《小熊住山洞》優(yōu)秀教案

《小熊住洞》優(yōu)秀案《小熊住山洞》優(yōu)秀教案4篇《小住山洞優(yōu)秀案篇1設計理1．以學生自讀自悟為主，借助圖片，幫助學生理解課文內容。2．創(chuàng)設情境，體會大自然的美，使學生受到美的啟迪，喚起學生內心對美的愛，從而去保護環(huán)境。3．在朗讀過程中，調動學生朗讀的興趣，提高朗讀能力，能夠把對課文內容的理解表現(xiàn)在對課文的朗讀中。4．注重對學生綜合實踐能力的培養(yǎng)，在課堂內外安排社會實踐活動，使課本知識落到實處。5．注重識字方法的運用，培養(yǎng)自學能力。教材分《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用童話的文體，通過小熊一家對大森林的愛護，教育學生愛護大自然，自覺保護大自然。圖文并茂，適合兒童學習。學情分學生經過一個學期的學習，已經認識了許多生字，在今天的學習中，去掉拼音小帽子，他們是否還能夠正確地讀出課文呢？教學目1．知識目標：認識本課出現(xiàn)的10個生字，會寫“年、左右”，認識“石”字旁。2．能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠選擇自己喜歡的段落背誦。3．思育目標：

學習小熊一家，自覺地保護大自然。教學時3課時教學準頭飾、多媒體課件。教學設第一課一、創(chuàng)設情境、激情導入在我們的地球上，有一個重要的組成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成員可真不少，而且一個比一個漂亮，（放課件）看有綠綠的小草，漫山遍野的野花，潺潺流動的小溪，在上課之前，老師就帶大家去美麗的大自然做客。師：從大自然中出來，你想對主人說些什么嗎？（體會大自然的美）師：除了美麗的小溪，森林外，大自然中還住著許多可愛的小動物呢，今天，老師請來了一位，你們看看他們是誰？（出示小熊頭飾）小熊請一些朋友去做客，想去嗎？可小熊家要經過幾關考試才可以去。二、巧設關卡，主動識字1．讀課文，用你喜歡的方式來認識一下，這一課中出現(xiàn)的生字。2．和你的同桌讀一讀，比比誰讀的最棒（孩子喜歡比賽，喜歡取得勝利）3．交流一下，你是用哪些方法來記住這些字的？把你的方法告訴你身邊的朋友聽聽。4．學生自學會展示讀生字、詞。5．擴展學習，你還知道哪里出現(xiàn)了這些生字？（可以說地點，也可以說句子）三、初讀課文，體會內容師提要求：

試一試，看誰把課文讀的最流利，你將得到小熊一家的邀請卡。（出示邀請卡。）1．學生嘗試讀文。2．老師指名讀文，聽的同學評一評。3．可選擇你認為讀的好的段落讀一讀。4．學生誰讀的好，為什么。5．教師發(fā)邀請卡。四、作業(yè)1．問一問，你會發(fā)現(xiàn)更多？2．大自然還有哪些成員？3．他們生活在哪里？第二課一、導入上堂課，通過大家的努力，我們受到了小熊一家的邀請，這堂課，老師和大家一起來到小熊家做客。二、讀書感悟1．指名分段讀文，思考：小熊一家什么樣的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的錄像，體會山洞生活的苦。）2．觀察圖片，體會小熊的快樂。3．選擇你喜歡的段落讀一讀這一課，悟讀：想一想，小熊為什么不砍樹造房子。抓住“舍不得”一詞，體會小熊對樹木的喜愛和保護。4．感讀，把你體會到的融入到課文的朗讀中，讀出感情。三、升華拓展1．選擇四季后，放相應大自然中一年四季的錄像或圖片，升華學生感情，體會樹木使大自然變得更美。（交給學生自主權。）

2．賽讀，比一比，看誰讀的最有感情。3．讀：齊讀課文最后一自然段，體會小熊保護樹木事雖小，但對小動物的影響非常大。四、演一演表演最后一段，引發(fā)思考：小動物們?yōu)槭裁炊家兄x小熊一家呢？小動物們會對小熊一家說什么？五、感悟談話小熊一家保護了大自然，為我們留下這么多美麗的景色，讓我們也來感謝小熊一家，請你來對小熊一家說句話。六、社會實踐作業(yè)我們的學校，我們的小區(qū)也需要大家的保護，讓我們齊動手，去建設我們的家園，讓我們的學校，我們的小區(qū)，變得更美。（可在學校、小區(qū)內撿垃圾，也可……）第三課“愛班級、愛學校、愛小區(qū)”――共建家園主題班隊會。教學反課堂應該是生動而開放的，在本課的設計中，我首先就是把課堂的開放放在教學的重點，注重學生的體會，注重學生的動手實踐。把對課文的學習放在課文朗讀和體會的感悟上。使學生變得更愿意去學習了?！缎∽∩蕉磧?yōu)秀案篇2【教學求】１、認識１０個生字，會寫年、左、右３個字。認識１個偏旁石。２、正確、流利地朗讀課文。３、理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德?！窘滩拿鳌?/p>

這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們仍然住著山洞。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。課文不注拼音，要鼓勵學生獨立認字、閱讀。教學重點是認識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境?！窘虒W建議】一、課前準備１、森林四季景色的課件或圖片，課文中動物們的頭飾，輕快的樂曲錄音帶。２、有條件的地方，組織參觀森林公園，感受樹木對改善環(huán)境的作用。二、認字、寫字１、認字：生字中，要注意分辨平、翹舌音和鼻、邊音，讀準年、麗、束、舍、造幾個字。因課文不注音，在讀課文前可先讓學生看看書后生字表（一）認讀生字，記住自己不認識或讀不準的字，再用課文考考自己的認字能力。感激這兩個字沒學過，可猜讀或問問別人。認記字形要充分發(fā)揮學生的主體作用。經過一學期的認、讀實踐，學生初步掌握認記生字的辦法，教師不要一一分析，學生也不必形成記字形的套路，要鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來記字，如，熟字換偏旁、換一部分，順口溜。教師重點指導認砍、直、束三個字?？车钠允J識，告訴學生人類最早砍東西的工具是石頭做的。束可用造字法幫學生理解認記：木表示樹枝，口像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱作一束鮮花。直可編個順口溜：有腳真開心，無腳直犯愁。以便記住直，區(qū)別真。鞏固認字還可采用游戲的方法。如：⑴漢字魔方：（加個偏旁構成字，再口頭組詞）告（）吉（）欠（）云（）

⑵芝麻開花：（口頭擴詞，看誰的芝麻結得多）年（）（）（）滿（）（）（）直（）（）（）動（）（）（）２、寫字：學寫本課的三個字，可讓學生感悟筆畫間搭配的規(guī)律，一般地說撇短橫就長，橫短撇就長。在指導中突出各字的要點。年：提示筆順，第四筆豎要短些略向右斜。左：第一筆橫短，第二筆撇長。最后長橫起筆高于撇的收筆。右：與左比較，第一筆橫要長，下面的口扁些，不宜寫大。三、詞句本課需重點理解第七自然段和感激一詞。第七段中一年又一年表示幾年，很長時間。一直表示從開始到現(xiàn)在到以后。這句話說小熊一家因舍不得砍樹，沒有造木房子，始終住著山洞。感激是對小熊一家的做法非常贊賞、感謝。教學時可借助畫面觀察動物們的神情、舉動來體會他們的心情，引導學生議議：森林里的動物為什么感激小熊一家？聯(lián)系上文，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環(huán)境，有利于大家，是值得贊揚、感激的。最后啟發(fā)學生想想課后的問題：動物給小熊送鮮花時會說些什么？可分小組每人代表一種動物說一句感激的話。然后再全班交流。四、朗讀文中舍不得一詞后兩個字讀輕聲，要加以指導。第七自然段中要突出一年又一年一直，說明小熊一家始終沒有砍伐樹木，保護了森林。最后一段是個長句，需指導適當停頓。森林里的動物／都很感激／小熊一家，給他們送來／一束束／美麗的鮮花。在熟讀的基礎上，可播放森林圖像（或文中插圖幻燈片）配上樂曲伴讀，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。

五、實踐活動１、課后讀讀說說是學用量詞的練習。其中有兩個知識點：量詞重疊表示數(shù)量多，與事物名稱搭配要適當。練習時要先讓學生讀讀，增強感悟，教師再引導比較：把一束束換成一束意思一樣嗎？能不能把一束束與一棵棵對調呢？讓學生在語言環(huán)境中有所感知，而不是抽象講解。在感知的基礎上獨立完成下面的說說。個、只運用范圍較寬，要鼓勵學生說得與別人不同。老師和同學注意聽聽合不合適，有不合適的及時糾正。２、編排課本?。壕幣徘皢l(fā)學生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說什么，把他倆的話、動物們感謝他們的話，加上動作編進劇里。編排可六七人一組，學生自由組合。教師了解編排情況，給予指導。然后各組表演?！窘虒W間】教學本課可用３課時?！窘虒W計舉例一、揭示課題二、初讀課文要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。學生自讀后，教師檢查初讀情況，重點是讀準字音，讀通課文。三、抓住重點語段，讀讀議議１、看圖１，說說小熊一家住在哪里，他們在干什么？２、看圖６，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？３、讀課文第七、八自然段，說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇＠斫庖荒暧忠荒暌恢?，說說小熊一家為什么沒有砍樹造房子。（聯(lián)系前文回答）四、指導朗讀五、認記生字六、完成課后讀讀說說七、指導寫字

八、排演課本劇【教學思】師：同學們看，這是一本鮮紅的榮譽證書，森林國王想把它獎給可愛的熊寶寶，可是該授予他什么稱號呢？大家快來幫忙想一想吧。生：我想評他為愛鳥寶寶。因為生：我想評他為愛樹寶寶。生：我想評他為愛花寶寶。生：我想評他為愛果寶寶。師：大家說的真好。小熊是個有愛心的孩子。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，給孩子打下扎實的語文基礎。這一環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設了語言實踐情境，提供了語言實踐的機會，學生通過自己看圖、讀文、想象、促進了他們對課文的理解，升華了他們的情感，在活動中，不僅感受到森林的景色美，而且感悟到小熊一家的行為美，情感美，同時在語言實踐活動中受到了一次極好的環(huán)保教育?！缎∽∩蕉磧?yōu)秀案篇3一、質揭題小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）【導語設計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設置了一個懸念，激發(fā)起小朋友學習課文的興趣和欲望?！慷⒆宰R字，知課文1、學生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學生想辦法把生字學會，實在不會的，先放著?！具呑x邊畫，讓學生眼和手動起來，多種感官參與自學】2、再次讀文

（1）指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的感激"教師可啟發(fā)學生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。（2）同桌互讀，互相檢查生字學習情況。在讀課文中讓學生達到對生字的鞏固。3、記憶生字1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內同學互相說一說。2）全班匯報，幫助每名學生當"小老師，到前邊把自己記字的方法告訴全班學生。教師適機強調"年、麗、束、舍、造的字音。匯報"砍"字時，學生可能會說出是"石"字旁，教師應給予肯定，告訴學生人最早砍東西的工具是石頭做的。3）游戲鞏固漢字--給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞告、吉、欠、云"。4、熟讀課文，積累詞語（1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學生的語言準確就應肯定。（2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話。舍不得、感激、鮮花、一束束……"學生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡?！咀帧⒃~的學習都貫穿于閱讀之中，讓學生在閱讀中體會到自學成就感。讓學生充分自主學習，教師引導學生怎樣學，發(fā)揮學生在課堂中的主體性"】三、理課文，悟課文'語言美和情感美1、引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內容讀一讀。（放手讓學生自己選擇）2、全班匯報（1）第一幅圖對應為第一、二自然段。匯報時應啟發(fā)學生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導學生說出小熊興奮、高興、激動……（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當點撥學生讀出各個季節(jié)景色之美。舍不得"后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。（3）、第六幅圖對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。

A、生讀第七、八自然段時，指導學生突出一年又一年、一直"，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導長句的朗讀，完成課后練習題-讀讀說說，先讓學生多讀，增強語感，再引導學生比較"一束束和"一束"意思一樣嗎？讓學生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎上完成下面的"說"。B、學生看第六幅圖，啟發(fā)學生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演?！咀寣W生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過學生自演，體現(xiàn)語文教學多樣性】C、在學生熟讀第七、八段的基礎上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學生獲得情感體驗，思想熏陶?！驹诶斫庹n文教學中，讓學生在自讀自悟中領會課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要。同時，學生表演更使學生處于一種身臨其境之感】四、鞏生字，寫生字略）五、借板書，結課文小朋友，請你說一說這節(jié)課你學會了什么？【學生自己去總結，是學生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學中學生的主角"意識】《小住山洞優(yōu)秀案篇4【教材計的依】低年級的孩子活潑、好動，注意力不夠集中。依次采用多種形式讀讀、演演，依據(jù)學生的需求和興趣、愛好，盡可能利用直觀的多媒體畫面，給學生直觀的形象的感受，把學生帶入童話世界，走進人物的心靈，在具體語言環(huán)境中學習語言?！窘虒W路設計抓住中心，提出疑問，多渠道開展言語實踐活動，走進文中人物內心世界，從而體驗文本。

【教學標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一件美德。【教學程】一、導新課1、出示課題：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小熊住山洞》。2、你能用學過的詞說說對山洞的感覺嗎⑴讓學生自由說說感覺⑵用上那么那么說說對山洞的感覺。語文是一門工具性的學科，要扎實有效地把語言訓練落實到實處。通過詞、句式的訓練，引領學生走進山洞，深切體會到小熊一家住在山洞里是多么不舒服。3、小熊一家住在這樣的山洞里，會有什么想法呢⑴出示第一幅圖，讓生暢談小熊向往的房子⑵出示熊爸爸的話我們去砍些樹，造一間木頭房子住。指導讀出熊爸爸的渴望。)尊重學生，把課堂還給學生，讓學生把自己的所思所想充分表達出來，各抒己見，從而深刻地體會到小熊一家對木頭房子的向往。二、朗感悟，味語言1、過渡：小熊家周圍有那么多的樹，造一間房子很容易，那么他們到底有沒有造成呢?(自由讀課文。)2、交流，出示句子一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

⑴指導讀出小熊堅定的決心，一年又一年讀得慢一些，一直讀得重一些。⑵讀了這句話，你有什么疑問?(為什么小熊一家一直住在山洞里)教師沒有按文本進行教學，而是對文本進行再創(chuàng)造，讓學生質疑，抓住了學生的興趣，從而促使學生主動去探索，去研讀，去發(fā)現(xiàn)。3、自由讀課文，思考問題：⑴交流，師板書：春天：長滿了樹葉。夏天：開滿了小花。秋天：結滿了果子。冬天：有許多小鳥。⑵過渡：森林的四季多么美呀，你喜歡哪個季節(jié)，就把哪個季節(jié)有滋有味地讀讀。(競賽讀，讀出景色的美和小熊的心情。⑶過渡：多美的四季，多美的森林，小熊怎么也舍不得砍樹。(引讀：因為春天，所以;因為夏天，所以因為秋天，所以;因為冬天，所以。就這樣他們一年又一年，一直。)古人云：書讀百遍，其義自現(xiàn)。文中的語言承載著知識，承載著文化，承載著思想，承載著感情。本環(huán)節(jié)的設計，通過多種形式的朗讀，自由讀，美讀，競賽讀，引讀等等，一遍又一遍，反反復復地品味語言，從而使學生感受到森林一年四季的美景，體驗到小熊舍不得砍樹的原因。4、師質疑：森林僅僅是小熊的家嗎?小熊舍不得砍樹僅僅是因為森林的景色美嗎⑴四人小組討論。⑵交流，用上因為所以(因為砍了樹，小動物沒有了家，所以小熊舍不得砍。因為砍伐樹對人類有害，所以小熊舍不得砍。)

這是給學生提供一次語言發(fā)展、合作創(chuàng)造的機會。讓學生在前面所學的基礎上，加上自己的想法，發(fā)揮想象，認識到森林對小動物的重要性，對人類的重要性，從而進一步感受小熊舍不得砍樹的原因，深化文章的內涵。⑶過渡：他