生物培訓心得體會范文（15篇）

生物培訓心得體會生物培訓心得體會范文〔精選15篇〕心中有不少心得體會時，將其記錄在心得體會里，讓自己牢記于心，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是我收集整理的生物培訓心得體會范文，歡送大家共享。生物培訓心得體會篇120xx年12月19-20日，我去杭州參與了關于微生物檢驗的連續(xù)培訓。這次培訓主要講了微生物的概念、重要性、以及微生物的一些相關專業(yè)根底學問。藥品微生物檢驗作為一門應用微生物技術、是對藥品研制、生產(chǎn)、銷售和使用過程中進展質(zhì)量檢測和安全評價的根底專業(yè)技術。隨著制藥工業(yè)的快速進展和科學技術的進步，藥品微生物檢驗經(jīng)多年時間的不斷積存，在理論上不斷充實，逐步進展形成藥品領域的一門重要分支學科，專業(yè)技術檢驗已廣泛應用藥品領域的各項專業(yè)和部門。國家藥典保藏的微生物學檢測工程逐版增加，藥品微生物檢驗已成為執(zhí)行國家藥典、藥品標準和對藥品進展質(zhì)量監(jiān)視的法定依據(jù)。本次培訓是為了隨著醫(yī)藥工業(yè)的進展，藥品生產(chǎn)企業(yè)，廣泛推行GMP認證，微生物學檢測手段是根本內(nèi)容。這讓我更加適應當前藥品的微生物檢驗技術工作，將理論與實踐的想結(jié)合，為成為長期從事藥品微生物檢驗的專業(yè)人員做預備。生物培訓心得體會篇220xx年春，我格外幸運地參與了高考生物培訓，在培訓學習中，傾聽了專家和名師的講座，他們以鮮活的案例和豐富的學問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們猛烈的感染和深深的理論引領，和同行們一起探討了不少疑心。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大，進一步生疏到了不斷更自己學問構(gòu)造的必要性。通過這次培訓，感受頗深，收獲頗豐。一、緊扣教材夯實根底，全面培育生物科學素養(yǎng)歷年高考都很好的表達了大綱中對生物學核心學問的考核。因此，在充分理解、把握課標、考綱的根底上，要指導學生學會讀書，通讀教材，包括文字局部、插圖、小資料、試驗等;重要的生物學概念生理作用、生理過程、試驗原理、試驗方法等要理解熟記。對生物學中的名詞性概念、結(jié)論性語句要常常理解性記憶，以保證準確無誤，才能夠用準確的生物學術語答題。在根底訓練時，留意構(gòu)建學問網(wǎng)絡，同時留意創(chuàng)方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的技巧、速度和準確度，留意對學問的歸納總結(jié)和整理。對于試驗，尤其要留意試驗原理、試驗步驟、試驗結(jié)論的標準寫法，尤其是探究性試驗驗證明驗等不同試驗的試驗結(jié)論的書寫標準和特點需要留意。生物學中，尤其是選修課本中的黑體字，往往是高考中考察根底學問時消滅頻率最高的詞匯，要理解性記憶，并能夠準確應用。根底訓練不是只多做題就足夠了，要做典型例題，并且要擅長在錯誤中總結(jié)閱歷，能夠在閱歷中整合學問，最終到達融會貫穿的境地。二、爭論課標、考綱，分析高考趨勢，把握高考動態(tài)變化課改下的高考方向，要通過爭論課程標準、高題的命題思路及走勢、考試說明來準確把握。在復習備考中應以課標為準，以考綱和考試說明為依據(jù)，集中精力重點突破核心主干學問。準確把握《考試大綱》內(nèi)容和要求的增減變化，把握重點主干學問，適當照看冷點，夯實根底，使復習目標更具明確性、有序性、針對性和有效性，更加突出重點和主次清楚。三、訓練思維，提高應試力量能夠準確的理解圖表分析題，關注課程的高考、試驗探究、爭論性學習、圖表數(shù)據(jù)信息、熱點問題的試題，留意圖表能夠準確的理解圖表分析題曲線分析力量、推理力量的訓練，提高自己的綜合運用學問分析、解決實際問題的力量，做到有圖必讀，有圖必識，有圖必析。重視課改中關于力量提升的要求，需要重視以下幾個方面:重視爭論性學習和試驗探究典型題的訓練。如胰液的分泌調(diào)整、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調(diào)查等;重視科學爭論方法，如空白比照和自身比照試驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等;了解科學爭論的一般步驟和方法;重視爭論性學習與調(diào)查表格的、試驗變量關系確實定、器材藥品的選擇與安全、試驗數(shù)據(jù)的處理、試驗步驟的設計與成、試驗結(jié)果推測、試驗方法的改進、試驗現(xiàn)象與結(jié)果的分析評價及爭論性學習報告的撰寫要求。要留意解題力量的提升，精練習題，回憶反思，變式訓練，提高訓練效果。對典型題的解題方法、解題規(guī)律、題目變化要進展反思，多開展“舉一反三”舉三歸一”的變式訓練，練活自己的學習“思維”，提高發(fā)散性、聚斂性思維和應變力量。要針對高考的重點難點熱點、易錯的地方以及自己學習中的薄弱環(huán)節(jié)多練，提高解題力量。節(jié)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調(diào)查等;重視科學爭論方法，如空白比照和自身比照試驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等;了解科學爭論的一般步驟和方法;重視爭論性學習與調(diào)查表格的設計、試驗變量關系確實定、器材藥品的選擇與安全試驗數(shù)據(jù)的處理、試驗步驟的設計與完成、實驗結(jié)果推測、試驗方法的改進、試驗現(xiàn)象與結(jié)果的分析評價及爭論性學習報告的撰寫要求等。辯證思維應用，能夠運用自己的規(guī)律思維，把教材中隱性的辯證唯物主義觀點挖掘出來，例如生命的質(zhì)性觀點、構(gòu)造和功能的統(tǒng)一觀點(如唾液腺細胞和心肌細胞的細胞器差異)局部與整體的統(tǒng)一觀點(如抗體在細胞中的合成加工、分泌)生命活動的對立統(tǒng)一觀點(如某些激素的協(xié)同和拮抗作用)生物進化的觀點、生物與環(huán)境的統(tǒng)一觀點等?？茖W爭論的一般步驟和方法;重視爭論性學習與調(diào)查表格的設計試驗變量關系確實定、器材藥品的選擇與安全、試驗數(shù)據(jù)的處理、試驗步驟的設計與完成、試驗結(jié)果推測、試驗方法的改進、試驗現(xiàn)象與結(jié)果的分析評價及爭論性學習報告的撰寫要求等。四、科學的復習打算二輪復習時間大約為3個月，主要是進展專題復習及理綜測試。以《課程標準》為依據(jù)，留意學問間的縱橫聯(lián)系，幫助學生構(gòu)建學問網(wǎng)絡，突破重難點。培育學生獵取信息、分析、綜合探究的力量。同時強化學科術語、標準用語。在每一個專題的復習中，進一步將學問進展歸類，使學生把學問形成一個有機的整體別強調(diào)學問的整合和應用，快速提高學生解答題目的力量。讓學生扎扎實實把握根底學問，準確把握重要概念、原理、過程等，并輔以適量的有針對性的訓練題。學生在完成一輪復習后要能夠到達理清學問點，能畫出學問網(wǎng)絡的復習效果。在復習的同時對以前學習的缺乏進展修補，而且習題要跟上，準時檢測學生的把握狀況，選擇適宜的一輪復習用書很重要。留意力量提升，通過學問的講解和習題的分析訓練來培育和加強。在高考中，除了根底學問的考察外，還重視力量的考察，主要考察的力量有理解力量、試驗與探究力量、獵取信息的力量、綜合運用力量。這些力量需要在一輪復習中。通過專題訓練培育學生的整體意識和應試力量，提高應試技巧和心理素養(yǎng)。同時進展題海戰(zhàn)術，通過大量接觸最的各地模擬適應的要求并基于前面的學問積存快速進入備考狀態(tài)。最重要的是在這段時間內(nèi)，不要遺忘回歸課本，查缺補漏，對不熟的學問加強記憶。通過最終的練習等給學生以信念，調(diào)整學生心態(tài)，讓學生以最好的狀態(tài)去參與考試。五、調(diào)整心態(tài)，提高應試技巧標準解題答題，提高審題力量，用生物學語言準確表達自己的觀點，如遺傳圖解的標準化書寫、遺傳學符號的正確使用，用專業(yè)術語描述現(xiàn)象和給出結(jié)論，不寫錯別字等。假設審題不清造成的，應加強審題訓練，削減低級層面的失分。翻閱曾經(jīng)做過的試卷，主要看以前做過的好題、易錯題、一錯再錯題，再現(xiàn)解題思維過程，領悟試題的命題意圖，提高答題的正確率?？记耙侠戆才艜r間，認真做幾套題量適當、難度適中的熱身卷，形成良好的題感和條件反射。做試卷時要嚴格掌握時間，盡量快速答題，不翻書。做后自我批改，從中找到學問缺陷，解決暴露出來的問題，調(diào)整做題策略。選擇恰當?shù)倪m合自己的應試技巧。理綜試卷普遍題量大、時間緊，需要幫助考生摸索適合自己的答題挨次和時間安排，有肯定時間去思考和完成最終兩道生物題，并力求做到卷面干凈、表述準確、符合標準，提高應試技巧和做題速度，做好最充分的預備，投入到最終的緊急復習備考中去。生物培訓心得體會篇3說完對金教師和教師教育方式的看法，其次我想談談，我在這樣的教學指導下獲得的收獲。我是一個很懶散的人，以前做試驗，大局部都是照本宣科，很少動腦筋去思考試驗的前因后果，對臺上教師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次試驗著實讓我很費了一番腦子，有深入的去了解個中原理，試驗操作的機理，儀器的使用方法，幫助我訂正和嫻熟很多操作，同時讓我生疏到自己以前的模糊與不負責任，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此歡快和滿足，還得到了好多在課堂上永久無法獲得的學問。下面，具體說說看我的幾件不小的收獲。有小到大來表達，分有這樣一些。第一件，混試驗室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是試驗室里有的且我們熟知的物品〔教師打包裝起來的不算〕，無論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找教師尋求幫助的時間和氣力。其次件，學會了配置很多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要留意的問題，穩(wěn)固了某些藥品相關的學問，并且在屢次配置時，得出了一個結(jié)論：假設不是很生疏的試劑配方，最好是拿一個特地的本子記錄下來，以備不時之需，這樣一來，以后試驗也不會由于試劑的問題而手忙腳亂。第三件，試驗步驟需要認真的斟酌其中的奇特，每一步如此走，自然有前人的用意，到底這些試驗都是過去的科學家爭論出來的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起試驗來會更加的得心應手也不易遺忘或出錯。第四件，這件是我最大的心得，也不全是從今次試驗中得來，且也不是只能運用于做試驗中，這份心得是：在打算要做的事情后，最好考慮清楚行動時會需要用些什么，做些什么，將預備工作做好，為后續(xù)行動鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會使得試驗或者任何別的事情做得更加順當，有條理，排解做過多無用功的可能性，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的消滅概率，成功率也會增高。以上是我這個學期里，從現(xiàn)代生物技術綜合試驗里得到的一些心得。我期望在下個學期里，我能將自己從這里得到的心得，學習應用到其他的試驗甚至是學習生活中去，擴大自己的學問，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊，加強自己的力量，不敢放言稱自己要成為將來生物界中的一流人才，只能鼓勵自己成為一個不負眾望的有用的人。4這學期的微生物試驗已經(jīng)完畢，這是我第一次接觸到微生物的世界中，以前也只是在書本中學習，但是真正走進它們的世界中是通過這個課程開頭的。在開頭微生物試驗之前我是以為這個試驗不會很難，但是通過本學期的學習覺察這個課程真的很難。你不僅需要理論學問作為鋪墊，你還需要有嚴謹?shù)脑囼灳瘛５谝还?jié)課教師給我們介紹了我們本學期微生物試驗的幾個試驗和報告的要求，也讓我們了解了微生物試驗和以往其他試驗的不同。試驗步驟雖然很簡潔，但是往往一個微小的細節(jié)處理不當也會導致你整個試驗結(jié)果的失敗。這個我真的深有體會，我們小組的試驗結(jié)果都很不抱負。試驗步驟說難也不難，其實無非是先對配置培育液，然后對清洗干凈的試管、培育皿以及配置好的培育液進展滅菌，等滅菌完了就放入無菌室進展細菌的接種，最終將接種好細菌和培育液的培育皿放進恒溫培育箱進展培育?？此坪芎啙嵉牟僮鬟^程我卻狀況百出。我總結(jié)了幾點導致這么屢次試驗失敗的地方。第一是操作不夠標準，在培育皿中倒入培育液后沒有搖勻?qū)е屡囵B(yǎng)基邊緣開裂，未等瓊脂培育液凝固就倒置導致培育基分布不均勻。其次是理論學問欠缺，沒有等培育液冷卻至40到50攝氏度就倒入培育基然后馬上就接種了細菌，導致細菌已經(jīng)被燙死。好在值得欣慰的是最終一個自主試驗還是比較成功的。試驗以環(huán)境對微生物生長的影響為題設計試驗，我們小組通過PH值，溫度，紫外線照耀三個方面進展爭論，結(jié)果很滿足，很明顯。大腸桿菌在PH值為7時生長最適，在溫度為37℃時生長最正確，紫外線會抑制其生長。不得不成認，通過這次試驗的學習，我們學到了很多，得到了很多，有些是書本上學不到的，只有自己參與了，操作了，才會知道。也要感謝教師對我們的照看。生物培訓心得體會篇5侯教師關于說課的講座，深深的感染了我。他那精湛的說課技巧，讓我們感受到無形的壓力，并產(chǎn)生由衷的鄙視的心情。我在傾聽他強調(diào)教學的有效性、如何讓課堂布滿活力的報告后，在頭腦中產(chǎn)生無限思緒。侯教師的講座似有一種強大的動力，鼓勵我們要溫故而知，鼓勵我們要在學習中反思，在反思中進步，在進步中成長，在成長中不斷地加深自身文化底蘊，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。培訓學習期間，我們還觀摩了一些名師的優(yōu)秀授課視頻。這些名師能依據(jù)《綱要》的要求，給我們展現(xiàn)了一堂堂別開生面的優(yōu)質(zhì)示范課，給了我們?nèi)母杏X。我深深地感受到，作為一名教師，尤其是一線教師，主要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者，而必需是課堂實踐的自覺反思者?？隙ㄒ谡n堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，避開消滅形式上的整合――教師跟著課件走，學生跟著鼠標走，教學跟著電腦走的現(xiàn)象。株洲師專附中的張鑫教師關于試驗教學的講座，引導我們挖掘校本課程，發(fā)揮現(xiàn)有試驗設備器材的作用。我深深地感到教學要結(jié)合實際，就地取材，敏捷機動。要因人而異，要因生而異。要針對學生，因材施教，不行照搬照套。教學有法，但無定法，貴在得法;在五彩繽紛的花園里，不行眼花繚亂，要學蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。株洲市第十九中學尹頭華教師關于教學資源的獵取和利用的的講座，使我深受啟發(fā)。首先我們要明確“是用教材教，還是教教材?”教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中，教材是死的，但作為教師的人是活的。教材只是獵取教學資源的一局部，我們要通過多種途徑去廣泛獵取教學資源，特別是通過網(wǎng)絡去獵取。以前，我只能通過土豆等極少的網(wǎng)站獵取視頻下載資源，通過培訓后，我利用的網(wǎng)站，能夠從網(wǎng)上獵取一切視頻資源了，這讓我特別興奮。在這次培訓中，我們還現(xiàn)場利用網(wǎng)上資源，設計了《開花和結(jié)果》一ppt，現(xiàn)學現(xiàn)用。陳捍東院長關于中考生物命題的講座，讓我對課改的總體目標、生物中考命題趨勢變化有了更深入的了解。我們嘗試著進展了中考命題的模擬訓練，這樣能為我們自己今后的教學與中考全面接軌帶來很大的好處。作為一名優(yōu)秀的教師，必需要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的力量。只有這樣才能用好教材、活用教材。所以，作為教師在教學過程中不但要應用教材，還要活用教材、補充教材，與現(xiàn)實生活嚴密聯(lián)系，充分挖掘外鄉(xiāng)資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。只有這樣，才能更好地搞好教學工作，才能有效地應對中考試題的千變?nèi)f化，才能讓自己執(zhí)教的學生在中考中取得更好的成績。這次培訓，格外圓滿的是：沒有能夠聽到湖南省教科院的董仲文教師的講座。董教師在來株洲進展講座的路途中，接到父親病危的，只好急回，原來安排的講座也只好臨時轉(zhuǎn)變。不知董教師的父親轉(zhuǎn)危為安否?以后還能聽到董教師的講座嗎?通過這次學習，讓我糊涂地生疏到：專家與名師之所以能成為專家與名師，關鍵在于他們的那種主動精神、廣博的學問積存和深厚的文化底蘊。專家和名師能夠恰當把握教學生成，是與他們辛勤的付出、不斷地積存總結(jié)分不開的。“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參與培訓的教師，要想以貴重的姿勢行走，就要在教學中學會反思。在反思中總結(jié)，真正提高教學力量，爭做一個專家型、學者型的教師。21世紀是一個學問大爆炸的世紀，社會在進展，科技在進步，也就要求教育的不斷創(chuàng)，需要可持續(xù)性的進展。對學生實施高素養(yǎng)的教育，首先是要提高教師的素養(yǎng)。教師應由閱歷型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適合形勢的需要。人的一生就是學習的一生，所以，我們沒有理由不具備特別技能學問，沒有理由不學習，不提高自身素質(zhì)。我們在職的每位教師都應當不斷地用學問來充實自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。生物培訓心得體會篇61月17到18日在瓊山二中進展了生物物理化學培訓。本次培訓分散了眾多教育專家和教育戰(zhàn)線的寬闊教師，教研員，教育行政領導的心血和才智。通過對課標的學習，是我更加清楚的明確了教學當中的靈魂就是“我們?yōu)槭裁炊?。我們要讓學生‘了解，理解，把握，會操作技能?！蓖瑫r也是我更加清楚教材構(gòu)造及重點，及如何教學?！滩姆治龀踔小渡飳W》，在原有的根底上，曾填了內(nèi)容，圖像更加立體化，是學生生有更加清楚的印象，如，學問方面：強化了重要概念。通過精簡、整合等方式，適當增加和削減內(nèi)容。教材的局部內(nèi)容表達缺少層次性和系統(tǒng)性。教材的局部內(nèi)容缺少試驗科學探究活動。教材用陳述句來描述概念的內(nèi)涵，教材強調(diào)改進探究指導〔如多供給可供選擇的試驗材料〕；加強科學方法的提煉和總結(jié)；等等，以提高探究活動可行性。反映生物科技進展，更課外閱讀材料。練習題增加題型，幫助概念的建構(gòu)和應用，更插圖，使教材更加系統(tǒng)化。二教學方法〔一〕建立型的師生關系，成為學生的朋友和典范。需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關心疼惜學生。其次，呈現(xiàn)教學過程的魅力，品嘗教學成功的喜悅。第三，完善共性，呈現(xiàn)個人魅力?！捕辰虒W中應堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生共性充分進展制造空間：與生物課改相適應的根本學習方式是探究學習，其教學過程要表達學生活動的自主性、探究性，引導學生開展豐富多彩的探究性學習活動，幫助學生學會覺察，學會探究，形成覺察問題與解決問題的力量。引導學生先將問題進展分類，確定觀看、探究的順序，爭論出科學、可行的試驗方案進展探究，再分析現(xiàn)象，得出結(jié)論?！踩持匾晫W生的共性進展生物學教學要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學模式，提倡和樂觀實踐啟發(fā)式、爭論式、合作式、探究式教學，加強生物學試驗教學，樂觀承受計算機網(wǎng)絡等多媒體關心教學，使生物學和信息技術整合，使課堂氣氛活潑起來，互動起來。同時留意對學生的個別輔導，使每個學生都真正地成為學習的仆人，促進他們的共性進展，課標和教材，很好地表達了上述的精神。幾天的培訓，是我對課標有了的理解與體會，是我明確以人為本的教學態(tài)度。在教學過程中要把學生當做朋友。教學資源共享成為本次培訓的一大收獲。但對具體實施仍有肯定的困惑，還須在實踐中不斷學習、總結(jié)和反思。生物培訓心得體會篇7全縣的生物教師于5月6日在曹王二中參與了全員培訓活動，會議日程有聽了曹王二中王芳教師和錦秋中學馬麗麗教師的兩節(jié)復習課，陳戶一中郭學鵬教師做了生物備課會閱歷溝通，教研員王德亭教師作了科學優(yōu)化模式，細化復習環(huán)節(jié)，全面提高復習效益的專題報告，感覺受益匪淺，對自己以后的復習課教學有了很大的指導作用。一、通過聽課對復習課有了的生疏，在復習舊學問時，不能上成授課的翻版，對重難點學問要通過各種方式讓學生參與進來，討論溝通，協(xié)作多媒體課件，聯(lián)系生活實際，進展對重難點的突破。集思廣益，加強集體備課，細心設計問題教會學生思考避開學生對學問被動承受。對待根底學問學問點比較多，教師可引導學生把零散的知識進展歸類，讓學生在主動樂觀的探究中形成自己的構(gòu)建的學問網(wǎng)絡。二、教研員王教師給我們具體的描述了復習課的具體操作步驟，復習課的流程：自主學習→合作探究→精講點撥→有效訓練。1、自主學習局部讓學生課前對這節(jié)的內(nèi)容進展預習，課上的第一環(huán)節(jié)就是進展檢查，檢查的方式多種多樣，如展現(xiàn)、默寫、提問等，到達對上節(jié)課內(nèi)容學生把握程度的了解。2、合作探究局部主要承受小組合作的方式，小組合作爭論學習，讓小組成員圍繞教師提出的某一個問題開放爭論，發(fā)表自己的意見和建議，最終達成共識，解決問題。還可以進展小組合作溝通學習，針對某一問題，小組成員在各自爭論的根底上，在小組內(nèi)進展溝通，相互學習，相互幫助，共同進展。在合作學習時，教師還要參與進去，適時指導，培育學生在學習過程中，既要樂觀發(fā)言，也要擅長傾聽，這樣就能避開“華而不實“的無效合作場面的消滅，學生的合作才更得法，溝通才更有效！3、精講點撥，要點撥兩點。在課程教學中，教師要學會如何駕馭開放的課堂教學，針對教材中的重點難點教師也不再是高高在上對學問進展傳授，而是成為學生學習的組織者、參與者和引導者，能以一個公平的對話者的姿勢與學生共同學習和探討，使學生心情開心，在師生地位公平的狀況下輕松的承受了教師對學問的講解。4、當堂檢測，精選習題，題目要有針對性和實效性，穩(wěn)固訓練要精、且緊扣課堂教學的內(nèi)容，并要做到練習進展不定時的檢查和準時批閱，在批閱中覺察問題要準時進展講解，使學生不留下學問點的斷層。復習課雖有了教學流程，但上好復習課，需要教師預設情境，大膽放手，敢于創(chuàng)，敏捷運用教學方法，為學生供給一個寬闊的空間，信任學生的潛力是無限的，學生將帶給你一個個意想不到的驚喜，復習課將取得抱負的效果。生物培訓心得體會篇8xxxx年11月11日，我作為一名一般的農(nóng)村初中生物學科教師，到省教育學院參與了教師農(nóng)村初中生物教師教育教學力量提升工程培訓班學習，本人感覺收獲很多，特別是在觀念上的一些碰撞，清楚中隱含模糊，現(xiàn)在想想，通過如下文字作以整理，形成以下一些清楚的體會：一、做了近20年的教師，自我感覺也算勤勉和鉆研。期間經(jīng)受了“目標教學”、“異步教學”、“學導式教學”等等教學方式的變革，經(jīng)受了種種教學閱歷的探究，對教材內(nèi)容的把握應當還算到位，駕御課堂以及和學生相處的閱歷也算豐富?？烧J真想來，面對課程的變革，我們是否真的承受了的理念，并用的理念開展了我們的教學呢？通過培訓，本人深深體會，感覺我的教學更多地停留在學問目標的教學層面，各種教學策略也都不自覺地被學問層面的單一目標固化了。習慣了講授，習慣了把學問格外精細的灌輸給學生，習慣了學生作題力量的提升。僅學問層面上我們也無視了學生的自主學習，無視了學生在合作探究中獵取學問的的過程，固然也就難能關注學生自主學習，合作探究力量的培育了。培訓中大家習慣用一個詞“穿鞋，走老路”，或許就是最樸實的寫照吧。培訓中盡管天氣突變，但教師們卻能夠很專注地聽課，聽專家講座，聽教師談教學的把握和體會，真的很感動。二、我在想，今后我的課型是否真的該轉(zhuǎn)變一下了，那么，可能會讓學生真正寵愛。轉(zhuǎn)變，將會使我在與學生真實互動、公平相處的氣氛中享受教學，在學生思維的火花撞擊下提升我們的教學水平?？梢韵胍娀庸降恼n型，教師和學生一起探究的課型，不僅促進了教師自身的成長，學生也會寵愛我們多一點。三、透過專家對教材的分析，我知道，無論人教版還是河北版的生物教材每一節(jié)內(nèi)容大致都有這樣幾個版塊，通過專家解讀，我體會最多的詞語就是課程標準，當我們吃透課程標準，領悟教材版塊的處理與課標的關系，真正領悟課程理念的時候，我們知道并非全部的版塊都需要教師去講解，很多的版塊在學生的探究中自然就內(nèi)化了，各個版塊之間其實是相容的，教師完全可以進展整合，可以自由的處理。那么這樣以來，我們就別再是講教材，而是真正用教材講了。四、本次培訓雖然時間較短，但內(nèi)容豐富，形式多樣。融課標解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學模式建構(gòu)的探討，又有初中生物熱點、難點問題的掃描與分析，更有林潘教授的教師職業(yè)道德教育、程靈教授的教師心理安康教育等引導，令參訓教師受益匪淺。這里，都得感謝班主任和專家對我們的專題培訓和教育指導，緊急和放飛的10天過去了，在馬上完畢的時候，真誠的向教師們說聲：教師，您辛苦了！生物培訓心得體會篇9通過一周的網(wǎng)絡培訓學習。讓我們傾聽了幾位專家的精彩講座，使我對初中生物課程的教材分析與教材內(nèi)容的處理以及教學方法轉(zhuǎn)變有了很大的感受和想法，對過去的傳統(tǒng)教法和教法有了不同的生疏，遠程教育培訓轉(zhuǎn)變了我們的學習方式。它把教育培訓從實際課堂搬到的網(wǎng)絡虛擬空間里，為我們制造了一個前所未有的、令人耳目一的嶄學習方式。在這里，我們除了能閱讀相關理論學問的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料。通過學習，溝通、研討、評論等，不但豐富了我的理論學問，讓我對課改革后的初中生物教學工作有了更深一層的領悟，使我的教學技能得到提高?？偨Y(jié)起來，有以下幾個方面：一、教學技能得到提高通過網(wǎng)絡上一些教師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典點評，使我生疏到應當如何把握初中生物課堂教學。例如，通過培訓我把握了上好一節(jié)生物課：一、備好課；二、把握好課堂。把握好課堂：首先細心導入，最好導入時激起學生的興趣。其次中間環(huán)節(jié)做好調(diào)控。最終收好尾。通過網(wǎng)絡上一些教師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們生疏到應當怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順當打通學生的思維通道、把握肯定的學習要領，形成良好的生物素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。二、在網(wǎng)絡培訓中表達了感性教學，激發(fā)自身學習興趣，變被動為主動。由于傳統(tǒng)的教學方式存在著種種弊端，學生缺少對生物的正確生疏。課堂教學正在發(fā)生深刻的變革，首先應努力讓學生寵愛生物這門課，有學習生物的激情。這就要求我們要抓住學生的心理建立相應的問題，問題不在于多而是在于精，問題難度不在大而是要適合，以此來激發(fā)學生的探究興趣。把學習學問的過程變成分析和解決問題的過程。在生物課上敏捷奇異地創(chuàng)設生物學習情境和氣氛，從而全面激發(fā)學生學習的樂觀性和求知欲望。由“要他們學”變?yōu)椤八麄円獙W，情愿去學”。三、在網(wǎng)絡培訓中表達了實施探究式教學，培育學生生物素養(yǎng)。在生物教學中傳授給學生生物學問固然重要，但更重要的是培育學生如何學習，如何求知，如何思考并解決問題的力量。教師作為課堂教學的操縱者、主導者，應奇異設置一些探究性的問題，引導學生思考探究，真正表達“教師為主導，學生為主體”的教學理念。另外，教師在課堂教學中還應多留給學生提出問題的時機，充分思考問題的時機，引導學生不受課本上框框的約束，完全可以超越課本，延長課本。教師更應當關注的是學生的反響，應擅長捕獲學生創(chuàng)思維的火花，抓住某一亮點并進展鼓舞。四、在網(wǎng)絡培訓中表達了教學方法——因地制宜針對國內(nèi)外的各個地區(qū)課改的了解，我覺察各個地區(qū)課改大的方向是一樣的，但是一些微小的內(nèi)容是因地而異的，要以當?shù)鼐唧w的學生狀況而定。所以形式還是很變通的，通過對國外各個學校現(xiàn)有的狀況來看，我們的教學方式確實有一些保守、放不開。讓學生成為學習的主體越來越是趨勢。而相應我們的教師在教學方法上也要進步，比方在一次生物技能大賽中，一位教師用傳統(tǒng)教法和一位教師用導學案形式教學，他們倆的課都格外精彩，由于都有十多年的教齡，因此學問挖的很深，但是方法卻截然不同。傳統(tǒng)教法的教師，他的語言功底相當?shù)膮柡?，可以說很吸引同學們的留意力，怎么說呢應當是很有人情味。而實行導學案的一名教師，他把學生分組完全把課堂交給學生，他只充當一個主持人的角色，在課前給每組試驗任務，課上來發(fā)表他們的爭論和分析結(jié)果。這不僅提高了他們分析問題的力量也充分的調(diào)動學習的樂觀性。因此，這種教學模式我有很大的感想就是課堂要交給學生，我不能再一味的講，而今后具體該怎么做是我始終應當思考的問題。通過這次網(wǎng)絡培訓學習，使我受益匪淺，使我在教學理念及方法有了更大的提高，為我今后的教育教學作了堅實的鋪墊?？傊ㄟ^這次培訓使我明白課程改革關注的是學生的終身進展和共性進展，在今后的教學中我們將充分留意對課標的重視和挖掘，更多從社會的需要和學生的進展動身，結(jié)合本校學生的實際狀況并嚴密聯(lián)系生活實際和社會實踐設計恰當?shù)慕虒W過程，為學校培育合格的學生，為社會培養(yǎng)合格的公民。最終我想引用一話“智能有限、潛能無限、沒有最好、只有更好”來鼓勵我今后的教育工作。生物培訓心得體會篇10經(jīng)過這一個階段的.高中生物課程培訓，使我感受很多?？偟恼f來通過緊急而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：1、課改必需更教師觀念課程改革首先是要轉(zhuǎn)變教師教學觀念。教師作為課堂的引導者和課程的執(zhí)行者，打算著這場教育變革的成敗。因此寬闊教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺進展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術，力求以課程改革的理念標準優(yōu)化教學行為;另一方面科學生疏和處理推動課程改革以及實際教學時的沖突，處理舊教學方法和教學觀念的沖突。隨著課程的推行，教師要調(diào)整自己在教學中的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式。課改讓教師從學問的傳授者變成學生學習的促進者、組織者，將“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為中心”。在課程實施中教師可以實現(xiàn)自身進展，而教師的進展又將構(gòu)成課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性突破。2、把握教材內(nèi)容通過培訓學習，使我清楚地生疏到高中生物課程內(nèi)容的增減與學問的分布;怎樣把握學問的深度與廣度。使我不僅要從思想上生疏到高中生物課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的學問儲藏上為高中生物課程改革作好充分的預備。對于一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必需成為源源不斷的自來水。學問的更與深化也是為了更好地效勞于學生。永久不變的教材與教法不適應于社會的進展與需求的。對于未曾變動的舊的學問點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應當分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對教材中的內(nèi)容不急不躁、沉著不迫。通過學習，使我清楚地生疏到高中生物課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些學問點組成的，以及各學問點之間的聯(lián)系與區(qū)分。專家們所供給的學問框架分析對我們理解教材把握教材有著格外重要的意義。對于必修課程必需講深講透，對于局部選學內(nèi)容，應視學校和學生的具體狀況而定。高中生物課程的改革是為了更好地適應社會進展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會進展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的進展與變革做出自己的一份奉獻。3、從整體動身通過培訓學習，使我清楚地生疏到整體把握高中生物課程的重要性。整體把握高中生物課程可以使我們清楚地生疏到高中生物的主要脈絡,整體把握高中生物課程可以提高教師自身的素養(yǎng)，也有助于培育學生的生物素養(yǎng)。清楚地生疏并把握好生物的主線，能更好地將學問有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個學問點，或者是某種思想方法等等。這條主線或許只貫穿于我們的初高中階段，或許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中生物課程、清楚地生疏并把握好生物的主線，對于一個高中生物教師是格外有必要的，也是格外有意義的。因此將個人的智慧與集體的才智融于一體進展歸納、總結(jié)、溝通能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有格外現(xiàn)實而深遠的意義。4.把握課堂教學通過網(wǎng)絡上一些教師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們生疏到應當怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順當打通學生的思維通道、把握肯定的學習要領，形成良好的生物素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經(jīng)生疏到的高考越來越傾向于“重視根底，力量立意”。 “重視根底”，意思就是從最根本的學問動身。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎全部的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“力量立意”，意思是說試題不是根底學問的簡潔堆砌，而是細心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種穎、生疏感?！爸匾暬A，力量立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，爭論和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應當通過把握課堂教學來到達以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入抱負的大學連續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學生的綜合素養(yǎng)，為將來的持續(xù)進展奠定根底。教材的安排與設計充分表達了編者的良苦認真。作為教師，應當通過自己與集體的制造，更好地為我們的學生和社會效勞。培訓讓我明白了教師需要具備的根本素養(yǎng)：擅長積存、擅長觀看和學習;擅長調(diào)整教學方式和內(nèi)容;擅長掌握自身的心情;擅長有效地利用教學資源，同時我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學原則的重要性。生物培訓心得體會篇11我經(jīng)過了本次培訓活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點：一、學生是生物學習的主體。學生具有猛烈的古怪心和樂觀的探究欲，學習生物應當是他們主動參與和能動的過程。生物課程必需建立在滿足學生進展需要和已有閱歷的根底之上，供給他們能直接參與的各種生物探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是生物學習活動的組織者、引導者和親切的伙伴，對學生在生物學習活動中的表現(xiàn)應賜予充分的理解和敬重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生樂觀的影響。二、生物學習要以探究為核心。課程標準給我們提出的要求。開展有效的生物探究活動，讓學生把握探究的根本方法，用生物思維方式獵取學問，這是生物探究過程中培育學生生物思維力量的有效途徑。探究既是生物學習的目標，又是生物學習的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學習活動是學習生物的主要途徑。生物課程在培育學生的創(chuàng)性學習的力量根底上，向?qū)W生供給充分的生物探究時機。創(chuàng)性學習是一種對將來的預期與前瞻的意識。在生物課的學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像生物家那樣進展生物探究的過程中，體驗學習生物的樂趣，增長生物探究力量，獵取生物學問，形成敬重事實、擅長質(zhì)疑的生物態(tài)度。三、生物課要培育學生良好的學習習慣。要培育生物課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展試驗，實事求是的生物態(tài)度，準時地記錄觀看到的現(xiàn)象，能長期堅持觀看記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。四、生物教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的生物素養(yǎng)。生物課的內(nèi)容繁多，涉及到數(shù)學、化學、生物、地理等各個方面的學問，對教師的學問要求很高，因此教師要準時補充學問儲藏，同時要學會生物探究的技能，具備生物的態(tài)度和價值觀，這樣生物教學質(zhì)量會更高。經(jīng)受了這次培訓，我深刻體會到有太多的學問需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的生物素養(yǎng)，做好初學生的生物啟蒙教育。五、生物學習應當留意尋常的學問積存。無論是報告還是授課，都讓人耳目一。幾位專家、優(yōu)秀教師的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，比照鮮亮的教學風格給我留下深刻的印象。每當腦海里回映特級教師們上課時信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，令人如沐春風。我想這些都是他們平日里下功夫、花時間進展教學實踐、教學爭論、閱歷積存，歷練了根本功相當過硬，所以才會到達現(xiàn)在教學隨心所欲的境地。各位專家、學者從自己切身的閱歷體會動身，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解。在專家的引領下，我的思想受到極大的震撼，我們尋常思考的太少。尋常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期進展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的進展遠景，作為時期的教師，這方面實在太欠缺了?？傊?，通過這2天的初中課程生物教材的培訓，對生物課程的理解有了更的生疏，我受益匪淺。生物培訓心得體會篇12在暑期期間，我參與了在xxxx市進展的xxxx年xxxx省一般高中課程改革生物科崗前培訓。經(jīng)過幾天的培訓，聽了很多教師的專題講座，我深深地體會到課程標準在教育理念、內(nèi)容、教學方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化，令我感受最深的是：教學理念的轉(zhuǎn)變。作為剛踏出大學校門的我，雖對教學工作有些閱歷，但通過錄像看了兩節(jié)教師的示范課，我覺得與我現(xiàn)在的課堂教學相比有了很大的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變主要表達在以下六點：一、學生由傳統(tǒng)的被動的“添鴨式”學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝ヌ骄?，思考。過去的上課模式都是教師講，學生聽，教師問，學生答復，學生跟著學，而錄相上的兩位教師轉(zhuǎn)變了這種上課模式，他們由問題引導學生思考，激發(fā)學生的興趣，充分發(fā)揮了學生的主體作用，這種上課模式充分表達了課程標準提倡探究性學習的理念。二、教學目的轉(zhuǎn)變，由“雙基教學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭S”目標的教學?？戳诉@兩節(jié)示范課，我充分體會到在課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學過程把系統(tǒng)的傳授學問作為重點，目的在于讓學生系統(tǒng)地把握大量的學問，強調(diào)學問的系統(tǒng)性和條理性，教師在教學中把學問的重點、難點、反復掂量估量，圍繞它來開放自己的教學過程，往往會無視學生力量的培育，而一輪課程改革的教學目的不僅是讓學生把握系統(tǒng)的學問，更重要的使學生把握學會學習的力量，并樹立正確的情感態(tài)度價值觀。二、角色的轉(zhuǎn)變：教師已不是教學的主體，而是引導者、促進者、參與者。適應課改的要求，把握學問的多少已不是重點，因此教師已不是單純的學問傳授者，更重要的是學法指導者。在實際的問題解決過程中，教師是引導者、參與者、協(xié)作學生去學習，真正起到促進學生學習方式轉(zhuǎn)變的目的。四、學生由被動式的學習者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習者、探究者、覺察者。的教材中探究活動貫穿全書中，因此，它留意學生探究式學習方法的培育和訓練，讓學生自己去提問題、作假設、制定打算、實施打算，這有利于培育學生的制造性思維和實踐力量，激發(fā)學生的主觀能動性，真正表達學生的主體性。五、由封閉的小課堂轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放性的大課堂教材安排3個必修模塊，3個選修模塊，學生可以依據(jù)自己的興趣進展選擇，滿足自己的古怪心，激發(fā)學生的學習興趣。六、教學策略和方法的轉(zhuǎn)變的教材理念要求學生的生物科學素養(yǎng)是不行能單純的依靠學問的傳承、講授、灌輸來形成的，必需轉(zhuǎn)變教學策略和轉(zhuǎn)變教學方法，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉(zhuǎn)為主動地去學。生物課改，給了我很多思考，并將我?guī)胍粋€寬闊的試驗天地。它需要我們不斷地去更觀念，轉(zhuǎn)變教學策略，留意師生角色的轉(zhuǎn)變，且在實際的教學過程中，要留意課堂的任何一個環(huán)節(jié)，留意給學生營造一個良好的氣氛，建立公平、民主、信任的型師生關系，引導學生的情感處于樂觀的、自由的，寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活潑，使不同的層次的學生在思維進入一個自由馳騁的空間?？傊?，隨著社會進展，教師面對的學生也更加簡單化、共性化，教師只有不固守傳統(tǒng)的教學理念和教學程序，才能使自己的課堂教學實踐“常教常”，永具生命活力。生物培訓心得體會篇13在學校領導的安排下我于3月2日上午，在西寧市師大附中參與了一周的初中生物試驗技能培訓，來自各州縣的初中生物教師及指導150本次培訓由省教育廳舉辦，共分二個階段進展。第一階段由西寧市一中任教生物的李教師講解了由代表性的生物試驗操作理論培訓。其次階段由二位外校的學科專任教師、進展了創(chuàng)試驗教具操作展現(xiàn)。第三階段由翟主任從各州縣中學生物教學的高度動身，全面進展了學科業(yè)務指導培訓，并對下一步的工作作了安排部署。通過本次培訓，科學試驗儀器的使用方法更清楚了，今后的課堂試驗教學操作會更標準化。生物課的直觀形象教學效果及學生的動手試驗操作探究活動的力量會大大增加。特別是二位教師創(chuàng)教具制作的展現(xiàn)，讓人耳目一、耐人尋味，同時迸發(fā)出創(chuàng)的靈動。我再次生疏到生物的教學離不開試驗，離不開與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。聯(lián)系得越嚴密越奇異，學生感受亦越深，越能體會到學習科學的樂趣。在生物教學中如何實施有效教學始終是生物教師不斷探究的一個課題。作為一名中學的生物課教師，我對當前生物教育的感受是：要真正地給孩子們上好生物課，還真不簡潔!要把生物書上涉及到的試驗探究活動一一落實，那就更難了!通過此次培訓，也使我對如何進展有效的生物教學有了更深刻的生疏。對于今后如何有效的上好生物課更加有信念了。這次試驗技能培訓，我學習了很多試驗技能，如：用顯微鏡觀看植物細胞的試驗及口腔上皮細胞的試驗，不透亮的動植物標本、驗證植物的導管運輸水分和養(yǎng)分的作用等，懂得了很多科學學問，學習到了很多試驗方法，把握了很多試驗技能。通過培訓我感覺實施生物的教學方法有以下幾點：1、要培育學生學習興趣，激發(fā)求職有望，教育學生“從科學的角度提出問題”。2、設計試驗要具有標準性、可操作性，留意培育學生標準的試驗操作習慣試驗的目的在于培育學生的科學探究意識及創(chuàng)力量，因此在試驗的過程中必需強調(diào)科學性，首先就要留意培育學生形成標準的操作意識和態(tài)度，在試驗教學時教師一方面要做好操作示范，另一方面在學生試驗時要加強檢查指導，即時賜予幫助訂正學生不標準的操作。3、探究學習應重視教師的指導，把握好探究的時間和材料。4、培育學生大膽發(fā)言和擅長傾聽的良好習慣。5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。生物課堂奇特重重，困難也重重。總之，只有作好生物教學的充分預備，進展精心的預設，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限歡快，才會使學生的力量與共性得到充分的進展，使我們的生物課堂布滿生氣和活力。生物培訓心得體會篇14三天的培訓讓我收獲很多，見到了“老朋友”陳紀英教師，聽到了張廳長的報告，聽到了王市長講話，聽到了李校長課改思路和方法?，F(xiàn)在就體會最深和與日常工作最直接的方面做一下小結(jié)：一、明確了學校進展規(guī)劃澤州一中課改分三步走：探究階段〔20XX年——20XX年〕實施“學導螺旋進展大課堂”教學模式標準階段〔20XX年——20XX年〕學道編制制度、深度學簇化、課堂教學晉級制度、成為山西省課改名校等創(chuàng)階段〔20XX年——20XX年〕綠色教育、“簇簇通”環(huán)境“雙平臺”教學、大單元教學、型走班制教學模式、建立具有校本特色的課程體。二、了解了綠色教育的含義20XX年3月309所發(fā)起人之一。綠色教育就是教育回歸本真，崇尚自然，遵循規(guī)律，敬重生命，培育學生自主進展力量。綠色高中，不是標，而是回歸。綠色，意味著生態(tài)、低碳、環(huán)保、生命，讓教育真正回歸本質(zhì)，敬重常識，促進“學校、教師”的成長，用“課堂”為“學校”注入期望，從而催生“學生”的進展。三、組組通與雙平臺是我校優(yōu)勢和前進方向充分利用現(xiàn)有資源，包括樂學園的運用、博客圈的運用、龍源電子期刊的運用、播客苑的運用、文檔庫的運用、電子白板的運用、學科軟件的運用等。教師的備課與上課要實現(xiàn)的大跨越。四、大單元教學的魅力理論根底：量子思維、整體化學習理論。引爆學習力=右腦開發(fā)+思維導圖+思維風暴+快速閱讀+快速記憶自主學習課〔任務型、獨學〕：1、在A4紙上用彩筆將單元主要內(nèi)容畫出單元思維導圖。2、背誦關鍵字、詞、數(shù)據(jù)、概念、句子、符號、公式等。3、理科要嫻熟演練例題，會做書上的習題。展現(xiàn)課一〔過關型，對學、簇學，不走班〕：對學，即一