第7單元-生物的變異、育種與進(jìn)化-生物-新課標(biāo)

第23講從育種到基因工程返回目錄1．生物變異在育種上的應(yīng)用(Ⅱ)。2．轉(zhuǎn)基因食品的安全(Ⅰ)?？季V要求2、單倍體植株特點(diǎn)植株弱小且高度不育1、什么是單倍體？由配子直接發(fā)育而來(lái)的，體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體一、單倍體二倍體植株單倍體植株人工誘導(dǎo)染色體加倍恢復(fù)回二倍體植株（純合體）自交純合體3、單倍體育種的過(guò)程；花藥離體培養(yǎng)（秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗）4、單倍體育種優(yōu)點(diǎn)：明顯縮短育種年限二、多倍體植株2.莖桿粗壯，葉片、果實(shí)和種子都比較大；糖類、蛋白質(zhì)等含量增高.3.但發(fā)育延遲，結(jié)實(shí)率低。1.多倍體在植物中廣泛存在，而在動(dòng)物中則較少見(jiàn)4個(gè)染色體8個(gè)染色體無(wú)紡綞體形成染色體復(fù)制著絲點(diǎn)分裂無(wú)紡綞絲牽引2、多倍體的形成的原因若繼續(xù)進(jìn)行正常的有絲分裂染色體加倍的組織或個(gè)體（1）、人工誘導(dǎo)多倍體常用方法低溫和秋水仙素處理法（2）、秋水仙素處理法的具體做法，原理。方法：用秋水仙素處理____________或_______。原理：當(dāng)秋水仙素作用于正在______的細(xì)胞時(shí)，能夠抑制________的形成，導(dǎo)致________不________，從而引起細(xì)胞內(nèi)染色體__________。染色體目加倍的細(xì)胞繼續(xù)進(jìn)行_______分裂，將來(lái)就可能發(fā)育成_________植株。萌發(fā)的種子幼苗分裂紡錘絲染色體移向兩極數(shù)目加倍有絲多倍體3、多倍體育種（人工誘導(dǎo)多倍體）多倍體育種和單倍體育種的比較返回目錄多倍體育種單倍體育種原理染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍增加染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍減少，再增加常用方法第23講從雜交育種到基因工程返回目錄第21講染色體變異返回目錄考點(diǎn)互動(dòng)探究多倍體育種單倍體育種優(yōu)點(diǎn)操作簡(jiǎn)單，植株?duì)I養(yǎng)器官大，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量高明顯縮短育種年限，且子代為純合子缺點(diǎn)適用于植物，在動(dòng)物方面難以開(kāi)展；發(fā)育延遲，結(jié)實(shí)率低技術(shù)復(fù)雜，需與雜交育種配合一、雜交育種與誘變育種1．雜交育種(1)原理：_________。(2)過(guò)程：選擇具有不同優(yōu)良性狀的親本________→獲得F1→F1____________→獲得F2→鑒別、選擇需要的優(yōu)良品種。(3)優(yōu)點(diǎn)：____________________________________。(4)應(yīng)用：培育___________型優(yōu)良品種。第23講從雜交育種到基因工程返回目錄基因重組雜交自交或雜交可以把多個(gè)品種的優(yōu)良性狀集中在一起

性狀重組

2．誘變育種(1)原理：__________。(2)過(guò)程：選擇生物→誘發(fā)基因突變→選擇__________→培育。(3)特點(diǎn)：①可以提高_(dá)_________，在較短時(shí)間內(nèi)獲得更多優(yōu)良變異類型。②大幅度地改良某些性狀。(4)應(yīng)用：主要用于________育種和________育種。第23講從雜交育種到基因工程返回目錄基礎(chǔ)知識(shí)鞏固基因突變理想類型

突變率

農(nóng)作物

微生物

3．生物育種原理、方法、實(shí)例(連線)第23講從雜交育種到基因工程返回目錄基礎(chǔ)知識(shí)鞏固二、基因工程1．概念：又叫______________或DNA重組技術(shù)，即按照人們的意愿，把一種生物的某種基因提取出來(lái)，________________，然后放到另一種生物的細(xì)胞里，__________改造生物的遺傳性狀。2．基因工程的操作工具(1)基因的“剪刀”：____________________。(2)基因的“針線”：______________。(3)基因的“運(yùn)輸工具”：運(yùn)載體。常用的有質(zhì)粒、________________________。第23講從雜交育種到基因工程返回目錄基礎(chǔ)知識(shí)鞏固基因拼接技術(shù)加以修飾改造定向地限制性核酸內(nèi)切酶DNA連接酶噬菌體和動(dòng)植物病毒基因工程的操作工具1．基因工程的操作工具(1)限制性核酸內(nèi)切酶(簡(jiǎn)稱限制酶)①分布：主要在微生物體內(nèi)。②特性：一種限制酶只能識(shí)別一種特定的核苷酸序列，并在特定的切點(diǎn)上切割DNA分子。③實(shí)例：EcoRⅠ限制酶能專一性識(shí)別GAATTC序列，并在G和A之間將這段序列切開(kāi)。④切割結(jié)果：產(chǎn)生兩個(gè)帶有黏性末端的DNA片段。⑤作用：基因工程中重要的切割工具。在細(xì)胞中存在的意義是將外來(lái)的DNA切斷，對(duì)自身的DNA無(wú)損害。返回目錄第23講從雜交育種到基因工程考點(diǎn)互動(dòng)探究(2)DNA連接酶①催化對(duì)象：兩個(gè)具有相同黏性末端的DNA片段。②催化位置：脫氧核糖與磷酸之間的缺口。③催化結(jié)果：形成重組DNA。(3)常用的運(yùn)載體——質(zhì)粒①本質(zhì)：小型環(huán)狀DNA分子。②作用：作為運(yùn)載工具，將目的基因運(yùn)送到受體細(xì)胞中去；用它在受體細(xì)胞內(nèi)對(duì)目的基因進(jìn)行大量復(fù)制。③條件：能在受體細(xì)胞內(nèi)穩(wěn)定保存并大量復(fù)制；有多個(gè)限制酶切點(diǎn)；有標(biāo)記基因。返回目錄第23講從雜交育種到基因工程考點(diǎn)互動(dòng)探究2．基因工程的步驟返回目錄第23講從雜交育種到基因工程考點(diǎn)互動(dòng)探究返回目錄第23講從雜交育種到基因工程考點(diǎn)互動(dòng)探究3、幾種酶的比較返回目錄第23講從雜交育種到基因工程考點(diǎn)互動(dòng)探究比較項(xiàng)目限制酶DNA連接酶DNA聚合酶解旋酶DNA酶作用底物DNA分子DNA分子片段脫氧核苷酸DNA分子DNA分子作用部位磷酸二酯鍵磷酸二酯鍵磷酸二酯鍵堿基對(duì)間的氫鍵磷酸二酯鍵作用結(jié)果形成黏性末端或平末端形成重組DNA分子形成新的DNA分子形成單鏈DNA分子形成脫氧核苷酸4．基因工程的應(yīng)用(1)________育種：利用基因工程的方法，獲得高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)和具有優(yōu)良品質(zhì)的農(nóng)作物，培育出具有各種抗逆性的作物新品種，如抗蟲(chóng)棉等。(2)________研制：利用基因工程的方法，培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因生物，利用轉(zhuǎn)基因生物生產(chǎn)出各種高質(zhì)量、低成本的藥品，如胰島素、干擾素、乙肝疫苗等。(3)________保護(hù)：如利用轉(zhuǎn)基因細(xì)菌降解有毒有害的化合物，吸收環(huán)境中的重金屬，分解泄漏的石油，處理工業(yè)廢水等。第23講從雜交育種到基因工程返回目錄基礎(chǔ)知識(shí)鞏固作物藥物環(huán)境5．轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性對(duì)轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的兩種態(tài)度：(1)轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品不安全，要__________。(2)轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品是安全的，應(yīng)該___________。第23講從雜交育種到基因工程返回目錄基礎(chǔ)知識(shí)鞏固嚴(yán)格控制大范圍推廣3、幾種酶的比較返回目錄第23講從雜交育種到基因工程考點(diǎn)互動(dòng)探究比較項(xiàng)目限制酶DNA連接酶DNA聚合酶解旋酶DNA酶作用底物DNA分子DNA分子片段脫氧核苷酸DNA分子DNA分子作用部位磷酸二酯鍵磷酸二酯鍵磷酸二酯鍵堿基對(duì)間的氫鍵磷酸二酯鍵作用結(jié)果形成黏性末端或平末端形成重組DNA分子形成新的DNA分子形成單鏈DNA分子形成脫氧核苷酸——

網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建————

自主提升——(判斷正誤，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”)1．[2014·江蘇卷]通過(guò)X射線照射產(chǎn)糖化酶菌株，經(jīng)過(guò)多輪篩選后，獲得了高產(chǎn)糖化酶菌株，這是一個(gè)定向選擇的過(guò)程。(

)√

[解析]雖然誘變育種存在不定向性，但通過(guò)人為定向選擇，可以獲得高產(chǎn)糖化酶菌株。2．[2014·重慶卷]利用基因工程培育抗蟲(chóng)植物時(shí)，構(gòu)建重組質(zhì)粒需要限制性核酸內(nèi)切酶和DNA聚合酶參與。(

)×

[解析]構(gòu)建重組質(zhì)粒需要限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶，而不需要DNA聚合酶。第23講從雜交育種到基因工程返回目錄基礎(chǔ)知識(shí)鞏固3．[2014·江蘇卷]抗蟲(chóng)基因即使成功地插入到植物細(xì)胞染色體上也未必能正常表達(dá)。(

)√

[解析]抗蟲(chóng)基因即使成功地插入到植物細(xì)胞染色體上，也可能由于基因選擇性表達(dá)或者細(xì)胞內(nèi)基因的互作等其他原因而不能正常表達(dá)，所以需要在基因工程最后一步中進(jìn)行相關(guān)鑒定。4．[2014·上海卷]將雜合的二倍體植株的花粉培育成一株幼苗，然后用秋水仙素處理，使其能正常開(kāi)花結(jié)果。該幼苗發(fā)育成的植株具有的特征是單倍體。(

)×

[解析]雜合的二倍體植株有兩個(gè)染色體組，花粉中含有一個(gè)染色體組，花藥離體培養(yǎng)后得到單倍體植株，再用秋水仙素處理，染色體數(shù)目加倍，屬于二倍體。第23講從雜交育種到基因工程返回目錄基礎(chǔ)知識(shí)鞏固5．[2013·上海卷]研究者從冰川土樣中分離獲得了具有較高脂肪酶活性的青霉菌菌株，在此基礎(chǔ)上，紫外線照射青霉菌菌株，可篩選獲得脂肪酶活性更高的菌株。(

)√

[解析]基因突變具有不定向性，可產(chǎn)生原基因的等位基因，所以紫外線照射，可能引起脂肪酶基因突變，產(chǎn)生脂肪酶活性更高的變異類型，從而篩選得到脂肪酶活性更高的菌株。6．[2013·安徽卷]基因工程中限制酶的作用是識(shí)別雙鏈DNA分子的核苷酸序列，并切割DNA雙鏈間的氫鍵。(

)×

[解析]一種限制酶只能識(shí)別一種特定的核苷酸序列，并在特定的切點(diǎn)使磷酸二酯鍵斷裂，切割DNA分子。第23講從雜交育種到基因工程返回目錄基礎(chǔ)知識(shí)鞏固7．大幅度改良某一品種，使之出現(xiàn)前所未有的性狀，應(yīng)采用雜交育種。(

)×

[解析]雜交育種只是將原有基因進(jìn)行重新組合，不能大幅度改良某一品種，更不能產(chǎn)生前所未有的性狀，應(yīng)該采用雜交育種與誘變育種相結(jié)合的方法。8．雜交育種第一步雜交的目的是將兩個(gè)親本的優(yōu)良性狀集中到一個(gè)個(gè)體上。(

)√[解析]雜交過(guò)程能產(chǎn)生基因重組，使優(yōu)良的性狀集中在一起。第23講從雜交育種到基因工程返回目錄基礎(chǔ)知識(shí)鞏固?考點(diǎn)一幾種常見(jiàn)育種方式的比較

返回目錄第23講從雜交育種到基因工程雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種基因工程育種原理基因重組基因突變?nèi)旧w數(shù)目變異染色體數(shù)目變異基因重組常用方式

①選育純種：雜交→自交→選育→自交

②選育雜種：純合雙親雜交→雜交種用輻射誘變、激光誘變、空間誘變等方式處理萌發(fā)的種子或幼苗花藥離體培養(yǎng)，然后再使染色體數(shù)目加倍秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗轉(zhuǎn)基因(DNA重組)技術(shù)將目的基因?qū)肷矬w內(nèi)，培育新品種考點(diǎn)互動(dòng)探究返回目錄第23講從雜交育種到基因工程育種程序優(yōu)點(diǎn)

①使位于不同個(gè)體的優(yōu)良性狀集中到一個(gè)個(gè)體上

②操作簡(jiǎn)便可以提高變異的頻率、加速育種進(jìn)程且大幅度地改良某些性狀

①明顯縮短育種年限

②所得品種一般為純合子器官巨大，提高產(chǎn)量和營(yíng)養(yǎng)成分的含量打破物種間的界限，定向改變生物性狀考點(diǎn)互動(dòng)探究返回目錄第23講從雜交育種到基因工程缺點(diǎn)①育種時(shí)間長(zhǎng)，雜種需年年制種②只能在同品種間進(jìn)行有利變異少，需大量處理實(shí)驗(yàn)材料(有很大的盲目性)技術(shù)復(fù)雜且需與雜交育種配合只適用于植物，發(fā)育延遲，結(jié)實(shí)率低技術(shù)復(fù)雜，安全性問(wèn)題多，有可能引發(fā)生態(tài)危機(jī)應(yīng)用用純種高稈抗病小麥與矮稈不抗病小麥培育矮稈抗病小麥高產(chǎn)青霉菌用純種高稈抗病小麥與矮稈不抗病小麥快速培育矮稈抗病小麥三倍體無(wú)子西瓜、八倍體小黑麥轉(zhuǎn)基因“向日葵豆”、轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉考點(diǎn)互動(dòng)探究[注意]根據(jù)不同育種需求選擇不同的育種方法(1)將兩親本的兩個(gè)不同優(yōu)良性狀集中于同一生物體上，可利用雜交育種，亦可利用單倍體育種，其中最簡(jiǎn)單的育種方式是雜交育種，而單倍體育種能快速獲得純種。若培育的植物為營(yíng)養(yǎng)繁殖，如土豆、地瓜等，則只要出現(xiàn)所需性狀即可，不需要培育純種個(gè)體。(2)要求集中優(yōu)良性狀，又縮短育種年限——選擇單倍體育種。(3)要求大幅度改良某一品種，使之出現(xiàn)前所未有的性狀，可利用誘變育種和雜交育種相結(jié)合的方法。返回目錄第23講從雜交育種到基因工程考點(diǎn)互動(dòng)探究(4)獲得較大果實(shí)或大型植株或提高營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量——選擇多倍體育種。(5)對(duì)原品系實(shí)施“定向”改造，可運(yùn)用基因工程及植物細(xì)胞工程(植物體細(xì)胞雜交)育種。(6)原核生物不能進(jìn)行有性生殖，所以育種時(shí)不能運(yùn)用雜交育種，細(xì)菌的育種一般采用誘變育種。返回目錄第23講從雜交育種到基因工程考點(diǎn)互動(dòng)探究例1[2014·寧波二模]野生的森林草莓是二倍體(2n＝14)，野生的東方草莓是四倍體(4n＝28)，人工培育的“章姬”草莓是八倍體。研究人員將一個(gè)抗除草劑基因(Bar)轉(zhuǎn)入晚熟森林草莓的一條染色體上，培育出一批轉(zhuǎn)基因抗除草劑草莓。請(qǐng)回答：(1)利用野生草莓培育“章姬”的過(guò)程運(yùn)用了________育種技術(shù)，依據(jù)的原理是______________。(2)若抗除草劑基因(Bar)序列已知，可用________方法合成目的基因。將目的基因?qū)腚x體細(xì)胞后，先脫分化形成_________，再用適當(dāng)配比的________________________誘導(dǎo)之，直至再生出新植株。返回目錄第23講從雜交育種到基因工程考點(diǎn)互動(dòng)探究(3)選用上述抗除草劑晚熟森林草莓與不抗除草劑早熟森林草莓雜交得到F1，F(xiàn)1中選取一株進(jìn)行自交得到F2，F(xiàn)2的結(jié)果如下表：①抗除草劑基因與早熟基因的根本區(qū)別是__________________________________________。②分析表中數(shù)據(jù)，可知F2的抗除草劑晚熟草莓中純合子所占的比例為_(kāi)_______。返回目錄第23講從雜交育種到基因工程考點(diǎn)互動(dòng)探究表現(xiàn)型抗除草劑早熟抗除草劑晚熟不抗除草劑早熟不抗除草劑晚熟個(gè)體數(shù)110383612③用F1作為親本，通過(guò)單倍體育種可以較快選育出抗除草劑早熟森林草莓純合子，請(qǐng)用遺傳圖解表示選育過(guò)程，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明(B＋表示有Bar基因，B－表示沒(méi)有Bar基因，早熟和晚熟基因用D、d表示)。返回目錄第23講從雜交育種到基因工程考點(diǎn)互動(dòng)探究[答案](1)多倍體染色體變異(2)化學(xué)愈傷組織營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑(或細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素)(3)①堿基(或脫氧核苷酸)序列的差異②1/3③遺傳圖解如下：從中選育出抗除草劑早熟的純合子返回目錄第23講從雜交育種到基因工程考點(diǎn)互動(dòng)探究[解析](1)利用野生草莓培育“章姬”的過(guò)程實(shí)現(xiàn)了染色體加倍，運(yùn)用了多倍體育種技術(shù)，依據(jù)的原理是染色體變異中的染色體數(shù)目變異。(2)基因工程中，若目的基因序列已知，可用化學(xué)方法合成目的基因。將目的基因?qū)腚x體細(xì)胞后，利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，先脫分化形成愈傷組織，再用適當(dāng)配比的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑(或細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素)誘導(dǎo)之，直至再生出新植物。(3)①不同基因間的本質(zhì)區(qū)別是基因中堿基(或脫氧核苷酸)序列的差異。②由結(jié)果可知，F(xiàn)2中抗除草劑早熟∶抗除草劑晚熟∶不抗除草劑早熟∶不抗除草劑晚熟＝9∶3∶3∶1，符合基因自由組合定律，F(xiàn)2中抗除草劑晚熟個(gè)體中純返回目錄第23講從雜交育種到基因工程考點(diǎn)互動(dòng)探究合子∶雜合子＝1∶2。③單倍體育種可以較快選育出抗除草劑早熟草莓純合子，F(xiàn)1細(xì)胞中兩對(duì)基因間遵循基因自由組合定律，遺傳圖解見(jiàn)答案。返回目錄第23講從雜交育種到基因工程考點(diǎn)互動(dòng)探究【易錯(cuò)必糾】(1)誘變育種與雜交育種相比，前者能產(chǎn)生前所未有的新基因，創(chuàng)造變異新類型；后者不能產(chǎn)生新基因，只是實(shí)現(xiàn)原有基因的重新組合。(2)雜交育種選育的時(shí)間是F2，原因是從F2開(kāi)始發(fā)生性狀分離；對(duì)于植物品種的選育不一定需要連續(xù)自交，若所選優(yōu)良性狀是隱性，只要出現(xiàn)此性狀即為所需品種。若所選優(yōu)良性狀中存在顯性性狀，則需要連續(xù)自交直到不發(fā)生性狀分離為止。動(dòng)物的優(yōu)良品種，可通過(guò)測(cè)交驗(yàn)證其是否是純合子，不能連續(xù)自交。返回目錄第23講從雜交育種到基因工程考點(diǎn)互動(dòng)探究(3)雜種優(yōu)勢(shì)主要是利用雜種F1的優(yōu)良性狀，并不要求遺傳上的穩(wěn)定。而正是因?yàn)槿绱?，?yōu)良雜種需要年年制種。(4)誘變育種盡管能提高突變率，但處理材料時(shí)仍然是未突變個(gè)體遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于突變個(gè)體，有害個(gè)體多于有利個(gè)體，只是與自然突變的低頻性相比，有利突變個(gè)體數(shù)有所增加。(5)花藥離體培養(yǎng)只是單倍體育種中的一個(gè)程序，要想得到可育的品種，一般還需要用秋水仙素處理單倍體使其染色體加倍。

返回目錄第23講從雜交育種到基因工程考點(diǎn)互動(dòng)探究【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】[2014·鹽城二模]現(xiàn)有甲、乙兩種二倍體純種植物，甲植物的光合產(chǎn)量高于乙植物，但乙植物更適宜在鹽堿地種植(相關(guān)性狀均由核基因控制)。現(xiàn)要利用甲、乙兩種植物培育出高產(chǎn)、耐鹽的植株。下列技術(shù)不可行的是(

)A．利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)，可以獲得符合要求的四倍體雜種植株B．將乙種植物耐鹽基因?qū)爰追N植物的體細(xì)胞中，可培育出所需植株C．兩種植物雜交后，得到的F1再利用單倍體育種，可較快獲得所需植株返回目錄第23講從雜交育種到基因工程考點(diǎn)互動(dòng)探究D．誘導(dǎo)兩種植物的花粉融合后培育成幼苗，再用秋水仙素處理可培育出所需植株返回目錄第23講從雜交育種到基因工程考點(diǎn)互動(dòng)探究[答案]C

[解析]利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)，獲得的雜種植株具有兩個(gè)親本的遺傳特性，故A項(xiàng)可行?；蚬こ碳夹g(shù)也能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙，定向地改造生物的遺傳特性，故B項(xiàng)可行。甲、乙為不同物種，不同物種間存在生殖隔離，一般不能雜交，即使雜交，形成的后代也是不可育的，故C項(xiàng)不可行。植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可以克服植物體遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙，誘導(dǎo)兩種植株的花粉融合并培育成幼苗，不存在同源染色體，不能產(chǎn)生可育配子，用秋水仙素處理，使其染色體加倍，形成可育后代，故D項(xiàng)可行。返回目錄第23講從雜交育種到基因工程考點(diǎn)互動(dòng)探究?考點(diǎn)二基因工程的操作工具與操作步驟1．基因工程的操作工具(1)限制性核酸內(nèi)切酶(簡(jiǎn)稱限制酶)①分布：主要在微生物體內(nèi)。②特性：一種限制酶只能識(shí)別一種特定的核苷酸序列，并在特定的切點(diǎn)上切割DNA分子。③實(shí)例：EcoRⅠ限制酶能專一性識(shí)別GAATTC序列，并在G和A之間將這段序列切開(kāi)。④切割結(jié)果：產(chǎn)生兩個(gè)帶有黏性末端的DNA片段。⑤作用：基因工程中重要的切割工具。在細(xì)胞中存在的意義是將外來(lái)的DNA切斷，對(duì)自身的DNA無(wú)損害。返回目錄第23講從雜交育種到基因工程考點(diǎn)互動(dòng)探究(2)DNA連接酶①催化對(duì)象：兩個(gè)具有相同黏性末端的DNA片段。②催化位置：脫氧核糖與磷酸之間的缺口。③催化結(jié)果：形成重組DNA。(3)常用的運(yùn)載體——質(zhì)粒①本質(zhì)：小型環(huán)狀DNA分子。②作用：作為運(yùn)載工具，將目的基因運(yùn)送到受體細(xì)胞中去；用它在受體細(xì)胞內(nèi)對(duì)目的基因進(jìn)行大量復(fù)制。③條件：能在受體細(xì)胞內(nèi)穩(wěn)定保存并大量復(fù)制；有多個(gè)限制酶切點(diǎn)；有標(biāo)記基因。返回目錄第23講從雜交育種到基因工程考點(diǎn)互動(dòng)探究2．基因工程的步驟返回目錄第23講從雜交育種到基因工程考點(diǎn)互動(dòng)探究返回目錄第23講從雜交育種到基因工程考點(diǎn)互動(dòng)探究[注意]

(1)基因工程受體細(xì)胞選擇方法①植物基因工程：受體細(xì)胞一般是體細(xì)胞。原因是植物體細(xì)胞具有全能性，導(dǎo)入重組DNA的植物體細(xì)胞經(jīng)過(guò)植物組織培養(yǎng)能形成個(gè)體。②動(dòng)物基因工程：受體細(xì)胞是受精卵。原因是分化的動(dòng)物體細(xì)胞全能性受到限制，動(dòng)物體細(xì)胞經(jīng)過(guò)細(xì)胞培養(yǎng)不能形成個(gè)體。③微生物基因工程：受體細(xì)胞是無(wú)致病性細(xì)菌及真菌。原因是細(xì)菌和真菌能快速繁殖，在短時(shí)間內(nèi)獲得大量目的基因產(chǎn)物，同時(shí)為保證基因工程產(chǎn)物的安全性，受體細(xì)胞必須無(wú)致病性。返回目錄第23講從雜交育種到基因工程考點(diǎn)互動(dòng)探究(2)幾種酶的比較返回目錄第23講從雜交育種到基因工程考點(diǎn)互動(dòng)探究比較項(xiàng)目限制酶DNA連接酶DNA聚合酶解旋酶DNA酶作用底物DNA分子DNA分子片段脫氧核苷酸DNA分子DNA分子作用部位磷酸二酯鍵磷酸二酯鍵磷酸二酯鍵堿基對(duì)間的氫鍵磷酸二酯鍵作用結(jié)果形成黏性末端或平末端形成重組DNA分子形成新的DNA分子形成單鏈DNA分子形成脫氧核苷酸例2[2014·四川奇章中學(xué)模擬]基因工程是在現(xiàn)代生物學(xué)、化學(xué)和工程學(xué)基礎(chǔ)上建立和發(fā)展起來(lái)的，并有賴于微生物學(xué)理論和技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在基因工程在動(dòng)植物育種上有廣泛而重要的應(yīng)用?；蚬こ袒静僮髁鞒倘鐖D7-23-1所示，請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題：圖7-23-1返回目錄第23講從雜交育種到基因工程考點(diǎn)互動(dòng)探究(1)圖中A是________，最常用的是________；在基因工程中，需要在_____________________________酶的作用下才能完成剪接過(guò)程。(2)在上述基因工程的操作過(guò)程中，可以遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的步驟有________(用圖中序號(hào)表示)。(3)不同種生物之間的基因移植成功，從分子水平分析，進(jìn)行基因工程的主要理論依據(jù)是(至少兩點(diǎn))_______________________________________________________________。返回目錄第23講從雜交育種到基因工程考點(diǎn)互動(dòng)探究(4)研究中發(fā)現(xiàn)，番茄體內(nèi)的蛋白酶抑制劑對(duì)害蟲(chóng)的消化酶有抑制作用，導(dǎo)致害蟲(chóng)無(wú)法消化食物而被殺死，人們成功地將番茄的蛋白酶抑制劑基因?qū)胗衩左w內(nèi)，玉米獲得了與番茄相似的抗蟲(chóng)性狀，玉米這種變異的來(lái)源是_______。(5)科學(xué)家在某種植物中找到了抗枯萎病的基因，并用基因工程的方法將該基因?qū)虢鸩杌ㄈ~片細(xì)胞的染色體DNA上，經(jīng)培養(yǎng)長(zhǎng)成的植株具備了抗病性，這說(shuō)明______________________。如果把該基因?qū)肴~綠體DNA中，將來(lái)產(chǎn)生的配子中________(填“一定”或“不一定”)含有抗病基因。返回目錄第23講從雜交育種到基因工程考點(diǎn)互動(dòng)探究[答案](1)運(yùn)載體質(zhì)粒限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接(2)①②④(3)不同生物的DNA結(jié)構(gòu)相同；共用一套遺傳密碼(4)基因重組(5)目的基因(抗枯萎病的基因)已表達(dá)不一定[解析](1)在基因工程中，目的基因與運(yùn)載體結(jié)合形成重組DNA，運(yùn)載體常用質(zhì)粒?；蚬こ痰墓ぞ呙甘窍拗菩院怂醿?nèi)切酶和DNA連接酶。(2)堿基互補(bǔ)配對(duì)發(fā)生在DNA分子復(fù)制、轉(zhuǎn)錄得到RNA、mRNA翻譯得到蛋白質(zhì)分子的過(guò)程中，①過(guò)程為獲取目的基因，可通過(guò)PCR的方式獲取，存在DNA分子中的堿基互返回目錄第23講從雜交育種到基因工程考點(diǎn)互動(dòng)探究補(bǔ)配對(duì)，②過(guò)程目的基因DNA與質(zhì)粒的黏性末端配對(duì)，④過(guò)程中基因的表達(dá)有堿基互補(bǔ)配對(duì)，故基因工程中①②④有堿基互補(bǔ)配對(duì)。(3)不同種生物之間的基因移植成功的原因是不同生物的DNA結(jié)構(gòu)相同、共用一套遺傳密碼、基因是控制生物性狀的基本單位等。(4)基因工程的原理是基因重組。(5)根據(jù)題意可知，已培養(yǎng)出抗病植株，說(shuō)明目的基因已表達(dá)。如將該基因?qū)肴~綠體DNA中，將來(lái)產(chǎn)生的精子中不含有抗病基因，卵細(xì)胞中含有抗病基因，故配子中不一定含有抗病基因。返回目錄第23講從雜交育種到基因工程考點(diǎn)互動(dòng)探究拓展在上述基因工程操作過(guò)程中，若目的基因存在于一個(gè)鏈狀DNA中，為獲取目的基因，被限制酶切割后，能獲得________個(gè)DNA片段，這些片段存在________個(gè)黏性末端，存在________個(gè)游離的磷酸基團(tuán)。若目的基因存在于一個(gè)環(huán)狀DNA中，該環(huán)狀DNA存在________個(gè)游離的磷酸基團(tuán)，為獲取目的基因，被限制酶切割后，能獲得________個(gè)DNA片段，這些片段存在________個(gè)黏性末端。一個(gè)環(huán)狀DNA被一種限制酶切割后得到了3個(gè)DNA片段，說(shuō)明該環(huán)狀DNA中存在________個(gè)該限制酶識(shí)別序列。若利用mRNA獲得目的基因，則需要利用________酶。工程菌________(填“能”或“不能”)為炭疽桿菌，利用大腸桿菌作為工程菌的優(yōu)點(diǎn)是_____________________________。返回目錄第23講從雜交育種到基因工程考點(diǎn)互動(dòng)探究[答案]3

4

6

0

2

4

3逆轉(zhuǎn)錄不能能快速繁殖，在短時(shí)間內(nèi)得到大量目的基因產(chǎn)物返回目錄第23講從雜交育種到基因工程考點(diǎn)互動(dòng)探究【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】下列有關(guān)基因工程技術(shù)的敘述，正確的有幾項(xiàng)(

)①基因工程技術(shù)所用的工具酶是限制酶、DNA連接酶和運(yùn)載體②一種限制酶只能識(shí)別一種特定來(lái)源的DNA③選用細(xì)菌作為重組質(zhì)粒的受體細(xì)胞的原因之一是細(xì)菌繁殖快④通過(guò)標(biāo)記基因監(jiān)測(cè)到重組DNA進(jìn)入了受體細(xì)胞，標(biāo)志著目的基因成功實(shí)現(xiàn)表達(dá)⑤常用不同的限制性核酸內(nèi)切酶處理目的基因和質(zhì)粒⑥D(zhuǎn)NA連接酶可把目的基因與運(yùn)載體的黏性末端的堿基黏合，形成重組DNA返回目錄第23講從雜交育種到基因工程考點(diǎn)互動(dòng)探究⑦將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過(guò)程中要進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)行為⑧基因工程是人工進(jìn)行基因切割、重組、轉(zhuǎn)移和表達(dá)的技術(shù)，是在分子水平上對(duì)生物遺傳進(jìn)行人為干預(yù)A．兩項(xiàng)B．三項(xiàng)C．四項(xiàng)D．五項(xiàng)返回目錄第23講從雜交育種到基因工程考點(diǎn)互動(dòng)探究[答案]A

[解析]①基因工程技術(shù)所用的工具酶是限制酶和DNA連接酶，運(yùn)載體是運(yùn)輸工具，錯(cuò)誤；②限制酶只能識(shí)別特定的DNA序列，與DNA的來(lái)源無(wú)關(guān)，錯(cuò)誤；③細(xì)菌繁殖快，使用細(xì)菌作為受體細(xì)胞，可使目的基因在受體中大量復(fù)制，正確；④重組質(zhì)粒導(dǎo)入受體細(xì)胞后，不一定能成功表達(dá)，只有檢測(cè)到目的基因表達(dá)的產(chǎn)物或者表現(xiàn)出相應(yīng)的性狀，才能說(shuō)明轉(zhuǎn)基因成功，錯(cuò)誤；⑤基因工程中常用同種限制性核酸內(nèi)切酶處理目的基因和質(zhì)粒，以獲得相同的黏性末端，錯(cuò)誤；⑥D(zhuǎn)NA連接酶作用于目的基因與運(yùn)載體之間的磷酸二酯鍵，而不是氫鍵，錯(cuò)誤；⑦將目的基因?qū)胧荏w返回目錄第23講從雜交育種到基因工程考點(diǎn)互動(dòng)探究細(xì)胞的過(guò)程中不發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)，錯(cuò)誤；⑧基因工程是指按照人們的意愿，把一種生物的某種基因提取出來(lái)，加以修飾改造，然后放到另一種生物的細(xì)胞里，定向地改造生物的遺傳性狀，所以是一種在分子水平上對(duì)生物遺傳進(jìn)行人為干預(yù)的技術(shù)，正確。返回目錄第23講從雜交育種到基因工程考點(diǎn)互動(dòng)探究[備選理由]基因工程與雜交育種的原理都是基因重組，但兩種重組的方式不同，通過(guò)此題提醒學(xué)生注意。1．[2014·廣東中山期末]以下培育原理相同的一組是(

)A．高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)雜交水稻和抗蟲(chóng)棉B．無(wú)子番茄和無(wú)子西瓜C．產(chǎn)人胰島素工程菌和青霉素高產(chǎn)菌株D．太空椒和八倍體小黑麥返回目錄第23講從雜交育種到基因工程返回目錄教師備用習(xí)題[答案]A

[解析]雜交水稻培育原理是基因重組，抗蟲(chóng)棉培育原理為基因重組，A項(xiàng)正確。無(wú)子番茄培育原理是生長(zhǎng)素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育，無(wú)子西瓜培育原理是染色體變異，B項(xiàng)錯(cuò)誤。產(chǎn)人胰島素工程菌的培育為基因工程育種，其原理為基因重組，青霉素高產(chǎn)菌株培育原理是基因突變，C項(xiàng)錯(cuò)誤。太空椒培育原理為基因突變，而八倍體小黑麥培育原理是染色體變異，D項(xiàng)錯(cuò)誤。返回目錄第23講從雜交育種到基因工程返回目錄教師備用習(xí)題[備選理由]本題考查根據(jù)育種目標(biāo)選擇適宜的育種方法，主要考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。通過(guò)此題使學(xué)生理解幾種不同育種方法的應(yīng)用原則。2．[2013·江蘇卷](多選)現(xiàn)有小麥種質(zhì)資源包括：①高產(chǎn)、感病；②低產(chǎn)、抗?。虎鄹弋a(chǎn)、晚熟等品種。為滿足不同地區(qū)及不同環(huán)境條件下的栽培需求，育種專家要培育3類品種：a.高產(chǎn)、抗?。籦.高產(chǎn)、早熟；c.高產(chǎn)、抗旱。下述育種方法可行的是(

)A．利用①③品種間雜交篩選獲得aB．對(duì)品種③進(jìn)行染色體加倍處理篩選獲得bC．a(chǎn)、b和c的培育均可采用誘變育種方法D．用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將外源抗旱基因?qū)擘壑蝎@得c返回目錄第23講從雜交育種到基因工程返回目錄教師備用習(xí)題[答案]CD

[解析]本題通過(guò)育種方式的選擇，考查變異等知識(shí)，屬于分析、判斷和理解能力。欲獲得a，應(yīng)利用①和②品種進(jìn)行雜交篩選，A項(xiàng)錯(cuò)誤。染色體加倍后結(jié)實(shí)率降低，欲獲得b，可對(duì)③進(jìn)行誘變育種，B項(xiàng)錯(cuò)誤。誘變育種可以產(chǎn)生新基因，因此a、b、c都可以通過(guò)誘變育種獲得，C項(xiàng)正確。基因工程可定向改造生物的性狀，利用③獲得c可通過(guò)基因工程實(shí)現(xiàn)，D項(xiàng)正確。返回目錄第23講從雜交育種到基因工程返回目錄教師備用習(xí)題[備選理由]本題考查幾種育種方法的應(yīng)用，通過(guò)此題加深學(xué)生對(duì)不同育種方法的理解。3．下面為6種不同的育種方法，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：返回目錄第23講從雜交育種到基因工程返回目錄教師備用習(xí)題(1)圖中A→D方向所示的途徑表示________育種方式，這種方法屬常規(guī)育種，一般從F2開(kāi)始選種，這是因?yàn)開(kāi)_________________________。A→B→C的途徑表示________育種方式。這兩種育種方式中后者的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在____________________。(2)B常用的方法為_(kāi)_________________。(3)E方法依據(jù)的原理是__________，所用的方法如____________________、_________________________。育種時(shí)所需處理的種子應(yīng)是萌發(fā)的(而非休眠的)種子，原因是________________________________________。返回目錄第23講從雜交育種到基因工程返回目錄教師備用習(xí)題(4)上述育種過(guò)程中，哪兩個(gè)過(guò)程所使用的方法相同？________(填字母)，具體使用的方法有______________(至少回答兩個(gè))，其作用機(jī)理是________________________。(5)G過(guò)程的原理是__________，H和I分別表示________和________過(guò)程。(6)K→L→M這種育種方法的優(yōu)越性表現(xiàn)在_____________________________________________________________。(7)上述A～I(xiàn)過(guò)程中，哪些過(guò)程作用前后沒(méi)有改變作用對(duì)象的基因型？________(填字母)。返回目錄第23講從雜交育種到基因工程返回目錄教師備用習(xí)題[答案](1)雜交從F2開(kāi)始發(fā)生性狀分離單倍體明顯縮短育種年限(2)花藥離體培養(yǎng)(3)基因突變X射線(或紫外線、激光)照射亞硝酸(或硫酸二乙酯)處理種子萌發(fā)后進(jìn)行細(xì)胞分裂，DNA在復(fù)制過(guò)程中可能容易受某種因素的影響而發(fā)生基因突變(4)C、F低溫處理和秋水仙素處理抑制紡錘體形成，導(dǎo)致染色體不能移向細(xì)胞兩極從而加倍(5)基因重組脫分化再分化(6)克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙，大大擴(kuò)展了可用于雜交的親本范圍(7)H、I返回目錄第23講從雜交育種到基因工程返回目錄教師備用習(xí)題[解析]

方法1應(yīng)為雜交育種，它的可操作性最強(qiáng)，但育種周期最長(zhǎng)；方法2為單倍體育種，其最大的優(yōu)點(diǎn)為明顯縮短育種周期；方法3為誘變育種，這種方法獲得新品種的速度最快，但因有利變異往往不多，故需處理大量實(shí)驗(yàn)材料；方法4為多倍體育種，它可獲得性狀改良的多倍體；方法5為轉(zhuǎn)基因技術(shù)即基因工程育種，它可定向改造生物性狀獲得新品種；方法6為細(xì)胞工程育種，它可克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙，培育生物新品種。返回目錄第23講從雜交育種到基因工程返回目錄教師備用習(xí)題第24講生物的進(jìn)化1．現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容(Ⅱ)。2．生物進(jìn)化與生物多樣性的形成(Ⅱ)?？季V要求——

知識(shí)梳理——一、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)第24講生物的進(jìn)化返回目錄拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)內(nèi)容

意義否定了神創(chuàng)論和________，奠定了科學(xué)生物進(jìn)化論的基礎(chǔ)①使生物學(xué)第一次擺脫了神學(xué)的束縛，走上了科學(xué)的軌道②科學(xué)地解釋了生物的多樣性和_________的原因用進(jìn)廢退和獲得性遺傳是生物不斷進(jìn)化的主要原因

過(guò)度繁殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳變異、適者生存物種不變論生物進(jìn)化基礎(chǔ)知識(shí)鞏固第24講生物的進(jìn)化返回目錄評(píng)價(jià)/局限性第一個(gè)提出比較完整的進(jìn)化學(xué)說(shuō)的科學(xué)家，是生物進(jìn)化論的創(chuàng)始人①對(duì)______________的本質(zhì)不能做出科學(xué)的解釋②對(duì)生物進(jìn)化的解釋局限于________水平③強(qiáng)調(diào)物種形成都是漸變的結(jié)果，不能很好地解釋____________等現(xiàn)象遺傳和變異個(gè)體物種大爆發(fā)二、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容1．種群是生物進(jìn)化的基本單位(1)基本概念①種群：生活在一定區(qū)域的__________的全部個(gè)體。②基因庫(kù)：一個(gè)種群中全部個(gè)體所含有__________。③基因頻率：在一個(gè)種群基因庫(kù)中，某個(gè)基因占全部_________數(shù)的比率。(2)生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)：種群_________的改變。第24講生物的進(jìn)化同種生物全部基因等位基因基因頻率2．突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料(1)可遺傳變異的來(lái)源(2)生物突變的有利和有害不是絕對(duì)的，往往取決于生物的__________。(3)生物的變異是不定向的，只是提供了生物進(jìn)化的__________，不能決定生物進(jìn)化的方向。第24講生物的進(jìn)化生存環(huán)境原材料基因突變3．自然選擇決定生物進(jìn)化的方向(1)原因：不斷淘汰__________的基因，積累__________的基因。(2)結(jié)果：使種群基因頻率______改變。第24講生物的進(jìn)化不利變異有利變異定向4．隔離與物種形成(1)物種：能夠在自然狀態(tài)下_________并產(chǎn)生__________的一群生物。(2)隔離①概念：不同種群間的個(gè)體，在自然條件下基因_____________的現(xiàn)象。②類型：地理隔離和______隔離。(3)______是物種形成的必要條件，隔離導(dǎo)致物種形成。(4)物種間的真正界限是__________。第24講生物的進(jìn)化返回目錄相互交配可育后代不能自由交流生殖隔離生殖隔離三、共同進(jìn)化與生物多樣性的形成1．共同進(jìn)化：不同______之間、________________之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展。2．生物多樣性(1)內(nèi)容：基因多樣性、______多樣性、________多樣性。(2)研究生物進(jìn)化歷程的主要依據(jù)：________。(3)生物多樣性的形成原因：生物_________的結(jié)果。3．生物進(jìn)化的歷程是從原核生物到真核單細(xì)胞生物，再到真核多細(xì)胞生物；從異養(yǎng)生物到自養(yǎng)生物；從厭氧生物到需氧生物；從無(wú)性生殖到有性生殖；從低等到高等；從水生到陸生。第24講生物的進(jìn)化返回目錄基礎(chǔ)知識(shí)鞏固物種生物與無(wú)機(jī)環(huán)境物種生態(tài)系統(tǒng)化石共同進(jìn)化——

網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建——第24講生物的進(jìn)化?考點(diǎn)一現(xiàn)代生物進(jìn)化理論與生物多樣性的形成1.達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的比較第24講生物的進(jìn)化達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論基本觀點(diǎn)

①過(guò)度繁殖為自然選擇提供更多的選擇材料，加劇了生存斗爭(zhēng)；②生存斗爭(zhēng)是自然選擇的過(guò)程，是生物進(jìn)化的動(dòng)力；③遺傳變異是自然選擇的內(nèi)因；變異一般是不定向的，定向的自然選擇決定了生物進(jìn)化的方向；④適者生存是自然選擇的結(jié)果，自然選擇過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期、緩慢、連續(xù)的過(guò)程

①種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變；②突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料；③自然選擇使種群的基因頻率定向改變，并決定生物進(jìn)化的方向；④隔離是新物種形成的必要條件；⑤共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性第24講生物的進(jìn)化不同點(diǎn)對(duì)生物進(jìn)化的解釋局限于個(gè)體水平；沒(méi)有闡明遺傳變異的本質(zhì)以及自然選擇的作用機(jī)理；強(qiáng)調(diào)物種形成是漸變的結(jié)果，不能解釋物種大爆發(fā)現(xiàn)象強(qiáng)調(diào)群體進(jìn)化，認(rèn)為種群是生物進(jìn)化的基本單位；從分子水平上闡明了自然選擇對(duì)遺傳變異的作用機(jī)理；強(qiáng)調(diào)隔離在物種形成中的作用共同點(diǎn)都認(rèn)同變異是進(jìn)化的原材料、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向，都能解釋生物多樣性和適應(yīng)性物種形成過(guò)程中的三個(gè)環(huán)節(jié)①突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料。②自然選擇決定生物進(jìn)化的方向。③隔離導(dǎo)致新物種的形成。返回目錄第24講生物的進(jìn)化一、比較基因頻率和基因型頻率種群基因頻率與基因型頻率的計(jì)算—題型歸納基因頻率基因型頻率公式某基因頻率＝該基因的數(shù)目/該基因與其等位基因的總數(shù)×100%某基因型頻率＝該基因型的個(gè)體數(shù)/總個(gè)體數(shù)×100%外延生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變基因型頻率改變，基因頻率不一定改變二、基因頻率的計(jì)算規(guī)律1．基因位于常染色體上時(shí) (1)已知基因型的個(gè)體數(shù)，求基因頻率

某基因的頻率＝___________________________________________________。 (2)已知基因型頻率，求基因頻率

某基因的頻率＝__________________________________ _______________________。[(純合子個(gè)數(shù)×2＋雜合子個(gè)數(shù))÷(總個(gè)數(shù)×2)]×100%基因雜合子的基因型頻率2．基因位于性染色體上時(shí)

性染色體上的基因有可能成單存在，如紅綠色盲基因，Y染色體上無(wú)等位基因，因此男性基因總數(shù)與女性體內(nèi)等位基因總數(shù)有差別，在確定種群等位基因及其總數(shù)時(shí)應(yīng)分別考慮。如色盲基因頻率＝ __________________________________。3．遺傳平衡定律(哈代一溫伯格定律) (1)成立前提

①種群非常大；②所有雌雄個(gè)體之間自由交配；③沒(méi)有遷入和遷出；④沒(méi)有自然選擇；⑤沒(méi)有基因突變。(2)計(jì)算公式當(dāng)?shù)任换蛑挥袃蓚€(gè)時(shí)(A、a)，設(shè)p表示A的基因頻率，q表示a的基因頻率，則：基因型AA的頻率＝__，基因型Aa的頻率＝____，基因型aa的頻率＝__。(3)如果一個(gè)種群達(dá)到遺傳平衡，其基因頻率應(yīng)_________。易錯(cuò)警示！自交與自由交配后代的基因頻率和基因型頻率的變化分析：(1)雜合子連續(xù)自交時(shí)，盡管基因頻率不變，但后代的基因型頻率會(huì)發(fā)生改變，表現(xiàn)為純合子的頻率不斷增大，雜合子的頻率不斷減小。(2)在無(wú)基因突變、各種基因型的個(gè)體生活力相同時(shí)，自由交配遵循遺傳平衡定律，上下代之間種群的基因頻率及基因型頻率不變。p22pq保持不變q2

已知種群中各基因型個(gè)體數(shù)求基因頻率

從一個(gè)群體中抽取基因型為AA、Aa、aa的個(gè)體數(shù)分別是40、50、10，求A、a的基因頻率。答案

65%

35%

已知種群中某種純合子比例求基因頻率

某性狀由常染色體上的一對(duì)等位基因控制(用A、a表示)，某種群中顯性類型所占比例為36%，求該種群中AA、Aa及aa基因型頻率。

染色體上基因頻率的計(jì)算

某小學(xué)關(guān)于色盲的基因型比例為XBXB∶XBXb∶XbXb∶ XBY∶XbY＝44%∶5%∶1%∶43%∶7%，則b的基因頻率為 (

)。 A．10.5% B．5% C．14% D．9.3%答案

D設(shè)基因IA的頻率為p，基因IB的頻率為q，基因i的頻率為r，人群中p+q+r=1。（p+q+r)2=p2+q2+r2+2pq+2pr+2qr=1在遺傳平衡的人群中，IAIA的基因型頻率為p2,IAi的基因型頻率為2pr;IBIB的基因型頻率為q2,IBi的基因型頻率為2qr;ii的基因型頻率為r2;IAIB的基因型頻率為2pq。復(fù)等位基因計(jì)算人的ABO血型系統(tǒng)決定于3個(gè)等位基因IA、IB、i?！镜漕}演練】[2014·江西奉新一中期末]某學(xué)校男女生比例為1∶1，紅綠色盲患者占0.7%(患者中男∶女＝2∶1)，紅綠色盲基因攜帶者(表現(xiàn)型正常)占5%，那么該校學(xué)生中Xb基因的頻率是(

)A．3.96%B．3.2%C．2.97%D．0.7%第24講生物的進(jìn)化[答案]A

[解析]

由題意可知，男色盲的比例是XbY＝0.7%×2/3＝7/1500，女色盲的比例是XbXb＝0.7%×1/3＝7/3000，紅綠色盲基因攜帶者XBXb＝5%；假定該校學(xué)生共3000人，則XbY＝14人，XBY＝1486人，XbXb＝7人，XBXb＝150人，XBXB＝1343人；Xb的頻率＝Xb/(XB＋Xb)×100%＝(14＋7×2＋150)/(14＋7×2＋150＋1486＋150＋1343×2)×100%＝3.96%，故A項(xiàng)正確。返回目錄第24講生物的進(jìn)化考點(diǎn)互動(dòng)探究題型2遺傳平衡下的基因頻率計(jì)算(運(yùn)用哈代—溫伯格平衡定律)例3

人的ABO血型決定于3個(gè)等位基因IA

、IB

、i。通過(guò)抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)血型頻率：A型＝0.45,B型＝0.13，AB型＝0.06，O型＝0.36。試計(jì)算IA

、IB

、i這3個(gè)等位基因的頻率__________________。返回目錄第24講生物的進(jìn)化考點(diǎn)互動(dòng)探究[答案]0.3

0.1

0.6

[解析]因?yàn)楸绢}涉及復(fù)等位基因，所以公式應(yīng)做相應(yīng)調(diào)整，可改為(p＋q＋r)2

＝p2＋q2＋r2＋2pq＋2pr＋2qr

＝1，其中p、q、r分別代表IA、IB、i的基因頻率。

所以，p2＋2pr代表A型頻率，q2＋2qr代表B型頻率，2pq代表AB型頻率，r2代表O型頻率。即：p2＋2pr＝0.45，q2＋2qr＝0.13，2pq＝0.06，r2＝0.36。經(jīng)過(guò)計(jì)算得：p＝0.3，q＝0.1，r＝0.6。故IA基因頻率為0.3，IB基因頻率為0.1，i基因頻率為0.6。

返回目錄第24講生物的進(jìn)化考點(diǎn)互動(dòng)探究[答案](1)單倍體(2)抗性非糯性3/16(3)非抗糯性P：抗性糯性

(Ttgg)↓?F1

抗性糯性∶非抗糯性＝3∶1(4)抗蟲(chóng)基因(或目的基因)

Ti質(zhì)粒DNA連接酶返回目錄高考熱點(diǎn)追蹤雌配子雄配子TgtgTgTTgg抗性糯性Ttgg抗性糯性tgTtgg抗性糯性ttgg非抗糯性考能專項(xiàng)（四）生物的遺傳、變異、育種與進(jìn)化[解析]

甲(基因型為ttGG)的花粉經(jīng)過(guò)EMS誘變(誘變使基因突變，利用了誘變育種)處理并培養(yǎng)等，最終獲得了可育的非抗糯性個(gè)體丙，從中分析可知，甲的花粉(基因組成為tg，經(jīng)誘變處理后的)培養(yǎng)得到單倍體，但它不可育，再經(jīng)過(guò)秋水仙素處理使染色體加倍獲得可育的丙(基因型為ttgg)，該過(guò)程屬于單倍體育種。乙(基因型為T(mén)tGG)和丙(基因型為ttgg)雜交，后代為抗性非糯性(基因型為T(mén)tGg)和非抗非糯性(基因型為ttGg)，取其中抗性非糯性(基因型為T(mén)tGg)個(gè)體自交，后代有抗性非糯性T_G_占9/16，非抗非糯性ttG_占3/16，抗性糯性T_gg占3/16，非抗糯性ttgg占1/16。純合子自交后代不會(huì)出現(xiàn)性狀分離，所以F2中抗性返回目錄高考熱點(diǎn)追蹤考能專項(xiàng)（四）生物的遺傳、變異、育種與進(jìn)化糯性個(gè)體自交后代若不出現(xiàn)非抗糯性，即為純合子。遺傳圖解見(jiàn)答案。由于玉米不具有抗蟲(chóng)基因，該目的基因必須來(lái)自其他物種。在轉(zhuǎn)入受體細(xì)胞之前，要將目的基因和基因載體結(jié)合，一般取質(zhì)粒作為基因載體，可以使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定遺傳和正常表達(dá)。目的基因和質(zhì)粒都是DNA，用限制性核酸內(nèi)切酶切開(kāi)后要用DNA連接酶將其連接。返回目錄高考熱點(diǎn)追蹤考能專項(xiàng)（四）生物的遺傳、變異、育種與進(jìn)化[規(guī)律方法]有關(guān)育種問(wèn)題的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)(1)選擇親本的要求：親本的表現(xiàn)型不能出現(xiàn)要培育品種的表現(xiàn)型。(2)雜交育種選育的時(shí)間是從F2開(kāi)始的，原因從F2開(kāi)始發(fā)生性狀分離；選育后是否連續(xù)自交取決于所選優(yōu)良性狀是顯性還是隱性。(3)動(dòng)植物育種的區(qū)別①植物自交性狀分離后篩選，可用連續(xù)自交的方法獲得純合子。返回目錄高考熱點(diǎn)追蹤考能專項(xiàng)（四）生物的遺傳、變異、育種與進(jìn)化②動(dòng)物只能選相同性狀的個(gè)體相互交配(注意性別)，一般要選擇雄性個(gè)體與多只雌性個(gè)體交配，待性狀分離后篩選，然后用測(cè)交的方法獲得純合子。(4)按要求和題目中給定的信息選擇合適的育種方法，如要求最簡(jiǎn)捷的方法——雜交育種；產(chǎn)生新基因的方法——誘變育種；能明顯縮短育種年限的方法——單倍體育種(但要注意若選擇隱性性狀或不完全顯性的性狀應(yīng)考慮既簡(jiǎn)單又快速的雜交育種，還應(yīng)考慮基因工程——定向改造，或組織培養(yǎng)、克隆——無(wú)性繁殖不改變親代的性狀等)。返回目錄高考熱點(diǎn)追蹤考能專項(xiàng)（四）生物的遺傳、變異、育種與進(jìn)化(5)育種年限的要求及計(jì)算①要求最短年限，則需用單倍體育種。②對(duì)植物要獲得植株則比獲得種子多一年。③對(duì)跨年度的植物如小麥則比不跨年度的植株如豌豆要多一年。返回目錄高考熱點(diǎn)追蹤考能專項(xiàng)（四）生物的遺傳、變異、育種與進(jìn)化【針對(duì)訓(xùn)練】已知小麥中高稈對(duì)矮稈(抗倒伏)為顯性、抗病對(duì)不抗病為顯性，以純合高稈抗病小麥和純合矮稈不抗病小麥為親本，培育抗倒伏抗病小麥，相關(guān)說(shuō)法不正確的是(

)A．雜交育種過(guò)程需要不斷篩選、自交B.單倍體育種利用了花粉細(xì)胞具有全能性的特點(diǎn)C.可利用射線等處理矮稈不抗病小麥種子實(shí)現(xiàn)人工誘變，但成功率低D.篩選的實(shí)質(zhì)是通過(guò)自然選擇實(shí)現(xiàn)種群中抗病基因頻率的定向提高返回目錄高考熱點(diǎn)追蹤考能專項(xiàng)（四）生物的遺傳、變異、育種與進(jìn)化[答案]D

[解析]雜交育種可以將不同親本的優(yōu)良性狀重組到一個(gè)個(gè)體上，因此通過(guò)雜交育種過(guò)程育種需要不斷篩選、自交，直到矮稈抗病個(gè)體的后代不發(fā)生性狀分離為止；培育矮稈抗病小麥可通過(guò)單倍體育種，利用花粉細(xì)胞具有全能性進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)，再用秋水仙素處理單倍體幼苗使染色體數(shù)目加倍，從而獲得純合體；當(dāng)然也可以通過(guò)誘變育種的方法利用射線、亞硝酸鹽等處理矮稈不抗病小麥種子可實(shí)現(xiàn)抗病的突變，但成功率低；育種中篩選過(guò)程是人為因素，不是自然選擇。返回目錄高考熱點(diǎn)追蹤考能專項(xiàng)（四）生物的遺傳、變異、育種與進(jìn)化?熱點(diǎn)十二人類遺傳病的“條帶分析”問(wèn)題熱點(diǎn)分析??？碱}型：以選擇題或非選擇題題型出現(xiàn)。?考查方式：主要以判斷形式、系譜圖、條帶圖和材料分析形式出現(xiàn)。?考查內(nèi)容：結(jié)合人類遺傳病的遺傳特點(diǎn)、基因突變、基因表達(dá)及遺傳概率的計(jì)算等進(jìn)行考查，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合分析能力和靈活運(yùn)用能力。返回目錄高考熱點(diǎn)追蹤考能專項(xiàng)（四）生物的遺傳、變異、育種與進(jìn)化例3[2013·安徽卷]圖甲是一個(gè)常染色體遺傳病的家系系譜。致病基因(a)是由正?；?A)序列中一個(gè)堿基對(duì)的替換而形成的。圖乙顯示的是A和a基因區(qū)域中某限制酶的酶切位點(diǎn)。分別提取家系中Ⅰ1、Ⅰ2和Ⅱ1的DNA，經(jīng)過(guò)酶切、電泳等步驟，再用特異性探針做分子雜交，結(jié)果見(jiàn)圖丙。返回目錄高考熱點(diǎn)追蹤考能專項(xiàng)（四）生物的遺傳、變異、育種與進(jìn)化圖4-2(1)Ⅱ2的基因型是______________。(2)一個(gè)處于平衡狀態(tài)的群體中a基因的頻率為q。如果Ⅱ2與一個(gè)正常男性隨機(jī)婚配，他們第一個(gè)孩子患病的概率為_(kāi)_______。如果第一個(gè)孩子是患者，他們第二個(gè)孩子正常的概率為_(kāi)_________。返回目錄高考熱點(diǎn)追蹤考能專項(xiàng)（四）生物的遺傳、變異、育種與進(jìn)化(3)研究表明，世界不同地區(qū)的群體之間，雜合子(Aa)的頻率存在著明顯的差異。請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋這種現(xiàn)象。①_____________________________________________；②_____________________________________________。(4)B和b是一對(duì)等位基因。為了研究A、a與B、b的位置關(guān)系，遺傳學(xué)家對(duì)若干基因型為AaBb和AABB個(gè)體婚配的眾多后代的基因型進(jìn)行了分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些后代的基因型只有AaBB和AABb兩種。據(jù)此，可以判斷這兩對(duì)基因位于__________染色體上，理由是________________________________________________。返回目錄高考熱點(diǎn)追蹤考能專項(xiàng)（四）生物的遺傳、變異、育種與進(jìn)化(5)基因工程中限制酶的作用是識(shí)別雙鏈DNA分子的______________，并切割DNA雙鏈。(6)根據(jù)圖乙和圖丙，可以判斷分子雜交所用探針與A基因結(jié)合的位置位于__________________。返回目錄高考熱點(diǎn)追蹤考能專項(xiàng)（四）生物的遺傳、變異、育種與進(jìn)化返回目錄高考熱點(diǎn)追蹤考能專項(xiàng)（四）生物的遺傳、變異、育種與進(jìn)化返回目錄高考熱點(diǎn)追蹤考能專項(xiàng)（四）生物的遺傳、變異、育種與進(jìn)化(3)世界不同地區(qū)的環(huán)境等因素不同，致使各地區(qū)基因突變的頻率不同，另外，不同環(huán)境條件下，自然選擇作用也有差異，進(jìn)而造成世界不同地區(qū)雜合子Aa的頻率不同。(4)基因型為AaBb與AABB的多對(duì)夫妻，眾多子女的基因型只有AaBB和AABb。因?yàn)锳ABB只能產(chǎn)生AB配子，進(jìn)而推導(dǎo)出AaBb也只能產(chǎn)生Ab和aB兩種配子，如果符合自由組合定律，AaBb應(yīng)能產(chǎn)生Ab、AB、aB和ab四種配子，與事實(shí)不符，故不符合基因的自由組合定律。(5)限制酶的主要特點(diǎn)是能識(shí)別DNA上特定脫氧核苷酸序列，并且在特定位點(diǎn)切割DNA。返回目錄高考熱點(diǎn)追蹤考能專項(xiàng)（四）生物的遺傳、變異、育種與進(jìn)化(6)從圖丙可知，DNA電泳后，再用探針做分子雜交未出現(xiàn)0.2kb的雜交區(qū)段，說(shuō)明探針與A基因結(jié)合的位置在酶切位點(diǎn)①與②之間。返回目錄高考熱點(diǎn)追蹤考能專項(xiàng)（四）生物的遺傳、變異、育種與進(jìn)化[規(guī)律方法]解決人類遺傳病的“條帶問(wèn)題”提取人體細(xì)胞內(nèi)的DNA，經(jīng)過(guò)酶切、電泳等步驟，再用特異性DNA探針與提取的DNA分子雜交，不同的基因會(huì)出現(xiàn)不同的條帶，從而確定個(gè)體的基因型。此類題的解題關(guān)鍵是對(duì)條帶圖形的理解，一般純合個(gè)體會(huì)出現(xiàn)一個(gè)條帶，如AA、aa均出現(xiàn)一個(gè)條帶，雜合個(gè)體會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)條帶，所以根據(jù)出現(xiàn)的條帶數(shù)及位置可判斷個(gè)體的基因型。返回目錄高考熱點(diǎn)追蹤考能專項(xiàng)（四）生物的遺傳、變異、育種與進(jìn)化【針對(duì)訓(xùn)練】[2013·廣東卷]地中海貧血癥屬于常染色體遺傳病。一對(duì)夫婦生有一位重型β地中海貧血癥患兒，分析發(fā)現(xiàn)，患兒血紅蛋白β鏈第39位氨基酸的編碼序列發(fā)生了點(diǎn)突變(C→T)。用PCR擴(kuò)增包含該位點(diǎn)的一段DNA片段l，突變序列的擴(kuò)增片段可用一種限制酶酶切為大小不同的兩個(gè)片段m和s；但正常序列的擴(kuò)增片段不能被該酶酶切，如圖甲。目前患兒母親再次懷孕，并接受了產(chǎn)前基因診斷。家庭成員及胎兒的PCR擴(kuò)增產(chǎn)物酶切電泳帶型示意圖見(jiàn)圖乙。(終止密碼子為UAA、UAG、UGA。)返回目錄高考熱點(diǎn)追蹤考能專項(xiàng)（四）生物的遺傳、變異、育種與進(jìn)化圖4-3返回目錄高考熱點(diǎn)追蹤考能專項(xiàng)（四）生物的遺傳、變異、育種與進(jìn)化(1)在獲得單鏈模板的方式上，PCR擴(kuò)增與體內(nèi)DNA復(fù)制不同，前者通過(guò)________解開(kāi)雙鏈，后者通過(guò)________解開(kāi)雙鏈。(2)據(jù)圖分析，胎兒的基因型是________(基因用A、a表示)?；純夯疾】赡艿脑蚴莀_______的原始生殖細(xì)胞通過(guò)____________過(guò)程產(chǎn)生配子時(shí)，發(fā)生了基因突變；從基因表達(dá)水平分析，其患病是由于____________________________________________________________________。返回目錄高考熱點(diǎn)追蹤考能專項(xiàng)（四）生物的遺傳、變異、育種與進(jìn)化(3)研究者在另一種貧血癥的一位患者β鏈基因中檢測(cè)到一個(gè)新的突變位點(diǎn)，該突變導(dǎo)致β鏈第102位的天冬酰胺替換為蘇氨酸。如果_______________________________，但______________________，則為證明該突變位點(diǎn)就是這種貧血癥的致病位點(diǎn)提供了一個(gè)有力證據(jù)。返回目錄高考熱點(diǎn)追蹤考能專項(xiàng)（四）生物的遺傳、變異、育種與進(jìn)化[答案](1)高溫解旋酶(2)Aa母親減數(shù)分裂mRNA上編碼第39位氨基酸的密碼子變?yōu)榻K止密碼子，β鏈的合成提前終止，β鏈變短而失去功能(3)在無(wú)親緣關(guān)系的這種貧血癥患者中檢測(cè)到該突變位點(diǎn)正常人未檢測(cè)到該突變點(diǎn)的純合子[解析]本題綜合考查遺傳變異的相關(guān)內(nèi)容，主要涉及PCR技術(shù)、DNA復(fù)制、基因突變、減數(shù)分裂等知識(shí)點(diǎn)及其聯(lián)系和應(yīng)用。(1)PCR技術(shù)的核心步驟主要是“高溫變性→低溫復(fù)性→中溫延伸”，高溫變性是指在95℃條件下，DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)返回目錄高考熱點(diǎn)追蹤考能專項(xiàng)（四）生物的遺傳、變異、育種與進(jìn)化解體，雙鏈分開(kāi)。而在細(xì)胞內(nèi)，則是利用解旋酶破壞氫鍵，使雙鏈解開(kāi)。(2)根據(jù)圖乙電泳圖譜的信息，母親只有一條l帶，說(shuō)明基因型是AA，沒(méi)有突變位點(diǎn)，不被限制酶切割；父親有一條l帶，一條s帶還有一條m帶，說(shuō)明父親是雜合子，基因型是Aa；患兒只有s帶和m帶，沒(méi)有l(wèi)帶，其基因型是aa；胎兒和父親基因型相同，是Aa?；純夯蛐蚢a中的a一個(gè)來(lái)自父親，另一個(gè)來(lái)自母親，而母親的基因型是AA，所以患兒發(fā)病的原因可能是母親的卵原細(xì)胞在減數(shù)分裂時(shí)發(fā)生突變；患兒發(fā)病的原因從基因表達(dá)來(lái)看，是基因的突變導(dǎo)致mRNA上編碼第39位氨基酸的密碼了變?yōu)榻K止的密碼子，β鏈的合成提前終止，β鏈變短而失去功能。返回目錄高考熱點(diǎn)追蹤考能專項(xiàng)（四）生物的遺傳、變異、育種與進(jìn)化(3)研究者在另一種貧血癥的一位患者β鏈基因中檢測(cè)到一個(gè)新的突變位點(diǎn)，該突變導(dǎo)致β鏈第102位的天冬酰胺替換為蘇氨酸。如果在無(wú)親緣關(guān)系的這種貧血癥患者中檢測(cè)到該突變位點(diǎn)，但正常人未檢測(cè)到該突變點(diǎn)的純合子，則為證明該突變位點(diǎn)就是這種貧血癥的致病位點(diǎn)提供了一個(gè)有力證據(jù)。返回目錄高考熱點(diǎn)追蹤考能專項(xiàng)（四）生物的遺傳、變異、育種與進(jìn)化?熱點(diǎn)十三新表現(xiàn)型出現(xiàn)的原因及驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)熱點(diǎn)分析?常考題型：多以非選擇題題型出現(xiàn)。?考查方式：主要以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的形式出現(xiàn)。?考查內(nèi)容：結(jié)合基因突變、染色體變異等遺傳規(guī)律及育種等進(jìn)行考查，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合分析能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。返回目錄高考熱點(diǎn)追蹤考能專項(xiàng)（四）生物的遺傳、變異、育種與進(jìn)化例4[2014·山東文登期末]科研人員深入到以前曾進(jìn)行核武器試驗(yàn)的地區(qū)進(jìn)行調(diào)查，在一片生長(zhǎng)較為旺盛的植物種群中發(fā)現(xiàn)了與野生植物有明顯差異的三種變異植株甲、乙、丙。該物種為雌雄異株植物，在核試驗(yàn)以前，這三種變異類型的植株并不存在。回答下列問(wèn)題：(1)甲、乙、丙三種植株的變異最終來(lái)源于____________，這種現(xiàn)象反映了變異的__________特點(diǎn)。(2)研究人員做了如下雜交實(shí)驗(yàn)：野生型(♀)×變異型丙(♂)→F1全為野生型；野生型(♂)×變異型丙(♀)→F1全為變異型丙。據(jù)此判斷該變異性狀的遺傳________(填“是”或“否”)遵循遺傳定律。理由是______________________。返回目錄高考熱點(diǎn)追蹤考能專項(xiàng)（四）生物的遺傳、變異、育種與進(jìn)化(3)調(diào)查發(fā)現(xiàn)該種群雌雄植株中都有變異型甲存在，已確定為細(xì)胞核遺傳的情況下，研究人員進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)，以判定該變異基因的顯隱性，以及該基因是位于常染色體上還是性染色體上(注：野生型一般為純合子)。第一步：選取多株雄性變異型甲植株和雌性野生型植株進(jìn)行雜交，得到種子；第二步：播種收獲的種子，統(tǒng)計(jì)子一代植株的情況，并進(jìn)行分析。①若子一代個(gè)體中有變異型甲植株出現(xiàn)：Ⅰ.若子一代都為變異型甲或變異型甲多于野生型，且變異型甲和野生型中雌雄個(gè)體均有；結(jié)論是：變異基因應(yīng)是______________________基因。返回目錄高考熱點(diǎn)追蹤考能專項(xiàng)（四）生物的遺傳、變異、育種與進(jìn)化Ⅱ.若子一代中雄性個(gè)體____________，雌性個(gè)體______________；結(jié)論是：變異基因應(yīng)是______________________基因。②若子一代個(gè)體中沒(méi)有突變個(gè)體出現(xiàn)，則讓子一代雌雄個(gè)體相互交配，在子二代中：Ⅰ.若子二代中只有雄性個(gè)體中出現(xiàn)突變型，則變異基因應(yīng)是____________________基因。Ⅱ.若子二代雌雄個(gè)體中均有突變型和野生型，則變異基因應(yīng)是__________________基因。返回目錄高考熱點(diǎn)追蹤考能專項(xiàng)（四）生物的遺傳、變異、育種與進(jìn)化[答案](1)基因突變不定向性(2)否兩純合親本雜交，無(wú)論哪個(gè)作為母本或父本，F(xiàn)1表現(xiàn)型是一樣的(或正交和反交F1表現(xiàn)型不同)(3)①Ⅰ.常染色體的顯性Ⅱ.都為野生型都為突變型X染色體上的顯性②Ⅰ.X染色體上的隱性Ⅱ.常染色體上的隱性[解析](1)變異的根本來(lái)源是基因突變，突變?yōu)榧住⒁?、丙三種植株，說(shuō)明了基因突變的不定向性。(2)由題意可知，正反交的子代結(jié)果不同，且子代總和母本的性狀相同，說(shuō)明最可能是母系遺傳，所以不遵循遺傳定律。返回目錄高考熱點(diǎn)追蹤考能專項(xiàng)（四）生物的遺傳、變異、育種與進(jìn)化(3)①Ⅰ.親本是雄性變異型和雌性野生型植株雜交，由于題中說(shuō)明野生型一般為純合子，若子一代都為變異型甲或變異型甲多于野生型，說(shuō)明變異型為含有顯性基因(假設(shè)為A)，否則后代不會(huì)有變異性狀。又因?yàn)樽儺愋图缀鸵吧椭写菩蹅€(gè)體均有說(shuō)明應(yīng)該是常染色體上的顯性基因控制的。Ⅱ.如果子一代中雄性個(gè)體為都為野生型，而雌性個(gè)體都為突變型，親本應(yīng)是XAY和XaXa，說(shuō)明變異基因應(yīng)是X染色體上的顯性基因。返回目錄高考熱點(diǎn)追蹤考能專項(xiàng)（四）生物的遺傳、變異、育種與進(jìn)化②Ⅰ.因?yàn)橐吧鸵话銥榧兒献?，子一代中沒(méi)有突變個(gè)體出現(xiàn)，說(shuō)明變異性狀由隱性基因控制，若子二代中只有雄性個(gè)體中出現(xiàn)突變型，則變異基因應(yīng)是X染色體上的隱性基因，親本是XaY與XAXA，子一代是XAY和XAXa，子二代中只有雄性個(gè)體有突變型。Ⅱ.如果子二代雌雄個(gè)體中均有突變型和野生型，則變異基因應(yīng)是常染色體上的隱性基因，親本是AA和aa，子一代是Aa，子二代中無(wú)論雌性還是雄性都會(huì)出現(xiàn)變異型。返回目錄高考熱點(diǎn)追蹤考能專項(xiàng)（四）生物的遺傳、變異、育種與進(jìn)化[規(guī)律方法](1)對(duì)于遺傳過(guò)程中，一個(gè)新表現(xiàn)型出現(xiàn)的原因可能是環(huán)境變異、基因突變、基因重組和染色體變異。若將新表現(xiàn)型個(gè)體移回原來(lái)的環(huán)境，新表現(xiàn)型恢復(fù)到原來(lái)的性狀，則可能是環(huán)境引起的，否則是后三者。(2)若一個(gè)自然種群中繁衍了很多代，突然出現(xiàn)一種新表現(xiàn)型，則不可能是由于基因重組導(dǎo)致的，因?yàn)榛蛑亟M只是將已有基因進(jìn)行重新組合，不產(chǎn)生新基因，只會(huì)產(chǎn)生新的性狀組合。這種情況下很有可能是基因突變或染色體變異，基因突變又可分為顯性突變和隱性突變。因?yàn)榉毖芰撕芏啻紱](méi)有出現(xiàn)此新表現(xiàn)型，說(shuō)明之前的都為純種，若返回目錄高考熱點(diǎn)追蹤考能專項(xiàng)（四）生物的遺傳、變異、育種與進(jìn)化只是一個(gè)基因變化導(dǎo)致的，則為顯性突變，若未說(shuō)明，則兩種突變型都有可能，則需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明。用突變型個(gè)體與野生型個(gè)體雜交，