《羽毛球球教學(xué)問(wèn)題研究4800字（論文）》

羽毛球正手擊高遠(yuǎn)球教學(xué)方法分析目錄TOC\o"1-3"\h\u28706摘要 1256081.研究對(duì)象與方法 3154451.1研究對(duì)象 399581.2研究方法 378011.2.1文獻(xiàn)資料法 373881.2.2數(shù)據(jù)分析法 344892.結(jié)果與分析 4180322.1二種正手擊高遠(yuǎn)球教學(xué)方法對(duì)比 419522.1.1二種正手擊高遠(yuǎn)球教學(xué)方法在的特征及表現(xiàn) 467382.1.2二種正手擊高遠(yuǎn)球教學(xué)方法優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)比 5157852.2二種教學(xué)方法教學(xué)效果的評(píng)價(jià)結(jié)果與分析 6263242.2.1實(shí)驗(yàn)對(duì)象專項(xiàng)身體素質(zhì)測(cè)試結(jié)果與分析 63692.2.2正手擊高遠(yuǎn)球固定落點(diǎn)區(qū)域測(cè)評(píng)結(jié)果分析 7164292.2.3正手擊高遠(yuǎn)球技術(shù)測(cè)評(píng)成績(jī)結(jié)果分析 795882.2.4正手擊高遠(yuǎn)球?qū)Υ虼螖?shù)成績(jī)結(jié)果與分析 8270362.2.5正手擊高遠(yuǎn)球技術(shù)技能學(xué)習(xí)到達(dá)階段評(píng)定結(jié)果與分析 8306812.2.6揮拍擊球階段實(shí)驗(yàn)對(duì)象身體重心速度的特征變化 9227673.結(jié)論和建議 10323743.1結(jié)論 10120273.2建議 102004參考文獻(xiàn) 11

1.研究對(duì)象與方法1.1研究對(duì)象以浙江省溫州市平陽(yáng)第三中學(xué)40名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，研究了正手高遠(yuǎn)球技術(shù)新教學(xué)方法對(duì)羽毛球正手高遠(yuǎn)球技術(shù)教學(xué)效果的影響。1.2研究方法1.2.1文獻(xiàn)資料法參考浙江省圖書館羽毛球相關(guān)理論書籍，借鑒我館體育教學(xué)方法理論書籍、羽毛球?qū)I(yè)理論和運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)文獻(xiàn)。本文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)索道，對(duì)羽毛球正手擊球技術(shù)與教學(xué)方法、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)理論及相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了研究。1.2.2數(shù)據(jù)分析法通過(guò)調(diào)查，我們可以得到數(shù)據(jù)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在選擇數(shù)據(jù)時(shí)，應(yīng)選擇一個(gè)較好的正手用球拍擊打高遠(yuǎn)球的動(dòng)作進(jìn)行處理和分析。從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論并加以討論。2.結(jié)果與分析2.1二種正手擊高遠(yuǎn)球教學(xué)方法對(duì)比2.1.1二種正手擊高遠(yuǎn)球教學(xué)方法在的特征及表現(xiàn)教學(xué)方法包括兩個(gè)方面：教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在正手高遠(yuǎn)球技術(shù)的教學(xué)中，新的教學(xué)方法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法上都有所不同。在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法上存在差異。兩種教學(xué)方法的具體特點(diǎn)和區(qū)別如下:新的正手高遠(yuǎn)球教學(xué)方法具體表現(xiàn):在教學(xué)方法上，采用講解、討論、演示、整體、分解等方法，防止和糾正錯(cuò)誤行為。在學(xué)法中理論結(jié)合實(shí)際(技術(shù)動(dòng)作)、自主學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、無(wú)球和有球練習(xí)和課后等。摘要在正手高遠(yuǎn)球技術(shù)的教學(xué)中，對(duì)技術(shù)、手法、揮桿的具體要求和表現(xiàn)，以及練習(xí)等方面進(jìn)行了探討:1、握拍:在握力教學(xué)中，學(xué)生要注意握力的放松和各手指的握力位置，手指、拇指、食指在握力的一側(cè)和手掌口部的位置，使學(xué)生在最后一擊時(shí)能體會(huì)到彎曲手指的力量。架拍:在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)自然抬起左手，保持與肩部的平衡，握住拍手，將拍手引向身體后部，抬起大臂，保持與肩部的平衡，大臂與小臂的夾角約為90度，手掌向內(nèi)，拍面垂直于身體和球網(wǎng)。揮拍:全身協(xié)調(diào)力量，右腿屈膝蹬轉(zhuǎn)體提肘擺動(dòng)（不提肘和后座），身體帶動(dòng)肩膀，肩膀帶動(dòng)大臂，大臂帶動(dòng)小臂，小臂帶動(dòng)皮帶運(yùn)轉(zhuǎn)部分，屈指發(fā)揮桿力量球拍向前向上擊球。2、步法:在正手擊球高遠(yuǎn)球技術(shù)教學(xué)中，下肢動(dòng)作步與上肢技術(shù)學(xué)習(xí)同步進(jìn)行同步教學(xué)。3、練習(xí)方法安排:原地?fù)]拍練習(xí):練習(xí)者在原地正手握拍，作揮拍動(dòng)作，球拍制動(dòng)停在體前位置；體會(huì)內(nèi)旋以及屈指發(fā)力。懸垂掛置練習(xí):掛置塑料袋于固定位置，塑料袋高度在練習(xí)者持拍能擊打到的最高點(diǎn)位置；練習(xí)者架拍后撤移動(dòng)至塑料袋在頭和肩膀頂上方稍靠前位置初，揮拍擊球，球拍制動(dòng)停在體前位置；體會(huì)內(nèi)旋以及屈指發(fā)力。重復(fù)練習(xí)法:掌握基本動(dòng)作后，在原地進(jìn)行重復(fù)揮拍動(dòng)作練習(xí)，以加強(qiáng)動(dòng)作記憶。傳統(tǒng)正手距離教學(xué)法在教學(xué)中的具體表現(xiàn)：在教學(xué)方法上，采用了講解法、演示法、預(yù)防和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法。在學(xué)習(xí)方法上，要自主學(xué)習(xí)、分組練習(xí)、無(wú)球練習(xí)、有球練習(xí)等。正手高遠(yuǎn)球技術(shù)教學(xué)的具體表現(xiàn)1、手法:首先是握拍，在握拍上教授學(xué)生注意握拍的手型與手指位置，虎口對(duì)著拍框，大拇指和食指至于拍柄二側(cè)。架拍:在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)自然抬起左手保持平衡，握住拍手器，將拍手器引至身體后部，抬起大臂，大臂與大臂夾角約90度，手掌向前，拍手面與體面垂直，與球網(wǎng)平行。揮拍:協(xié)調(diào)全身，右腿彎曲膝蓋，腳蹬抬起肘部和后座，身體帶動(dòng)肩膀，肩膀帶動(dòng)大臂，大臂帶動(dòng)小臂，小臂內(nèi)旋轉(zhuǎn)帶帶動(dòng)球拍上下移動(dòng)擊球。2、步法教學(xué):上肢技術(shù)和動(dòng)作技能熟練后，可教授正手擊打高遠(yuǎn)球技術(shù)和下肢后退的動(dòng)作步驟。3、練習(xí)方法安排:在練習(xí)中，先練習(xí)上肢動(dòng)作，原地?cái)[拍，再練習(xí)步法，最后結(jié)合練習(xí)體驗(yàn)技術(shù)動(dòng)作和發(fā)力。2.1.2二種正手擊高遠(yuǎn)球教學(xué)方法優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)比下表1比較了新正手和傳統(tǒng)正手教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)。正手高遠(yuǎn)球技術(shù)教學(xué)有不同的教學(xué)方法，不同的教學(xué)方法各有特點(diǎn)。表1新的正手擊高遠(yuǎn)球教學(xué)方法和傳統(tǒng)正手擊高遠(yuǎn)球教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)比表類別新的教學(xué)方法傳統(tǒng)教學(xué)方法1、以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生，注意學(xué)生動(dòng)作發(fā)展。1、教學(xué)流程固定，有利于教學(xué)開(kāi)優(yōu)點(diǎn)2、注重握拍及手指發(fā)力，動(dòng)作練習(xí)模仿的同時(shí)，注意理論原理與動(dòng)作實(shí)踐相結(jié)合更好的體會(huì)手指的發(fā)力。2、手法和步法分開(kāi)教學(xué)，利于各部分的學(xué)習(xí)。3、教學(xué)安排循序漸進(jìn)，練習(xí)手段及方法多樣動(dòng)作形成更快的過(guò)渡到鞏固和自動(dòng)化階段。3、教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法和練習(xí)手段可以更好安排。4、培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性、磨練意志。1、動(dòng)作練習(xí)模仿的同時(shí)，注意理論原理與動(dòng)作實(shí)踐相結(jié)合。1、以教師為主導(dǎo)，忽略學(xué)生主體地位和個(gè)體差異得不到關(guān)注。缺點(diǎn)2、小班化教學(xué)，不利于大班化教學(xué)。2、注重動(dòng)作模仿，缺乏對(duì)學(xué)生動(dòng)作細(xì)節(jié)的關(guān)注。3、教學(xué)器材及場(chǎng)地要求高，教師需要投入大量精力。3、練習(xí)手段單一，教學(xué)效率提高慢。2.2二種教學(xué)方法教學(xué)效果的評(píng)價(jià)結(jié)果與分析2.2.1實(shí)驗(yàn)對(duì)象專項(xiàng)身體素質(zhì)測(cè)試結(jié)果與分析浙江省溫州市平陽(yáng)三中40名學(xué)生隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組20名，對(duì)照組20名。由于實(shí)驗(yàn)量大，數(shù)據(jù)采集和分析量大，在最終的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)采集中，選擇實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各5名學(xué)生采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。速度、上肢力量、耐力、下肢力量等10名實(shí)驗(yàn)對(duì)象專項(xiàng)綜合身體素質(zhì)基本情況見(jiàn)表2。表2為10名實(shí)驗(yàn)對(duì)象綜合身體素質(zhì)平均分的t檢驗(yàn)數(shù)據(jù)，包括100米成績(jī)、1分鐘俯臥撐、1分鐘仰臥起坐和立定跳遠(yuǎn)數(shù)據(jù)的獨(dú)立t檢驗(yàn)。兩組10名學(xué)生在非實(shí)驗(yàn)因素教學(xué)上無(wú)顯著差異，均衡處理結(jié)果表明，分組實(shí)驗(yàn)達(dá)到了預(yù)期的要求。表2實(shí)驗(yàn)對(duì)象專項(xiàng)身體綜合素質(zhì)測(cè)定表組別姓名百米成績(jī)（s）一分鐘俯臥撐(個(gè))一分鐘仰臥起坐(個(gè))立定跳遠(yuǎn)(CM)實(shí)驗(yàn)組A12.34542284實(shí)驗(yàn)組B12.44748285實(shí)驗(yàn)組C12.35152879實(shí)驗(yàn)組D12.85253786實(shí)驗(yàn)組E11.94351283對(duì)照組F12.34752284對(duì)照組G12.64146285對(duì)照組H12.44548289對(duì)照組I12.84945275對(duì)照組J12.548462802.2.2正手擊高遠(yuǎn)球固定落點(diǎn)區(qū)域測(cè)評(píng)結(jié)果分析在正手擊高遠(yuǎn)球技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后，立即對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行正手擊高遠(yuǎn)球擊球落點(diǎn)固定區(qū)域測(cè)評(píng)。評(píng)價(jià)結(jié)果見(jiàn)表3。通過(guò)對(duì)高遠(yuǎn)球固定區(qū)域每人10次正手擊球評(píng)價(jià)結(jié)果的對(duì)比分析，實(shí)驗(yàn)組5人對(duì)固定區(qū)域的平均命中率為7.4，對(duì)照組5人對(duì)固定區(qū)域的平均命中率為4.8。經(jīng)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，P<0.01，說(shuō)明教學(xué)效果有顯著性差異。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，新的教學(xué)方法對(duì)羽毛球初學(xué)者學(xué)習(xí)正手高距離技術(shù)更為有效。它能使初學(xué)者更準(zhǔn)確地?fù)羟?，提高球感，使他們更快、更熟練地掌握正手高距離技術(shù)。表3正手擊高遠(yuǎn)球擊球固定落點(diǎn)區(qū)域成績(jī)測(cè)評(píng)表實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組人數(shù)55劃定區(qū)域個(gè)數(shù)7.4+1.1404.8+0.837T4.1114.111P0.003<0.O10.003<0.O1差異性具有較大顯著性差異具有較大顯著性差異2.2.3正手擊高遠(yuǎn)球技術(shù)測(cè)評(píng)成績(jī)結(jié)果分析在正手高遠(yuǎn)球技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，立即對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)。在對(duì)測(cè)試對(duì)象進(jìn)行評(píng)估時(shí)，兩位專業(yè)教師對(duì)測(cè)試對(duì)象的正手高遠(yuǎn)球技術(shù)進(jìn)行了評(píng)估，涉及技術(shù)、步法和控制能力三個(gè)方面。試驗(yàn)對(duì)象技術(shù)評(píng)定試驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表4。實(shí)驗(yàn)組5人技術(shù)評(píng)價(jià)結(jié)果平均數(shù)為15.2人；對(duì)照組5人技術(shù)評(píng)價(jià)結(jié)果平均數(shù)為13人。獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果顯示，兩種教學(xué)方法有顯著性差異。在羽毛球初學(xué)者正手高遠(yuǎn)球技術(shù)的教學(xué)中，新的教學(xué)方法比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更為有效，提高了技術(shù)規(guī)范性。表4正手擊高遠(yuǎn)球技術(shù)測(cè)評(píng)成績(jī)結(jié)果分析實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組人數(shù)55劃定區(qū)域個(gè)數(shù)15.7+1.15114.1+0.96T2.392.39P0.044<0.050.044<0.05差異性具有顯著性差異具有顯著性差異2.2.4正手擊高遠(yuǎn)球?qū)Υ虼螖?shù)成績(jī)結(jié)果與分析在正手擊高遠(yuǎn)球技術(shù)教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后，立即對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行正手擊高遠(yuǎn)球?qū)Υ虼螖?shù)進(jìn)行測(cè)評(píng)。測(cè)試對(duì)象的點(diǎn)擊次數(shù)測(cè)試結(jié)果見(jiàn)表5。通過(guò)與專業(yè)教練的半場(chǎng)正手高遠(yuǎn)球比賽，測(cè)試組和對(duì)照組5名球員的得分分別為20分和13.6分。兩組在教學(xué)效果上有顯著性差異。由此可見(jiàn)，在羽毛球初學(xué)者的正手遠(yuǎn)高球技術(shù)教學(xué)中，新的教學(xué)方法比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更為有效。半場(chǎng)擊球穩(wěn)定性高，步進(jìn)能力強(qiáng)。表5正手擊高遠(yuǎn)球?qū)Υ虼螖?shù)成績(jī)測(cè)評(píng)表實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組人數(shù)55劃定區(qū)域個(gè)數(shù)20+313.6+2.702T3.5453.545P0.008<0.010.008<0.01差異性具有較大顯著性差異具有顯著性差異2.2.5正手擊高遠(yuǎn)球技術(shù)技能學(xué)習(xí)到達(dá)階段評(píng)定結(jié)果與分析運(yùn)動(dòng)生理學(xué)在運(yùn)動(dòng)技能的形成影響因素中，動(dòng)作的性質(zhì)和難度以及教師或教練員的教學(xué)與訓(xùn)練方法都是影響運(yùn)動(dòng)技能形成。通過(guò)正手擊球高遠(yuǎn)球教學(xué)法實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)對(duì)象動(dòng)作技能評(píng)定結(jié)果見(jiàn)表6。通過(guò)對(duì)兩組學(xué)生動(dòng)作技能形成階段的評(píng)價(jià)，可以評(píng)價(jià)兩組學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能的掌握程度。在實(shí)驗(yàn)組的5名學(xué)生中，1名學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能形成保持在分化階段，2名學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能形成達(dá)到鞏固階段，3名學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能達(dá)到自動(dòng)化階段；在對(duì)照組的5名學(xué)生中，2名學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能形成保持在分化階段，兩個(gè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成達(dá)到鞏固階段，一個(gè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成達(dá)到自動(dòng)化階段和化學(xué)階段。對(duì)運(yùn)動(dòng)技能形成的評(píng)價(jià)結(jié)果表明，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，新的正手擊打高遠(yuǎn)球的教學(xué)方法能更快地通過(guò)概括和分化階段，并能盡快過(guò)渡到運(yùn)動(dòng)技術(shù)的鞏固和自動(dòng)化階段。表6正手擊高遠(yuǎn)球技術(shù)技能學(xué)習(xí)階段效果測(cè)評(píng)分析組別人數(shù)泛化階段分化階段鞏固階段自動(dòng)化階段等級(jí)不及格及格中等良好優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)組5113對(duì)照組52212.2.6揮拍擊球階段實(shí)驗(yàn)對(duì)象身體重心速度的特征變化身體重心的運(yùn)動(dòng)與身體的運(yùn)動(dòng)是一致的。在打擊過(guò)程中，身體的運(yùn)動(dòng)速度和范圍會(huì)影響重心，重心的穩(wěn)定性也會(huì)影響動(dòng)作的完成。在正手高遠(yuǎn)球的揮桿階段，需要下肢、軀干和上肢的協(xié)調(diào)來(lái)產(chǎn)生力量。動(dòng)作范圍大，身體協(xié)調(diào)性和重心控制性高。重心的穩(wěn)定性對(duì)動(dòng)作的完成和打擊效果至關(guān)重要。在擺桿階段開(kāi)始時(shí)，實(shí)驗(yàn)組5名學(xué)生身體重心的運(yùn)動(dòng)速度非常快，與蹬腿、伸腿動(dòng)作一致。然后重心速度下降，保持一個(gè)小的波動(dòng)范圍，最后逐漸下降，重心運(yùn)動(dòng)速度趨于穩(wěn)定。對(duì)照組5名學(xué)生在揮桿階段開(kāi)始時(shí)身體重心的運(yùn)動(dòng)速度與蹬伸腿的運(yùn)動(dòng)速度也非常一致。隨著抬肘和回?fù)舻膭?dòng)作，5名學(xué)生重心的移動(dòng)速度在一定范圍內(nèi)波動(dòng)較大，身體重心不易控制。從圖表中重心運(yùn)動(dòng)速度波動(dòng)范圍的比較可以看出，在新的教學(xué)方法下，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的重心控制略優(yōu)于對(duì)照組學(xué)生，有利于提高羽毛球擊球動(dòng)作的穩(wěn)定性和落點(diǎn)。

3.結(jié)論和建議3.1結(jié)論在正手高遠(yuǎn)球教學(xué)法后測(cè)中，在正手高遠(yuǎn)球固定著地面積、技術(shù)評(píng)定、擊球次數(shù)、動(dòng)作技能形成等教學(xué)效果指標(biāo)的評(píng)定中，實(shí)驗(yàn)組的評(píng)定結(jié)果優(yōu)于對(duì)照組，說(shuō)明新的教學(xué)方法在初學(xué)者正手高遠(yuǎn)球技術(shù)教學(xué)中更為有效。在正手高遠(yuǎn)球技術(shù)教學(xué)中，新的教學(xué)方法注重教學(xué)中對(duì)動(dòng)作技能的要求，將技術(shù)與步法教學(xué)相結(jié)合，多種練習(xí)手段相結(jié)合，分解練習(xí)與完整練習(xí)相結(jié)合，多種練習(xí)方式相結(jié)