基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)培訓(xùn)反思英文學(xué)校

英特爾基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)培訓(xùn)江門中港英文學(xué)校英語教 在充滿歡聲笑語的辭舊迎新之際，我迎來并度過了2012年當(dāng)中最實(shí)、收獲最豐富的2月，在這個(gè)月，我投入極大的熱情，刻苦鉆研英特爾基完成了一次作業(yè)并把它上傳至平臺(tái)的那一瞬間，感油然而生，一切熬夜的疲憊都煙消云散，此情此景，我仿佛又回到了那遙遠(yuǎn)的學(xué)生時(shí)代。學(xué)，課程設(shè)計(jì)緊圍繞項(xiàng)目學(xué)習(xí)開展，環(huán)環(huán)相扣，對(duì)于本課程的設(shè)置，我覺得這樣的學(xué)習(xí)方法很新穎，指導(dǎo)性很強(qiáng)，把一個(gè)宏大的行動(dòng)計(jì)劃分割成5個(gè)模塊，通過課程的指引，一步步地完成并完善，最終形成個(gè)人的行動(dòng)計(jì)劃。觸最深刻的方面做簡單的小結(jié)與。一、學(xué)1、模塊二“項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”，我學(xué)到了：要搞好項(xiàng)目學(xué)習(xí)的活動(dòng)計(jì)劃，決問題的活動(dòng)中，這些活動(dòng)能幫助他們關(guān)注真實(shí)世界的實(shí)際問題。另外我還學(xué)習(xí)了框架問題的構(gòu)成，我覺得框架問題很好，它能幫助我引導(dǎo)學(xué)生。2、模塊三“項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”，通過一個(gè)又一個(gè)量表的設(shè)計(jì)，我的思路愈以及化的過程。不同的教學(xué)環(huán)節(jié)就有不同的量規(guī)，量規(guī)要基于項(xiàng)目，與新的量規(guī)，其目的只有一個(gè)，那就是引導(dǎo)學(xué)生較好地完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)。3、模塊四“項(xiàng)目學(xué)習(xí)管理”，我學(xué)到了管理項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方法，包括了：鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，利用項(xiàng)目時(shí)間線和實(shí)施計(jì)劃去組織項(xiàng)目活動(dòng)，如何把有助于我制定計(jì)劃，并更好地掌控整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)。另外，我認(rèn)為項(xiàng)目溝通策略、時(shí)間管理策略、合作管理策略以及資源管理策略都有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，但在實(shí)際應(yīng)用中如何恰當(dāng)?shù)厥褂弥档蒙钊胙芯?，雖然會(huì)花一定時(shí)間，但我相信這對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)有很大的幫助。二、學(xué)后1、基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的最終目的，是要培養(yǎng)學(xué)生的1世紀(jì)技能，然而反觀我們現(xiàn)在的教學(xué)，有多少老師真真正正地能做得到？繁重的教學(xué)任務(wù)，考試的壓力，家長的唯分?jǐn)?shù)論，樣樣都阻礙著素質(zhì)教育的切實(shí)推行，我們距離這個(gè)最終目標(biāo)有多遠(yuǎn)，答案可想而知?？陀^條件固然存在，但意識(shí)還是可以被自己所操控的，因此，在今后的教學(xué)中，我將把此目標(biāo)牢記于心并將其到課堂當(dāng)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生“溝通與合作、信息與素養(yǎng)、社交能力與多元文化素養(yǎng)以及主動(dòng)性與自主學(xué)習(xí)”等技能，多開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)，以此實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。2、基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)注重評(píng)價(jià)，在這方面，我做得不足，我重教學(xué)過程的完我總覺得小學(xué)生還小，難以達(dá)到要求，通過本次培訓(xùn)，我認(rèn)為應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的觀念，把評(píng)價(jià)量規(guī)引入我的課堂，將學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)、生生互評(píng)納入到常規(guī)教學(xué)當(dāng)中去，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，以評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，幫助他們進(jìn)一步形成問題解決技能。三、本人不成建由于基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一個(gè)嶄新的理念，課程難度較大，在短短0天，既要學(xué)習(xí)理論，鉆研案例，又要思考自己的行動(dòng)計(jì)劃，設(shè)計(jì)量規(guī)表、評(píng)價(jià)表等表格，另一邊廂還有日常教學(xué)的任務(wù)，5個(gè)模塊的作業(yè)又要按時(shí)上交，這一個(gè)月的時(shí)間，我感覺太不足夠了，有點(diǎn)趕鴨子，有點(diǎn)走過場(chǎng)。以為例，我?guī)缀趺刻煜铝税嗷丶叶技影嗉狱c(diǎn)地學(xué)習(xí)，一直到凌晨，這樣的學(xué)習(xí)，很疲勞，老師的心理壓力也比較大。因此，我建議，把培訓(xùn)的時(shí)長拉長到2在暑假進(jìn)行，或許對(duì)老師們的學(xué)習(xí)會(huì)更有幫助。在這次愉快的培訓(xùn)之旅即將結(jié)束之際，我要地感謝強(qiáng)導(dǎo)師，他為我的項(xiàng)目改進(jìn)提出了不少寶貴建議，他的點(diǎn)撥，讓我的學(xué)習(xí)少走了彎路，他的—在我學(xué)習(xí)中的每一天?！北緛砦沂菫榱艘患?2年繼續(xù)教育而“被迫”參加本次培訓(xùn)的，但經(jīng)過0天的學(xué)習(xí)，的感