部編一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《漢語(yǔ)拼音 ie üe er》優(yōu)質(zhì)課

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母

ie

üe,特殊韻母

er

和整體認(rèn)讀音節(jié)

ye

yue,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,會(huì)讀它們的四聲。

2、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母

ie

üe

的拼音,掌握

ü

上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

3、能夠看圖說(shuō)話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、?！?個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

2學(xué)情分析興趣是最好的老師。一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)、注意力無(wú)法持久,喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的,難以吸引的學(xué)生的注意力。因此,本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中,猜謎、游戲穿插其間,使課堂充滿生活情趣,可以取得事半功倍的效果。

3重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)復(fù)韻母

ie

üe,特殊韻母

er

和整體認(rèn)讀音節(jié)

ye

yue。

【教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生能夠區(qū)別

ie

üe

和

ye

yue,掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母

ie

üe,特殊韻母

er

和整體認(rèn)讀音節(jié)

ye

yue,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,會(huì)讀它們的四聲。

2、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母

ie

üe

的拼音,掌握

ü

上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

3、能夠看圖說(shuō)話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校”8個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)復(fù)韻母

ie

üe,特殊韻母

er

和整體認(rèn)讀音節(jié)

ye

yue。4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生能夠區(qū)別

ie

üe

和

ye

yue,掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。4.1.4教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1、師:孩子們,咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友,猜一猜他是誰(shuí)?

(師說(shuō)一扇小門等,生猜出

n

l

j

q

x

h

sh)

師:昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了。

(出示:ai

ei

ui

ao

ou

iu

認(rèn)讀。)

師:有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。

(出示:yu

wu

yi。)

⑴出示

i

和

yi、ü

和

yu。讓學(xué)生讀一讀。

⑵說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么?

2、出示:⑴讓學(xué)生讀一讀。

⑵說(shuō)說(shuō)

ü

上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

3、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母

ai

ei

ui

ao

ou

iu,讀后說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。

4、我們學(xué)過(guò)哪些整體認(rèn)讀音節(jié)?

5、指名認(rèn)讀音節(jié):nü

lü

和

ju

qu

xu,復(fù)習(xí)

ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歄。

(小

ü

見了

j

q

x,去掉兩點(diǎn)還念

ü。)

今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母,誰(shuí)有信心能學(xué)好!真棒!

板書:

12ie

üe

er設(shè)計(jì)意圖:以充滿人性化的語(yǔ)言親情導(dǎo)入,從復(fù)習(xí)舊的知識(shí)開始,引導(dǎo)小學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上樹立學(xué)習(xí)信心,十分得體,十分自然。活動(dòng)2【講授】二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形1、提出教學(xué)任務(wù):上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母,進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì)了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),看誰(shuí)學(xué)得最好,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,還會(huì)帶調(diào)讀。2、教學(xué)復(fù)韻母

ie

和整體認(rèn)讀音節(jié)

ye:⑴學(xué)習(xí)

ie、üe、er

的音形:

(出示3幅插圖)⑵師:今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)里找朋友,小

n

和小

l也要跟我們?nèi)?。出發(fā)了,哦,那邊有一棵椰子樹,是誰(shuí)在爬樹呢,只見他爬上去又滑下來(lái),爬上去又滑下來(lái)。那不是小

ei嗎,小

n

興奮地大喊:嗨!小

ei!

沒(méi)想到他轉(zhuǎn)過(guò)頭奇怪地說(shuō):你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰(shuí)呢?指導(dǎo)學(xué)生看插圖說(shuō)話,引出

ie:圖上畫著什么?啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”,板書

ie。

⑶教學(xué)

ie

的發(fā)音,記清形。

出示

ie。師:原來(lái)是

ie,

哪位小朋友認(rèn)識(shí)他,來(lái)介紹一下。指名讀,范讀,開火車讀,齊讀。師:原來(lái)他跟

ei是雙胞胎,你有什么好辦法記住他們嗎?指名說(shuō),區(qū)別讀。提示注意:ie,老師是怎么讀的呢?(先發(fā)

i,緊接著向

e滑動(dòng),i

重

e輕,就成了

ie。)領(lǐng)讀,指名讀,開火車讀,齊讀。⑷板書

ye,教師講解:ie是復(fù)韻母,不能給漢字注音,整體認(rèn)讀音節(jié)

ye

跟復(fù)韻母

ie的讀音一樣,寫的時(shí)候,要把

i

換成聲母

y。⑸復(fù)韻母

ie

和整體認(rèn)讀音節(jié)

ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀。)yē

椰樹yé

爺爺yě

田野yè葉子3、教學(xué)復(fù)韻母

üe

及整體認(rèn)讀音節(jié)

yue:⑴看插圖。師:送走了小

ie,小

n繼續(xù)在拼音樂(lè)園里玩,不知不覺(jué)天漸漸黑了,太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了,咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說(shuō):月亮姐姐,你好!師:月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友,瞧,她看著小朋友呢。(組織教學(xué))就在這時(shí)小n突然聽到有人在哭,會(huì)是誰(shuí)呢⑵出示

ue:看老師念

üe,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)

ü音,很快地向

e

滑動(dòng)。ü重

e

輕,就成了

üe。)師:哪位小朋友認(rèn)識(shí)她?(指名讀,范讀,齊讀。)⑶讀準(zhǔn)音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀。)⑷師:你能編個(gè)順口溜記住她嗎。(指名說(shuō)。)⑸板書

yue,yue

與

üe的讀音相同,復(fù)韻母

üe,整體認(rèn)讀音節(jié)

yue。寫

yue時(shí),要把

üe

的兩點(diǎn)去掉,前面加上聲母

y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉

ü的兩點(diǎn)?(大

y來(lái)帶頭,小

ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)⑹ü

不但和大

y在一塊兒把眼淚擦去,回憶一下,ü

見了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了?(小

ü見了

j

q

x,去掉兩點(diǎn)還念

ü。)⑺練習(xí)

üe

與聲母的拼音。⑻四聲練習(xí):quē(缺點(diǎn))qué(瘸子)què(退卻)(喜鵲)

設(shè)計(jì)意圖:引領(lǐng)小朋友到拼音王國(guó)里找朋友,課堂好似童話故事一般,充滿了誘惑力,充滿了童真童趣,很容易抓住了小朋友的注意力,使小朋友產(chǎn)生快樂(lè)的向往心態(tài),這樣就學(xué)得有趣,記憶的牢固。4、指導(dǎo)書寫

ie、üe:⑴說(shuō)說(shuō)

ie、üe

復(fù)韻母的組成。⑵它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格?⑶學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。⑷在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好,哪寫得不太好,全班進(jìn)行評(píng)改。⑸修改自己書寫的字母,同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí),有張有弛,有靜有動(dòng),使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果,引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià),開放互動(dòng),是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。5、教學(xué)

yue:師繼續(xù)編故事:你們知道小üe剛才為什么哭嗎?原來(lái)她因?yàn)樨澩?忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō):我?guī)慊丶胰?但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小üe一聽連忙擦去眼淚。出示

yue。師:大

y帶小

üe

還讀

üe只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來(lái),跟她交個(gè)朋友。指名讀,開火車讀。齊讀。師:帶上帽子后,你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀,并選擇一個(gè)說(shuō)話或找朋友。6、教學(xué)

ye:師:剛才大

y

送小üe

回家的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)隔壁的小

ie

正在發(fā)脾氣呢,原來(lái)他還想出去玩,可是媽媽說(shuō),天黑了,他那么小不能出去了。沒(méi)想到他卻有辦法,原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招,只見他說(shuō)了聲“變”,小

i就變成了大

y。出示

ye。師:你還認(rèn)識(shí)他嗎,還是讀

ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了,跟他打個(gè)招呼吧。指名讀,齊讀,分組讀。帶調(diào)讀,并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話7、教學(xué)特殊韻母

er:猜謎引出

er

的教學(xué):⑴師:這兒有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜。左一片,右一片,隔著山頭看不見。指名說(shuō)(耳朵)師:耳朵能幫我們干什么呢?生:聽故事,聽老師講課……師:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,認(rèn)真聽了。(組織教學(xué))⑵師:今天我們要認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是

er,耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀

er,出示特殊韻母

er,講解它是由

e和

r

合在一起,但不是復(fù)韻母,它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。然后指導(dǎo)小學(xué)生跟讀,練讀,指名讀,正音,開火車讀。⑶師:這位小

er

很特別,他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友,他喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往,人們都叫他特殊韻母。瞧,他帶著帽子走來(lái)了。帶調(diào)讀

er

的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話。⑷變化指導(dǎo)讀

er,練習(xí)

er的四聲:ér(兒童)ěr(耳朵)èr(第二)⑸小結(jié):er

發(fā)音時(shí)舌頭往上卷,是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié),不和聲母相拼,用法很特別,所以叫它“特殊韻母”。設(shè)計(jì)意圖:既是童話故事的展開,又是教學(xué)流程的推進(jìn)。充滿人性化的引導(dǎo),濃郁地散發(fā)出強(qiáng)烈的人文氣息,使小學(xué)生產(chǎn)生快樂(lè)向往的心態(tài),積極地投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,在動(dòng)態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學(xué)的高潮?；顒?dòng)3【練習(xí)】三、鞏固練習(xí)1、師:今天,咱們?cè)谄匆魳?lè)園認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友,該回家了。咱們來(lái)點(diǎn)一下名,送他們回家吧。出示:ie

üe

er

ye

yue

開火車讀,齊讀。2、下面的韻母都是雙胞胎,看誰(shuí)很快地認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它?比一比,讀一讀。ie──eiei──eriu──uiie──üe3:做個(gè)小游戲,比一比誰(shuí)聰明:打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)

ie

üe

ye

yue。4:讀一讀,用音節(jié)口頭組詞:yē

椰子yé爺爺yě

田野yè樹葉ér

兒童ěr耳朵èr

一二三四游戲:“看誰(shuí)聽得清,找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片,老師找一位同學(xué)讀韻母,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

設(shè)計(jì)意圖:把比賽引入教學(xué),把游戲融入課堂,把快樂(lè)融入課堂,把知識(shí)融入快樂(lè)和情趣,這樣的教學(xué)是有效的,是智慧的,是動(dòng)態(tài)的。學(xué)生學(xué)得開心,記得牢固。4.2第二學(xué)時(shí)4.2.1教學(xué)目標(biāo)

3、能夠看圖說(shuō)話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校”8個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用4.2.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)HYPERLINK"http://1/portal/redesign/index/index.jsp?