就是明示。在文章的關鍵位置。比如結尾，用一兩句抒情議論句，畫龍點睛，強化中心，往往會使讀者產(chǎn)生一種豁然開朗的感覺。4、復扣題。題是文章的眼睛，眼睛又是心靈的窗戶。為使文章中心突出可在題中嵌入主題詞在行文中能用主題詞表述的內容要盡量用主題詞表述主題詞在文中頻繁的出現(xiàn)如樂曲的主旋律不斷響起樣一方面能增加主題詞對讀者的刺激量，另一方面能增加文字語言的主題含量。六、范文引秋游秋高氣爽，風輕云淡，如今正是秋游的好時節(jié)，我們全家約好周日到“木蘭天池”去秋游。帶上秋游必需的物品和一大帶零食經(jīng)過了長途跋涉我們終于來到了“木蘭天池一進大門就看到了一大片一大片的菊展有的擺成了大花籃；有的擺成了開屏的孔雀；有的擺成了搖頭擺尾的巨龍；有的菊花的花瓣是大瓣大瓣的有的花瓣像一根根的細針還有的菊花有碗口那么大呢……再往前走，就站在“木蘭天池”的腳下了，我們于是開始向上攀爬了路上我們歡聲笑語邊的野花點綴這美麗木4

蘭天池野菊花，牽牛花，紫荊花……紅的、粉的、白的、紫的……散發(fā)著沁人心脾的清香令人陶醉還有許多不知名的花草樹木，也都爭先恐后地開著，向人們展示著它們的美麗。爬到半山腰的時候一條小溪靜靜地流淌著在陽光的照耀下，小溪像一跳銀色的腰帶系在“木蘭天池”的“腰”上，一陣微風吹來，水面上波光粼粼，蕩起了陣陣漣漪。為了能早點看到山頂?shù)木吧珎兿嗷ス膭艎^力地向上爬去，“哇，我們快到了不知誰喊了一聲，真的，遠遠的我就看見一塊巨大的石碑上刻木蘭天池個大字勝利了，我們到山頂了……”大家一起歡呼著、跳著。爬到山頂，一片人工挖成的湖泊印入我們的眼簾。哦！原來這就是“天池”呀！湖水清澈見底，水里一條條小魚兒自由自在地游來游去在水面上還有兩條神奇的索道這可是專為那些勇敢者們設計的喲！在這平靜的湖面上還有一條條游船在游船上向遠處望去，一座座連綿起伏的山峰上長滿了一片片茂盛的樹林不禁感嘆到：這里的景色真迷人！?。∥姨兆碓谶@“木蘭天池”的懷抱里了，我陶醉在這大自然的懷抱里了！點評：1、秋天郊外游玩；2、本文以空間順序敘述了游玩“木蘭天池”的美景，作者5

深深陶醉于眼前的美景，表達了作者熱愛“木蘭天池熱愛大自然的情感。3、作者選取“木蘭天池里的菊展路邊的野花小溪、人工湖泊等美景，詳略得當，以空間為寫作順序來突出中心。七、習作例例文一：

書包書包的表面是鮮紅色的間畫著一只活潑可愛的米奇老鼠，它戴著一副大大的太陽鏡前高高地飄揚著一條鮮艷的紅領巾，穿著一件土黃色的襯衫，背著個小書包，甩著一條長長的尾巴。米奇老鼠總愛揚起手首闊步地向前走像在向我炫耀它的美麗，神氣十足的，可愛極了！米奇老鼠下面還寫著一句天藍色的英文：Hello!書包一共有四個寬闊的袋子邊還帶著兩個狹小的兜兜。第一個袋子里住滿了說不盡的智慧——書本二個袋子里住著我心愛的文具盒；第三個袋子里則住著一對形影不離的“親戚”——試卷和本子至于那兩個狹小的兜兜嘛住著各種各樣的手工作品。不過時候些文具變成了一只只生機勃勃皮鬼“住厭”了自己的地方，便敏捷地“竄”到我的手里，讓我?guī)е麄儦g歡喜喜地搬新家去了！書包默默無聞地為我服務著天早晨載著一大疊文具，跟隨著我上學去。6

當我從書包里抽出文具時覺得書包仿佛在一本正經(jīng)地對我說你一定要努力學習啊！因為只有勤勞的人才會品嘗成功的滋味！所謂‘一分耕耘，一分收獲’嘛！我相信你一定能有收獲這時，我便在心里暗暗下了決心我一定要勤奮學習，不令我可愛的小書包失望哦！書包，你雖小，但是，你肚子里的知識是多么豐富，多么精彩，多么廣闊?。∥蚁矏畚业男?！有了這么漂亮精致的書包，我怎么能不好好學習，以優(yōu)異的成績報答它呢？點評作者對書包的外表、包中的內容展開細致的描繪，可貴的是在說明書包的功用時能適當穿插自己的心理活動全文脈絡清晰，中心突出，文末的情感表達有一定的思想深度。文題二例：餐桌前的話啦啦隨著我們一家……我現(xiàn)在的孩子可真不好了……”來嘗嘗這個，這是昨天放學7

真!我給!我要吃野菜”一個野菜還!怎么不用搶啊，我小時候野!啊!通過這小小的野菜!你看，這還是黨的改啊”哈思爺爺奶奶8

!期野宴'好不!點：從選材詳略的安排上看文章文三文大然聲人一種輕柔朦朧的美感久，9

花……你爭音!我趕快向小林走去，原來是一條彎啊我們大心曠神怡使我們產(chǎn)生豐富的想受一切屬于大自然的聲音吧們心點畫出了一幅清新淡雅的八、課堂總作文的“點題”的主要作用在于表明自己的作文在文題范圍內運作。因而題”指的就是點主題（中心標題。1開篇點題：緊扣題目，醒目、簡潔，開宗明義，引領全

文，或者奠定文章的基調；2文中點題處處扣題意明路清上下連貫層次分明；3篇末點題：結全文卒