《幼兒園班級(jí)管理》教學(xué)大綱

式--可編輯--專(zhuān)業(yè)資料-----《幼兒園班級(jí)管理》教學(xué)大綱一、本門(mén)課程總的教學(xué)目的讓學(xué)生了解、掌握幼兒園班級(jí)管理基本理論和基本知識(shí)、基本技能，為他們走上工作崗位后從事學(xué)前教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，并提供實(shí)賤操作層面的指導(dǎo)和借鑒。二本門(mén)課教學(xué)的基本要求求生對(duì)幼兒園級(jí)管理的理論基礎(chǔ)環(huán)節(jié)以及每個(gè)環(huán)節(jié)的主要工作認(rèn)真理解領(lǐng)會(huì)。、對(duì)于幼兒園班級(jí)管的內(nèi)容、方法、原則應(yīng)結(jié)合教育實(shí)習(xí)和實(shí)賤性教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)掌握。、對(duì)于幼兒園各年齡的管理應(yīng)結(jié)合各年齡幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)加以理解掌握。三、實(shí)賤性教學(xué)環(huán)節(jié)教育實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)六周討論、學(xué)生講解有關(guān)內(nèi)容一周學(xué)生每周交讀書(shū)筆記一次，閱讀書(shū)目為與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的教育類(lèi)書(shū)刊、雜志、報(bào)紙等，教師認(rèn)真批閱，并就學(xué)生提出的問(wèn)題與學(xué)生開(kāi)展書(shū)面討論和交流。四、總學(xué)時(shí)、總學(xué)分51學(xué)、分五、本課程各章具體內(nèi)容第一章幼兒班級(jí)概述一、幼兒園班級(jí)的基本結(jié)構(gòu)（一）幼兒園班級(jí)的基本結(jié)構(gòu)、保教人員2幼兒（二）組織結(jié)構(gòu)、班集體2、小組、個(gè)體（三）物質(zhì)要素、空間條件2設(shè)施（四）幼兒園班級(jí)的任務(wù)、保育2教育二、幼兒園班級(jí)的特征（一）組織特征、漸成性2、權(quán)威性3單層性（二）運(yùn)作特征、幼兒生理和心理節(jié)性2生活節(jié)律性3群體互動(dòng)性三、幼兒園班級(jí)的功能（一）生活功能、一日生活引導(dǎo)功能2衛(wèi)生保健實(shí)施功能、身體鍛煉功能（二）教育功能、認(rèn)知發(fā)展功能、情感發(fā)展功能3社會(huì)性發(fā)展功能（三）社會(huì)功能、基礎(chǔ)教育功能、解放父母功能四、影響幼兒園班級(jí)組織的因素（一）內(nèi)在因素、人的因素2教師和幼兒與班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容與方法（二）外在因素完整版學(xué)習(xí)資料分享----

式--可編輯--專(zhuān)業(yè)資料-----、家長(zhǎng)2園領(lǐng)導(dǎo)及園制度、規(guī)則、園風(fēng)、社區(qū)人口、經(jīng)濟(jì)本章復(fù)習(xí)題：、簡(jiǎn)述幼兒園班級(jí)的務(wù)。、試分析幼兒園班級(jí)運(yùn)作依據(jù)。、論析幼兒園班級(jí)的育功能。、試論幼兒園班級(jí)組的影響因素。第二章幼兒班級(jí)管理環(huán)節(jié)一、幼兒園班級(jí)管理的含義及意義（一）管理的含義、古典管理學(xué)派的觀(guān)、行為科學(xué)管理學(xué)派觀(guān)點(diǎn)、現(xiàn)代科學(xué)管理學(xué)派觀(guān)點(diǎn)、本書(shū)對(duì)管理的定義（二）幼兒園班級(jí)管理的含義（三）幼兒園班級(jí)管理的重要性、搞好幼兒園管理的礎(chǔ)工程、提高幼兒園保教質(zhì)的保證（四）幼兒園班級(jí)管理的環(huán)節(jié)、班級(jí)工作計(jì)劃的制、班級(jí)工作的組織與施、班級(jí)工作的檢查與劃調(diào)整、班級(jí)工作的總結(jié)與估二、幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃（一）含義及重要性、含義2重要性（二）幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃的依據(jù)、園務(wù)工作計(jì)劃、班級(jí)的實(shí)際情況、教師及其他條件（三）班級(jí)工作計(jì)劃制定的程序、認(rèn)真研究上學(xué)期的作總結(jié)、認(rèn)真學(xué)習(xí)研究園務(wù)作計(jì)劃、共同討論，確定主內(nèi)容、撰寫(xiě)班級(jí)工作計(jì)劃（四）制定班級(jí)工作計(jì)劃的原則、目標(biāo)性原則2整體性原則、異性原則（五）幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容、基本情況分析、本學(xué)期工作的主要目標(biāo)、具體要求和措施三、幼兒園班級(jí)工作組織與實(shí)施（一）基本要求、教師間要有明確的工2對(duì)幼兒進(jìn)行編組、合理規(guī)劃幼兒活動(dòng)空間、合理安排好幼兒在園的時(shí)間、班級(jí)物品的安排（二）幼兒園班級(jí)工作的組織形式四、幼兒園班級(jí)工作的總結(jié)與評(píng)估（一）總結(jié)的主要內(nèi)容完整版學(xué)習(xí)資料分享----

式--可編輯--專(zhuān)業(yè)資料-----、班級(jí)工作人員的勞紀(jì)律、敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的情況、班級(jí)計(jì)劃的完成情、班級(jí)工作質(zhì)量的評(píng)估（二）班級(jí)工作總結(jié)的意義、指導(dǎo)今后實(shí)賤、班級(jí)間互相學(xué)習(xí)、實(shí)賤和理論相結(jié)合（三）班級(jí)工作評(píng)估、評(píng)估的含義及重要、評(píng)估的原則、評(píng)估的方法、評(píng)估的工具及分析本章復(fù)習(xí)題：、什么是幼兒園班級(jí)理？為什么要進(jìn)行幼兒園班級(jí)管理？、幼兒園班級(jí)管理的本環(huán)節(jié)有哪些？、幼兒園班級(jí)工作計(jì)有什么作用？、制定幼兒園班級(jí)工計(jì)劃的依據(jù)是什么？、制定幼兒園班級(jí)工計(jì)劃的原則有哪些？、幼兒園班級(jí)工作評(píng)的意義有哪些？第三章幼兒班級(jí)管理體系一、幼兒班級(jí)管理的內(nèi)容（一）生活理、意義2內(nèi)容（二）教育理、意義2內(nèi)容、其它管理二、幼兒班級(jí)管理方法（一）規(guī)則導(dǎo)法、含義2操作要領(lǐng)（二）情感通法、含義2管理的主要著眼點(diǎn)（三）互動(dòng)導(dǎo)法、含義2運(yùn)用注意事項(xiàng)（四）榜樣勵(lì)法、含義2使用要領(lǐng)（五）目標(biāo)引法、含義2使用注意事項(xiàng)三、幼兒班級(jí)管理的原則（一）主體原則、含義2使用要領(lǐng)（二）整體原則、含義2使用要領(lǐng)（三）參與原則、含義2基本要求（四）高效原則、含義2注意事項(xiàng)本章復(fù)習(xí)題：、幼兒教育管理的內(nèi)容和意義是什么？完整版學(xué)習(xí)資料分享----

式--可編輯--專(zhuān)業(yè)資料-----、幼兒班級(jí)管理方法有哪些？運(yùn)用這些方法需注意些什么？、幼兒班級(jí)管理的原則有哪些？如何在實(shí)賤中貫徹這些原則？第四章幼兒小班的管理一、小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)（一）生理發(fā)展特點(diǎn)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)、身體動(dòng)作的發(fā)展（二）心理發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)的發(fā)展2情感的發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展二、小班入園管理（一）入園的意義、使幼兒得以接受正機(jī)構(gòu)教育、使幼兒得以多層面驗(yàn)人際關(guān)系，了解自己的角色、使幼兒的社會(huì)性得發(fā)展，促進(jìn)他們身心的健康成長(zhǎng)（二）入園常見(jiàn)不適應(yīng)現(xiàn)象、依戀親人，不愿入，情緒不穩(wěn)，哭泣不止、任性專(zhuān)橫，強(qiáng)占霸、行為散漫，不會(huì)學(xué)，生活不習(xí)慣（三）入園引導(dǎo)、入園前的家訪(fǎng)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)3參觀(guān)幼兒園、合理排好幼兒入園之初的活動(dòng)三、小班的常規(guī)管理（一）常規(guī)管理的意義、使幼生活具有合理的節(jié)奏、使幼兒能更好地適班級(jí)集體生活的要求（二）制定小班管理目標(biāo)、確定目標(biāo)2計(jì)劃的制定（三）小班生活常規(guī)的管理、管理的原則2管理的內(nèi)容、理的方法（四）小班的教育常規(guī)管理、教學(xué)動(dòng)的管理2游戲活動(dòng)的管理、環(huán)境的管理4家園活動(dòng)的管理、對(duì)其他活動(dòng)的管理本章復(fù)習(xí)題：1小班幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是什么？根據(jù)這些特點(diǎn)，對(duì)他們的教育管理應(yīng)采取哪些相應(yīng)的措施？、幼兒什么要上幼兒園？、小班規(guī)管理的意義是什么？需要遵循哪些原則？、如何理小班的角色游/第五章幼兒中班的管理一、中班幼兒發(fā)展特點(diǎn)（一）身體發(fā)展的特點(diǎn)完整版學(xué)習(xí)資料分享----

式--可編輯--專(zhuān)業(yè)資料-----、機(jī)體組織的發(fā)育、運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)展（二）心理發(fā)展的特點(diǎn)、認(rèn)知活動(dòng)的具體形性2健康情感的萌發(fā)、烈的好動(dòng)欲二、中班班級(jí)特征及引導(dǎo)（一）班級(jí)的正向特征、自我服務(wù)能力進(jìn)一增強(qiáng)、游戲蓬勃發(fā)展、任務(wù)意識(shí)和責(zé)任意開(kāi)始萌芽（二）班級(jí)的負(fù)向特征、攻擊性行為2告狀（三）中班班級(jí)的引導(dǎo)、樹(shù)立正確的教育觀(guān)、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境、教給必要的社會(huì)行技能三、中班生活常規(guī)管理（一）生活常規(guī)管理的內(nèi)容與要求、清潔衛(wèi)生習(xí)慣、良好的飲食進(jìn)餐習(xí)慣、良好的睡眠習(xí)慣及脫能力、園、離園的常規(guī)要求（二）生活常規(guī)管理的常用方法、榜樣示范法2行為練習(xí)法、時(shí)補(bǔ)強(qiáng)法、圖示圖表法四、中班教育常規(guī)管理（一）教育常規(guī)的內(nèi)容與要求、集體教育活動(dòng)常規(guī)內(nèi)容與要求、游戲活動(dòng)常規(guī)的內(nèi)與要求、其它教育活動(dòng)常規(guī)內(nèi)容與要求（二）教育常規(guī)管理的途徑與方法、教育活動(dòng)與教育常的滲透、制定中班幼兒行為則、建立幼兒教育常規(guī)估體系、教育常規(guī)與生活常相結(jié)合本章復(fù)習(xí)題：、中班兒心理發(fā)展的特點(diǎn)有哪些？根據(jù)這些特點(diǎn)，應(yīng)如何進(jìn)行教育管理和引導(dǎo)？、幼兒中班的班級(jí)特征有哪些？、幼兒中班生活常規(guī)管理的方法有哪些？如何在實(shí)賤中使用它們？第六章幼兒大班的管理一、大班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)（一）身體發(fā)展、身體的發(fā)育2大腦的發(fā)育、作的發(fā)展（二）心理發(fā)展、語(yǔ)言的發(fā)展2抽象思維能力萌發(fā)、開(kāi)始掌握學(xué)習(xí)的方、情緒情感的發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展二、大班的班集體特征及其引導(dǎo)（一）大班班集體的特征、強(qiáng)烈的求知欲和好心2集體感增強(qiáng)3責(zé)任感增強(qiáng)（二）大班班集體的引導(dǎo)完整版學(xué)習(xí)資料分享----

式--可編輯--專(zhuān)業(yè)資料-----、集體意識(shí)的發(fā)展和導(dǎo)2責(zé)任行為的發(fā)展和引導(dǎo)、合作行為的發(fā)展及導(dǎo)三、入學(xué)準(zhǔn)備與班級(jí)組織（一）幼兒園和小學(xué)的主要差異、生活環(huán)境的變化、活動(dòng)形式的變化、社會(huì)要求的提高、師生關(guān)系的變化、教學(xué)方法的變化（二）入學(xué)的意義、幼兒成長(zhǎng)的客觀(guān)需、使兒童從一個(gè)心理階段向另一個(gè)心理階段過(guò)渡、貫徹《義務(wù)教育法》的需要（三）入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容、社會(huì)性適應(yīng)2學(xué)習(xí)適應(yīng)3其它學(xué)習(xí)適應(yīng)（四）入學(xué)準(zhǔn)備引導(dǎo)、培養(yǎng)正確的入學(xué)動(dòng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、改變教學(xué)方法和教形式上的“突變”現(xiàn)象、安排好“坡度活制度和環(huán)境布置逐漸向小學(xué)靠近、要有一個(gè)健壯的體四、大班的常規(guī)管理（一）生活常規(guī)的管理、內(nèi)容與要求2方法（二）教育常規(guī)的管理、確定培養(yǎng)目標(biāo)、制定教育計(jì)劃3實(shí)施教育計(jì)劃本章復(fù)習(xí)題：、大班幼兒的心理發(fā)特點(diǎn)是什么？如何進(jìn)行教育管理和引導(dǎo)？、幼兒園和小學(xué)有什不同？、如何引導(dǎo)大班幼兒好人小學(xué)準(zhǔn)備？第七章混合的班級(jí)管理一、混合班的成因、類(lèi)型及依據(jù)（一）成因、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平的影響、受聚落條件的影響、受?chē)?guó)家政策的影響、教育觀(guān)念的影響（二）類(lèi)型：雙齡班、三齡班、多齡班（三）依據(jù)、幼兒教育的特點(diǎn)、法規(guī)依據(jù)兒工作規(guī)程》（四）混合班的優(yōu)勢(shì)與不足優(yōu)勢(shì)：1、差異互補(bǔ)，各得其所、異齡互動(dòng)，共同促、因材施教，形式多不足：1、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施較復(fù)雜、容易成時(shí)間上的浪費(fèi)、容易造成大齡幼兒先表現(xiàn)，而影響小齡幼兒的發(fā)展情況二、混合班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)完整版學(xué)習(xí)資料分享----

式--可編輯--專(zhuān)業(yè)資料-----（一）生理特點(diǎn)、骨骼肌肉的生長(zhǎng)發(fā)育、心臟發(fā)育、免疫能、呼吸統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育、牙齒發(fā)育、泌尿統(tǒng)的發(fā)育、大腦發(fā)育（二）心理展、感知覺(jué)不斷發(fā)展完、注意穩(wěn)定性在不斷展記憶以不隨意的形象記憶為主意識(shí)記初步發(fā)展機(jī)械記憶多于意義記憶記不確，易記易忘4想象以無(wú)意再造想象為主，想象的主題不穩(wěn)定，以想象的過(guò)程為滿(mǎn)足，幼兒晚期開(kāi)始出現(xiàn)有意想象、語(yǔ)言速發(fā)展、思維直覺(jué)行動(dòng)思維為主向具體形象思維過(guò)渡、情感易激動(dòng)、變化，外露而不穩(wěn)定，易受外界情境所支配和周?chē)说那榫w影響。、自我識(shí)開(kāi)始形成和發(fā)展三、混合班的生活管理（一）幼兒生活活動(dòng)目標(biāo)、生活生常識(shí)、安全識(shí)、生活生習(xí)慣及生活能力（二）生活管理的要求與方法、分層行指導(dǎo)，促進(jìn)原有水平的提高、兒童育兒童，發(fā)揮“混合”優(yōu)勢(shì)、持之恒，建立合理常規(guī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣、合理排一日活動(dòng)的作息時(shí)間（三）生活活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)、來(lái)園活動(dòng)2離園3盥洗、水、吃點(diǎn)心6、入廁、散步四、混合班的教育管理（一）目標(biāo)與計(jì)劃管理、目標(biāo)管理2計(jì)劃管理（二）教育活動(dòng)管理、根據(jù)兒的年齡特點(diǎn)和原有水平進(jìn)行分組教學(xué)、科學(xué)排一日活動(dòng)表、精心排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法（三）游戲的管理、確定游戲目標(biāo)、安排好游戲管理過(guò)程五、混合班生活、教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)（一）生活活動(dòng)常規(guī)及教師教養(yǎng)職責(zé)（二）教師日常保教工作評(píng)估指標(biāo)體系（三）教育活動(dòng)評(píng)價(jià)完整版學(xué)習(xí)資料分享----

式--可編輯--專(zhuān)業(yè)資料-----本章復(fù)習(xí)題：、混合形成的原因有哪些？、設(shè)置合班的依據(jù)有哪些？、混合的優(yōu)勢(shì)與不足分別是什么？、混合生活管理的方法有哪/、如何行混合班教育活動(dòng)管理？第八章學(xué)前的班級(jí)管理一、學(xué)前的成因、類(lèi)型及依據(jù)（一）成因、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的制約、辦學(xué)制的影響、家長(zhǎng)育觀(guān)的影響、辦學(xué)想的影響（二）類(lèi)型、補(bǔ)償性班2過(guò)渡性班、制性班（三）依據(jù)兒園工作規(guī)程》于改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)前班管理的意見(jiàn)》二、學(xué)前班兒童的發(fā)展特點(diǎn)（一）生理發(fā)展特點(diǎn)、4—兒童的生理發(fā)展特點(diǎn)、5—兒童的生理發(fā)展特點(diǎn)（二）心理發(fā)展特點(diǎn)、4—兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)、5—兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)（三）農(nóng)村學(xué)前班兒童與城市幼兒園同齡兒童身心發(fā)展方面的差異、衛(wèi)生習(xí)慣較差、心理衛(wèi)生被忽視、思維的靈活性較差不善于創(chuàng)造、語(yǔ)言發(fā)展較差、知識(shí)面狹窄、熱愛(ài)勞動(dòng)，有較強(qiáng)生活自理能力三、學(xué)前班的入班引導(dǎo)和入學(xué)引導(dǎo)（一）入班與入學(xué)準(zhǔn)備的人類(lèi)發(fā)展生態(tài)學(xué)分析、微觀(guān)統(tǒng)，即發(fā)展中的個(gè)體在特定環(huán)境中對(duì)活動(dòng)、角色及人際關(guān)系的體驗(yàn)范型、中間統(tǒng)，指兩個(gè)或更多的直接環(huán)境之間相互聯(lián)系、外系，指對(duì)幼兒發(fā)展有影響的系統(tǒng)、宏觀(guān)統(tǒng)，指整個(gè)國(guó)家的價(jià)值系統(tǒng)（二）對(duì)學(xué)前班兒童入班和入學(xué)引導(dǎo)的啟示、處于同的微觀(guān)系統(tǒng)中，兒童必須要不斷調(diào)整和改變自己的行為、態(tài)度、觀(guān)念、兒童入班前后在活動(dòng)目的、內(nèi)容、方式方面都需要進(jìn)行調(diào)整、兒童入班前后需要完成不同的角色轉(zhuǎn)變、兒童入班前后要體驗(yàn)不同的人際關(guān)系（三）學(xué)前班兒童的入班引導(dǎo)做好入班的家長(zhǎng)工作做好入班后的引導(dǎo)工作完整版學(xué)習(xí)資料分享----

式--可編輯--專(zhuān)業(yè)資料-----個(gè)別幼兒的教育工作（四）學(xué)班兒童的入學(xué)引導(dǎo)、加強(qiáng)身體素質(zhì)的培、加強(qiáng)生活自理能力培養(yǎng)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)進(jìn)行讀、寫(xiě)、算能力的培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)家園結(jié)合，搞好入學(xué)準(zhǔn)備工作四、學(xué)前班的生活管理（一）學(xué)前班日常生活的主要環(huán)節(jié)及指導(dǎo)要求、入園、晨檢2入廁、盥洗、餐4散步、午睡6飲水、離園（二）體檢、入園健康檢查、入園的定期健康檢查、工作員健康檢查（三）學(xué)前班生活管理方面的常見(jiàn)問(wèn)題及處理策略、學(xué)前兒童自身特點(diǎn)方面的常見(jiàn)問(wèn)題、學(xué)前日常生活活動(dòng)方面的問(wèn)題、處理略（四）學(xué)前班日常生活管理的評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)的意義2評(píng)價(jià)的要求、價(jià)的指標(biāo)體系五、學(xué)前班的教育管理（一）教育目標(biāo)與工作計(jì)劃、教育目標(biāo)2教育作計(jì)劃（二）教育活動(dòng)的組織、組織原則2教育活動(dòng)方法（三）游戲活動(dòng)的開(kāi)展、組織游戲活動(dòng)的原、游戲活動(dòng)的指導(dǎo)要（四）學(xué)前班教育活動(dòng)中的常見(jiàn)問(wèn)題及處理策略、常見(jiàn)問(wèn)題2處理策略（五）學(xué)前班教育管理的評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)要求2評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)本章復(fù)習(xí)題：、學(xué)前產(chǎn)生的原因是什么？、農(nóng)村前班兒童與城市幼兒園同齡兒童身心發(fā)展方面有哪些差異？、學(xué)前兒童入學(xué)和入班前后需要完成哪些轉(zhuǎn)變？、如何導(dǎo)學(xué)前班兒童入學(xué)？、學(xué)前教育目標(biāo)的制定依據(jù)是什么？、如何織學(xué)前班教育活動(dòng)？、如何導(dǎo)學(xué)前班的游戲活動(dòng)？、